小學(xué)五年級作文指導(dǎo)教案知識講解

1、小學(xué)五年級作文指導(dǎo)教案精品文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除小學(xué)五年級作文指導(dǎo)教案（轉(zhuǎn)）小學(xué)五年級作文指導(dǎo)教案記敘文：記述某個(gè)人或者事情說明文：說明某個(gè)人或者事情的特征等議論文：最重要的是要有論點(diǎn)，論據(jù)等散文：抒情敘事散文這個(gè)區(qū)別與記敘文的最大特點(diǎn)就是他的形散而神不散，看 似很散亂，沒有集數(shù)事情或者人但是卻抒發(fā)了某種情感。雜文：多用于政治雜文等，批判或者揭露性質(zhì)的，一般不考。寫人寫事寫物寫景第一講回味無窮一一憶中寫一、習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們的童年生活是豐富多彩的，是充滿夢幻的，是快樂有趣的。在記憶 的長河里，哪件事曾經(jīng)為你的童年生活增添過樂趣？又有哪件事曾經(jīng)給你留下 深刻的印象？如何寫好一件既有

2、意義又有趣的事，是這一講的主要話題。作家孫云曉在一次談作文時(shí)說道：”作文的成功在于一個(gè)真字，失敗在于一個(gè)假字。”同學(xué)們寫作文時(shí)首先要求實(shí)、求真、求新。既不能抄 編套，也不能落俗套。要想寫出好作文，必須堅(jiān)持與生活結(jié)合。生活是寫作的源泉，在一定意義 上講，寫作文就是寫生活。只有熱愛生活，才能寫好作文。誰的生活豐富多 彩，誰的愛好興趣廣泛，誰就會有許許多多的寫作素材。由此看來，要想寫好 記事的作文，同學(xué)們就要熱愛生活，獲得真知識、真經(jīng)驗(yàn)、真感受，這就解決 了作文的第一大難題“苦于無米之炊”、“沒的可寫”。我們就可以變“沒的 寫”為“有的寫”，有寫不完的新鮮事，有說不完的心里話。怎樣寫好記事的文章呢？

3、需要注意以下三點(diǎn)：1、事情要真實(shí)，選材要新穎。寫真實(shí)的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。只有親身經(jīng)歷過的 事，才能印象深、感受多，寫出來的作文才會真切感人，給人留下深刻的印 象。豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情趣。我們要從親身經(jīng)歷過 的，親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息、能體 現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代精神風(fēng)貌，又最能反映自己個(gè)性特色的事例來寫，要“小中見大”地反映事情的意義和情趣。例如，一位同學(xué)選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會的節(jié)目，家庭模特大賽開始了。通過對爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加比賽的服裝，表演 時(shí)的神態(tài)、動作，以及當(dāng)時(shí)熱烈氣氛的描寫，使我們感受到這

4、場模特大賽的確 是反映了改革開放不斷深入人心，人們的物質(zhì)生活不斷提高，生活觀念不斷改 變這一主題。這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！2、事情過程敘述要清楚、明白。不僅選材好，還要把內(nèi)容寫好。首先要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、 起因、經(jīng)過和結(jié)果這“六要素”交代清楚。只有把“六要素”寫清楚，才能使 文章結(jié)構(gòu)完整，讀起來清楚明白。至于“六要素”在文章中先寫什么，后寫什么，沒有固定的、一成不變的 格式，要側(cè)重于寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3、圍繞中心還要巧安排。立意是寫好文章的關(guān)鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平鋪直 敘，寫成流水賬。我們說，文章要圍繞中心寫，開頭、結(jié)尾一條線。寫事時(shí)，還要學(xué)

5、會巧安排。怎樣使用材料，確定詳略；怎樣布局謀篇；如何開頭、如何過渡、如何結(jié) 尾，都要通盤考慮巧妙安排，這樣才能變化寫作角度，努力跳出框框，寫出別 具一格的好作文二、佳作欣賞一個(gè)凍柿子這件事已經(jīng)過去五年了，但至今我還記憶猶新。記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動物園玩。下午回家時(shí)，我已是酷熱難 忍，大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。打開冰箱，我如饑似渴地尋找著冰棍。”嗯，這是什么？ ”我驚奇地脫口而出。在冰棍旁邊，一個(gè)硬邦邦，上面帶著白霜，皮紅紅的，既不是橘子，也 不是蘋果的東西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出來，關(guān)上了冰箱門。我 拿著這個(gè)硬邦邦的東西問：“媽媽，這個(gè)硬東西是什么

6、呀？能吃嗎？ 媽媽看 了看我手中拿的東西說：“這個(gè)是柿子，能吃。但得化了才能吃?！?“怎么化 呀？我又問?！胺旁谕肜镞^幾個(gè)小時(shí)就化了。然后用勺子把皮捅開，刮里面 的湯吃。媽媽慢條斯理地說?！鞍?，要那么長時(shí)間，我可等不了！ 我嚷 道?！袄灰弧?一個(gè)想法從我腦里閃過：我何不把柿子泡在開水中？這樣不就 化得快了嗎？對！就這么干！我在一個(gè)洗菜盆里倒上了暖瓶里的開水，放在地 上，再把這個(gè)硬邦邦的柿子扔進(jìn)水盆中。我喝了口涼開水，就出去玩了，等我回家想起柿子的時(shí)候，才慌忙跑進(jìn)廚 房，凝視著這個(gè)柿子：摸一摸，比剛才軟多了，聞一聞，有股怪味，我想柿子 這玩意兒可能就這味吧，它的皮還紅紅的。哈！柿子化了，我迫不

