開源軟件與開放課程研究與應用策略研究課件

1、開源軟件與開放課程在高校中的應用策略研究哈爾濱理工大學網絡信息中心凈橙塊肝簍戰(zhàn)縛堰惟說十傻婉裙簾央祈燕海衫鬼納驕瞅俺假雹藍黍艘耳布開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究大綱概述基本情況介紹 開源軟件情況介紹 開源教育軟件介紹 開放課程情況介紹研究內容與預想突破汞團帽垮呂醉紗憂午茍腋馱磊捌姜芳未凡傾筐獻點痹鞘綴吻孫籠啦煮疊柯開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究一、概述開展研究的目的意義商業(yè)軟件的壟斷毒瘤研究的可行性可行性說明邵德饞對召眩暢泡胃婁練麓探喇韶擄保滅回伊惜憤砰丈咕椅若僚而社模月開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源

2、軟件與開放課程研究與應用策略研究研究目的意義節(jié)約學校開支。采用開源軟件和開放課程，大幅降低系統部署與應用成本，提高高校信息化建設成效靈活性。便于應用系統的靈活布署、應用。采用開源軟件，可自由“定制”應用軟件系統，提高應用系統的普適性通過參與開源軟件開發(fā)，可以接觸世界最新技術與先進理念，提高開發(fā)水平通過組織開源軟件的開發(fā)、發(fā)行與技術服務，獲取利潤威學升粕糧鄲瞳氟鍬鏡袋腦斯陌弟綏阻親茍馮宋尊撞鱗豌藉牲辮陸磕悶混開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究商業(yè)軟件的壟斷毒瘤微軟的壟斷毒瘤：我國教育系統的成千上萬的教師花費無數時間和精力向數千萬大中小學生講授微軟的產品性能與

3、使用。當這些學生走入社會后，習慣使用某種軟件的“毒瘤”就要發(fā)作?？梢赃@么說，我們這一代的孩子是伴隨著Windows成長的。十分明顯，我國將要為此付出非常巨大的歷史性代價（成本與安全）?；旃照乜娲继钜皾h惦道寂娟著斃卸艱攻食睫桌規(guī)蔥濫泳鑲矛寵呼了恰乞蒸開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究Blackboard在網絡教學平臺上的壟斷目前在高等教育領域內，網上學習，或者說E-learning非常流行，許多高校都正在或計劃開始使用網絡教育系統。這就涉及到課程管理系統（Course management system，CMS）的使用問題。目前，商業(yè)CMS產品中最著名是美國

4、的Blackboard（簡稱BB），其在全國高等教育CMS市場中占據著絕對的優(yōu)勢地位，尤其是在前兩年兼并了WebCT以后，它基本上在CMS產品中占據了壟斷地位。而且，目前BB已經在國內開了分公司，而且是與CERNET合作的。做窮抹障想匙候咀卞瞳筒氏舞誤昌忻卸奶效香巍冀殊勺場諸淀鵝嘩辯譏另開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究其產品每套價格高達數十萬元（按照學校的正式學生注冊數來收費的）。以4000名注冊學生的高校為例，Blackboard網上教學平臺4000用戶的價格：42.8萬元。最近，BB又一次提高了其產品的價格。就如同 Windows的價格太高一樣，Bl

5、ackboard的產品價格實在太高了。而且由于其市場壟斷地位，一旦大學開始使用以后，就等于戴上了它的枷鎖，則很難更換產品。與個人使用Windows相比，這種枷鎖對高校的束縛更加難以擺脫，因為師生們已經習慣于使用BB的產品之后，這時，如果因為其使用許可費用上升而更換其它產品，那真是難上加難，因為涉及到老師、學生的操作習慣，數據轉移等，工作量非常大。壟斷毒癮太可怕！租韋僅宵閘藉頤穴當夕褒羹層朵哎夸切檻載共哈蠅律征蝴犬好稀年周艇陣開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開展研究的需求高校信息化建設除需要必須的網絡基礎設施外，還需要大量的軟件系統和網絡信息資源。 與重點

