2022年誠(chéng)實(shí)與信任的說(shuō)課稿

1、第 頁(yè)2022老實(shí)與信任的說(shuō)課稿老實(shí)與信任的說(shuō)課稿作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我為大家收集的老實(shí)與信任的說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。老實(shí)與信任的說(shuō)課稿1說(shuō)教材?老實(shí)與信任?是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第六單元的一篇文章，本文章主題為人為精神，講述了做人的根本準(zhǔn)那么，本篇課文以記敘文的形式講述了我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞壞路旁小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下了帶有自己名字和 的字條，后來(lái)雙方通過(guò) 使得事情得到圓滿解決，本文選取的是生活中的一件小事，但人物形象感人至深，文中對(duì)話局部平淡中蘊(yùn)含著

2、震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀，經(jīng)受一次心靈的洗禮。依據(jù)新課標(biāo)中提倡的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，結(jié)合單元要求和本課特點(diǎn)，并依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本節(jié)課生字，理解新詞語(yǔ)的意思。2、能夠正確，流利、有感情的分角色朗讀課文。3、感悟“老實(shí)和信任比金錢更重要的道理。依據(jù)文章主題特確定本課教學(xué)重點(diǎn)：朗讀“打 局部，體味其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：感悟文章“以小見(jiàn)大“平中見(jiàn)齊的寫(xiě)作特色。教法學(xué)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生好奇心和求知欲，激發(fā)其主動(dòng)參與意識(shí)。由于四年級(jí)學(xué)生年齡小，勾畫(huà)圈點(diǎn)能力

3、不夠強(qiáng)，體味作者情感不夠深刻，為此在教學(xué)過(guò)程中特制定以下教法學(xué)法：把“主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生自主，合作、探究。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)情感，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在師生共同學(xué)習(xí)文章時(shí)，倡導(dǎo)以讀為主，以讀啟智，以讀促情。尤其是文中對(duì)話局部，給學(xué)生適當(dāng)時(shí)間與文本對(duì)話，通過(guò)指名讀，領(lǐng)讀、泛讀、齊讀、分角色朗讀多種形式，感受、理解、欣賞文章，從而感悟老實(shí)與信任的可貴，再進(jìn)一步開(kāi)展師生，生生對(duì)話。并結(jié)合自讀自悟，圈劃標(biāo)注，小組合作，小組辯論等形式實(shí)現(xiàn)老師，學(xué)生、文本之間的真正對(duì)話。在課堂開(kāi)展中，我會(huì)對(duì)班級(jí)狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，使得課堂狀態(tài)動(dòng)靜結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)會(huì)專注。有了新的課堂理念的引導(dǎo)，才有了我下面的教學(xué)設(shè)

4、計(jì)。下面我將就激趣導(dǎo)入、整體感知、精讀課文、拓展延伸四方面對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。教學(xué)過(guò)程：我是這樣導(dǎo)入新課的，小朋友們還記得狼來(lái)了這個(gè)故事嗎？從那個(gè)小故事中你學(xué)到了什么？我們家今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老實(shí)和信任的文章。這時(shí)寫(xiě)下課題?老實(shí)與信任?，請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊書(shū)寫(xiě)，力求每個(gè)字工整美觀，寫(xiě)后齊讀課題。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是：激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣，讓學(xué)生初步明了本節(jié)課所學(xué)主題，而且還讓學(xué)生從細(xì)節(jié)上加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。關(guān)于整體感知文章我是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字詞查字典或問(wèn)老師，讀不懂的句子多讀幾遍。在我們學(xué)習(xí)這篇文章之前我要對(duì)小朋友們掌握生字生詞

