《小數(shù)的加減法》教學設計

1、同課異構教學活動小數(shù)的加減法教學設計設計理念：數(shù)學課程標準提出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已 有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供從事數(shù)學 活動的機會。”最近學習了蔡林森與先學后教深深地感到傳統(tǒng)教學的種種 封閉壓抑了學生個性的發(fā)展，學生迫切需要一種展現(xiàn)自我，發(fā)展個性的體驗式 學習。我們的教學往往比較注重將課本上的知識教給學生。在教學中，往往是 教師清楚要教什么，為什么這樣教和怎樣教，學生卻不知道自己要學什么、為 什么學和怎樣學。學生的學習缺少方向，缺少動力，缺少方法，他們學習的主 動性、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。因此，教師應以教學方式的轉變來促進學生學習 方

2、式的轉變，從而更好地促進學生的主體性發(fā)展。教師把整個學習過程放給學 生,讓學生通過自主合作 , 全員參與 ,共同探究 , 遵循“實踐認識再實踐 再認識”的認知規(guī)律 , 讓學生參與知識獲得的全過程。教材及學情分析：內容。在三年級的教材中， 學生曾學習過帶有單位 “元”、“千克” 和“千 米”的兩位小數(shù)、三位小數(shù)。但真正認識小數(shù)還是在本學期的第四單元和第六單元。在前面的學習中，學生認識了小數(shù)的組成、小數(shù)的數(shù)位順序表以及小數(shù) 的性質。這部分內容是在學生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質的基礎上教學的。小數(shù)與整數(shù)有密切的聯(lián)系，內容在編排上和教學上都注意聯(lián)系實 際生活情景和整數(shù)運算，以便使學生把已經(jīng)

3、獲得的整數(shù)運算的知識和技能遷移 到小數(shù)運算中來。這里著重使學生在已有的基礎上進一步提高，一方面理解和 掌握小數(shù)加減法的意義；另一方面理解算理，總結計算法則，適當擴大小數(shù)的 位數(shù)，提高計算的熟練程度。教材先講小數(shù)加、減法的意義，再總結計算法則。 教學內容： 人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第六單元， 第 95 97 頁，例 1、 例2 及做一做。教學目標：、結合具體情境，自主學習小數(shù)加、減法計算方法的過程，理解小數(shù)點對 齊的道理， 正確進行小數(shù)加減法計算。2、會用小數(shù)加減法解決實際生活中的簡單問題。3、養(yǎng)成良好的自學習慣，不斷體驗成功的樂趣。教學重點：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、

4、減法的計算方法，。教學難點： 計算退位減法。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、課前了解，出示課題。1 同學們的課前準備做得真好， 大家的狀態(tài)也非常好！ 上新課前老師考考大家， 你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？課件出示：（請在練習本上快速列豎式完成?。?（ 1 ）計算 245-78=16+149=2 ）說一說：計算整數(shù)加減法要注意些什么？3 ）引入課題，同學們，今天這節(jié)課我們一起來學習：小數(shù)的加減法（板書課題）設計意圖： 了解學生已有的知識經(jīng)驗；使學生明確這節(jié)課要學什么。二、出示學習目標：今天這節(jié)課的學習要達到什么目標呢？請看大屏幕，一起來讀一遍，并默默記憶。1 、結合具體情境，自主學習小數(shù)加、減法計算

5、方法的過程，理解小數(shù)點對齊的道理，正確進行小數(shù)加減法計算。2、會用小數(shù)加減法解決實際生活中的簡單問題。3、養(yǎng)成良好的自學習慣，不斷體驗成功的樂趣。設計意圖： 使學生明確這節(jié)課的學習要達到什么要求。三、自學指導：談話：怎樣實現(xiàn)這些學習目標呢？引導學生先熟悉學習情景！下面請大家看看大屏幕的圖片，教師簡介2004 年奧運會情景：你認識畫面中的人物嗎？今天，小明和他的爸爸將帶著我們一起回顧中國 跳水比賽運動員勞麗詩、李婷婷在10 米跳臺雙人跳水比賽中的精彩表現(xiàn)。請欣 賞精彩的比賽場景，兩位跳健將以她們堅強的毅力為中國爭光添彩，他們的成 績非常優(yōu)秀。請看，她們第一輪得分，第二輪的分（依次出示兩張課件，讓

6、學 生放聲讀出成績，激勵學生的欲望）2004 年雅典奧運會上女子雙人10 米跳臺決賽前兩輪的成績出來了，仔細看 一看，今天我們換一種學習方式，靠大家自學。怎樣自學呢？請齊讀自學指導。課件出示：自學指導：（ 1 ）認真看書第96-97 頁例 1 、例 2 （看圖、文字、橫式豎式，用鉛筆勾 畫出重點部分）。2 ）重點看：例1 的前后兩部分的計算，分別提出的是什么問題？豎式計 算時如何對位，即（ ）對齊了，也就是（ ）對齊了。3 ）計算時，從哪一位算起？加法如何進位，減法中哪一位不夠減怎么辦？（4）思考：例1前半部分中3.60末尾的0能去掉嗎？小數(shù)減法計算中，像3-1.8= ？這樣的計算題， 被減數(shù)