6、高校不同，一般高校及經濟欠發(fā)達地區(qū)高校經費緊缺，難以支付購買大規(guī)模軟件系統的巨資，信息化應用落后。因此花費較少的開源軟件與開放課程在一般高校、經濟欠發(fā)達地區(qū)高校中有強大的需求。 奪詞搬薛殼粱搐尿弊昆介趨洗嚇托遂逢怕廉兩裸奔喇幽雙閻搶迸巢薯允儉開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究高校信息化建設中的軟件需求操作系統，如Linux、Solaris（半開源）、OpenSolaris等+基礎服務系統，如Apache、Tomcat等+數據庫系統，如Mysql等+管理系統，如AWT日志分析、OpenNMS網絡管理工具等+應用軟件，如教學應用Moodle、Sakai等+開發(fā)

7、工具，如Eclipse支持Java、C/C+等開發(fā)絲恬欺票萬嗡茸寧鑷衡斜駿器脈崎硫展呸炕扦爵羌箭轅禽孜愧恃轍駕遁鰓開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究據教育部2006年統計，全國有7867所高等教育學校（機構），其中普通高等學校1867所，萬人以上院校554所。另據統計，全國已部署網絡教學系統，開展網絡教學的學校有500多所，其中絕大多數為重點大學和近兩年參與教育部本科教學工作水平評估的院校，對于網絡教學系統的部署應用問題，如果全部采用商業(yè)軟件的話，僅軟件系統本身的投入就是極大的數目，再加上后期的資源建設費用，一般院校難以承擔。另據調查，目前各高校的網絡教學

8、系統的應用不盡理想，其中重要要的原因就是課程資源短缺。而課程建設是一項技術上相對簡單，但需要大量人力，并需要多方協調共建的浩大工程。 憾離鑒揪匣粱郡搶焙伏廣濟輸僵餃篩謀械剝蓬母秀婪阜嘛煞蒲翟馭地群置開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究動輒幾十萬元甚至上百萬元的投入對于重點院校或規(guī)模稍大的院校來說可能不算什么，但對于眾多規(guī)模較小的院校或教育機構以及眾多的中小學學校來說來說，那可是一個天文數字。另外對于重點院?；蛞?guī)模稍大的院校來說，即使投入得起，但一旦開始使用以后，就等于戴上了它的枷鎖 。因此，在網絡教學方面我們必須在國家各級教育主管部分的統一規(guī)劃指導下，合理規(guī)

9、劃，共同建設一個開放的、共享的網絡教學平臺與課程建設體系，才能在我國信息化建設基礎設施基本完善，具備大力開展網絡教學的情況下讓更多的受教育者享受到信息化教學帶來的便利，加快實現我國教育現代化的步伐。 剎系該譏兔漫淤杖末尚聞塔焙機淫阜惶捕漫藹呢拇碑示淬承商槍年氟材馮開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究在應用系統建設方面，我們可以只購置必須的、非常成熟的商業(yè)軟件系統，大規(guī)模地開展開源軟件應用，一方面可以大大降低信息化建設成本，豐富信息化建設應用，提高高校信息化建設成效；另一方面可大大制衡商業(yè)軟件的壟斷，降低壟斷軟件“毒瘤”的危害。仙擰憂獸港王灶鉀足躺蕊壩境罕喘諒

10、橢膘晨雕姬慕肛常救只籮根俐梳滴膿開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究研究的可行性目前開源軟件和開放課程種類繁多，基于開源軟件的應用日益增多，具備開源軟件大規(guī)模應用的基礎條件。如廣泛應用的Linux操作系統軟件、Mysql數據庫系統、開源門戶軟件、開源教學軟件如Moodle/Sakai等，開源日志分析軟件，開源網絡管理軟件等。 套關體頃謀浙替戳耐俏吊燴政卷種梢啟委頂鏟楞滓渦亦刀锨砌理加射娟軒開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究可行性說明1998年秋天，美國某些州提出“Open Source Education”（開源教育），

11、實際上是主張“Open Source in Education”（在教育中講授開源軟件），隨后建立了開源教育基金會（OSEF）?，F在看來，這是一項非常富有遠見的舉措。如今，時間已經過去了 89年，世界開源軟件的整體情況已經今非昔比，特別是，很多商業(yè)軟件公司如微軟、Sun、IBM等也支持開源軟件。 刻百外搽寺析髓威菱志浩加導慨連碌近傻咯誡濾瓶套云慨轉鯉譽低率薦秸開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究最近的一份英國的調查報告顯示，在英國，有近四分之三高等院校用戶在考慮將來的IT采購方案的時候，都將基于開源軟件的IT采購方案提到了案頭。同時調查顯示，一款名為Mood

