《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、在金色的海灘上教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教材分析 本課是一篇選讀課文，課文主要講的是發(fā)生在海灘上的故事。主要講了三件事。第一件事是小姑娘為畫(huà)家看衣服；第二件事是畫(huà)家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家路上，畫(huà)家故意將貝殼漏在沙灘上讓小姑娘揀，小姑娘揀起后，又還給了畫(huà)家。體現(xiàn)了小姑娘純樸、誠(chéng)實(shí)、信守承諾的美好心靈。課文雖然以敘事為主，但抒情明理意味很濃。寓情理于景，寓情理于事是 本文的一個(gè)重要特點(diǎn)。對(duì)美麗的海灘景色的描寫(xiě)，對(duì)小姑娘和畫(huà)家叔叔之間發(fā) 生的事情的描寫(xiě)，都是為了襯托小姑娘純潔美好的心靈。因此，課題中的“金 色”絕不僅僅是海灘的金色，更是小姑娘心靈的金色。文本中描寫(xiě)了小姑娘與畫(huà)家叔叔之間發(fā)生

2、的三件事，其中以“看衣服”這 件事描寫(xiě)得最為詳細(xì)。課文通過(guò)描寫(xiě)“太陽(yáng)剛冒出來(lái)”、“太陽(yáng)越升越高”等 表示時(shí)間的詞語(yǔ)看出小姑娘已經(jīng)等了很久的時(shí)間；通過(guò)“額頭上沁出了細(xì)細(xì)的 汗珠”、“眼睛里露出焦急的神情”體會(huì)小姑娘在太陽(yáng)越升越高的海灘上等待 叔叔時(shí)的焦急心情，以及老伯伯的好意勸告小姑娘的婉言謝絕，看出小姑娘雖 然等得那么焦急，仍然信守承諾。本文的生字有一個(gè)十分明顯的特點(diǎn)，就是是個(gè)生字剛好分成兩類(lèi), 一類(lèi)是多音字，另一類(lèi)是形聲字。對(duì)于形聲字的概念，三年級(jí)學(xué)生早已確立，尤其是發(fā)音明顯、形旁明確的字，例如本課的“礁”、“螺螄”等，但有一個(gè)極不明顯，就是“額”，通過(guò)查閱資料，“額”也是形聲字，從頁(yè)可聲，

3、“頁(yè)”表示與頭有關(guān)，由一發(fā)動(dòng)全身 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)習(xí)這篇課文是一篇選讀課文，編者的意圖主要是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，因此本課的教學(xué)要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力上。放手讓學(xué)生通過(guò)自讀、思考、交流和質(zhì)疑等方式讀懂課文，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。讓學(xué)生閱受到一種美的熏陶：沙灘美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，同時(shí)學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。同時(shí)在享受“閱讀有收獲”的快樂(lè)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠積累一些自己喜歡的。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)課文中作者所表達(dá)的思想感情。3、通過(guò)人物的、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)在金色的沙灘 上，小姑娘那顆誠(chéng)實(shí)守信的金子

4、般的心。 教學(xué)重難點(diǎn) 抓住小姑娘和畫(huà)家叔叔之間發(fā)生的三個(gè)小故事，感受小姑娘的高尚品質(zhì)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的獨(dú)立閱讀能力和閱讀興趣。 課前準(zhǔn)備 老師：課件。學(xué)生：課前讓學(xué)生閱讀有關(guān)誠(chéng)實(shí)、守信方面的小故事。 教學(xué)流程 （一）、欣賞美景，感知景物之金色1、師：同學(xué)們，看老師給大家?guī)?lái)了什么？（課件播放沙灘美景）（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，初步感知金色的沙灘帶來(lái)的景物美。）2、師：碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了。就在這美麗的海邊，就在這片金色的海灘上，發(fā)生了一個(gè)個(gè)感人的故事，讓我們一起去看看吧。（二）、走進(jìn)文本，體驗(yàn)多元之金色1、初讀文本，感知小姑娘自由讀讀課文，讀完試著完成以

5、下填空：當(dāng)畫(huà)家叔叔 的時(shí)候,小姑娘。當(dāng)畫(huà)家叔叔 的時(shí)候,小姑娘。當(dāng)畫(huà)家叔叔 的時(shí)候,小姑娘。匯報(bào)：1） 出示生字詞Ka n ji a看著 畫(huà)夾Ji a o l i lu o s i礁石 沙蜊子 小螺螄e q i n t o ng g e額頭 沁 捅 擱你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行是多音字；第二行和第三行是形聲字。尤其指出“額”字也是形聲字，與“頁(yè)”為偏旁的字都與頭部有關(guān)，比如：傾：頭不正也；項(xiàng)：頭后也；顧：回頭看也）2、再讀文本，了解小姑娘師：當(dāng)我們把上面三句話聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，我們就知道整個(gè)故事到底講了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，讀完后說(shuō)一說(shuō)整個(gè)故事講了什么？（學(xué)生再次讀課文，后以填空為支撐，同桌互說(shuō)

6、故事到底講了什么，然后指名全班交流。）3、研讀文本，走進(jìn)小姑娘師：小姑娘的種種舉動(dòng)，畫(huà)家叔叔有什么反應(yīng)？（感動(dòng)）你是怎么知道的？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：畫(huà)家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。師：你是從哪些詞中看出來(lái)的？（ 引導(dǎo)學(xué)生從“驚訝”、“眼圈紅了”、“ 心潮像海浪一樣翻騰”等詞句中體會(huì)畫(huà)家叔叔的感動(dòng)。并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 ）師：自由選擇自己喜歡的方式讀讀課文，想想，為什么畫(huà)家會(huì)如此的感動(dòng)，會(huì)如此驚訝？（ 學(xué)生自由讀后，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)家叔叔感動(dòng)的原因。 ）、“看衣服”，感受小姑娘信守承諾之金色師：小姑娘答應(yīng)了叔叔，幫他看衣服，就使叔叔感動(dòng)了嗎？（小姑娘一直在關(guān)注著畫(huà)家叔叔的