7、及待地把柿子從水盆里拿出來，用水沖了沖，放進(jìn)碗里。我捧著碗，跑到媽媽面前問： “媽媽，能吃了嗎？ ” “行，能吃了！ 媽媽說。我“撲哧” 一勺子捅進(jìn)了紅 撲撲的柿子?！鞍パ?！ ”我驚叫起來，“媽！這柿子心兒怎么黑了？還能吃嗎？ ”不知 怎么的，剛才拿出來還紅紅的皮，現(xiàn)在怎么也都黑了？我站在那兒十分尷尬， 哭笑不得。媽媽走過來一看，笑得合不攏嘴，說：“凍柿子得用涼水拔，不能用熱水泡。冷熱相差太大，起了化學(xué)反應(yīng)，所以柿子黑了！”媽媽說完，又一次哈哈大笑起來。我呆呆地站著，原來一個(gè)好端端的柿子，讓我這么一折騰，成了黑不溜秋 的一攤“泥” 了。事情雖然過去五年了，但是每當(dāng)想起吃凍柿子這件事，還覺得非常

8、有趣。原來這都是我急于求成、不按規(guī)律辦事的結(jié)果啊！點(diǎn)評作者小時(shí)候用熱水泡凍柿子之事，既有趣味又有一定的意義。當(dāng)讀者在為 一個(gè)小孩子的幼稚行為捧腹大笑時(shí)，會從中體會到孩子們的認(rèn)識能力是在生活 經(jīng)驗(yàn)的積累中逐漸提高的。小作者善于觀察生活，積累材料，所以此文做到了選材新穎，中心突出。文章按“發(fā)現(xiàn)凍柿子一一”的順序具體敘述，同時(shí)對人物的神態(tài)、語 言、動作、心理進(jìn)行了細(xì)致的描寫，反映了事情的情趣。文章結(jié)尾點(diǎn)明中心， 從中可以看到小作者的認(rèn)識已經(jīng)得到了升華：急于求成，不按規(guī)律辦事是不行 的。童年趣事星期天一大早，姥爺和姥姥到街上購物上，家里只留下我（當(dāng)時(shí)上二年 級）和妹妹。呆著真沒意思，干點(diǎn)什么呢？我望著

9、姥爺那只小黃鵬出神。突然，我像發(fā) 現(xiàn)了什么，拉著妹妹指著小鳥說：“這只黃鵬身上臟兮兮的，咱們給它洗個(gè)澡吧！妹妹拍手叫好！ “哥哥，用水管子洗太費(fèi)水了，不如用噴水槍和針管 吧！我聽這個(gè)主意好，連忙吩咐：“你去準(zhǔn)備武器，我準(zhǔn)備彈 藥?！闭f完，我搬來了一盆水，準(zhǔn)備 “戰(zhàn)斗”。隨著我的一聲槍響，給鳥洗澡的戰(zhàn)斗打響了。可是黃鵬太機(jī)靈，一躲，沒 打著。我接著又打了一槍，還是不中。這回妹妹搶了先，沒等黃鵬站穩(wěn)，開了 一槍，結(jié)果打中了，她高興地喊： “打中了，哥，你真笨！ ”我不服氣，心里想著計(jì)策，目光移到了針管上，連忙把針管灌滿了水，在 籠子四周架起來。我先朝小鳥虛打一槍，讓它進(jìn)入我的一根針管的射程里，然

10、后隨著一道光亮的水線射出，小黃鵬終于被射中了。就在這一瞬間，我又扣動 噴水槍的板機(jī)，小黃鵬又挨了一槍。一盆水用完了，小黃鵬成了 “落湯雞”，全身發(fā)抖地蹲在籠子底下，一動 也不動?！翱欤么碉L(fēng)機(jī)把它吹干。妹妹真機(jī)靈，我趕緊拿出吹風(fēng)機(jī)，插上 電源，這一下，小黃鵬成了 “小刺猬” 了。就在這時(shí)，姥爺回來了。他趕緊對小黃鵬進(jìn)行“搶救”。事后，姥爺哭笑不得地教訓(xùn)我們：“有你們這樣做好事的嗎？真拿你們沒辦法，鳥兒不能這樣 洗澡！以后可不許胡鬧了！ ”“這是胡鬧嗎？ ”妹妹還在不解地問，我和姥姥、姥爺都笑了。點(diǎn)評童年的生活是充滿遐想，令人回味無窮的。童年的我們也一定是幼稚、可 笑的。小作者的童年雖比不上童年

11、捕獵的閏土那樣充滿神奇，然而小作者與他 妹妹的行動足以讓人忍俊不禁。這件趣事的確很有意思。小兄妹倆本想做件好事，但終因年幼無知而事與愿違。事情緊張而有趣，作者開門見山，直插事情發(fā)生的時(shí)間，以“準(zhǔn)備一一給鳥洗澡一一給鳥吹風(fēng)一一大人搶救”的事情發(fā)展順序，有條理地描述了事情 的來龍去脈。仿佛兩位天真、勇敢的 “小戰(zhàn)士”就在我們面前。小作者克服了寫“童年生活”經(jīng)常以“那是發(fā)生在我X X時(shí)的事情”為開 頭的寫法，而結(jié)尾也戛然而止，給人以整潔、流暢的感覺，使得一對純情少年 形象較為突出的躍然紙上。、訓(xùn)練設(shè)計(jì)在過去的五年里，你曾經(jīng)歷過哪些有趣的事或有意義的事，請你寫出來。第二講身邊人物 卜吾中寫一、習(xí)作指導(dǎo)

