《水利工程測量》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）課程名稱：水利工程測量教學(xué)對(duì)象：適用工程測量專業(yè),學(xué)制三年課時(shí)安排：總課時(shí)104,（理論課時(shí) 64、實(shí)踐課時(shí)42 ）課程性質(zhì)（必修/選修）：必修課一、課程性質(zhì)與任務(wù)本課程是水利工程施工技術(shù)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。工程建設(shè)的勘察、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、竣工、運(yùn)行等都離不開測量工作。學(xué)生完成了工程建設(shè)概論和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)后，進(jìn)行工程施工準(zhǔn)備和工種實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在對(duì)各工程的勘察、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、竣工、運(yùn)行有了 初步了解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本課程，為期十五周，采用理實(shí)一體專周的教學(xué)形式，在測量基 本理論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為后續(xù)的建筑工程專業(yè)和水利工程施工專業(yè) 中的施

2、工課程奠定工程測量理論和實(shí)際操作基礎(chǔ)。（一）總體目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有測量學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)際操作技能。培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)原 理、概念、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)，結(jié)合有關(guān)方面的知識(shí)進(jìn)行分析和解決實(shí)際工程中常見的測 量問題的能力，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹立獨(dú)立思考、吃苦耐勞、勤奮工作的意識(shí)以及誠實(shí)、 守信的優(yōu)秀品質(zhì)，為今后從事施工生產(chǎn)一線的工作奠定良好的基礎(chǔ)。掌握工程測量的基本 理論，使學(xué)生能熟練運(yùn)用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GPS等測量儀器和設(shè)備。掌握測量工作的基本原理和測量工作的三個(gè)基本任務(wù)，熟練操作儀器設(shè)備，能根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理 的控制點(diǎn)布設(shè)，進(jìn)行控制測量；能使用經(jīng)緯儀和全站儀進(jìn)行地形圖測量；掌握施工

3、放樣的 基本方法，學(xué)習(xí)土壩、水閘、隧洞等水利水電工程測量工作的基本方法。（二）分類目標(biāo).知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握測量學(xué)的基本原理，掌握角度、距離高程測量的基本原理和方法。掌握坐 標(biāo)換算、控制測量、施工測量的基本原理。.能力目標(biāo)：熟練操作儀器進(jìn)行角度、距離、高程的測量，根據(jù)實(shí)際情況合理布設(shè)控制點(diǎn) 進(jìn)行控制測量、地形圖測量和施工測量。.素質(zhì)目標(biāo)：在掌握測量基本原理和操作的基礎(chǔ)上，能夠靈活應(yīng)用測量知識(shí)，具備學(xué)習(xí)能 力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題并糾正和解決測量中的問題，能夠在所學(xué)測量知識(shí)的基 礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、理解和掌握各種實(shí)際方法。三、課程內(nèi)容及要求課程內(nèi)容與要求學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)情境1測量

4、學(xué)基本知識(shí)測量學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)2學(xué)習(xí)情境2水準(zhǔn)測量任務(wù)一水準(zhǔn)測量18學(xué)習(xí)情境3角度測量（含全站儀的使用）任務(wù)二角度測量20學(xué)習(xí)情境4距離測量、直線定向任務(wù)三 距離測量、直線定向2學(xué)習(xí)情境5小區(qū)域控制測量任務(wù)四小區(qū)域控制測量8學(xué)習(xí)情境6地形圖的測繪任務(wù)五地形圖的測繪8學(xué)習(xí)情境7地形圖的應(yīng)用任務(wù)六地形圖的應(yīng)用4學(xué)習(xí)情境8操作與考核2合計(jì)64學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)見下表。學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境1:測量學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)子學(xué)習(xí)情境1:測量學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)參考學(xué)時(shí)：2教學(xué)目的初步了解水利水電工程測量技術(shù)的目的和任務(wù)教學(xué)目標(biāo)能力（技能）目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握確定地面點(diǎn)位的基本方法通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解建筑工程測量的任務(wù)和測

