《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實施以幼兒美術(shù)教育為例

1、藝術(shù)領(lǐng)域共有4個目標，教育建議7個.藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣 賞、暗示與締造兩個方面，強調(diào)讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生 活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品 ，萌發(fā)對美的感受 和體驗；鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)暗示和締造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)暗示能力與締造能力.在教育建議方面，著重強調(diào)要在日常生活中 “發(fā)幼兒對美的感受和體驗；要充沛理解和尊重幼兒的藝術(shù)想 象、暗示和締造,不用成人的審美標準去評判幼兒，不追求技能訓(xùn) 練.一、指南藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價值藝術(shù)感受和藝術(shù)暗示 .指南中的目標所凸顯的精神以及對教 育實踐的指導(dǎo)意義：指南藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價值是培養(yǎng) 幼兒的締造意識與締造能力和培養(yǎng)幼兒對審美對象的

2、感知能 力、想象能力及審美感受能力. 術(shù)領(lǐng)域目標：一個是感受和欣賞，另一個就是暗示和締造.強調(diào)的是審美教育.以幼兒對藝術(shù)的積極態(tài)度即藝術(shù)興趣，和幼兒藝術(shù)能力即感受能力與暗示和締造能力兩個方面的發(fā)展為目標.其中，感受和暗示是最主要的，因為欣賞是感受的進一步深 入，締造也是暗示是更共同的暗示 ，所以他的實質(zhì)是感受與暗示 目標中連用了三個“喜歡”詞語進行表述，可以看出來藝術(shù)領(lǐng)域的核心價值明確了對幼兒藝術(shù)興趣培養(yǎng)的重要性.現(xiàn)實誤區(qū)是重技能,輕感受；重技能，輕暗示.H “藝術(shù)感受”：幼兒是用感官和雙手來探索世界的,是通過顏 色、聲音和形狀、舉措來接觸外部世界 ，認識事物并激發(fā)情感，這 時候如果我們注重培

3、養(yǎng)他的感受，能培養(yǎng)感官的敏銳一一覺察，心| 靈的敏感一一移情.在幼兒時期正當用感官用雙手用聲音舉措去感 J 知外部世界的時候，我 他一雙敏銳的眼睛的.醫(yī)g;三是支持幼兒的審美情趣和快樂喜愛.“藝術(shù)暗示”感受與暗示,特別強調(diào)藝中含有暗示技能的要素，但兩者不能劃等號.在幼兒階段，暗示能力 比暗示技能更重要這是幼兒的年齡特點決定的.藝術(shù)是幼兒的游戲.游戲是藝術(shù)病是兒童發(fā)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會化的重要途徑.1 游戲也是幼兒的天性，是符合學(xué)前兒童年齡特點的一種共同的活 I 動形式.在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動.q 們逐漸認識到游戲是幼兒有效的學(xué)習(xí)手段，是幼兒最喜歡的活動

4、， 對幼兒的教育起著重要的作用.幼兒的藝術(shù)締造能力，在年 夜量游戲化的暗示機會中發(fā)展起來.他經(jīng)常跳舉措就靈巧了 ，經(jīng)常 畫，系那條就流暢了.這些藝術(shù)行為就是一種游戲，幼兒在乎的是過 程，而不是結(jié)果.幼兒只有在游戲過程中感受，慢慢走向藝術(shù)化.呵 護幼兒藝術(shù)暗示的天性，培養(yǎng)藝術(shù)暗示的興趣，是早期藝術(shù)教育的.指南藝術(shù)領(lǐng)域-關(guān)于支持幼兒自主表達與暗示的要點：1.尊重幼兒自發(fā)的表達和暗示，對幼兒的自由涂畫和隨意唱跳的行為要給予認同.2.創(chuàng)設(shè)讓幼兒自主表達與暗示的機會和條件要提供空間、時間、資料和藝術(shù)品，讓幼兒有機會自發(fā)模仿、自由涂畫和隨意唱跳.讓幼兒表達對事物的感受，用幼 兒自己的方式暗示出來，成人不要

5、干預(yù).3.營造寬松的心理環(huán)I境使幼兒敢于表達和暗示對幼兒個性化的繪畫表達方式，我們要m持、鼓勵，用幼兒的眼光去感受.對幼兒的作品不輕易給予否定的d.、范畫教學(xué)對幼兒藝術(shù)暗示的影響思考：幼兒園的范畫你是怎么教的？怎么畫樹？你們是怎么教的,全國各地應(yīng)該都差未幾，樹都是這樣的，蜻蜓，蝴蝶也都差未幾. 反思：從什么時候開始不會畫？范畫是要教會幼兒繪畫的技能嗎？思考：范畫臨摹之后，幼兒獲得了什么？（畫某一種工具的 失去了什么？范畫臨摹限制了幼兒的想象力，使幼兒的繪畫模式化 范畫臨摹使幼兒喪失信心和興趣 ，說“我不會畫”是喪失信范畫來畫.三、幼兒用自己的方式表達與暗示理解：幼兒的畫看幼兒的畫看不懂，部世界