12、同學(xué)們在家庭、社會的關(guān)愛下幸福生活，健康成長。每天，我們都接觸許 許多多的人，有無微不至關(guān)懷你成長的家長，有誨人不倦的老師，有形影不離 的小伙伴，還有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清潔工人他們的言行影響教育著你。這次習(xí)作就是要通過具體事例寫一個(gè)你最敬佩的人，或給你留 下深刻印象的人。這是一篇寫人的記敘文。成功的人物描寫要一人一個(gè)模樣，千萬不能寫成 紙人，站立不起來。要讓所寫的人物栩栩如生惟妙惟肖，給人以生動鮮明的印 象，請從以下幾方面下功夫。1、要通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。所謂典型事例是指在表現(xiàn)人物特點(diǎn)上最有代表性、最有說服力的材料。如我的伯父魯迅先生一文，作者選擇的“談碰壁”、“救車夫”、

13、“關(guān)心女傭”、“談水滸”等幾件事例就非常典型，它讓我們了解了魯迅是一個(gè)愛 憎分明，熱愛勞動人民，為別人想得多，為自己想得少的人。2、要抓住人物外部的形貌特征描寫，給人以鮮明的印象要準(zhǔn)確地刻畫人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿態(tài)、表情、服飾等進(jìn) 行描寫。例如：我的爸爸是勝利油田的石油工人，今年 37歲。他個(gè)子不高，但身體 結(jié)實(shí)得像鋼澆鐵鑄一般，純補(bǔ)和善的面容總是帶著笑。這段描寫，雖然筆墨不多，但我們已從句中體會到小作者的爸爸是一個(gè)身 體健壯、和藹可親的人。外貌描寫要注意三點(diǎn)要為突出中心服務(wù)；要有一定順序；要抓典型特征。3、讓筆下的人物開口說話，應(yīng)力求語言個(gè)性化。人物的語言描寫包括人物的獨(dú)白和對話

14、。簡單地說，就是寫人物“怎么說”、“說了什么”。老舍先生曾指出：“要知道對話是人物性格的聲音，性格各殊，談吐亦異?！边@句話說明了語言描寫是打開人物心靈的鑰 匙。由于人物的年齡、性別、經(jīng)歷等不同，語言也應(yīng)有差異，這就是個(gè)性的鮮 明性。例如：爸爸會干木匠活兒，經(jīng)常有人找他幫忙，有一次哥哥發(fā)牢騷說：“爸，你做的都是義務(wù)工，何必這么賣命！ ”爸爸臉一板，訓(xùn)斥道：“你小孩 子懂什么！人家上門求咱們幫助，是看得起你，信得過你，是覺得你人好！“爸爸的話樸實(shí)、自然，合乎身份，表現(xiàn)了他淳樸、樂于助人的精神。4、描寫人物心理活動，把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來。描寫人物心理活動得體，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。

15、例如：景陽岡一文，作者寫武松看到官府的榜文， “知道真的有虎 時(shí)，他想：轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑 “怕什么，只管上，看看怎 么樣?！边@里雖有猶豫，但還是揭示出武松勇往直前的豪氣。5、行動描寫生動，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞男Ч?。一個(gè)人的所作所為，是一個(gè)人思想品質(zhì)的具體體現(xiàn)。例如：景陽岡中，在寫武松面臨猛虎的鋒芒畢露而機(jī)智避讓的“三閃”時(shí)，休現(xiàn)了武松有勇有謀，智勇雙全?？傊?，寫人物要善于抓特征，要讓人物自己閃亮登場；讓文中人物自己 說，自己想，自己動作，作者不摻和、不包辦代替。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫手法，可 以使筆下的人物勃勃有生氣，給讀者留下鮮明和生動的形象。二、佳作欣賞不一樣的老爺爺街上又飄

16、起了烤紅薯的香味，我不禁想起了那個(gè)老爺爺。以前，在我讀書 的桃園學(xué)校門口東側(cè)，有個(gè)火烤紅薯的爺爺，跟別人相比，他有很多的不一 樣。爺爺大概五六十歲，雖說天天跟煤灰打交道，他卻經(jīng)常穿著一套白衣白 褲，干干凈凈的，就像那些穿著白大褂的醫(yī)生，襯著那張黝黑臉，真有種說不 出來的味道。爺爺烤紅薯，火候把握得很好。大大小小的紅薯一古腦兒地放進(jìn)烤爐里， 什么時(shí)候，哪個(gè)紅薯要翻身了，哪個(gè)紅薯要出爐了，他只用手摸一摸，捏一 捏，就一清二楚。爐蓋只要一揭開，一陣陣誘人的香味常常飄過院墻，鉆進(jìn)我 們的鼻子里。有些小饞貓寫著作業(yè)，口水就不知不覺地滴在了本子上。爺爺從不吆喝，可是他的烤爐前，一下課，就圍滿了孩子；放學(xué)的