5、量工作的三大原則教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容：.水利水電工程測量任務(wù)；.地面點(diǎn)位的確定，三項(xiàng)基本的測量教學(xué)方法：探究教學(xué)方法；小組討論法工作；.用水平向代替水準(zhǔn)面的限度；.測量工作基本原則參與者的要求對(duì)學(xué)生的能力要求對(duì)教師的能力要求.由較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；.肩較好的自主學(xué)習(xí)能力；.后較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力.有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；.有扎實(shí)的理論知識(shí)功底；.有很強(qiáng)的諦言組織能力和表達(dá)能力；.有新的教育理念學(xué)習(xí)情景2:高程測量續(xù)表子學(xué)習(xí)情境2:參考學(xué)時(shí)18學(xué)時(shí)項(xiàng)目簡介：采用水準(zhǔn)測量、以一個(gè)四邊形的四個(gè)角點(diǎn)的高程測量為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握水準(zhǔn)儀的觀測使用方法、高程測量與計(jì)算方法、測量誤差分析、水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)等學(xué)習(xí)

6、場地：在校區(qū)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測量教學(xué)場所內(nèi)開展；實(shí)施階段在校內(nèi)建有控制點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場地完成教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主描述實(shí)施教學(xué)內(nèi)容參學(xué)時(shí)教學(xué)方法媒體與工具成果測量工作的基準(zhǔn)面與基準(zhǔn)線；平多媒體課向直角坐標(biāo)系；我國圖程系統(tǒng)；案例、件、每組1以水平時(shí)橋代水準(zhǔn)面的影響；測量工作的基本工作內(nèi)容、基本原則；操作演小、臺(tái)水準(zhǔn)儀、一副完成規(guī)咨訊儀器操作：水準(zhǔn)儀的構(gòu)造與使用方 法；水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正；高程測4學(xué)時(shí)課堂討論、啟發(fā)水準(zhǔn)尺、尺墊定作業(yè)量：水準(zhǔn)測量觀測與計(jì)算；高程引導(dǎo)測量誤差明確工作任務(wù)，明確雙面尺法前后測現(xiàn)場測量規(guī)范小組工決策量的精度，以及高程閉合差

7、要達(dá)到的精度觀察、小組作計(jì)劃討論1 學(xué)小組成員以“輪流角色扮演”為原時(shí)小組計(jì)劃則，確定分工，明確責(zé)任，制訂詳細(xì) 的工作計(jì)劃；制訂完成項(xiàng)目所需的儀討論器，工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài)實(shí)施(1)熟悉水準(zhǔn)儀的構(gòu)造，練習(xí)水準(zhǔn)儀的12學(xué)小組實(shí)訓(xùn)1、每組1臺(tái)水準(zhǔn)儀、實(shí)訓(xùn)使用學(xué)習(xí)tf景3:三角形水平內(nèi)角測a目角色一副水準(zhǔn)目 目執(zhí)報(bào)盤表子學(xué)習(xí)情境（3）水搟測iwe覬溯測量瑣目學(xué)鮮；,八、）豺?qū)W時(shí)20學(xué)時(shí)項(xiàng)目簡介：砌兆津保酰校檢電子經(jīng)緯儀，以一個(gè)三）百形的三,卜水平內(nèi)）測量為工作七左口二口任,力,快于任檢驗(yàn)等方面呈加1乂胃中幾lT R川、用 反陰J （1）每站點(diǎn)兩次測出圖程相差10mmi 的能力內(nèi)；

