班主任德育論文：用愛(ài)心去喚醒學(xué)生美的心靈

1、班主任德育論文：用愛(ài)心去喚醒學(xué)生美的心 靈班主任德育論文：用愛(ài)喚醒學(xué)生的美好心靈一位教育專(zhuān)家說(shuō)這句話：如果我們只想教孩子知識(shí)，那就直接告 訴他們?！暗墙裉?，隨著新課程理念的不斷深入，我們深刻認(rèn)識(shí)到 教育和教學(xué)的任務(wù)并不僅限于此。新課程理念指出，要關(guān)注學(xué)生的精 神世界，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，積極構(gòu)建知識(shí)體系。教育藝術(shù) 在于“激勵(lì)”和“喚醒”。老師的眼睛，微笑，手勢(shì)和手勢(shì)之一都是 學(xué)生心中的問(wèn)題。我們給學(xué)生們豎起大拇指和鼓勵(lì)。學(xué)生的心中可以 感受到這些看似“無(wú)痕”的擔(dān)憂。為了關(guān)心的幸福。讓我們用愛(ài)來(lái)喚 醒學(xué)生的美麗，讓我們?cè)谛闹蟹N下“關(guān)注”的種子，真正關(guān)注學(xué)生的 發(fā)展。我是一名年輕的小學(xué)老師

2、。我記得那是年的夏天。我曾在的四個(gè) 班級(jí)擔(dān)任班主任。當(dāng)我第一次站在孩子面前時(shí)，一切都讓我感到新鮮 和好奇?？纯催@張臉，觸摸頭部，就像一片花蕾，抬頭看著小臉，向 往陽(yáng)光和雨水。我們班有 59名學(xué)生，其中18名來(lái)自離異，單親或康 復(fù)家庭，約占班級(jí)的30% ; 35個(gè)來(lái)自農(nóng)村，占全班的60% ;六個(gè)人是 弱勢(shì)群體和低收入者大約 12%的學(xué)生，像這個(gè)家庭的學(xué)生注定要比其 他人付出更多。我還記得上一年級(jí)，一個(gè)耳朵里有助聽(tīng)器的男孩闖進(jìn)了我的視線。說(shuō)實(shí)話，我真的不想接受它。班上有 50多個(gè)孩子還在教我，我怎么能 為他劃分另一個(gè)孩子呢？心臟怎么樣？然而，當(dāng)我看到孩子的懇求和 渴望的眼睛，并聽(tīng)到他不清楚的“老師

3、”時(shí)，一個(gè)看不見(jiàn)的愛(ài)的溫泉 來(lái)到我的心里。從那天起，他成了我們的班級(jí)名字。特殊學(xué)生。當(dāng)我 有時(shí)間的時(shí)候，我和他聊天，有意識(shí)地運(yùn)用他的語(yǔ)言能力，教他正確 地咬和發(fā)音，同時(shí)，我讓孩子們更關(guān)心他，更多地跟他說(shuō)話，親近他， 陪他去操場(chǎng)玩。行使。漸漸地，他可以安心地聽(tīng)講座，也可以閱讀可 以閱讀的文字。每當(dāng)我看到他和正常的孩子一起玩游戲并享受他們帶 來(lái)的快樂(lè)時(shí)，我的心就會(huì)感到非常甜蜜。我真的覺(jué)得我的愛(ài)沒(méi)有白費(fèi)， 以換取孩子可喜的進(jìn)步。我們必須認(rèn)識(shí)到孩子之間的個(gè)體差異，沒(méi)有 區(qū)別，只有學(xué)生有差異，我們應(yīng)該尊重這種差異，有足夠的耐心和愛(ài) 心讓學(xué)生得到更多的進(jìn)步。我還記得年5月20日晚上9:30,我被一陣刺耳而