5、的能力做出一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，大家看我手中的字詞卡片，看哪位小朋友讀的有準(zhǔn)又快，下面搶答開(kāi)始，同學(xué)們表現(xiàn)真棒，好，再來(lái)本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅能幫助學(xué)生掃清文字障礙，還能激活學(xué)生思維激發(fā)學(xué)生勇氣，從字詞入手為走進(jìn)文本奠定根底。在整體把握字詞的根底上，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，邊讀邊思考，從這篇文章中你讀到了什么，有了怎樣的體會(huì)？請(qǐng)同學(xué)們勇敢的說(shuō)出自己的想法和體會(huì)。生：生：讀懂了什么這個(gè)過(guò)程是對(duì)文章的整體感知，是理清文章脈絡(luò)提煉關(guān)鍵字句的過(guò)程，整體感知文章后同學(xué)們已經(jīng)根本明白了文章的意思，也就是把書(shū)讀薄了，我們把書(shū)讀薄還要把書(shū)讀厚，讀出自己的情感和體會(huì)，為此精讀課文時(shí)我是這樣安排的：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標(biāo)出令你感

6、觸最深的句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)；不明白的地方用不同符號(hào)標(biāo)出來(lái)，小組內(nèi)部交流小組解決不了的我們?nèi)喙餐瑢W(xué)習(xí)。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題標(biāo)讀的過(guò)程中我會(huì)在班級(jí)巡視，觀察學(xué)生的自學(xué)情況以便以學(xué)定教，學(xué)生標(biāo)讀完畢，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說(shuō)出自己的想法或提出困惑。生困惑：我把別人的車撞了，別人為什么不讓我賠錢，反而對(duì)我表示感謝呢？引導(dǎo)學(xué)生從文章中找答案。生：小紅車有責(zé)任。師：試想一下，如果是你撞壞別人的車你會(huì)怎么樣？生討論，辯論文章中我的做法，留紙條。再次閱讀，僅僅是留紙條嗎？我的老實(shí)和勇于承擔(dān)責(zé)任，讓小紅車主感動(dòng)，讓他明白老實(shí)和信任的重要，體驗(yàn)到人與人之間的美好。表示感謝真摯的話語(yǔ)里向我們道出一個(gè)做人的道理：老實(shí)

7、與信任比金錢更重要。齊讀這一過(guò)程是學(xué)生真正走進(jìn)文本的過(guò)程，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，圈劃批注，品析語(yǔ)言體驗(yàn)情感抒發(fā)自己心得。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中要對(duì)文章內(nèi)容作出及時(shí)正確指導(dǎo)，以防文章被分解的支離破碎。這一過(guò)程是學(xué)生把書(shū)讀厚的過(guò)程，也就是杜進(jìn)去了，我們把書(shū)讀進(jìn)去還要再讀出來(lái)，獨(dú)處自己獨(dú)特的體會(huì)來(lái)。為此設(shè)計(jì)了下面的拓展延伸環(huán)節(jié)：通過(guò)本篇文章學(xué)習(xí)，老實(shí)與信任在你心中又有怎么樣的地位？你對(duì)此又有怎樣的認(rèn)識(shí)？結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)、全班交流。結(jié)合當(dāng)前路人過(guò)馬路不敢扶跌倒老人這一現(xiàn)象語(yǔ)文的外延就是生活哦的外延。之所以這樣設(shè)計(jì)，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)誠(chéng)信的純潔，讓學(xué)生明白誠(chéng)信

8、是為人之本。該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，完成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，將無(wú)聲書(shū)面語(yǔ)言化為有聲語(yǔ)言直至將個(gè)人體會(huì)落實(shí)到筆端。從而實(shí)現(xiàn)老師，學(xué)生、文本的真正對(duì)話。尊重文本從而超越文本。這個(gè)是世界有兩樣?xùn)|西能引起人內(nèi)心深處的震撼，一個(gè)是我們頭頂上燦爛的星空，另一個(gè)是心中崇高的道德準(zhǔn)那么誠(chéng)信，如今，我們仰望蒼穹，星空依然璀璨晴朗，而俯察內(nèi)心，崇高的道德卻需要我們心中再次溫習(xí)和呼喚。教育不是往桶里硬塞內(nèi)容，而是點(diǎn)燃思想的火花。在我以后的教育道路上，我會(huì)以這句話不斷指導(dǎo)自己，鼓勵(lì)自己，和我的學(xué)生一起感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。老實(shí)與信任的說(shuō)課稿2我今天說(shuō)課的題目是?老實(shí)與信任?，下面我說(shuō)說(shuō)這堂課的教