8、二八口隊(duì)、1人1口U J1學(xué)習(xí)場地： 檢查程測量教學(xué)場地完成在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主 （2）四個(gè)角點(diǎn)的閉合差相差在 20mm 居所內(nèi)開展，實(shí)施階段在溫江校區(qū)建有控;內(nèi)；（3）儀器干使津小當(dāng)而捍壞要在集四點(diǎn)和儀;i陶幃的做”為一體E 定目標(biāo)的實(shí)勺臚嗡告教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主1學(xué)時(shí)相護(hù)抨寧的評(píng)價(jià)指桿 平用小布萬評(píng)、描述實(shí)施 評(píng)價(jià)1J/i-I /vuyM 口 J /1、廣口，*l-L-*-* 1現(xiàn)教蛆評(píng)好兩，式評(píng)定小組成績和 數(shù)字內(nèi)谷學(xué)生個(gè)人成績，小組互評(píng)和并由教師戶 a小4日7n干爺n魴用彳干儕的鄉(xiāng)土甲為由參學(xué)時(shí)教學(xué)方法媒體與工具廂互評(píng)和教不、口 /yzLJzL y |

9、，TW以川v 15U J二口不二口山 經(jīng)緯儀構(gòu)造與使用方法；DJ2電教師評(píng)價(jià)“小組最終成績”和“學(xué)生子經(jīng)最終成績”案例、既1多媒體課件、每師評(píng)價(jià)咨訊邦僅、全站僅出J構(gòu)危匕使用力法；經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)與校正；水平角測量測回法觀測與計(jì)算；方向法觀測與計(jì)算角度測量誤差5學(xué)時(shí)作演示、課堂討 論、啟發(fā) 引導(dǎo)組1臺(tái)經(jīng)緯儀、1臺(tái)電子經(jīng)緯儀完成規(guī)定作業(yè)決策(1)各組熟練工作場地，選取三角形的 三個(gè)角點(diǎn)；(2)明確工作任務(wù)，明確測回法上下半 測回的精度，以及角度閉合差要達(dá)到 的精度1學(xué)時(shí)現(xiàn)場觀察、小組討論測量規(guī)范小組工作計(jì)劃小組成員以“輪流角色扮演”為原小組計(jì)劃則，確定分工，明確責(zé)任，制訂詳細(xì) 的工作計(jì)劃；制訂完成項(xiàng)

10、目所需的儀討論器，工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài)(1)熟悉經(jīng)緯儀的構(gòu)造，練習(xí)經(jīng)緯儀的使用；準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)每組1實(shí)施(2)經(jīng)緯儀測回法各點(diǎn)觀測兩個(gè)測回三角形的三個(gè)水平內(nèi)角記錄、計(jì)算13學(xué)時(shí)小組實(shí)訓(xùn)、角色扮演臺(tái) DJ6經(jīng)緯儀、24根標(biāo)桿、1實(shí)訓(xùn)報(bào)告(3)電子經(jīng)緯儀和全站儀采用方向法測定4個(gè)方向，觀測兩個(gè)測回臺(tái) DJ2電子經(jīng)緯儀、1(1)每測回上下半測回相差土 36”、測小組臺(tái)全站自查檢查回差24之內(nèi)1學(xué)時(shí)儀討論報(bào)告 三個(gè)角的內(nèi)角和與180 o。相差在土 60(3)半測回歸零差 12，2c變動(dòng)范圍18，同方向各測回立差士 12之內(nèi)評(píng)價(jià)根據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組互評(píng) 和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定小組

11、成績和 學(xué)生個(gè)人成績，小組互評(píng)和由教師綜 合小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果給出評(píng) 價(jià)”小組最終成績”和“學(xué)生最終成 績”，由專任教師進(jìn)行進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情景4:直線定向和跑離丈量續(xù)表子學(xué)習(xí)情境4:直線定向和跑離丈量參考學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)項(xiàng)目簡介：掌握利用方位角確定直線的方向了解幾種方位角的名稱及關(guān)系和方位角的計(jì) 算為坐標(biāo)正算和反算作基礎(chǔ)。分別采用鋼尺量距，經(jīng)緯儀視距法測距。使學(xué)生掌握跑離 的普逋丈量和精密丈量的測定方法及跑離的三項(xiàng)改正計(jì)算、跑離測量誤差分析能力，比 較幾種測量的精度和適用范圍學(xué)習(xí)場地：主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在集“教學(xué)與實(shí)訓(xùn)1”為一體的測量教學(xué)場所內(nèi)開展，實(shí)施

