讓愛住進(jìn)學(xué)生的心中

1、讓愛住進(jìn)學(xué)生的心中【關(guān)鍵詞】愛班主任工作尊重有一首兒歌唱道：愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我”，由此可見，孩子很需要愛和尊重以及理解。作為一線的教育工作者，教師應(yīng)該關(guān)愛和尊重學(xué)生，讓師愛住進(jìn)學(xué)生的心中。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。教師不是全能的，如果我們放下架子，彎下腰來(lái)與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生就會(huì)覺得教師相信和尊重自己，自然而然就會(huì)貼近教師，支持教師的工作。我從2003年畢業(yè)后到現(xiàn)在一直擔(dān)任班主任，深知當(dāng)班主任不是一件容易的事。工作初，我?guī)Я艘粋€(gè)新班級(jí)，班上大多數(shù)是成績(jī)較差的學(xué)生。面對(duì)這樣的班級(jí)，我不知從何做起，索性向?qū)W生坦白我的無(wú)助，告訴學(xué)生我和大家一樣，都是剛剛畢業(yè)，一起來(lái)

2、到新的學(xué)校和新的班級(jí)，沒有什么管理經(jīng)驗(yàn)，但我希望和大家一起努力，管理好我們的班級(jí)。學(xué)生看到我十分需要他們的幫助，覺得我很坦然很真誠(chéng)，也很相信和尊重他們。當(dāng)時(shí)，學(xué)校制定班級(jí)量化評(píng)估制度，通過打分評(píng)選班級(jí)流動(dòng)紅旗”，我一方面向全班同學(xué)求援，另一方面借助班干部的力量，學(xué)生群策群力，結(jié)果做得比預(yù)想的好。記得有一堂課，上課鈴響過后，我便往教室走去。突然，一只球直撲向我，我不由自主地叫了聲哎呦”，頓時(shí)火冒三丈。此時(shí)，教室里出奇地安靜，學(xué)生都默不作聲，那位闖禍”的學(xué)生更是嚇得不知所措?？粗@情形，我壓住了火氣，不但沒有斥責(zé)學(xué)生，反而轉(zhuǎn)怒為笑，有些自嘲地說：嘿！平時(shí)缺少運(yùn)動(dòng)，反應(yīng)靈敏度都弱了，連個(gè)球都躲不了。

3、”此話頓時(shí)緩解了當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，使得課堂在平靜的氣氛中順利地度過了。下課后，闖禍”的學(xué)生主動(dòng)在全班同學(xué)面前向我道歉。我深感欣慰，并對(duì)該生知錯(cuò)而改的大膽行為大加表?yè)P(yáng)。作為教師，面對(duì)這樣一群成績(jī)較差的學(xué)生，是不是就放任不管、任其自然發(fā)展呢？回答是否定的。教育要面對(duì)學(xué)生的明天，要面向社會(huì)，教師不僅要教給學(xué)生文化知識(shí)，還應(yīng)該教給他們做人的道理和處事的方法。每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)，只要教師善于觀察，就能看到學(xué)生身上的亮點(diǎn)。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，并不斷予以確認(rèn)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、放大，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生找到自我價(jià)值，由此產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。我所帶的班級(jí)有一名叫韋崗薦的男生，小學(xué)的時(shí)候他是一個(gè)讓

4、教師頭疼的壞”學(xué)生，來(lái)到新班級(jí)后，我也觀察了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他的確有很多缺點(diǎn)，同學(xué)們也不是很喜歡他。但是一天下課后，他交給我5元錢，說是在教室撿到的，不知道是哪位同學(xué)掉的，我發(fā)現(xiàn)這孩子也不全壞，他是多么有善心呀。還有一次公開課上，他腦袋反應(yīng)很快并且很積極地回答問題，使公開課取得了良好的效果。后來(lái)在班會(huì)課上，我當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)他在公開課上的良好表現(xiàn)贊賞不已。同時(shí)，我還鼓勵(lì)他，說他頭腦靈活，只要用心學(xué)習(xí)一定能獲得成功。果然，通過一個(gè)學(xué)期的努力，他進(jìn)步很大，同學(xué)們也越來(lái)越喜歡他了。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，尤其需要教師的指導(dǎo)和愛護(hù)，但由于缺乏自信心，他們往往怯于接近教師，更羞于向教師請(qǐng)教問題。

5、這時(shí)教師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，使他們親其師，信其道”。因此，我對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生要求高一些，而對(duì)成績(jī)差些的學(xué)生就降低要求，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步，便會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在課堂上，教師難免會(huì)遇到各種擾亂課堂秩序的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生，教師應(yīng)該如何處理？有的教師也許會(huì)大聲批評(píng)、辱罵，甚至將他們趕出教室，這樣做不僅使課堂難以繼續(xù)，還容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師應(yīng)該心平氣和，冷靜處理各種擾亂課堂的行為。針對(duì)故意提出刁鉆問題或看法、給教師設(shè)難題的學(xué)生，可以肯定他們的積極性”，欣賞”他們的見解”，并歡迎他們課后與老師進(jìn)行探討，但是在課堂上不宜過度展開，以免耽誤其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，既能有效避免因與

6、學(xué)生糾纏而引起沖突，又能讓學(xué)生感覺受到教師的尊重，自然也會(huì)尊重教師的勞動(dòng)，維護(hù)課堂秩序。而對(duì)于在課堂上看課外書的學(xué)生，教師不能大聲呵斥，更不宜當(dāng)場(chǎng)沒收學(xué)生的課外書，而要旁敲側(cè)擊，教育學(xué)生注意把握課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的時(shí)間?？傊?，教師不能粗暴地對(duì)待學(xué)生，而要從學(xué)生的角度出發(fā)，真正關(guān)心和尊重學(xué)生，既要找出學(xué)生擾亂課堂的真正原因，對(duì)癥下藥，更要努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以藝術(shù)的課堂吸引學(xué)生。只有當(dāng)學(xué)生真正感受到教師的關(guān)心和尊重，由此產(chǎn)生積極的情感態(tài)度，并把這種情感遷移到學(xué)習(xí)上，發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)、喜歡課堂，才能使課堂真正取得良好的教學(xué)效果。面對(duì)學(xué)生，教師一定要有足夠的耐心，始終滿懷激情地去愛學(xué)生，從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，尊重他們的人