中國的地形地勢

1、說課 地形地勢特征教學一、說教材1、本課教材的地位和作用 前一單元我們學習了國土與居民，了解了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在此基礎(chǔ)上再學習我國的自然環(huán)境，本課內(nèi)容起到承上啟下的作用。2、學習目標 知識與技能 讓學生通過讀數(shù)字表格、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖，分別總結(jié)出我國地形復雜多樣，高原山地面積廣大；地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點，從而培養(yǎng)學生讀圖表的能力，對所學知識拓展延伸。過程與方法 通過讓學生讀我國地形類型圖懂得地形復雜多樣對發(fā)展多種經(jīng)濟的作用；并懂得高原山地面積廣大的不足之處； 讓學生通過讀圖了解我國地勢西高東低，并能認識這種地勢對我國氣候、河流、交

2、通等的影響；培養(yǎng)學生養(yǎng)成分析地理事物的好習慣。情感與態(tài)度 通過本課的學習，讓學生懂得學會讀圖表能提高我們的觀察分析問題的能力，并能與生活實際聯(lián)系起來，分析地理知識與實際地理事物之間的關(guān)系，還能通過對地形地勢的分析，懂得這種地形地勢的優(yōu)缺點，從而激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。教學重點了解我國地形地勢的特征。 教學難點 復雜多樣的地形對多種經(jīng)濟的發(fā)展的作用以及西高東低的地勢對氣候、河流、交通的影響。二、說教法 本課通過引導學生讀圖表，培養(yǎng)他們的讀圖能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)散開去，進行空間想象，分析其優(yōu)劣。并多運用多媒體展示更多的圖表資料，使教學更為生動直觀，學生易于接受。適當設(shè)置問題、練習達到強

3、化訓練，加強理解的作用。 在教學中始終堅持“學生為主體，教師為主導”，學生先觀察練習，后教師點撥，培養(yǎng)學生自學的能力。根據(jù)九年級學生的特點，課堂上多讓學生互動，在自主學習的基礎(chǔ)上進行合作探究，學會學習，學會探究，自覺將所學知識指導今后的學習和工作。從而凸顯新課標要求新教材體現(xiàn)的基本理念，即學習終身有益的地理。三、說學情學法1、說學情 九年級的學生正處于長知識長身體的階段，活潑、向上、求知欲強是其最大的優(yōu)點，要充分利用他們的好奇心求知欲為教學服務，充分調(diào)動他們學習積極性和主動性，培養(yǎng)健康的個性。2、說學法 指導學生通過用觀察法、討論法、綜合探究法等方法，學會解決學習中遇到的問題。說教學過程1、復

4、習導入首先用幻燈片引出世界陸地五種基本地形的定義，讓學生回顧七上所學的知識判斷定義的對錯。然后引入本課的復習。2、讀圖表學習，互動合作探究求知 第一框的內(nèi)容的學習 首先，讓學生讀p22頁中的圖2.1中國的地形，結(jié)合幻燈片提出問題一，為什么說中國的地形復雜多樣？其次，讓學生完成p23頁中的活動提出問題二，為什么說我國的高原山地面積廣大？ 再次，讓學生結(jié)合幻燈片以及課文p24頁中的圖片合作探究思考，多種地形對我國發(fā)展多種經(jīng)濟有何影響？高原山地面積廣大對交通、經(jīng)濟等的發(fā)展有何制約？延伸探究，拓展思考 對山區(qū)（高原、山地、丘陵）如何合理開發(fā)利用？第二框內(nèi)容的學習讓學生讀文p25頁中的圖2.2中國地勢三

5、級階梯示意及沿北緯36附近地形剖面，完成文中下邊活動題：說說從A點到B點海拔是怎樣變化的？圖中顏色明顯分為三個層次，且一二級和二三級結(jié)合處有何特點？這說明我國地勢有什么特點？學生自主學習、合作探究，在此基礎(chǔ)上歸納出我國的地形地勢特征。3、延伸探究，拓展思考（1）西高東低的地勢對我國氣候、河流、交通有何積極的影響？（2）階梯處落差大對東西交通以及引發(fā)自然災害的發(fā)生有何影響？五、說板書設(shè)計地形地勢特征地形復雜多樣，高原26%山地33%丘陵10%盆地19%平原12%高原山地面積廣大高原33%+山地26%=占國土面積59%地勢西高東低，西，青藏高原平均4000米以上 中，黃土高原20001000米 東，華北平原500米以下呈三級階梯狀分布說練習練習1的設(shè)計旨在復習我國的地形并結(jié)合我省的實際；練習2的設(shè)計旨在鞏固我國三級階梯地勢的知識并認識我縣的階梯位置；練習3的設(shè)計旨在運用所學知識為我縣開發(fā)大別山經(jīng)濟服務；練習4的設(shè)計旨在對我國地勢特征的鞏固，為中考準備。課后反思：本節(jié)課既鞏固了地形地勢的知識，又拓展了對我省我縣地形地勢的認識，并將所學知識與社會經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系，