4、刺耳的電話驚醒, 這個(gè)電話來(lái)自李昕姨媽的問(wèn)題：先生趙，李欣尚未回來(lái)，你認(rèn)識(shí)她。 班上哪些同學(xué)經(jīng)常一起玩？“我趕緊打電話給班上的其他同學(xué)，但沒(méi)有一個(gè)學(xué)生知道李欣放學(xué)后的位置。我失眠了，李昕去了哪里？第二 天，李昕奶奶焦急地來(lái)到校長(zhǎng)的房間，對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“李昕不回家，我 該怎么辦？家里有20多人找了一整夜，但沒(méi)有消息。一個(gè)孩子在天氣 以外很冷，我可以去哪里？后來(lái)，她的祖父在大千市場(chǎng)網(wǎng)吧的入口處 找到了她。她說(shuō)她和同學(xué)有點(diǎn)沖突。她不想告訴她的家人。她覺(jué)得很 委屈，覺(jué)得不愿意回家。她在外面待了一晚。李欣是個(gè)什么樣的孩子？ 她的身體經(jīng)歷是什么？她三年級(jí)來(lái)到我們班。她比平常的孩子高。自 從她轉(zhuǎn)向真正的小，我從

5、未見(jiàn)過(guò)她的父母。只有她的祖母來(lái)到學(xué)校接 她。李昕的人生經(jīng)歷特別可憐。他的父母在他們很小的時(shí)候離婚了。 母親嫁給了他的家鄉(xiāng)，他的父親從未照顧過(guò)孩子。奶奶的年齡很高，沒(méi)有工作。全家人依靠低收入和祖父的三輪車(chē) 賺錢(qián)。孩子的性格相對(duì)不善，他不愿意與同學(xué)聯(lián)系。他一直獨(dú)自一人， 他的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，他喜歡上課。搞小動(dòng)作，總是在課堂上玩沙子和 泥土等東西。我不想在敲響鐘聲后回到課堂上。與同學(xué)的關(guān)系非常緊 張.我看到孩子的各種表演，我覺(jué)得這個(gè)孩子太缺乏愛(ài)意了。缺乏家庭 溫暖，孩子失去了，超過(guò) 20人參加了戰(zhàn)斗。為什么沒(méi)有人關(guān)心和照顧 她？孩子的母親遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，父親對(duì)孩子漠不關(guān)心。只有年邁的祖母和 祖父才能深入孩子

6、的心靈并與孩子溝通。我知道教育和指導(dǎo)孩子的使 命落在了我的肩上。所以，我開(kāi)始關(guān)心并默默地關(guān)注這個(gè)孩子：孩子 中午不吃飯，我拿錢(qián)給孩子買(mǎi)盒子；孩子的頭發(fā)很亂，我接受了。梳子 幫她梳理整潔；孩子的生活很艱難，我?guī)退暾?qǐng)了哈爾濱貧困學(xué)生的補(bǔ) 貼，每學(xué)期補(bǔ)貼200元；學(xué)校宣布,春蕾女孩，我第一次想到她；雖然 她身材高大，但我仍然把她放在第一排，并找到一位女同學(xué)陪她一起 學(xué)習(xí)；李欣平時(shí)喜歡勞動(dòng)，所以我讓她成為一個(gè)班級(jí)勞工委員會(huì)，她得到了老師的信任甚至更負(fù)責(zé)任。當(dāng)她清理干凈時(shí)，甚至走廊的掛圖都 被她清理干凈了；我發(fā)現(xiàn)她特別喜歡輪滑，當(dāng)學(xué)校組織輪滑比賽時(shí)，她 急切地簽了名。力量過(guò)大，身體失去平衡，并嚴(yán)重落在

7、地上。當(dāng)我們 覺(jué)得李欣即將放棄比賽時(shí)，她勇敢地站起來(lái)，不顧地上的痛苦而沖到 最后。終于獲得了一等獎(jiǎng)。當(dāng)我們向她表示祝賀時(shí)，她發(fā)現(xiàn)她的腰部 有一個(gè)很大的瘀傷。她本著堅(jiān)持痛苦的精神看到了她，學(xué)生們熱烈的 掌聲向她表示敬意。從那以后，她變得活躍起來(lái)。她更關(guān)心和熱愛(ài)這門(mén)課程。她比以 前更努力，她與同學(xué)的關(guān)系變得更加和諧.是的！教育不是關(guān)于教學(xué), 而是關(guān)于激發(fā)覺(jué)醒和靈感?！边@句話讓我更加意識(shí)到自己的責(zé)任。最大的教育技能是最大限度地動(dòng)員和發(fā)揮學(xué)生的才能和才能，幫助學(xué)生 取得成功和信心。很多人不明白為什么我要接受他上課。我認(rèn)為學(xué)生 可以選擇老師，但老師不會(huì)選擇學(xué)生的權(quán)利。我想關(guān)心每個(gè)學(xué)生，因 為像我這樣的班