6、的認識和理解，表達自己的意愿和情感.要理解幼兒怎樣用 自己的方式表達與暗示，我們要了解幼兒繪畫能力的發(fā)展，幼兒繪 畫一般分為這樣的幾個發(fā)展階段：涂鴉期1 4歲一種手眼協(xié)調(diào)的舉措練習(xí)亂線涂鴉一一手部運動的痕跡一一無視覺控制的線條有控制的涂鴉一一手部運動的痕跡一一呈現(xiàn)起點和終點的線和封閉的圓命名涂鴉一一將涂鴉結(jié)果與事物聯(lián)一-具有隨機性與偶然性（剛說是氣球等等說是餅） 象征期3- 6歲用線條或圖形的簡單組合來表征物（表征是關(guān)鍵詞，在角色游戲中孩子會用替代物表征事物：如 ，用一木棒 表征德律風,通過舉措我們可以看出他在表征什么，在圖畫中他締造圖形表征事物.間的空間關(guān)系所以這一階段最年夜的特點就是：作品

7、形象與事物原型相去甚遠，很不像.圖式期57歲（寫實性表達開始萌芽）用相對固定的圖形符號暗示特定的事物，用線條勾畫形象整體，暗示日益增多的細節(jié)，這時候，作品形象開始接近事物形象 ,幼兒的畫看不懂,正標明他們的作品形不似，但只要聽他們 解釋自己的作品，立即會讓人感到一種神似 .這里的神就是幼兒內(nèi) 心世界的一種靈性著名美術(shù)家官其格評價幼兒畫畫一一讓幼兒像幼兒自己那樣畫畫，我們應(yīng)該尊重兒童，尊重兒童心理，尊重 兒童自由和其自我價值.指南-幼兒共同的筆觸、舉措和語言往往蘊含著豐富的想 象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)暗示給予充沛的理解和尊重.H四、如何支持幼兒自主表達與暗示畢加索說“我能用很短的時間就畫得像

8、一位年夜師 ，但我要用一生去學(xué)習(xí)畫得像一個兒 童”.我們美術(shù)教學(xué)為什么要快速地把兒童訓(xùn)練得像成人一樣畫畫 呢？而不是去珍惜可貴的兒童本真呢？模式化的技能訓(xùn)練還將削 弱兒童的締:1、鼓勵其涂鴉，并為涂鴉做好充沛的準備 ，提供便利的條.2、盡可能多的為幼兒提供各種繪畫工具和資料 ，再玩玩做做 中掌握他們的用途和用法，體會分歧工具所發(fā)生的 線條和形狀，為其今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).檢驗考試用點（雨點、圓點等）、 線條（直線、曲線、折線）和簡單形態(tài)（圓形、方形等 ，）暗示日 常生活中熟悉的、簡單的物體特征.1、特別注意讓幼兒接觸和暗示各種分歧的事物，多積累形象J2、繪畫中，不單暗示事物的年夜輪廓，還要

9、逐步將事物各部份 的形象和細節(jié)特征暗示出來.（依靠形狀）（概括基本型）能用各種點、線條和形狀暗示感受過的物體的基本結(jié)構(gòu)和主要特征.4、以拼擺、粘貼活動輔助幼兒進行造型和構(gòu)圖練習(xí)夜班：年夜班幼兒對事物的認識逐漸深入，意識到事物間曲折復(fù)雜的一些關(guān)系，因此在暗示事物情節(jié)上有了年夜年夜進步 ，能夠暗示除 空間以外的更復(fù)雜的關(guān)系，因此，對情節(jié)的暗示成為年夜班的特點 J繪畫活動具體指導(dǎo)方法幼兒的繪畫活動無論是在造型、構(gòu)圖或設(shè)色上都要經(jīng)歷“觀_思考-再現(xiàn)”的過程1、觀察、理解物體的形體結(jié)構(gòu)幼兒美術(shù)創(chuàng)作中的形象來自于視覺經(jīng)驗，因此對事物外形特征的觀察是造型的需要前提.可是幼兒在觀察物體時,往往是注意了整體就忽

10、略的局部，注意了局部就忽略的整體.觀察時暗示為瑣碎， 抓不住重點.因此，教師應(yīng)根據(jù)分歧年齡班給予準確的指導(dǎo)：小班觀察物體的年夜致輪廓外形，形成基本的視覺印象.中班一一 要看到物體的基本輪廓，還要看到物體的基本組成部份及其形狀、 年夜小、顏色等特征.中夜班能夠比力全面、細致的觀察物體 的形狀、年夜小、結(jié)構(gòu)、顏色和物體的靜態(tài)與相互關(guān)系、引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)很多時候，孩子們說的很好，但面對畫紙時還是不知道如何下 筆，或者直接告訴老師“我不會畫”.原因是幼兒頭腦中雖然有了 事物的表象，但還不能將表象以圖形、線條等美術(shù)的語言再現(xiàn)出來 所以，一些有經(jīng)驗的教師在感知之后不直接進入創(chuàng)作，而是由感知開始進入導(dǎo)入創(chuàng)作.具