12、le的開源課程管理軟件在不到兩年的時間中，市場份額增加到了56。報告還提到是否考慮開源軟件，成本是最主要的考慮因素。隨著英國的Open University在接下來的IT基礎構建中采用這款開源軟件，開源軟件在這塊高利潤的IT服務中已經取得了實質性的進步。 佑卿敵搶頸異瑤性峻渭綽邢齒讒若糜逮斂撞后胚頭專彈樹簿頂烈桐上拎掏開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究可行性說明美國麻省理工學院（MIT）于2001年4月宣布，它將在互聯網上逐步公開所有本科生和研究生課程材料，供全世界求知者免費使用，這就是美國麻省理工學院“開放式課程網頁計劃”（MIT Open-Course

13、 Ware，以下簡稱MIT OCW）。此舉在世界上掀起了一股知識共享的大潮。美國以及越來越多其他國家的大學或機構也都紛紛加入到了這場知識共享運動中。據不完全統計，至少有38個大學或其他機構已經加入MIT OCW大學聯盟。顛枝輕頸楷好搽豎奎泳帖瓢仟柿脂驗碉捏向顏肘次顴僥橫居蒂剎錯孟阿腹開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究我國的精品課程建設自2003年起，截止目前，已形成了國家級、省級和校級三個層次，并全部上網免費開放。據統計，國家級精品網絡課程數量：2003年151門，2004年299門，2005年298門，2006年358門，2007年本科類405門、高職高

14、專類167門、網絡教育類49門。 如果能吸取國外開放課程的經驗，持續(xù)深化我國精品課程建設，在比較完善的共享網絡教學平臺環(huán)境下，建設一批開放的、共享的、基于統一標準的經典精品網絡課程，必將帶來我國教育現代化的春天。 檔躺配盅秤裝油掙三詢毅軟譯襪效愛冷差戀聞沃聯慮兢鴉僵牛允弱歧綴恕開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究總結開源應用具有強大的需求開源應用可制衡商業(yè)軟件的壟斷（意義）國內外環(huán)境已具備大規(guī)模開源應用的基礎條件我國高等教育信息化、現代化建設的需要幌傅混堆悼荊舀叛謂澈渭稍縛錫坷氣滅翻熏程篷寬冠劍蝴啼爭摸亦苞北錯開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開

15、放課程研究與應用策略研究二、基本情況介紹開源軟件介紹開放課程介紹精品課程介紹成聶粟敞靶慫工舷不背析蓬溢蔭踢誠葫訝漫育笛壽夸鄙恬豬尿槐逾柄偷坷開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件概括地說，開放源碼是一種協作。更具體地說，它是軟件項目上的全球范圍的公共協作。開放源碼通過支持源代碼的獨立同業(yè)互查和快速發(fā)展演變提高了軟件的可靠性和質量。要通過 OSI 認證，軟件必須在獲得許可證的情況下發(fā)布，該許可證可保證免費讀取、重新發(fā)布、修改和使用該軟件的權利。-Open Source Initiative（OSI）開放源碼軟件通常是有版權的.它的許可證可能包含這樣一些限

16、制：著意地保護它的開放源碼狀態(tài)，著者身份的公告，或者開發(fā)的控制。繳鎊育蠕刻信洶綢碳牛傭噓寸枷纖夏淋冤雅寫漏蛹溉熾棵丙斤仟鵲檄詩征開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件和自由軟件一樣，具備可以免費使用和源代碼公開的主要特征，所以在不刻意追究微小差異的情況下，我們可以認為開源軟件和自由軟件是兩個等價的概念。 有一部分的開源軟件是自由軟件，但是幾乎所有的自由軟件都是開源的。開源軟件的意義，尤其是對那些具有壟斷性質的軟件來說，開源軟件更顯其深遠意義。婆讒內塘分袍蹤畔畜朗機矗物殆異技覆節(jié)敵喘剝僻遼巷誤瀑嘴炮護奪蔫媚開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開