8、級(jí)老師，他們可以快樂(lè)和滿足。學(xué)習(xí)土地 ；對(duì)于后進(jìn)生 的人，我需要更多的鼓勵(lì)和較少的批評(píng)；以寬容的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)錯(cuò)誤 等待他們的每一個(gè)進(jìn)步，期待一下；用快樂(lè)的眼睛注意每個(gè)人的閃光點(diǎn) 用快樂(lè)為他們的每一次成功喝彩。元代學(xué)者吳成說(shuō)：“研究必須以美德為基礎(chǔ)。晚清康有為也提出 了 “以德育為先”的口號(hào)。我同意前人的意見(jiàn)和看法。我在工作中這 樣做了：首先，將自己的言行與學(xué)生的自律結(jié)合起來(lái)。在工作中，我總是 嚴(yán)格地問(wèn)自己，要注意自己的言行，平時(shí)我要求學(xué)生不要遲到，不要 提前離開(kāi)，然后我個(gè)人一大早就去上班，經(jīng)常深入上課。有些學(xué)生在 自學(xué)期間不能坐在凳子上。我此時(shí)去教室準(zhǔn)備課程和講座。這保持了 自學(xué)的紀(jì)律，并為

9、那些不能坐在凳子上的學(xué)生做了 “示范”。應(yīng)該說(shuō)， 老師的每一步都會(huì)微妙地影響學(xué)生。其次，將情感教育與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總 會(huì)遇到各種形式的困難。面對(duì)困難，許多學(xué)生會(huì)有一系列的心理負(fù)擔(dān)， 如膽怯，缺乏自信，害怕批評(píng)等等。教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理和教 育。在此過(guò)程中給予他們更多的心理支持和鼓勵(lì)。教師應(yīng)該真誠(chéng)，關(guān) 心教學(xué)。教師可以使用支持，理解，溫暖的目光，適度夸張的掌聲或 鼓勵(lì)，動(dòng)人的小故事，或溫暖，令人滿意和安全的對(duì)話，讓學(xué)生獲得 心理支持。教師應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的潛力。他們堅(jiān)信每個(gè)學(xué) 生都能積極成長(zhǎng)，擁有美好的未來(lái)。在給予支持和關(guān)懷時(shí)要注意科學(xué)， 沒(méi)有原則就無(wú)法贊美。對(duì)

10、于一些依賴性很強(qiáng)的學(xué)生，我們必須掌握支 持原則，鼓勵(lì)學(xué)生找到問(wèn)題的解決方案，發(fā)展自己的獨(dú)立性。第三，將理想教育與艱苦學(xué)習(xí)相結(jié)合。作為一名教師，你必須運(yùn) 用自己的理想來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并幫助他們克服障礙。我經(jīng)常用 小班的時(shí)間或業(yè)余時(shí)間向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法，與他們討論如何面對(duì)生 活，面對(duì)現(xiàn)實(shí)；告訴他們南朝孫康英學(xué)的故事，講述陳正之在宋代的勤 奮，告訴顧炎武勤奮，渴望學(xué)習(xí)，無(wú)盡的故事等等，讓學(xué)生始終牢記 理想和自我完善。第四，將傳統(tǒng)美德與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。中華民族有著悠久的德性 傳統(tǒng)。許多名人和偉大的人都有一個(gè)關(guān)于他們的自我修養(yǎng)和治理的感 人故事。如果你把這些話告訴學(xué)生，就足以在思想中培養(yǎng)他們高尚的

