《方程》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、方程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體的情境中，理解方程的含義，初步認(rèn)識(shí)等式與 方程的關(guān)系。2、使學(xué)生在觀察、描述、分類、抽象、概括的過程中，經(jīng)歷將 現(xiàn)實(shí)問題抽象成式與方程的過程，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)模 型，發(fā)展抽象思維。3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，感受探索的樂趣，獲 得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)“相等關(guān)系。初步理解“等式”。1、出示天平圖，師：認(rèn)識(shí)天平嗎？天平是用來做什么的？現(xiàn)在天平是平衡狀態(tài)，說明了一一兩邊的物體一樣重。2、出示天平圖：師：你看懂了什么？學(xué)生回答時(shí)可能說一邊托盤內(nèi)放了兩個(gè)重50克秩碼，一邊放了 一個(gè)重100克的破碼，兩邊一樣重。問：

2、怎樣用數(shù)學(xué)式子表示兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系？出示:50+50=100追問：為什么用等號(hào)連接？指出：像這樣用等號(hào)連接的式子，就是等式，表示相等的關(guān)系。（出示：等式）二、認(rèn)識(shí)“方程”：1、出示天平圖：天平現(xiàn)在平衡了嗎？那還能用等式來表示嗎？應(yīng)該怎么表示？隨學(xué)生回答后，出示：50+50502、出示天平圖：師：你能用語言描述兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？怎樣用式子表示？學(xué)生回答后，教師出示：X+501003、教師依次出示下面各圖，要求學(xué)生先用語言陳述天平兩邊物 體的質(zhì)量關(guān)系，然后用式子表示。學(xué)生口述式子時(shí)，教師板書：X+5O=15O； X+5050X + 50100X + 5O=15OX+50100X + 50=150X+5050（2）按照是否含有字母X分成兩類。教師指出：這里用字母X 表示未知數(shù)。教師將學(xué)生所排列的式子作如下的調(diào)整：50+50=10050+5050是否含有未知數(shù)X+50=150X+501002X=200X+50 x-11=24、ll+24=x x=ll+24觀察這些式子，它們都是方程嗎？為什么？指出：后面2個(gè)方程，一邊是一個(gè)算式，另一邊是未知數(shù)X?？?以直接計(jì)算而不用出現(xiàn)X。列方程的時(shí)候，一般不會(huì)把未知數(shù)單獨(dú)寫 在一邊，所以后面2個(gè)方程是不合適的。我們一般就寫成前面這樣的 方程。根據(jù)這個(gè)方程，你能知道老師是幾歲了