領導干部能力培訓心得3篇

1、學海無涯領導干部能力培訓心得3篇領導干部能力培訓心得3篇領導干部能力培訓心得篇1 我有幸做為孝義市教育管理干部參加北師大教育管理培訓學習，內心非常激動和自豪。通過十余天的學習、參觀和考察，我重新理解了新時代教育的真正，感受了首都北京濃郁的歷史文化氣息，見識了中國教育進展最前沿學校的成果和閱歷。學習著，感動著，思考著，領悟著，最終我必將結合自己的教育教學實際而踐行著 為了更好地把學習到的知識和閱歷向廣闊老師傳達和介紹，我把從專家講座中所得的教育閱歷和理念摘選幾條，并作簡潔的理論闡釋，爭取與大家共享。 一、教育閱歷和理念摘選： （一）、德育是思想品德的教育，德育為先是要德育管理為先，管理效果先進有

2、效。教育要從孩子們的需要動身，要教孩子學會做好自己的人生規(guī)劃，由于人生規(guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動力；教育要讓孩子們學會閱讀，由于一個人的閱讀史才是他的精神成長史；教育要在教育中對孩子們付出正真的愛與情感，由于“愛是在愛中學會的，被愛才能學會愛人”，沒有愛的互動而蒼白乏味的“勵志教育”是空洞的，是手段低劣與傳銷的的教育。真正的教育者必須有使命感和擔當精神，有生動活潑的智力生活，有一個共同的品質：能夠讀懂孩子的故事，幫助學生在成長中漸漸的發(fā)現(xiàn)自我，尋求生命自身的價值和意義。 （二）、班級建設的五層境界： 1、建立班級生活的基本秩序。 2、引導班級良好的學習氛圍。 3、逐漸產生集體凝聚力。 4、努

3、力使每個學生得到進展。 5、始終關注學生的精神生活。 （三）、面對教育的問題我們要努力去做有建設性的建議者、改革者、進展者，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者。假如你不能把對教育的批判意識轉變?yōu)檫M展意識、處方意識，那么你是空談主義者，甚至是危害教育主義者。 （四）、教學管理三聚焦：學校全部工作要向教育教學聚焦，教育教學向課堂聚焦，課堂教學向學生進展聚焦。 學校管理是一項全面復雜的工程，但是教育教學是一切工作的核心。這就好比一個作戰(zhàn)，思想、政治、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時候取得勝利而服務一樣我們的學校管理都是為了教育教學，為了祖國社會培育合格人才的宗旨服務。教育教學工作又是千頭萬緒，但只有課堂才

4、是教育教學的主陣地，45分鐘的課堂才是一個挖掘不完的金礦啊！課堂在學校管理中要是沒人管的話，那其他都是無效管理或者是為老師找事的管理。離開課堂抓特色、抓其他的教育那時舍本逐末。課堂教學形式千姿百態(tài)，但是有三個準則是不變的，學生學得多、學得輕松、學得有效。學生的進展是課堂教學的生命線，讓每個孩子獲得知識、熬煉了思維品質，有了真正的實踐能力這才是課堂教學的真正著力點。 （五）、教學的核心理念是根本地教，教根本。 教學必須以生活的形態(tài)還原知識的內容，直指本質的教學。教學課堂上的花花招多與少都無所謂，每節(jié)課關鍵要教實質。比如語文課的教讀寫教感知教實質。敢于攻克開展“原理、本質”教學的堡壘的教學，才是本

5、質的教學，才能抵達教學的“最后一公里”。老師對教材的理解水平，教學理念的理解以及教學過程中體現(xiàn)出的老師素養(yǎng)都是老師培育學生進展進步的的要素。教學中學生有一定的積累，溝通，方法訓練能力是必要的，但更必要更本真是促進學生理解力（如領悟、明白、清晰地反映，洞察）的進展和實踐動手能力的進展。 （六）、作為一校之長，你能為學校留下什么?假如不創(chuàng)新我們就會不斷重復別人的故事，在原地畫圓圈，難有突破。假如我們換一種思維，轉換一個視角，把腳往前稍稍伸出一步，我們的學校將會布滿陽光和顏色，教育的前景將更加輝煌和燦爛。 十余天的學習與培訓心中有許多感悟，但最要緊的是必須從閑雜事務抽出更多的時間，多讀書以開闊視野、

6、增加內功。這才是真正把握教育，結合本土教育實際開拓全新局面的關鍵。 領導干部能力培訓心得篇2 對于這三天的培訓，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。我認為這次培訓舉辦的非常有意義，非常有用，由于它不僅讓我增加了更多的教學閱歷，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內心。無論是各學校閱歷溝通、教學觀摩活動還是實地參觀學習，都在我的腦海中留下了深刻的印象，都讓我有所感動有所獲。以下是此次精彩培訓學習的幾點體會： 一、通過各個學校的閱歷溝通，我更加了解了小學生閱讀項目。 作為一名年輕的老師，我雖然有了一定的閱讀理論知識和工作閱歷，但既不夠系統(tǒng)也不夠豐富。對于小學生閱讀，以前我熟悉的比較偏面，通過這次