12、階段在校內(nèi)建有控制點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場地完成在校區(qū)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測量教學(xué)場所內(nèi)開展；實(shí)施階段在校內(nèi)建有控制點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場地完成教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主、描述實(shí)施教學(xué)內(nèi)容參學(xué)時(shí)教學(xué)方法媒體與工具成果直線定向的要求：各方位角的名稱、正反向方位角的關(guān)系，方位角的計(jì)算案例、操作每組1個(gè)儀器操作：演小、鋼尺、一完成規(guī)咨訊鋼尺的構(gòu)造與使用方法；復(fù)習(xí)經(jīng)學(xué)時(shí)課堂組測釬、定作業(yè)緯儀距離測量：討論、彈簧秤及鋼尺量距的一般方法與計(jì)算；啟發(fā)花桿引導(dǎo)緯儀視距法測距的觀測與計(jì)算；明確工作任務(wù)，掌握方位角的計(jì)算，現(xiàn)場明確鋼尺量距往返測距的精度要求，觀察、決策視距測量時(shí)應(yīng)達(dá)到的精度小

13、組測量規(guī)范討論小組工小組成員以“輪流角色扮演”為原學(xué)時(shí)作計(jì)劃則，確定分工，明確責(zé)任，制訂詳細(xì)小組計(jì)劃的工作計(jì)劃；制訂完成項(xiàng)目所需的儀器，工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、討論工具的狀態(tài)實(shí)施(1)熟悉鋼尺的構(gòu)造，練習(xí)鋼尺的使用；(2) 鋼尺測距往返法觀測四邊形四邊的定線、量距、記錄、計(jì)算；(3)復(fù)習(xí)經(jīng)緯儀使用方法；(4)經(jīng)緯儀視距測量四邊形四點(diǎn)的標(biāo)尺讀數(shù)、豎直度盤讀數(shù)、記錄、計(jì)算；學(xué)時(shí)小組實(shí)訓(xùn)1、角色扮演每組1個(gè)鋼尺、一組測釬、彈簧秤及花桿，經(jīng)實(shí)訓(xùn)報(bào)告(1)鋼尺量距相對(duì)誤差不應(yīng)大于1 /緯儀1臺(tái)5000; (2)視距測量的精度不超過1小組自查檢查/300;(3)光電測距精度相差討論報(bào)告8mmz 內(nèi)根

14、據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組互評(píng)學(xué)時(shí)和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定小組成績和小組互學(xué)生個(gè)人成績，小組互評(píng)和并由教師評(píng)價(jià)綜合小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果給出評(píng)和教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績”學(xué)習(xí)情景5:控制測量項(xiàng)目續(xù)表子學(xué)習(xí)情境5:控制測量項(xiàng)目(平面控制測量、高程控制測量)參考學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)項(xiàng)目簡介：在校區(qū)內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地踏勘選點(diǎn)，根據(jù)已知控制點(diǎn)布置閉合導(dǎo)線為首級(jí)平面、高程控制網(wǎng)。各組根據(jù)各測區(qū)的實(shí)際情況布設(shè)圖根平面、高程控制網(wǎng)，完成水平角測量、四等水準(zhǔn)測量的測定。以計(jì)算各導(dǎo)線的 X、y坐標(biāo)和高程人為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握控制測量外業(yè)工作和內(nèi)業(yè)計(jì)算學(xué)習(xí)場地：在校區(qū)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在“集