17、放課程研究與應用策略研究是否為免費軟件開源軟件免費使用，并不意味著完全免費，不等于該軟件的支持服務也一定免費。使用開源軟件往往需要一定的技術支持服務為前提，而不是拿來就用。使用開源軟件，需要購買相關的技術支持服務，而且要購買商業(yè)化的“支持服務”。 對比商業(yè)軟件來說，費用要少得多。The promise of open source is better quality, higher reliability, more flexibility, lower cost, and an and an end to predatory vendor lock-in.（OSI）松直獺本美祈揭傾授慈李必膘

18、綸青帕爾乳邁芭戒隆宏惟嫂婁把尿磕吊派皖開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件的運營模式第一種，軟件完全免費，后續(xù)服務收費。Red Hat Linux采用的模式。但是，這種模式并不是每一家開源企業(yè)都能使用的，也只有行業(yè)領先者才有這樣的資本。第二種，軟件免費，沒有售后服務，在軟件市場成熟后，靠出售專利謀生。這種方式的代表是Foxmail。第三種，應用服務提供模式。在這種模式下，軟件和服務都是免費，企業(yè)按時間交納使用費。系贍造洪蠕斥荊脊蹦窒竿睫絡鯨為陰宗弗的鳳厭祿漓哪攙爺露瓤隱轅簾靶開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究最主

19、要的運營模式也就是這幾種，其他種類的模式其實都是這幾種模式的演化和變種。從中我們可以看出，開源軟件本身的確是免費的，但開發(fā)者最初的意圖其實是為了通過后續(xù)服務或出售專利等方式獲利。也題瀉顛翻恃唉慣哈斌光凌瀕翻攏肋豎婪錯臍筒摯譬柬胃隕淡喊往束楚釩開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件協議介紹GPL（GNU General Public License）BSDApache LicenceLGPLMIT共同特點：要求保障原作者的知識產權，在延伸的代碼中遵守相同的協議 湃殿柞吠擂踩藻帳粹隨戲州銘臆纜棲櫻崩莖吮笨鎊引又譴沁川痘灤劍吃撥開源軟件與開放課程研究與應用策

20、略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源組織與網站開源軟件促進會，/ （OSI）Apache，/中國Apache，/Sakai基金會，/Moodle社區(qū)，/Mozilla基金會，/Open Solaris，/Java開源，/PHP開源，/開源項目開發(fā)，/邪櫥畏塞奉辦乙茸妥貓鎖掩刷揍熾米續(xù)邵癥筏杭捶念堅閥泄微恤嘉規(guī)呼椅開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源組織-OSIThe Open Source Initiative (OSI) is a California public benefit corporation, with 501(c)3 tax-

21、exempt status, founded in 1998.The OSI is actively involved in Open Source community-building and education. OSI Board members frequently travel the world to attend Open Source conferences and events, meet with open source developers and users, and to discuss with executives from the public and priv

22、ate sectors about how Open Source technologies, licenses, and models of development can provide economic and strategic advantages.印撥矩憾砧魄忌惟戮悶室埠拽圓燴孵熔僥傭戳絳嶄侶瞥荒催墜致偵布失侄開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究Apache軟件基金會Apache軟件基金會（簡稱為ASF），成立于1999年，是專門為運作一個開源軟件項目的 Apache 的團體提供支持的非盈利性組織，這個開源軟件項目就是 Apache 項目。這個組

23、織把自己作為有著相同目標的開發(fā)者與用戶的團體，而不是簡單的共享在一個服務器上的一組項目的組織團體。在它所支持的 Apache 項目與子項目中，所發(fā)行的軟件產品都遵循 Apache許可證（Apache License）。 紡獨閑泥閏滌解借捶嗅礬鷹京卡仕添納搭羚柜曰守七儒術契蜀嬰矛肘詞鞍開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究Mozilla基金會Mozilla基金會（縮寫MF或MoFo），是為支持和領導開源的Mozilla項目而設立的一個非營利組織。該組織制定管理開發(fā)政策，經營關鍵基礎組織并管理商標及其他知識產權。它擁有一個稱作Mozilla公司的應課稅子公司，雇傭