11、道德情感，引導(dǎo)他們走上正確的道路。但這些行為無(wú)法取代學(xué)生的實(shí) 際行動(dòng)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生面臨著生活的社會(huì)現(xiàn)實(shí) ；而我們的社會(huì)即將進(jìn) 入21世紀(jì)，我們的學(xué)生即將成為 21世紀(jì)的青年。新的社會(huì)形勢(shì)和激 烈的競(jìng)爭(zhēng)正等著他們。不同形式的生活和價(jià)值觀擺在他們面前。沒(méi)有 將傳統(tǒng)美德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就很難培養(yǎng)健康。 道德高尚。當(dāng)然，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到不利影響。5.將嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班級(jí)相結(jié)合。嚴(yán)格紀(jì)律的課程是每個(gè)學(xué) 生順利學(xué)習(xí)的保證，活潑的課堂風(fēng)格使每個(gè)學(xué)生都能以更愉快的心情 和充滿熱情的心情投入到學(xué)習(xí)中。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律和活潑的階級(jí)風(fēng)格，不 僅有任何反對(duì)，而且還有密切的關(guān)系。因?yàn)橹挥袊?yán)肅的

12、紀(jì)律才能創(chuàng)造 一個(gè)充滿活力的課堂，并且在積極主動(dòng)的課堂上，每個(gè)學(xué)生都會(huì)更加 自律。因此，當(dāng)我是班主任時(shí)，我必須與同學(xué)一起制定一個(gè)實(shí)際的計(jì) 劃，讓每個(gè)學(xué)生都沒(méi)有理由不實(shí)施。一旦有人違反了這個(gè)課程表，他 就會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)。與此同時(shí)，我盡一切努力創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)的課程， 并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的有意義的活動(dòng)。這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提升了學(xué)業(yè)成績(jī)，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。我一直在努力工作并獲得一分。我教的學(xué)生在學(xué)習(xí)和道德方面都很出色。我關(guān)心學(xué)生并關(guān)注學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我無(wú)法買(mǎi)錢(qián)的榮譽(yù)。年，由于我出色的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我被評(píng)為教育和科研的先進(jìn)個(gè)人。年,我先后被授予級(jí)語(yǔ)言學(xué)科骨干和科研骨干。由于工作表

13、現(xiàn)突出，我獲 得了教育局的批準(zhǔn)。這個(gè)城市的優(yōu)秀教師.在這些榮譽(yù)的背后，我必須 付出艱辛的努力，多少天幾夜來(lái)糾正繁忙和疲憊的工作！在教學(xué)工作 中，我不敢忽視學(xué)生的道德教育。我教過(guò)的三門(mén)課程我們是小小科 學(xué)家，關(guān)心父母，創(chuàng)建綠色校園我們?cè)谛袆?dòng)獲得了年至年 的第二和第三等獎(jiǎng)；我把自己的這些教導(dǎo)與其他老師溝通并寫(xiě)下用愛(ài) 心去喚醒學(xué)生美的心靈。被評(píng)為教育學(xué)會(huì)評(píng)估優(yōu)秀科研成果。對(duì)名 利無(wú)動(dòng)于衷，求真務(wù)實(shí)的風(fēng)格使我得到了社會(huì)的認(rèn)可。父母說(shuō)：孩子 被交給趙老師，他不僅可以學(xué)習(xí)扎實(shí)的技能，還可以學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)！ 在這里，我冒昧地使用了冰心先生的一句話：“愛(ài)在左邊，責(zé)任在右 邊，走在人生道路的兩邊，隨時(shí)播下種子，隨時(shí)開(kāi)花，并使這條路徑 長(zhǎng)著點(diǎn)綴著鮮花，讓那些穿著樹(shù)枝和樹(shù)葉的學(xué)生，踩著荊棘，不會(huì)感到痛苦，眼淚可以流動(dòng)，但感到幸福?！耙苍S，我不能成為任何時(shí)候都可以開(kāi)花的人，但我可以做一個(gè)流星。當(dāng)孩子們孤獨(dú)或躊躇滿志時(shí)， 他們偶爾會(huì)想起它：在夜空中，有這樣的觸摸。在他們的旅程中陪伴 他們。以道德教育為主導(dǎo)