17、時(shí)候， 更是里外三層。誰愛吃甜軟軟的紅心薯，誰愛吃香香粉粉的白心薯；誰的肚皮 大，誰的腸胃小，你只要買過一次，他就不會弄錯(cuò)。下次再來，不用你開口， 他揀出來的熱乎乎的紅薯，是大是小，是甜是粉，準(zhǔn)保合你心意。爺爺非常講究。他的爐子旁邊有一個(gè)自制的垃圾桶?？緺t周圍好大的一 圈，總是干干凈凈的，一片紙屑也沒有。不管哪個(gè)孩子剝下的紅薯皮隨手扔在 了地上，他總會彎下腰撿起來扔進(jìn)桶里。下次你再來了，他準(zhǔn)會笑著叮囑你：“紅薯皮剝了就扔我這兒，我來收拾，到處扔，不好看。你們可都是有知識的 學(xué)生娃哩！ ”每次我放學(xué)回家，總看見爺爺桶里面的紅薯皮堆得冒出了尖，黑 黑的笑紋也似乎更多了?，F(xiàn)在，我轉(zhuǎn)到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校，再也

18、沒有看見那個(gè)爺爺，可他的白衣黑臉，他 烤的紅薯，甚至那個(gè)黑灰色的垃圾桶，我都還記得。點(diǎn)評世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的人，找準(zhǔn)這些不 同之處，也就是抓住了人物的特點(diǎn)。此習(xí)作描寫了一位烤紅薯的老爺爺，在平 凡樸實(shí)的敘述中，顯示了小作者不俗的觀察水平和選材技巧?！安灰粯拥睦蠣敔敗?，他的“不一樣”表現(xiàn)在哪里呢？他的“白衣白 褲”、他對烤爐火候的把握，還有他做生意 “從不吆喝”，最后寫到了那個(gè)“黑灰色”的垃圾桶，點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)膩的描寫，從不同角度突出了人物的個(gè)性。 這樣，人物也一步步從紙上走下來，鮮活地立在我們面前。三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)歡察家庭或班級中最有特點(diǎn)的一個(gè)人寫下來。觀察人物觀察的事物

19、反映出什么特點(diǎn)我的姥爺我的姥爺，我一生一世也忘不了，他對我的影響甚至超過了我的父母。雖 然他離開已經(jīng)一年多了，但他那瘦削的身影經(jīng)常浮現(xiàn)在我的眼前，他那溫和而 又有些沙啞的嗓音，時(shí)刻回響在我的耳邊。我從一歲半起就住在姥爺家，到五歲才回到父母身邊。是姥爺教我數(shù)數(shù)， 教我唱兒歌，教我寫爸爸、媽媽和我自己的名字，他教會了我許多許多 我是隔輩人，姥爺對我非常疼愛，可從來一點(diǎn)也不嬌慣我。記得有一次， 我洗完腳上床睡覺，把鞋一甩就鉆進(jìn)了被窩。過了一會兒，姥爺走過來，把我 叫起來。他告訴我，兩只鞋是一對好朋友，誰也不能離開誰，只有把它們擺在 一起，它們才會離興，要不，它們會哭的。我怕它們哭，就重新把鞋并排擺

20、好，才去睡覺。以后每天如此。后來我才明白，鞋不會哭，姥爺這是培養(yǎng)我良 好的生活習(xí)慣呢!現(xiàn)在，每次寫完作業(yè)以后，我都要把書、本、鉛筆盒收拾好，并井井有條 地放進(jìn)書包里，然后才去干別的。我想：今天我能養(yǎng)成如此好的生活習(xí)慣，不 全是姥爺影響、教育的結(jié)果嗎？還有一次，我忘了那是什么時(shí)候。姥爺?shù)轿壹依飦?，媽媽特意燒了幾樣?菜，其中有我最愛吃的肉炒土豆絲。我把這道菜拉到自己跟前，津津有味地吃 了起來。父母對我這樣可能習(xí)以為常了，也沒說什么。只見姥爺指著我跟前的 肉炒土豆絲，問道：“小燕，你愛吃這菜嗎？ ” “愛吃！”我一邊吃著一邊 說?！澳惆堰@盤菜拉過去，別人想吃怎么辦？ 姥爺問。當(dāng)時(shí)我不明白姥爺?shù)?意

21、思，便隨口說道：“爺爺、媽媽總是盡著我吃。姥爺又問：“要是有一個(gè) 人，也跟你一樣想吃這盤菜呢？ ” “嗯，嗯”我一時(shí)答不上來了。姥爺語 重心長地對我說：“小燕，怎能心里只有你自己而沒別人呢？“聽到這兒，我的臉”嘲“的一下紅了，我開始認(rèn)識到這樣做不對，忙把盤子推到桌子中間。 姥爺高興得眼睛瞇成一條縫。一會兒，姥爺收斂了笑容，轉(zhuǎn)過臉對爸爸、媽媽 嚴(yán)肅地說：“孩子不能寵著，這不是愛孩子，而是害孩子。要培養(yǎng)她從小心里 就想著別人，心中有他人！“爸爸、媽媽直點(diǎn)頭，說：“是，是！”從此，父母不再嬌慣我了。我也記住了姥爺?shù)脑?一一心里要想著別人。姥爺現(xiàn)在已經(jīng)去 世了，但他那語重心長的話語時(shí)回蕩在我耳邊。我永