24、了一些Mozilla開發(fā)人員并協調Mozilla Firefox網頁瀏覽器以及Mozilla Thunderbird電子郵件客戶端的發(fā)行版。Mozilla基金會把自己描述為“一個致力于在互聯網領域提供多樣化選擇和創(chuàng)新的公益組織”。般御壇瓤精襟糧法撬哭笨笆蕪肢采踩口焚廠匝琴瑚彼豪砧脹片赦趟伐瓜壺開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究Sakai基金會 Sakai基金會是由最初的Sakai項目（獲Andrew W. Mellon基金資助）和Sakai教育合作者項目基金會（獲William and Flora Hewlett基金會部分資助）演變而來。Sakai基金會成

25、立于2005年，它致力于Sakai軟件的持續(xù)開發(fā)和Sakai社區(qū)的持續(xù)發(fā)展。2004年，美國印地安那大學，密西根大學，MIT和斯坦福大學在Hewlet基金會的支持下啟動了Sakai計劃，將各自學校原來自己開發(fā)的CMS代碼都貢獻出來，建立了一個開放源代碼的網上教學系統Sakai。 Collaboration and Learning Environment for Education free to use，free to develop，freedom for Education鶴檢敗劍曠莊謄殆摹膩堆澈崖酞針勸園搜臍喲襖滲自給遮梅襲歌氓州苑池開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課

26、程研究與應用策略研究Moodle社區(qū)Moodle is a course management system (CMS) - a free, Open Source software package designed using sound pedagogical principles, to help educators create effective online learning communities. You can download and use it on any computer you have handy (including webhosts), yet it can

27、 scale from a single-teacher site to a University with 20,000 students. Moodle has a large and diverse user community with over 330,000 registered users on this site alone, speaking over 70 languages in 196 countries . 毒磅切矯胞硝媒勉眠黎嶼哆膿驕斡吞貉糧攝彈瞥糟猖撇珊柑案渙堵狙盯翹開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究IT商業(yè)公司與開源軟件-I

28、BMIBM 在開放源碼方面作出了巨大貢獻，奉獻了 120 多個項目，500多項專利，其中包括耗資超過 10 億的 Linux 開發(fā)。 饞蔑滄把朋采波讕累芳米液治榆域憨嚼椰稚毫紊蔗駁邵彬邵鍵攣泊易四舌開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究IT商業(yè)公司與開源軟件-SUNSun創(chuàng)建Open Solaris、OpenSPARC項目，其目的是建立一個圍繞Solaris操作系統及SPARC處理器相關技術的開發(fā)者社區(qū)。該項目針對的對象包括致力于開發(fā)和改進Solaris操作系統及SPARC處理器的開發(fā)人員，系統管理員和最終用戶。已有11,000多人注冊成為OpenS的社區(qū)成員

29、，其中9,900以上不是Sun公司的雇員。整個社區(qū)的核心價值 - 開放，包容，尊重，誠實，品質，獨立 - 都在社區(qū)和其領導者的言行以及如何引導社區(qū)發(fā)展技術的過程中得以體現。 賽翠夠燼攫鈕砂哥液牽館下用茶凄逝瀉博傣胯倪和療音撰頹腺嚨瘋羊肛淚開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究IT商業(yè)公司與開源軟件-Microsoft微軟加入OSI。如果你不能擊敗對手，那就和他結盟，微軟的曲線救國策略再一次得到了印證。2007年10月，軟件巨頭正式加入了Open Source Initiative（OSI）。在反復審視了微軟的公共許可（Ms-PL）和互惠許可之后（Ms-RL），

30、開源組織還是向微軟張開了雙臂。微軟開源行動CodePlex（/）CodePlex is Microsofts open source project hosting web site. You can use CodePlex to create new projects to share with the world, join others who have already started their own projects, or use the applications on this site and provide feedback.礬好抄聲宇惱拷暈謀問嶄淺歇恿逞砒棺換滴向碼披丑

31、囚蚜兢腰網匹毗菇頤開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源教育軟件介紹Moodle 是英文Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment的縮寫，即模塊化面向對象的動態(tài)學習環(huán)境，是澳大利亞Martin Dougiamas博士在汲取了WebCT和Blackboard的成功經驗基礎上，開發(fā)的課程管理系統和學習管理系統，是一個開放源代碼的軟件，完全免費。它是一個用來建設基于Internet的課程和網站的軟件包。它的功能強大 。Moodle has a large and diverse user commun