15、教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測量教學(xué)場所內(nèi)開展；實(shí)施階段在校內(nèi)建有控制點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場地完成教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主、描述實(shí)施教學(xué)內(nèi)容參學(xué)時(shí)教學(xué)方法媒體與工具成果咨訊控制測量的基本知識(shí)：控制測量中的基本概念；平面掛 制測 量；高程控制測量；導(dǎo)線測量：導(dǎo)線測量的布設(shè)形式與等級(jí)；導(dǎo) 線的外業(yè)工作；導(dǎo)線測量的內(nèi)業(yè)計(jì) 算；查找導(dǎo)線測量錯(cuò)誤的方法； 高程控制測量；交會(huì)定點(diǎn)、GPS空制 測量簡介2學(xué)時(shí)案例、操作演小、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)每組1個(gè)鋼尺、一組測釬、彈簧秤及花桿完成規(guī)定作業(yè)決策（1）在實(shí)訓(xùn)場地選擇平向、高程控制點(diǎn)；（2）討論觀測方案；（3）明確工作任務(wù)1學(xué)時(shí)現(xiàn)場觀察、小組測量規(guī)范小組工作計(jì)劃討論計(jì)劃

16、小組成員以“輪流角色扮演”為原 則，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹朴喸敿?xì)的工作計(jì)劃， 熟練掌握內(nèi)業(yè)計(jì)算步驟，處理好內(nèi)業(yè) 工作小組討論實(shí)施明確工作任務(wù)，進(jìn)行野外觀測數(shù)據(jù)記 錄，根據(jù)外業(yè)觀測的數(shù)據(jù)，計(jì)算各導(dǎo) 線點(diǎn)的X、y坐標(biāo)和高程H3學(xué)時(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)每小組1 臺(tái)經(jīng)緯 儀、1臺(tái)水 準(zhǔn)儀、水 準(zhǔn)尺、尺 墊實(shí)訓(xùn)報(bào)告檢查f(1)檢查閉合差小于土20 1n是否超限(2)角度改正；(3)計(jì)算坐標(biāo)增量和坐標(biāo)增量閉合差fx、fy導(dǎo)線全長相對(duì)誤差1/7000;(4)坐標(biāo)增量改正；(5)最后推算出的終點(diǎn)坐標(biāo)應(yīng)與已知坐標(biāo)1-(6)檢查高差閉合差fh20 L mm;(7)計(jì)算高程控制點(diǎn)高程1學(xué)時(shí)小組討論自查報(bào)告評(píng)價(jià)根據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組

17、互評(píng) 和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定小組成績和 學(xué)生個(gè)人成績，小組互評(píng)和并由教師案例、課堂小組互評(píng)和教綜合小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果給出教師評(píng)價(jià)“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績”討論師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情景6:小區(qū)域地形測繪項(xiàng)目續(xù)表子學(xué)習(xí)情境6:小區(qū)域地形測繪項(xiàng)目參考學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)項(xiàng)目簡介：米用水準(zhǔn)測量、以一個(gè)四邊形的四個(gè)角點(diǎn)的高程測量為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握水準(zhǔn)儀的觀測使用方法、高程測量與計(jì)算方法、測量誤差分析、水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)等學(xué)習(xí)場地：在校區(qū)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測量教學(xué)場所內(nèi)開展；實(shí)施階段在校內(nèi)建有控制點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場地完成教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主描述實(shí)施教學(xué)內(nèi)容參學(xué)時(shí)教學(xué)

18、方法媒體與工具成果咨訊基礎(chǔ)知識(shí)：地形圖的比例尺； 地形圖的分幅與編號(hào)；地形圖的圖外注記；地物符號(hào)和地貌符號(hào)；地形測繪：1學(xué)時(shí)案例、操作演小、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)每組1圖經(jīng)緯儀、圖板、地形測量量角器完成規(guī)定作業(yè)圖紙準(zhǔn)備；碎部點(diǎn)選??；一個(gè)測站的測繪工作；地物、地貌描繪；地形圖拼接、檢查與整飾；儀器操作：安置儀器 實(shí)地定向 圖板定向高程檢查 方向檢查立尺選擇觀測項(xiàng)目記錄計(jì)算展繪點(diǎn)位現(xiàn)測繪檢決策(1)各組熟悉工作場地；(2)熟悉所測范圍地物和地貌的特征點(diǎn) 八,(3)明確工作任務(wù)； 各組根據(jù)所測的地形圖繪制網(wǎng)格；1學(xué)時(shí)現(xiàn)場觀察、小組討論地形圖圖 式、測量 規(guī)范各小 組地形圖 成果小組工作計(jì)劃計(jì)劃小組成員以