11、體方法如下：1）邊觀察邊撫摸.感知物體的整體形態(tài).，3）用語言描述物體的形.如：年夜熊貓的身體胖乎乎的，看上）以身體姿態(tài)模仿物體.如高高的樹，寬闊的門.進一步感知去想一個年夜皮球.年夜象有一個年夜年夜的身體 ，四條腿粗又粗， 好像四根年夜柱子.年夜象的皮膚很粗拙，上面有一道一道的皺紋， 兩個耳朵像兩把年夜扇子.3，4）空書物體.空書的舉措不成馬虎，先從年夜輪廓開始，在深 人細節(jié)讓形象一點一點清晰起來 ）拼擺圖形.便于幼兒對物體結(jié)構(gòu)的感知、通過系列活動掌握物體的造型例如：幾何圖形是建筑物和交通工具造型的特點，可以讓幼兒證“建筑藝術(shù)欣賞” “我們的幼兒園” “住宅小區(qū)” “未來的家”等系列活動掌握

12、建筑物的造型特點.1 ，4、有意識的引導(dǎo)幼兒善于觀察身邊的事物，積累豐富的形象 素材.只有了解兒童，才會知道他們是怎樣學(xué)會唱歌的、畫畫的 .指南中用了四個“不”，告訴我們?nèi)绾沃С钟變鹤灾鞅磉_陽暗示，那么幼兒美術(shù)教育“不”這樣，“應(yīng)該”怎樣，這就是需要 TOC o 1-5 h z 我們?nèi)ヌ剿?我們可以提供以下五種方式支持幼兒美術(shù)暗示.一是利用活動區(qū)給幼兒充沛的自由表達的機會；二是與其他領(lǐng)域 教育結(jié)合讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上自由表達；三是通過寫生提供真 實的感知對象讓幼兒模仿；四是提供藝術(shù)作品、繪本等方式給幼兒自發(fā)模仿的機會；五是通過擺設(shè)幼兒作品與展示聽幼兒說畫.締造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)暗示

13、和締造.活動區(qū)-提供豐富的便于幼兒取放的資料、工具或物品,支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、飾演等藝術(shù)活動.有需要創(chuàng)設(shè)班級美工活動區(qū)；有條件的情況下設(shè)置美術(shù)創(chuàng)意活動室；在各類 活動區(qū)分上投放紙和筆.()案例()各個領(lǐng)域的美術(shù)表達-組織集體活動或提供個別化暗示 的機會；科學(xué)認識活動后通過美術(shù)表達自己的發(fā)現(xiàn)；語言活動后 通過美術(shù)進行故事再現(xiàn)；其他各類活動后通過美術(shù)再現(xiàn)印象深刻 的事件案例幼兒寫生一一當幼兒說某種工具不會畫的時候，最好的法子是將這樣工具拿給她看，而不是直接教她如何畫. 依 照幼兒美術(shù)發(fā)展的階段特征，安插寫生的內(nèi)容靜物寫生一一如蔬菜，水果，玩具，藝品等活體寫生一一蟲鳥，水果，兔羊，貓狗

14、等景觀寫生樹木花草，房子等人物寫生一一鏡中的自家人等活供藝術(shù)作品、繪本等方式給幼兒自發(fā)模仿的機會-孩子 都有自己喜歡的事物，男孩子喜歡畫警察，女孩子喜歡畫公主等，這 些形象一般來源于故事.繪本作為一種范例，與教師在繪畫教學(xué)中 使用的范例有什么分歧？提供繪本不是要求所有孩子照著繪本畫，而是讓幼兒自發(fā)地模仿，如繪本小狗.,通過擺設(shè)幼兒作品與展示聽幼兒說畫-幼兒自己的畫是形 不似而神似，所以，我們要聽幼兒說畫.觀看幼兒擺設(shè)的作品，全是 選擇出來的好畫.如果保管有寫出幾句話的幼兒作品，這才是幼兒 的作品，這也才是真正的涂鴉墻.總之,提供更多感受和欣賞的機會，在感受的基礎(chǔ)上暗示.為幼兒締造更多自發(fā)暗示的機會，容 許幼兒用自己的方式暗示，需要時才給予指導(dǎo).教師預(yù)設(shè)的各類美 術(shù)活動，是幼兒自主的，還是主動的，取決于教師的態(tài)度；支持性態(tài)度暗示為：尊重幼兒表達的意愿，允許幼兒用自己的方式表達 ，充沛理解幼兒美術(shù)的表征功能和敘事功能，傾聽幼兒說畫.鼓勵幼兒年夜膽表達，不按成人標準選擇和擺設(shè)幼兒作品.