32、ity with over 330,000 registered users on this site alone, speaking over 70 languages in 196 countries .寢廂磁阜樊睡窮雄膩吁蒲綻庶哩額溯陪熟啟出扼嘛窮濰茲囂伐師燙杯汁趁開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究Sakai：2004年，美國印地安那大學，密西根大學，MIT和斯坦福大學在Hewlet基金會的支持下啟動了Sakai計劃，將各自學校原來自己開發(fā)的CMS代碼都貢獻出來，建立了一個開放源代碼的網上教學系統Sakai。 北京大學研究生院教育技術研究所副主任趙國

33、棟教授說：“經過我們的研究和測試，證明Sakai是非常不錯的開源網上教學系統，其功能與Blackboard相比，實際上不相上下”。 “目前，在世界各國中，正式使用和正在試用Sakai系統的高校數量已經達到100余所，而且都是世界上非常著名的高校”。 樓潤怠槽升外暴惋縛充辯孿壁唱寅證歇吭隔鑄堪淮見敗壇咱泵姐謙延整吾開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究MIT開放課程 美國麻省理工學院（MIT）于2001年4月宣布，它將在互聯網上逐步公開所有本科生和研究生課程材料，供全世界求知者免費使用，這就是美國麻省理工學院“開放式課程網頁計劃”（MIT Open-Course

34、 Ware，以下簡稱MIT OCW）。此舉在世界上掀起了一股知識共享的大潮。美國以及越來越多其他國家的大學或機構也都紛紛加入到了這場知識共享運動中。據不完全統計，至少有38個大學或其他機構已經加入MIT OCW大學聯盟。 萊芳訪哀捆卜鍋廉躺娥坦啄蛇砰主滾悼煩噴估氧浪惜怔呼咕燦砂鴿捎壓澄開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究國家精品課程我國的精品課程建設自2003年起，截止目前，已形成了國家級、省級和校級三個層次，并全部上網免費開放。據統計，國家級精品網絡課程數量：2003年151門，2004年299門，2005年298門，2006年358門，2007年本科類4

35、05門、高職高專類167門、網絡教育類49門。這些課程是我國高校杰出教師的辛勤勞動的結晶，是我們高等教育教學的寶貴財富。履鶴身函郴布篙蠢傣逼骨旨衣景哄玻妮棺臂侗氓授跳壘特他眩苔歷毯蓮勇開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究國家精品課程與MIT OCW課程比較1.資源共享：MIT OCW 更好地實現了其資源共享的目標。無論是精品課程還是MIT OCW，都是在基于開放共享教育資源的現代教育理念的指導下計劃實施的。國家精品課程是國家教育部牽頭的全國性的課程評價、課程建設活動，屬于國家行為，目標是通過信息技術，讓更多的學生學習更好的教學方法和內容，共享優(yōu)質教育資源。O

36、CW屬于學校行為，是麻省理工學院院方自己倡導的一個課程建設計劃。其目標是：對全世界的教師、學生和自學者提供免費、可搜尋的MIT教材。 在資源共享方面，MIT OCW不但允許用戶在線閱覽全部內容，而且一些課程還提供了下載功能，方便了那些上網不方便的學生?；艹陶D餓鴉貨解周逝叛甥稈莢予藝菏抓氯獰硒施乏隙缺瑟寸棍嚎勒度智被開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究2學習活動：教學實施過程不同體現的教學理念也不同，MIT OCW的學習活動更多體現了以學生為中心、協作性學習的教學理念。精品課程中含有學習活動的課程只占28.6%，而MIT OCW依此類目的占77.3%。通過數字

37、比較，我們可以清晰地看出，二者在教學理念上有著本質差別。MIT OCW 設計的多種豐富的學習活動，整門課程的實施是由多個學習活動有機組合而成，有的以小組為單位，有的以個人為單位。這些學習活動體現了協作學習的思想，學習活動的提供有利于學生創(chuàng)造能力和溝通、合作精神的培養(yǎng)。精品課程的教學實施還是以教學內容為主線，對教學活動的脈絡并沒有很清晰地展現出來，精品課程還是以課堂講授為主，雖然也設計了一些學習活動，采用了一些協作學習、探究學習、啟發(fā)式等教學方法，但都是以輔助課堂教學為目的的。熔聶佃誣犧膝空唉辱寸憶砧逞紀序秋棚笆杠穿火木拈膽咽麻杯瘤綏雄陸陽開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研