19、“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確責(zé)任，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃；小組討論利用學(xué)習(xí)情景14所測數(shù)據(jù)資料：任務(wù)每組1臺(tái)準(zhǔn)備圖紙；展繪控制(角)點(diǎn)；驅(qū)動(dòng)經(jīng)緯儀繪碎部點(diǎn)的測繪；地物和地貌的測繪圖板等實(shí)訓(xùn)實(shí)她描繪；經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)；在各小組5學(xué)時(shí)認(rèn)真報(bào)告地形圖繪制網(wǎng)格；控制點(diǎn)的展繪；成果經(jīng)緯儀測繪法測繪地形圖率局(1)碎部測量起始邊方向的及時(shí)檢查；小組自查檢查經(jīng)緯儀豎盤指標(biāo)差不得超過1 ; (3)明顯碎部點(diǎn)的檢查討論報(bào)告根據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定小組成績和1學(xué)時(shí)案例、小組互學(xué)生個(gè)人成績，小組互評(píng)和并由教師評(píng)價(jià)綜合小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果給出課堂評(píng)和教討論師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)“小組最終成

20、績”和“學(xué)生最終成績”學(xué)習(xí)情景7:地形圖應(yīng)用項(xiàng)目續(xù)表子學(xué)習(xí)情境8:地形圖應(yīng)用項(xiàng)目參考學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)項(xiàng)目簡介：用測量知識(shí)和技能慣穿于看圖、識(shí)圖、測圖，規(guī)劃設(shè)計(jì)，施工建設(shè)及維護(hù)使用等各項(xiàng)任務(wù)，形成的是一個(gè)了不起的技術(shù)員，處處單位人人喜歡聘用的人。各種工程 的規(guī)劃設(shè)計(jì)階段都要應(yīng)用不同比例尺的地形圖，因此必須熟悉各種比例尺地形圖的坐標(biāo) 系統(tǒng)、高程系統(tǒng)和分幅編號(hào)方法等學(xué)習(xí)場地：在校區(qū)內(nèi)測定地形圖和小比例尺地形圖相結(jié)合根據(jù)地形圖圖式認(rèn)識(shí)實(shí)地，設(shè)計(jì)規(guī)劃新建筑物，主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測量教學(xué)場所內(nèi)開展；教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主描述實(shí)施教學(xué)內(nèi)容參學(xué)時(shí)教學(xué)方法媒體與工具成果咨訊地形圖的應(yīng)用：基本

21、應(yīng)用：確定點(diǎn)的坐標(biāo)、確定兩 點(diǎn)問的、水平距離、確定直線的坐標(biāo)方位 角、確定點(diǎn)高程、確定兩點(diǎn)間的坡度；面積量算的方法：幾何圖形法、坐 標(biāo)計(jì)算法、方格法、求積儀法；工程建設(shè)中地形圖的其他應(yīng)用：繪 制定匯水面積；土地整理及土石方估 算：方法網(wǎng)法；斷面法；等高 線法2學(xué)時(shí)案例、操作演小、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)多媒體課件完成規(guī)定作業(yè)決策明確工作任務(wù)認(rèn)識(shí)地形圖圖廓外、內(nèi)的注記地物地貌的符號(hào)，地形圖應(yīng)用的基本方法和地形圖在工程建設(shè)中的學(xué)時(shí)現(xiàn)場觀察、小組測量規(guī)范小組工作計(jì)劃應(yīng)用。討論小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確責(zé)任，制訂詳細(xì)小組計(jì)劃的工作計(jì)劃；制訂完成項(xiàng)目所需的儀器，工具的種類、數(shù)量，并檢查儀