7、歸來(lái)，她很守信。）師：你說(shuō)的是不是這樣的情景？（課件出示兩幅有關(guān)小姑娘的畫(huà)面：一幅是焦急地等待；一幅是歡迎叔叔歸來(lái)。）師：你能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這兩幅圖中小姑娘的不同嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從小姑娘的眼神、眉頭、手的動(dòng)作中去觀察。）師：你們能為這兩幅圖分別起一個(gè)名字嗎？（學(xué)生可能會(huì)起“盼”、“焦急的小姑娘”、“等待”、“激動(dòng)的小姑娘”、“歡呼”等名字。）師：小姑娘為什么而焦急，又為什么而激動(dòng)呢？師：學(xué)著剛才圖中小姑娘的表情輕輕地讀這段話。（ 引導(dǎo)學(xué)生讀“看衣服”小故事，通過(guò)“太陽(yáng)剛冒出來(lái)”、“太陽(yáng)越升越高”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)看出小姑娘已經(jīng)等了很久的時(shí)間；通過(guò)“額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠”、“眼睛里露出焦急的神情”體

8、會(huì)小姑娘在太陽(yáng)越升越高的海灘上等待叔叔時(shí)的焦急心情。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們說(shuō)一說(shuō)，在烈日下等人的感受，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)小姑娘當(dāng)時(shí)的心里會(huì)想些什么。穿插指導(dǎo)多音字“看（kan）衣服”、“畫(huà)夾（ji a）”的讀法。）師：小姑娘為畫(huà)家叔叔看衣服等了那么長(zhǎng)的時(shí)間，心里非常焦急，但是為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？（用上“因?yàn)樗浴被卮饐?wèn)題。）師：讀著描寫(xiě)小姑娘神情、動(dòng)作的語(yǔ)句，想象著這樣的畫(huà)面，站在我們面前的小姑娘真是一個(gè)課件出示：小姑娘真是一個(gè) 的人?。。▽W(xué)生自由說(shuō)。）師：正因?yàn)樾」谜n的這種信守承諾，所以畫(huà)家叔叔感動(dòng)了。課件出示：畫(huà)家驚訝地看著小姑課，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻

9、騰。（引讀）“拒收貝殼”，感受小姑娘不求回報(bào)之金色師：正當(dāng)小姑課焦急地等待著叔叔的時(shí)候，叔叔回來(lái)了。你們看，他帶回來(lái)這么多的貝殼呢！有沙蝴子、大貓眼、小螺蝴、金海螺（課件出示：貝 殼圖）師：你們喜歡嗎？那你們覺(jué)得小姑課會(huì)喜歡嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀：小姑課羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看！”對(duì)話創(chuàng)設(shè)情境，換位思考：師：小姑娘，這么好看的貝殼，你收下吧?。▽W(xué)生一定會(huì)學(xué)著小姑娘的樣子加以拒絕。）師：你為什么要拒絕??？你這么喜歡就收下吧?。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)，老師說(shuō)了不能隨便要?jiǎng)e人的東西。）師：可是，你幫我看衣服了呀！我是為了感謝你才送你貝殼的。（引導(dǎo)學(xué)生明白小姑娘并不是為了得到回報(bào)才信守承諾

10、一直等叔叔回來(lái) 的。）師：因?yàn)樾」媚锎饝?yīng)了叔叔幫他看衣服，就遵守承諾，還不收叔叔送給他 的貝殼，我們面前的小姑娘真是一個(gè)一一課件出示：小姑娘真是一個(gè) 的人??！師：正因?yàn)樾」媚锏倪@種不求回報(bào)，所以畫(huà)家叔叔感動(dòng)了。課件出示：畫(huà)家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻 騰。（引讀）“揀還貝殼”，感受小姑娘誠(chéng)實(shí)之金色師：是??！畫(huà)家叔叔感動(dòng)了，他多么希望能把漂亮的貝殼送給這個(gè)可愛(ài)的 小姑娘，于是他故意讓美麗的貝殼，從袋子里漏出來(lái)。如果是你，你會(huì)怎么 做？（讓孩子們自由說(shuō)一說(shuō)自己遇上這樣的情況會(huì)怎么做？）師：那小姑娘又是怎么做的呢？（結(jié)合文本，說(shuō)一說(shuō)小姑娘是怎么做的。）師：我們?cè)趺醋x，才能讀出小姑娘這幾句話的韻味呢？自己先去讀讀吧?。ㄗ寣W(xué)生讀中去體會(huì)，小姑娘從“喜歡貝殼”一一“猶豫”一一“堅(jiān)決拒 絕”的心理活動(dòng)。）師：我們一邊想象著這樣的畫(huà)面，一邊讀著這幾段話，我們被什么感動(dòng)了？師：就讓我們和著音樂(lè)讀讀這感人的文章吧（學(xué)生齊讀“揀還貝殼”小故事。）師：讀著讀著，我們感受到小姑娘揀起的不僅僅是貝殼，還是師：讀著讀著，我們還感受到，出現(xiàn)在我們面前的小姑娘真是一個(gè)課件出示：小姑娘真是一個(gè) 的人??！師：正因?yàn)樾」媚锏倪@種誠(chéng)實(shí)，所以畫(huà)家叔叔感動(dòng)了。課件