9、學(xué)設(shè)計(jì)與思路：一、說(shuō)教材：?老實(shí)與信任?是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。課文記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、 的字條。后來(lái)，雙方通過(guò) 使事情得到圓滿解決，說(shuō)明老實(shí)和信任比金錢更重要的道理，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。課文共11個(gè)自然段，按事情開(kāi)展的順序分為三段。第一段13寫(xiě)我深夜驅(qū)車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了字條。第二段410寫(xiě)我和小紅車主人在 中相互表示歉意和感謝，表現(xiàn)了講究老實(shí)和信任的人間真情。第三段11寫(xiě)小紅車主人的話深深印在我的腦海中。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目

10、標(biāo)是：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打 這局部?jī)?nèi)容。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟老實(shí)與信任比金錢更重要的道理，獲得誠(chéng)信教育。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打 這局部?jī)?nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大、“平中見(jiàn)奇的寫(xiě)作特色。三、說(shuō)教法學(xué)法：本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，為了到達(dá)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀為本，以讀生情，讓學(xué)生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我與小紅車主人的“打 這局部?jī)?nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文

11、本對(duì)話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出老實(shí)和信任的可貴。俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁，向?qū)W生傳授“學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀、想、議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟老實(shí)與信任比金錢更重要的道理。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，激起閱讀期待。同學(xué)們聽(tīng)過(guò)?狼來(lái)了?這個(gè)故事嗎？指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？是啊，誠(chéng)信多么重要！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)信的故事，板書(shū)課題，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，?狼來(lái)了?這個(gè)故事，學(xué)生比較熟悉，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然的

12、導(dǎo)入新課。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、聽(tīng)讀課文，思考：課文圍繞老實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事？3、檢查生字詞。過(guò)渡語(yǔ)：剛剛同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？出示第一組詞語(yǔ)：驅(qū)車、布魯塞爾、能見(jiàn)度、碰碎1練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。2這里面有你不懂的詞嗎？理解：布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已開(kāi)展成為歐洲生活條件最好的城市。能見(jiàn)度：眼睛能看見(jiàn)物體的清晰程度。3你能用上“因?yàn)樗园堰@些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。這就是故事的起因3、出示第二組詞語(yǔ)：超出、厘米、畢竟、責(zé)任1練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。2你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連成一句話嗎？4、你發(fā)現(xiàn)剛剛我們說(shuō)的這一段話其實(shí)就是

13、文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對(duì)，文中13小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因，這就是課文第一局部的內(nèi)容。5、同學(xué)們看看，411小節(jié)主要寫(xiě)了什么？這篇課文可分幾段？怎么分？用“/做上記號(hào)，概括段意，理清文章脈絡(luò)。設(shè)計(jì)意圖：以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的時(shí)機(jī)，使詞語(yǔ)不再靜止地躺在書(shū)上，而是“活了起來(lái)，“立了起來(lái)。三、再讀課文，照顧差異1、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，課文大體寫(xiě)了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來(lái)進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。你想練習(xí)哪一段？2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二段對(duì)話局部。同桌分角色