22、遠(yuǎn)永遠(yuǎn)懷念他。作者和姥爺一起生活了五年，其間姥爺關(guān)心、愛護(hù)、教育他健康成長的事 例肯定是很多的，但是作者能夠根據(jù)中心意思的需要，選擇了生活中的兩件 “小”事。一是教育他睡覺前要把鞋擺放好；二是愛吃的菜不能只顧自己吃， 要想著別人。說明姥爺教導(dǎo)有方，能從生活中的點(diǎn)滴小事入手，教育小作者從小怎樣做事，怎樣做人，從小具有良好的道德風(fēng)尚。由此可見，事情雖小，意 義深刻，這種“小中見大”的寫法值得學(xué)習(xí)。文章內(nèi)容的處理詳略得當(dāng)。上述兩件事例敘述得具體、詳細(xì)；其他事例如 教數(shù)數(shù)、寫名字一帶而過，有力地突出了中心。另外，文章每敘述完一件事例 后，都有點(diǎn)明中心的語句，如：“今天我能養(yǎng)成如此好的生活習(xí)慣，不全是姥

23、爺影響、教育的結(jié)果嗎？ ” “我也記住了姥爺?shù)脑捯灰恍睦镆胫鴦e人。”這 種表達(dá)中心的方法也值得學(xué)習(xí)。第三講動手實(shí)踐一一干中寫一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)同學(xué)們都有探索大自然的奧秘的興趣。隨著社會的高速發(fā)展，我們更要睜 大探索的眼睛，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，運(yùn)用靈巧的雙手，積極開展科學(xué)實(shí)踐活動， 在豐富多彩的活動中去發(fā)現(xiàn)奧秘、去增長才干。寫這類作文和寫敘事的作文一樣，也要考慮怎樣確定中心、怎樣開頭、結(jié) 尾，怎樣安排詳略等。下面，讓我們先來讀一篇習(xí)作，從中領(lǐng)悟?qū)懞眠@類科技實(shí)驗(yàn)活動作文的方 法。陽光散色小實(shí)驗(yàn)清晨，我從床上起來，到陽臺上呼吸新鮮空氣。我看到紅彤彤的太陽在慢 慢往上升，便想起常識老師在上 “陽光散色”這一課

24、時(shí)曾講過，可以用水和鏡子做“陽光散色”小實(shí)驗(yàn)。我想，現(xiàn)在太陽剛剛升起來，正是做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的 好機(jī)會。于是，我拿了一個(gè)盆，打了半盆清水，又拿出一面小圓鏡子，放到太陽能 照到的地方。盆的對面是雪白的墻壁。我把鏡子的一半放入水中，一半拿在手 里?？墒强床灰姟瓣柟馍⑸倍@現(xiàn)出來的美麗光帶，只看見對面墻上有一個(gè) 橢圓形的白色光圈。我并沒有灰心，繼續(xù)做了下去。這一回我把鏡面調(diào)了個(gè)方向，可還是和剛才一樣，沒有什么變化。真奇 怪，也許是鏡面擺錯(cuò)位置了吧！于是，我想了想，將鏡子的一半露在水面，一 半泡在水里，鏡子靠在盆上，看上去很象三棱鏡 一一做“陽光散色”用的工 具?！鞍?！ ”我不禁叫出聲來，只見一條由赤、

25、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫組成 的彩色光帶出現(xiàn)在對面的墻上，多么美麗呀！那仿佛是一條雨過天晴后出現(xiàn)的 彩虹。我終于成功了，心里甭提多高興了，因?yàn)檫@是我親自動手實(shí)踐出來的 呀！這篇作文的第一個(gè)特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)過程敘述得清楚明白。全文可分三大段：第一段寫做“陽光散色”實(shí)驗(yàn)的原因；第二段寫做實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備及其過程；第三段寫為實(shí)驗(yàn)的成功而高興。第一段中交代了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是清晨，“紅彤彤的太陽在慢慢往上升”，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)“太陽越升越高”。由此可見，這篇作文是以時(shí)間為序安排材料的。先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫。做實(shí)驗(yàn)、搞制作把過程講清楚說明白，這 是首先要做到的。圍繞中心，前后有致；詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，是此文的第二個(gè)特點(diǎn)

26、。中心是“不怕失敗，肯于動腦動手實(shí)踐”。為了突出中心，作者在重點(diǎn)段 是這樣安排層次的：兩次實(shí)驗(yàn)未成功，但是不灰心；繼續(xù)實(shí)驗(yàn)終于成功。由于小作者按實(shí)驗(yàn)的時(shí)間順序，重點(diǎn)內(nèi)容不僅敘述具體，而且層次分明， 閱讀后能使讀者對實(shí)驗(yàn)的全過程有比較清晰的了解。語言表達(dá)簡潔、準(zhǔn)確、明了，是這篇作文的第三個(gè)特點(diǎn)。無論是搞小制作，還是小實(shí)驗(yàn)，都不能保證一次成功，況且實(shí)驗(yàn)中還涉及 到用品的使用和擺放，因此在寫操作過程時(shí)一定要對物品的擺放位置、操作工 具等力求準(zhǔn)確無誤地表達(dá)清楚。如：準(zhǔn)備階段突出了“一個(gè)盆”、“半盆清水”、“一面小圓鏡子”，“太陽能照到的地方”等，話語不多，但能使讀者 迅速地了解實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備情況。寫實(shí)驗(yàn)