22、器、討論工具的狀態(tài)利用地形圖求兩點(diǎn)間的水平距離，直任務(wù)線的方位角，點(diǎn)的高程及采用地形圖驅(qū)動(dòng)實(shí)施根據(jù)等高線平整場地土方量計(jì)算1學(xué)時(shí)測繪認(rèn)真 成果率局實(shí)訓(xùn)報(bào)告(1) 檢查規(guī)劃設(shè)計(jì)點(diǎn)的坐標(biāo)、水平距離、小組自查檢查方位角和高程(2)檢查根據(jù)等高線平整場地土方挖、填方量值學(xué)時(shí)討論報(bào)告根據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組互評(píng)案例、小組互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定小組成績和課堂評(píng)和教學(xué)生個(gè)人成績，小組互評(píng)和并由教師綜合小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果給出討論師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績”學(xué)習(xí)情景8:操作與理論考核續(xù)表子學(xué)習(xí)情境9:測量各種要求的操作與理論參考學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)項(xiàng)目簡介：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的結(jié)構(gòu)

23、及作用，水準(zhǔn)測量、角度測量的基本原理， 平面控制測量、高程控制測量的原則計(jì)算方法及規(guī)范要求，施工建設(shè)的基本方法及維護(hù) 使用等各項(xiàng)任務(wù)，各種工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)階段都要應(yīng)用不同的測設(shè)規(guī)范、方法的作業(yè)過程。學(xué)習(xí)場地：在校區(qū)內(nèi)測定地形圖和實(shí)地，設(shè)計(jì)規(guī)劃新建筑物，主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測量教學(xué)場所內(nèi)開展；教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主描述 實(shí)施教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)教學(xué)方法媒體與工具成果咨訊水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的結(jié)構(gòu)及作 用，水準(zhǔn)測量、角度測量的基本原理。平面控制測量、高程控制測量的原則計(jì)算方法及規(guī)范要求。完成規(guī)定任務(wù)決策明確工作任務(wù)，測量的原則，高程測量、角度測量的觀測記錄計(jì)算方法，報(bào)告平面、高程控

24、制點(diǎn)位置的計(jì)算。計(jì)劃名詞解釋、選擇題、判斷題、問題解答、計(jì)算。實(shí)施閉卷測驗(yàn)2學(xué)時(shí)檢查按標(biāo)準(zhǔn)答案根據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組互評(píng)小組和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定平時(shí)成績和互評(píng)小組互評(píng)價(jià)學(xué)生試題成績按各百分之五十計(jì)總分和教評(píng)和教師評(píng)師評(píng)價(jià)價(jià)4、課程實(shí)施教學(xué)模式本課程立足于實(shí)際能力的培養(yǎng)，以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容和實(shí)施課程教學(xué)，讓學(xué)生 在完成具體任務(wù)的過程中構(gòu)建理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。形成“以工作任務(wù)為目標(biāo)，以行動(dòng)過程為導(dǎo)向，學(xué)教相輔，融教、學(xué)、做三位一體”的教學(xué)模式。教學(xué)方法 在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，采用項(xiàng)目教學(xué)，每個(gè)情境均采用邊講邊練、集中講解、分組討論，以工作任務(wù)引領(lǐng)

25、，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課程教學(xué)的關(guān)鍵是通過某一建筑物設(shè)計(jì)實(shí)例的典型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，由教師講解并提出要求組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，注重“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，掌握本課程的職業(yè)能力。在教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)工作情景，同時(shí)應(yīng)加大學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，給學(xué)生足夠的自由度，充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等各種參考資料，使學(xué)生掌握技能，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。在教學(xué)過程中，要應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、工程現(xiàn)場等教學(xué)資源輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，要重視本專業(yè)領(lǐng)域新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新材料發(fā)展趨勢，貼近生產(chǎn)現(xiàn)場。為學(xué)生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間，努力培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素