14、練習(xí)。3、指名一對(duì)同桌讀。要求：其他同學(xué)用心聽(tīng)，假設(shè)聽(tīng)出錯(cuò)誤請(qǐng)耐心聽(tīng)完再指出來(lái)。4、請(qǐng)爭(zhēng)取到了第一次讀書(shū)時(shí)機(jī)的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛剛的話，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好人物對(duì)話：1讀對(duì)話要注意邊讀邊揣摩說(shuō)話人的心情，這一點(diǎn)尤其重要；2讀對(duì)話時(shí)不能純粹把它當(dāng)作讀書(shū)，應(yīng)像平時(shí)說(shuō)話一樣讀，這樣更真實(shí)、生動(dòng)。3帶著表情讀。讀書(shū)能讀得有表情，肯定能把書(shū)讀好！5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的珍貴經(jīng)驗(yàn)，帶著這些經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來(lái)練讀這段對(duì)話。老師提出讀書(shū)要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！設(shè)計(jì)意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)局部進(jìn)行練習(xí)；在開(kāi)展學(xué)

15、生能力方面，照顧到了“好、中、差三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的根底上得到相應(yīng)的提高。四、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念1、同學(xué)們課文讀的很好了，不過(guò)學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問(wèn)題來(lái)，才說(shuō)明真能讀書(shū)呢！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮瓮暾刈x課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)提出很多問(wèn)題，比方：1課文為什么以“老實(shí)與信任為題？2我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯(cuò)，我環(huán)顧四周無(wú)人，為什么還要留下字條？3小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過(guò)來(lái)對(duì)我表達(dá)謝意呢？2、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問(wèn)題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問(wèn)題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑能力

16、是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定根底、指明方向，課雖完而意無(wú)窮。五、指導(dǎo)寫(xiě)字學(xué)生觀察生字，完成課后的生字描紅練習(xí)。誠(chéng)、障、址、輛左窄右寬畢、責(zé)、寄上下結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)勻稱教學(xué)生字“碎 這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要注意不要讓一豎寫(xiě)到上面把兩個(gè)好朋友給分開(kāi)。六、布置作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字新詞。2、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：用自己喜歡的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話，用“劃出。1、幻燈片出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實(shí)與信任，這比金錢更重要。板書(shū)

17、：比金錢更重要。2、再讀課題，為什么老實(shí)與信任比金錢更重要？在句子后打上“？，這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、精讀課文第一局部13自然段1、自讀課文第一局部，思考：一天深夜發(fā)生了什么事？事情發(fā)生以后，作者是怎么做的？2學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題，教師相繼出示句子：1天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差?！澳芤?jiàn)度是什么意思？這天，為什么能見(jiàn)度很差？深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。齊讀這句話。我們看看作者是如何處理所發(fā)生的情況的？2我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、 ，希望車主與我聯(lián)系?！碍h(huán)顧是什么意思？在“看不見(jiàn)一個(gè)人的情況下，作者可以一走了之，但

18、他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫(xiě)下字條，想一想：他為什么這么做？提示：a老實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒(méi)有人看見(jiàn)他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求老實(shí)，使自己心安理得。b假設(shè)作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。c老實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。在“我當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做？學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由齊讀句子。設(shè)計(jì)意圖：重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。學(xué)生在假設(shè)中理解文本，形成價(jià)值取向。3“我留下了字條，字

19、條上會(huì)寫(xiě)些什么呢？假設(shè)你就是文中的“我你會(huì)怎么寫(xiě)這張字條？學(xué)生說(shuō)字條內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)。三、精讀課文第二局部410自然段過(guò)渡：事隔三天，小紅車的主人主動(dòng)打 與作者聯(lián)系。1出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車主說(shuō)的。2同桌練習(xí)對(duì)話。3指名分角色朗讀。4聽(tīng)了這一段對(duì)話，想：小紅車主人為什么要感動(dòng)？讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話。5討論：“我的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我？6交流。重點(diǎn)圍繞“我為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我的真誠(chéng)。從而理解小紅車主人對(duì)“我的信任。7讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖：三讀對(duì)話，層層深入，由淺薄而至深刻，由感知到理解。表達(dá)了學(xué)生是課堂的主人。8“我真誠(chéng)的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我是個(gè)怎樣的人呢？設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中9出示句子，朗讀并理解?！叭伺c人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實(shí)與信任，這比金錢更重要。1個(gè)別讀，齊讀。2談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話