27、過程：第一次突出“把鏡子的一半放入水中，一半拿在手里；”第 三次突出“將鏡子的一半露在水面，一半泡在水里，鏡子靠在盆上 ”。通過前后不同操作的比較，讀者會一目了然地發(fā)現(xiàn)二者的區(qū)別，當(dāng)前者失 敗、后者成功時(shí)，讀者就會一下子領(lǐng)悟到其中的原因。綜上所述，我們可以感覺出，寫制作、實(shí)驗(yàn)類的作文，也要講究方法，那 就是:1制作、實(shí)驗(yàn)的全過程（原因、準(zhǔn)備、操作、結(jié)果）要講清楚、明白。2重點(diǎn)內(nèi)容（操作程序）的敘述要具體，層次要分明。3語言表達(dá)要簡潔、準(zhǔn)確、明了。希望同學(xué)們善于觀察，勤于動腦，勇于實(shí)踐，完成好這篇習(xí)作。二、佳作欣賞例文1慣性今天，我從姥姥家回來，在電車上，乘客很多，你擠我，我推你，擠得人 透不過

28、氣來。人們正在有說有笑，忽然，司機(jī)猛一剎車，車“嗅”的一聲停住了。車上的人由于沒有防備，都向前探身，前面幾個(gè)人差點(diǎn)跌倒，可是司機(jī)卻 沒有什么向前探身的動作。“咦，這是怎么回事？ 我十分納悶：“車上的人 都向前探身，司機(jī)為什么沒有動？這是怎么回事？”我想了一會兒，忽然明白了，這可能就是“慣性”造成的吧?；氐郊依?，我做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用一條純拴住兩支小圓棒，繩前一支純后 一支，前后對齊放在桌上。我一推，它們就滾了起來。當(dāng)它們滾到桌子中間 時(shí)，我用書一擋，繩前面的那支圓珠筆棒停住了，而繩后的小圓棒卻還滾了一 會兒，直到撞到繩前那支圓珠筆棒時(shí)，它才停下來。通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我終于 悟到了那兩支小圓棒就像一

29、輛車，那本書好比車閘。當(dāng)車子在前進(jìn)時(shí)，人本身 也在前進(jìn)。當(dāng)司機(jī)猛一剎車，司機(jī)本身有準(zhǔn)備停止了前進(jìn)，而人們方才還在前進(jìn)，現(xiàn)在這種前進(jìn)突然中斷，所以車上的人都向前一探身，這也就是“慣性”的作用?？吹轿业南敕ǖ昧俗C實(shí)，我真是高興極了。點(diǎn)評小作者乘車遇到的現(xiàn)象也是我們經(jīng)常遇到的，但是他沒有將它放過，而是仔細(xì)記下了這一過程，并且動腦筋、動手做了印證的實(shí)驗(yàn)，搞懂了其中的奧秘。這種善于觀察，勤于動腦，勇于實(shí)踐，學(xué)貴有疑的精神值得我們學(xué)習(xí)的。作者按照-的順序記敘了事情的全過程，實(shí)驗(yàn)過程講得清楚明白，語言簡潔明了。例文2會“跳舞”的火柴棍我們的校外生活是豐富多彩的，而我呢？對做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)最感興趣。最近，我買來一

30、本書小學(xué)生科技小實(shí)驗(yàn)，其中有一個(gè)叫“會跳舞的火柴棍”的實(shí)驗(yàn)，簡便易行，很有趣。于是，我決定做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。按照書上的要求，我端來一盆清水，拿來一盒火柴和一瓶“萬能膠”。我先從火柴盒里抽出一根火柴，然后，在火柴頭上涂上一層厚厚的“萬能膠”，最后，小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一會，沒見什么反應(yīng)。我心里不禁 納悶起來，這是怎么回事呢？是不是實(shí)驗(yàn)的步驟有什么問題？不會，決不會。我再查看書本，才清楚地看明白，要等四五分鐘才行。于是，我靜下心來， 耐心等待。過了幾分鐘，“奇跡”果然出現(xiàn)了，只見火柴直立在水中，一搖一 擺地“跳起舞”來了?？墒?，沒過半分鐘，火柴就漂在水面上了；再過了幾分 鐘，火柴又“跳起舞

31、”來了。如此循環(huán)了七八次，火柴再也不動了。是什么神奇的力量驅(qū)使火柴 “跳舞”呢？帶著這個(gè)問題，我再次翻書研 究。原來，當(dāng)“萬能膠”與與火柴的磷接觸后，就會產(chǎn)生一種氣體。氣體越聚 越多，就會使火柴直立起來；氣體揮發(fā)時(shí)，火柴便被帶動得“跳舞” 了。一會兒，火柴最外面的氣體揮發(fā)完了，火柴也就不動了。又過一段時(shí)間，氣體重新 聚起來，火柴便再一次“跳舞”。此時(shí)此刻，我恍然大悟地說：“??！火柴棍能跳舞，原來是這么回事呀！ ”做實(shí)驗(yàn)既豐富了課余生活，又增長了課外知識，我對它極感興趣。點(diǎn)評小作者重點(diǎn)記敘了 “火柴棍跳舞”這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的過程，內(nèi)容簡明扼 要。從準(zhǔn)備工具一一實(shí)驗(yàn)一一結(jié)束，講得清楚明白，條理性強(qiáng)。在描

32、寫實(shí)驗(yàn)過 程時(shí)，小作者通過語言、動作、心情反映事情的變化。如 “小心翼翼地把火柴 放入清水中。等了一會兒，沒見什么反應(yīng)。我心里不禁納悶起來?！闭Z言簡潔明白，具體形象。文章開頭點(diǎn)題，結(jié)尾扣題，并點(diǎn)明了中心。三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)生活中處處蘊(yùn)藏著科學(xué)知識，但是你必須留心去觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn) 不了的問題。下面是一位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，不知你是否注意了？請你也試驗(yàn)試，翻閱一下資 料，說出其中的奧秘，并接著寫下去。校園的花壇里長著一株矮小的含羞草，它莖稈纖細(xì)，長著羽毛狀的葉子。只要用手一碰，整張葉子就會合起來，然后整株的含羞草都會垂下來，特別有 趣！于是，同學(xué)們沒事就去撥弄它。一天小華來到花壇邊蹲下身去撥弄含羞草。忽