7、培訓學習，終于知道了為什么要提高學生的閱讀能力以及怎樣提高，使原來在工作實踐中覺得不好解決的麻煩問題找到了切入點，感覺收獲很大?？偟膩碚f，各校代表以生動的語言，詳細的事例，切實的成果來向我們展現(xiàn)他們學校的閱讀成果，對我們來說是一次難得的學習機會，更是一次書本知識與詳細工作相結合的熬煉機會。 以課內學習帶動課外閱讀的教學觀摩活動，讓我對教學有了新的熟悉，開闊了眼界，豐富了知識，打開了思路，不僅對本校的教學理念有了更深入的熟悉，也對先進學校的理念有了更進一步的了解。 北京名師講授的六節(jié)課，讓我站在更高的臺階上重新地熟悉、學習各方面的教學知識，也讓我站在更高的層次上看待我的工作，看待我的缺點和不足。

8、 二、實地參觀學習，找準了差距。 在太原校尉營學校的聽課和參觀，讓我意識到在今后的工作中，我還有許多的工作要做，將來的路還很長，需要我不斷探究，不斷改進，才能取得好的成果。 結合這幾天的內容，我總結出了干好工作應具備的四種能力：一是語言表達能力，就是練好一般話，積累豐富的詞匯，使語言更加風趣幽默；二是組織管理能力，就是擅長調動班內的氣氛，但又有較高的管理水平，組織得當；三是開拓創(chuàng)新能力，就是要以大無畏的精神，在原有的閱歷基礎上大膽嘗試，做到與時俱進、因材施教；四是學習實踐能力，就是把學到的閱歷應用到自己的教學實踐中。要想把工作干得有聲有色就必須具備這四個能力，由于作為新世紀的年輕老師就要順應時

9、代的進展、跟上時代的步伐，只有這樣自己才能更好的進展。 這次培訓無論是各校閱歷溝通、教學觀摩活動還是實地參觀學習，都讓我獲得了知識，感謝領導給了我這次學習的機會、熬煉的機會。 領導干部能力培訓心得篇3 教育進展的關鍵在老師，老師成長的關鍵是繼續(xù)教育。新課程改革要求不斷提高老師隊伍素養(yǎng)，這是現(xiàn)階段擺在中小學教育面前一項艱苦而緊迫的任務。校本培訓作為21世紀中小學老師繼續(xù)教育的一個重要組成部分，已引起越來越多的關注，它更多地以教育現(xiàn)實為著眼點，有利于老師在實踐中訓練和提高教育教學技能。 1、加強師資培訓，更新課程理念 隨著課改實驗不斷深入，學校、老師在課程實施中遇到的問題也隨之凸現(xiàn)。校情不同、問題

10、各異。立足校本，我校從三方面著手，建設開放、民主、有效的教研機制，即為了學校，在學校中，基于學校。 2、培訓管理規(guī)范性 為保證以校為本教研工作的順利進行，我校高度重視校本教研制度的建設。制定華富小學校本課程制度，營造利于老師教研的氛圍，扎實推動校本教研活動，力爭“步步有實效”，以促進老師專業(yè)成長。 （1）研討制度。校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實驗學科的互觀課、研討課等活動，實驗老師每學期至少承擔區(qū)研討課1次，承擔校示范課1次以上。 （2）共享制度。在課改領導小組直接領導下和老師自我反思的基礎上，激勵每位老師開放自己，利用科組活動、業(yè)務學習、學術沙龍、研討課等多種渠道，通過交談

11、、協(xié)作、結對幫扶等多種形式創(chuàng)設共享制度，提供溝通平臺，加強老師之間在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調、合作，共享閱歷，探討問題，相互學習，彼此支持，共同成長。 （3）管理制度。校本課程領導小組準時收集、整理典型案例、優(yōu)秀課列、溝通論文，通過數(shù)據(jù)、資料整理調整校本課程討論動態(tài)，并設專門機構管理校本課程有關工作。 （4）激勵制度。組織形式多樣的參評活動，如優(yōu)秀教案（活動）設計、說課評比、優(yōu)秀論文、案例選拔，準時嘉獎成果突出的實驗或非實驗老師，促進每位老師能說、會寫、善評、敢想。 3、深入學科，聚焦課堂 進入21世紀，信息社會，多媒體技術、網絡技術的迅速進展，為人類獵取、處理大量信息，提供了有力

12、的工具。學校教育信息化是一個關系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程。以現(xiàn)代信息技術為基礎的全新教育體系，必定會涉及到學校管理者的觀念、學校培育目標與任務、決策與管理、模式與評價、環(huán)境與資源、手段與技術、科研與培訓等方面的問題。 我校在實施“搭積木”信息技術建設策略，實現(xiàn)了各學科實驗室都裝備多媒體，做到多媒體進入全部班級，并充分發(fā)揮教育城域網和校園網的優(yōu)勢，確保教學資源隨時隨調用，自如共享。我們還緊緊抓住對學校教育信息化的與外延的理解，關注熱點和難點問題，制造一切條件，讓老師們用好、用活、用精現(xiàn)有設備，讓信息技術設備發(fā)揮真正意義上的支撐和提升課改的作用。我校每二周就進行一次信息技術培訓，從操作系統(tǒng)到文字處理，從Authorware到Flash，老師們都在電腦房流連忘返。學校在服務器上建立素材庫、課件庫，給老師提供大量的圖片、動畫、聲音素材，便利老師制作課件，可以讓老師在互聯(lián)網上開闊視野，欣賞高水平的講課，領會最前沿的學科知識，緊跟信息時代的步伐。這樣，中小學老師可以通過網絡聯(lián)系，選擇學習內容，調節(jié)進修計劃和進程，開展交互式詢問活動，解決工作、學習中的各種疑難問題，進而把“校本培訓”引向一個新的階段。 我們從校情動身，以求實的作風奮力進取，精心組織了三個階段的課改校本通識培訓，組織觀看了4位專家講座光盤，