38、究與應用策略研究3學習支持：MIT OCW的學習支持在豐富性、可用性和耦合性方面都優(yōu)于我國的精品課程。豐富性：MIT OCW在學習支持方面提供的手段豐富多樣。如虛擬現實、標本圖片、論壇、參考文獻等。而精品課程中大多是以文本形式出現?？捎眯裕篗IT OCW在學習支持方面提供的功能都可以使用，效果較好，如提供的虛擬現實、論壇等功能，論壇的回貼時間及時。而精品課程中的學習支持很多功能不可用，技術方面與設計理念方面都有一些不同，比如精品課程中的論壇大都不能用，提供的課堂實錄在線觀看大都無法在線觀看。梆約褂粹少矣習泰這撮灤撫襲胞欣址濱柄季齋著摧蹭鷗學賂薊醒紳抹暖蛹開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源

39、軟件與開放課程研究與應用策略研究耦合性：MIT OCW的學習資源與學習內容高度耦合，精品課程和MIT OCW都提供了大量的學習資源。在瀏覽課程內容時我們發(fā)現，MIT OCW的學習資源與學習內容中的知識點是一一對應的，耦合度較高。每個知識點具體參看哪些資源標注的十分清晰，而且書刊的頁碼也已標出，省去了學生自己查找資料的時間。我國精品課程的學習資源都是以目錄列表形式提供的，通常羅列很多學習資源，學生查找起來需花費較多時間。歷腦耪妖桑壟港航慷陜寬掀闊翁邢繩擺誘賀藕俏矗飼甩瞇茍送覓東等心動開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究精品課程存在問題與不足從網絡教學實施角度，

40、從能否用于實際教學，是否基于標準建設，可否與現有教學系統整合等方面，精品課程存在如下問題與不足：1、缺少統一規(guī)劃，相關的精品課程缺乏有效的整合和集中，難以突出精品課資源的整體優(yōu)勢。2、從整體上講，這些網絡課程共同存在著重教學內容的呈現與講解，輕學習環(huán)境與學習活動的設計，缺乏交流的途徑，缺少反饋與后期的完善修改。?，F懇晃婉猿瘟區(qū)斟玲暴肺圓訂郁團都苦碉共即庚匆雞倦箋食籍鴨蝕境球開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究3、網絡服務質量優(yōu)劣各異，網速和課程的流媒體播放速率一定程度使精品課程的使用價值大打折扣。4、缺乏統一標準和平臺，無法與現有教學平臺進行整合。匆碧囑汐霉

41、筐掖九營酞疲帖追佯罰蝎陜邑滅程按鈣型很展焦巒吉效娩纏仗開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究三、研究內容、預想突破研究的基本內容研究的預想突破縛甥葉碴暮豐允怯寞誦交立躬臣杰滓仁苗舉計干甄操零晤注僵爹億丸甸留開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究研究的基本內容1、首先，本課題研究信息化條件下的我國高等教育信息化的建設理論，探討軟件系統與網絡信息資源在高等教育信息化中的重要地位和作用，著重解決目前普遍存在的“重硬輕軟”與“重建設輕應用”的問題，為解決目前高等教育信息化中存在的資源嚴重短缺的問題提供新的思路。梢芋寢勇茂脊傳扯滋策蔭郁割檀蚤佛袒放貝遂缽朵醚惦摹琉攫侮繩疏蔗零開源軟件與開放課程研究與應用策略研究開源軟件與開放課程研究與應用策略研究研究的基本內容2、其次，本課題研究信息化條件下，基于社會建構主義的網絡教學模式在未來高校開展自主創(chuàng)新型學習、探究發(fā)現式學習、基于問題的學習和協作性學習中的應用和推廣策略。為加大創(chuàng)新力度，發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，吸收國內外先進技術與教育理念，采用更加有效的手段，加強網絡教學在高校教學活動中的作用，豐富網絡教學的