33、然，她驚叫起來：“快來看呀，含羞草不羞了！ ”2、續(xù)寫下面的短文。彩虹清晨，我推開窗戶，窗外晴空萬里，暖融融的太陽照在臉上舒服極了。咋 天夜里還下著豆大的雨點(diǎn)兒，今天好像換了一個(gè)世界似的。一扭頭，我看見一條像拱橋似的彩虹，不禁驚喜地叫了起來。爸爸走過來望著美麗的彩虹說：“彩虹是雨過天晴的時(shí)候出現(xiàn)的，你知道它為什么在剛下完雨的進(jìn)候出現(xiàn)嗎？ ”爸爸笑著對我說：“咱們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你就明白 了?！闭埬銊幽X筋想一想，在爸爸的指導(dǎo)下，“我”做了一個(gè)怎樣的小實(shí)驗(yàn)？你可以先試一試，實(shí)驗(yàn)成功后再寫下來?；顒幼魑男偼瑢W(xué)最近有個(gè)新發(fā)現(xiàn)，你想知道嗎？請你也去體驗(yàn)一下，是否也會有 同樣的感受？和同學(xué)們一起研究交流，

34、這是什么道理，然后再寫下來。小剛放學(xué)回家，手里面拿著書包。隨著邁步，小剛覺得手里面的書包一沉 一沉的。他開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)書包是隨著一只腳踏在樓梯上邊，另一只腳向 上蹬的時(shí)候才沉一下的。咦，這是怎么回事呢？題目：二、佳作賞析永葆“青” “春”怎樣壓制植物標(biāo)本春風(fēng)吹醒了萬物，自然的使者 一一春姑娘帶著一身的溫暖，披著五彩衣裙 飄然降落到人間。從此，植物世界便開始吸引著許許多多熱愛自然的同學(xué)們。 山坡上、田野地里到處閃動著孩子們的身影，到處回蕩著朝氣蓬勃的歌聲、笑 聲。各種各樣的植物夾在本子里面，塞進(jìn)書包中，有的手里舉著綠葉，有的肩 上還扛著枝條。是啊，研究自然，探索生命，該是多么有趣的呀，但是過

35、了幾 天看看夾在本子里的植物又怎樣了呢？瞧，不是黑了，就是短了，多么糟糕！ 請別著急，下面我就和你談?wù)勗鯓訅褐浦参飿?biāo)本。首先，在采集之前，你要準(zhǔn)備好帶有吸水紙的標(biāo)本夾（沒有的話，可用舊 報(bào)紙和平板狀木框代替）。然后，將整個(gè)植物軀體小心取下，最好保持植物的 根、莖、葉、花或果實(shí)，同時(shí)將其各部按生長的形態(tài)壓入標(biāo)本夾內(nèi)。美麗的植物對于懶惰的主人是無情的。所以在頭三天之內(nèi)你必須勤于換紙 吸水（一天二三次）。不然的話，這不會說話的植物就會毫不客氣地褪去它的 色彩，用長出黑綠的霉毛來向你表示抗議。經(jīng)過七至十天的勤換紙吸水以后，你會發(fā)現(xiàn)，植物的主枝已經(jīng)發(fā)脆，因此 不能再進(jìn)行干燥了。你要幫助它處理一下身上的蟲

36、子、蟲卵，把它放入灑有敵 敵畏的消毒室或消毒箱內(nèi)，熏上三天即可取出。隨后，你就替它整理容顏，打扮一番，再將它用針線或膠水固定在一張白 硬紙板上。注意，不要讓植物的花枝靠近紙板邊緣，以免損壞。然后，給它貼 上一層透明紙做保護(hù)層，并在紙板右下角注明植物的科名、學(xué)名，以及采集的 時(shí)間、地點(diǎn)。這樣，一件完整無缺的植物標(biāo)本就可以保存幾年，甚至幾十年 了。當(dāng)成千上百種植物遷移到你那小小的 “植物園地”的時(shí)候，你的同學(xué)們一 定會驚訝、欣喜。是啊，自然給予植物的只是有限的生命，而人們卻能用自己 的智慧和勞動，使植物永葆 “青春”！自然界是這樣的豐富多彩，壓制標(biāo)本又是這樣的有益，有趣。那么，同學(xué) 們，你們難道不

37、愿意試試嗎？賞析制作植物標(biāo)本，正如作者所說的：是一項(xiàng) “有益、有趣”的科技活動，也 是一項(xiàng)細(xì)致的工作。作者按事情的先后順序介紹了制作過程：.壓制前的準(zhǔn)備；.壓制時(shí)的方法；.壓制后的整理和保存。文章以對春天大自然的美做熱情洋溢而又簡潔流暢的描寫開頭，以富有啟 發(fā)性、余味無窮的反問句式做結(jié)尾，使文章增添了濃郁的情趣，顯得生動活 潑。第四講擴(kuò)縮續(xù)改思中寫一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫和改寫是小學(xué)階段作文中常見的幾種練習(xí)形式，它對拓 寬學(xué)生思路，培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立作文的能力具有積極的意義。這幾種練習(xí)形式是 分別要在“擴(kuò)”、“縮”、“續(xù)”和“改”字上下功夫。盡管在寫作上各有特 點(diǎn)，各有側(cè)重，但它們的性質(zhì)和作文