7、數(shù)位如果不夠時你怎么辦？可討論解決。 如有又看不懂的地方，可以輕聲問旁邊的同學，也可以舉手問老師。 6 分鐘后， 比一比誰會用列豎式的方法正確計算小數(shù)加減法！ 設計意圖： 使學生明確這節(jié)課的學習該怎么學。四、先學看一看：學生開始自學，（比誰自學最認真，最會思考。）教師巡視督促。算一算：（ 6 分鐘后）同學們看完了嗎？看完的請舉手。下面我們就來檢驗一下自學的成果，看誰做得又對又快，書寫工整。計算（做一做）：（ 1 ）一、二組完成：2.98+0.56=5.64-1.78=（ 2）三、四組完成： 12.53+4.67=7.2-6.45=（3）全班完成： 5-0.41=全班齊做，請兩名后進生板演，教師

8、巡視，發(fā)現(xiàn)學生中的錯誤并板書。比一比。做完的同學，請認真看黑板上的練習。 （重點看同學是否有錯， 并檢查自己做的是否正確）設計意圖： 使學生積極參與到學習之中，自己主動地去認識理解知識，檢驗對知識的理解。五、后教，議一議。 1 學生更正。發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手，教師指名更正。（用紅色粉筆劃去錯誤的， 改在旁邊）2 組織討論，弄懂為什么。 到底誰對誰錯呢？下面請大家討論，并說說為什么？1 ）討論第一步（兩題的）：豎式對位誰對？啟發(fā)學生注意：小數(shù)點是否對齊。相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。7.2的數(shù)位不夠時，怎么處理的）板書總結內容：計算小數(shù)的加法和減法要先把 相同數(shù) 位上的數(shù)對齊，也就是小數(shù)點對齊。2 ）討論

9、第二步：計算誰對？為什么？啟發(fā)學生注意：哪一位相加滿十要向前一位進1。注意進位如何寫，前一位記住加 1 。哪一位不夠減怎么辦？ 7.2 百分位沒有數(shù)怎么減的？ 5沒有小數(shù)部 分怎么減的？）（重點強調 2.98 + 0.52 相加后和的末尾的 0 怎么辦？ 7.2-6.45 : 被減數(shù)的百分位上沒有數(shù)怎么辦？）根據(jù)學生回答小結并板書： 哪一位滿十要向前一位進1 。哪一位不夠減要從前一位退 1 作 10, 然后再減。、 同 桌互改。全對的請舉手。有錯的請舉手，說一說錯在哪里，該如何改正。、 課堂小結：同學們，這節(jié)課我們學習了小數(shù)的加法和減法，請說說計算時要注意些什么？根據(jù)學生回答小結并課件出示：計

10、算小數(shù)的加減法，要先把相同數(shù)位上的 數(shù)對齊，也就是小數(shù)點對齊。然后按整數(shù)加減法的計算方法進行計算。計算時要注意：哪一位相加滿十要向前一位進1 。哪一位不夠減要從前一位退1 作 10, 然后再減。設計意圖：通過“改一改”、“議一議”以及相互討論，使學生進一步掌握小數(shù)加減法的計算方法。培養(yǎng)學生遷移能力和歸納概括能力。六、當堂訓練1、我會填：計算小數(shù)加減法時，（小數(shù)點）要對齊，也就是把（相同數(shù)位）對齊，從 （）算 起，計算結果的（小數(shù)點）要和橫線以上的數(shù)的（小數(shù)點）對齊，得數(shù)末尾有0 一般要（把0去掉）。注意：被減數(shù)的數(shù)位不夠時，要在小數(shù)末尾（添0）補夠數(shù)位再減。2、我會算：請大家將練習二十六第一題

11、填在書上：2.5+0.9 二 7.8+1.6 二 0.39+0.15=1.2-0.5 二 4.7-2.8=3-1.4=3、我會治 TOC o 1-5 h z 5.646-1.78-0.23 7.426.774、我會解決生活問題師：其實呀在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到一些小數(shù)，誰來說說你還在哪些地方見到過小數(shù)？（商品的價格、視力）小明喜歡看奧運會，他也是一個愛運動的孩子，星期天爸爸帶小明到體育商場買東西。買了一雙運動鞋38.5元，一根跳繩4.8元，他們一共花了多少元？爸爸付給售貨員50元，應找回多少元？你會解決嗎？列豎式算一算。我會思考！拓展提高練習：小糊涂計算6.5 + 1.3時錯把1.3看成了 13計算，正確的計算結果和錯誤 的計算結 果相差多少？課堂作業(yè)布置：