26、養(yǎng)，提高職業(yè)道德。教學(xué)手段采用課堂教學(xué)、多媒體課件、工程圖片展示、 f1ash 動(dòng)畫演示、視頻播放、現(xiàn)場參觀模型展示等教學(xué)手段，增大信息量，提高效率，使生動(dòng)性、真實(shí)性增大，距離感減小，便于復(fù)習(xí)，逐步提升教學(xué)總體效果。采取師生互動(dòng)教學(xué)方式，互相質(zhì)疑、答疑、解疑的研討式課堂結(jié)構(gòu)；采用案例法、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的參與者、承擔(dān)者和維護(hù)者，也是教學(xué)過程的受益者，因此，師生同為教學(xué)過程中的主體，通過教師的導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，成為學(xué)生的主體。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，受學(xué)生反饋的啟發(fā)與激勵(lì)，又不斷進(jìn)行自我提高自我完善。教學(xué)隊(duì)伍本教學(xué)隊(duì)伍由

27、工程測量教研室和建筑工程教研室校內(nèi)專職教師4 名，校內(nèi)兼職教師4 名，企業(yè)兼職教師3 名組成。教師隊(duì)伍老中青相結(jié)合，學(xué)科專業(yè)以水利工程、工程測量為主， 涉及其它相關(guān)專業(yè)，知識(shí)結(jié)構(gòu)較好、師資配置合理。教學(xué)場地和條件我院校區(qū)具備良好的室內(nèi)、外和多媒體教學(xué)條件，通視條件好，適宜進(jìn)行測量基本理論和儀器基本操作的教學(xué)及控制測量的實(shí)訓(xùn)；紅領(lǐng)巾水庫實(shí)訓(xùn)基地和院內(nèi)水工實(shí)訓(xùn)基地同時(shí)具備水電工程建筑群，可用于地形測量和水電工程施工測量實(shí)訓(xùn)。在鞏固已有校外實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，根據(jù)互利互惠、雙向互動(dòng)的原則，依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，采用集中與分散相結(jié)合的辦法，與富凱龍水利水電集團(tuán)、內(nèi)蒙古黃河工程局股份有限責(zé)任公司等訂單單位新建

28、 8 個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生融入真實(shí)職業(yè)環(huán)境。5. 相關(guān)說明教學(xué)的組織與方法實(shí)行 “突出職業(yè)專門技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)” ， 提升學(xué)生的職業(yè)能力并實(shí)現(xiàn)合格高技能人才的培養(yǎng)，專兼職教師通過指導(dǎo)學(xué)生完成情境實(shí)施教學(xué) , 學(xué)生通過完成情境進(jìn)行學(xué)習(xí)將“教、學(xué)、做”融為一體，采用“做中教，做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)模式，實(shí)踐訓(xùn)練完成的同時(shí)，課程完成。本課程標(biāo)準(zhǔn)作為水利水電工程測量在教學(xué)中的基本教學(xué)內(nèi)容和要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，課程的進(jìn)度、理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間可以有所調(diào)整。具體調(diào)整可以根據(jù)學(xué)?？傮w教學(xué)安排、學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握程度，以及天氣原因?qū)敉鈱?shí)訓(xùn)的影響進(jìn)行局部調(diào)整。教學(xué)材料的編寫與選擇5.2.1 教材編寫教材應(yīng)依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，教材應(yīng)充分體現(xiàn)以培養(yǎng)預(yù)期的職業(yè)能力為中心組織課程內(nèi)容和設(shè)計(jì)課程教學(xué)。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫了校本教材水利工程測量 水利工程測量實(shí)訓(xùn)初稿，并用于教學(xué)。此外，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員參加“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材的編寫工作。5.2.2 教材選擇推薦普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材：國家級(jí)規(guī)劃