38、步驟幾乎是相同的。首先，它們都是根據(jù)一定的已知材料來寫，不是完全獨(dú)立性的作文。其次，它們都須閱讀已知材料，掌握它的基本內(nèi)容，提練出中心。第三，它們都要以已知材料為基礎(chǔ)，圍繞中心進(jìn)行種種聯(lián)想和想象，豐富 文中的人物形象，編織生動有趣的故事。最后一點(diǎn)，它們都要求寫出中心意思明確的文章。1擴(kuò)寫。擴(kuò)寫是將原文擴(kuò)展，將原文擴(kuò)展成較長的一段話或文章。擴(kuò)寫不改變體 裁，也不改變原文的基本內(nèi)容、中心意思和基本情節(jié)，只在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行 豐富和補(bǔ)充，就像照樣放大一樣，也好比大樹的添枝加葉。擴(kuò)寫的方法主要是：(1)擴(kuò)寫的原文一般不長，內(nèi)容也比較簡單。文章越短，每句話都要特別 注意，以便掌握它的基本內(nèi)容等。(2)確

39、定擴(kuò)寫點(diǎn)，進(jìn)行豐富合理的想象。要確定擴(kuò)寫點(diǎn)，還要對原文做進(jìn)一步的分析。如果故事發(fā)生的時(shí)間、地 點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；人物方面都有誰，誰是主要人物，有什 么特點(diǎn)等。在分析之后，看看短文有哪些不足，什么地方需要豐富和補(bǔ)充。這 些不足之處就是擴(kuò)寫點(diǎn)。想象要注意合情合理，合情主要指合乎人情，合乎人與人之間的正常關(guān) 系，特別是不同身份、不同年齡、不同性格的人之間的合乎情理的交往。合理是指事情的發(fā)展過程要合理。合情合理的標(biāo)準(zhǔn)是能否真實(shí)地反映生活。因此， 要從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)去想象，也可以借助書本中的知識，不能想當(dāng) 當(dāng)然地胡編濫造。(3)構(gòu)思提綱，按提綱擴(kuò)寫。擴(kuò)寫提綱由原文提鋼，加上擴(kuò)寫

40、點(diǎn)的內(nèi)容組成，寫作時(shí)要根據(jù)擴(kuò)寫提綱進(jìn) 行寫作。2縮寫?？s寫就是把篇幅較長的文章，在不改變原文的寫作對象、中心意思、寫作 重點(diǎn)的情況下，壓縮成篇幅較短的文章，就像壓縮餅干一樣。縮寫的一般步驟和方法是：(1)認(rèn)真閱讀原文，深入理解主要內(nèi)容和中心意思。(2)圍繞原中心擬出“保留”與“刪除”的提綱。(3)對照原文，按照提綱進(jìn)行壓縮，抓住枝干去枝葉，抓住關(guān)鍵去鋪陳; 把具體的敘述改為概括性的敘述，把細(xì)致的描寫變?yōu)楹唵蔚臄⑹觥?4)全文縮寫后要連起來讀一讀，看看句與句、段與段之間是否連貫一氣。行文時(shí)，要盡可能保留原文中準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言。3續(xù)寫。續(xù)寫就是給文章的一部分(開頭、結(jié)尾或中心部分)按要求寫成

41、一篇完整 的文章。有時(shí)，給一篇文章，讓我們按要求寫成有連續(xù)性的另一篇文章，有點(diǎn) 像連續(xù)故事和電視連續(xù)劇，這也是續(xù)寫。練習(xí)續(xù)寫，要注意以下幾點(diǎn)。(1)認(rèn)識閱讀文章的已知部分(包括已知的文章)，掌握精髓。這是續(xù)寫前的準(zhǔn)備。所謂精髓，是指中心意思、基本情節(jié)、主要人物和特 點(diǎn)，以及人物之間的關(guān)系等等。有的是開頭、結(jié)尾，那就要像寫命題作文前的 審題一樣，抓關(guān)鍵詞語的理解，掌握續(xù)寫的要求方向。(2)依據(jù)已知部分的內(nèi)容和要求，調(diào)動生活積累，展開豐富的想象和思 考。想象思考由于內(nèi)容和要求不同，重點(diǎn)也有所不同。給中心部分加開頭、結(jié)尾，這不需要什么想象，主要是在掌握中心部分以 后，考慮如何加個(gè)適當(dāng)?shù)拈_頭、結(jié)尾，使

42、文章更具吸引力，在這方面可多考慮 幾個(gè)方案，再從中選定一個(gè)。給開頭、結(jié)尾加中心部分。這就要根據(jù)開頭、結(jié)尾的有關(guān)詞語的限制，在 所規(guī)定的范圍內(nèi)，從選材、組材、確定中心來思考，調(diào)動自己的生活積累，確 定具體的材料和中心，并進(jìn)行組織材料的工作。從這個(gè)意義上講，續(xù)寫與命題 作文基本一樣，但是比命題作文受到的限制還要多一些。給一篇文章寫續(xù)集，則比續(xù)寫中心部分更難一些。一是必須掌握原文的精 髓，不僅僅是幾個(gè)要求。二是在原文情節(jié)的基礎(chǔ)上編織新情節(jié)，構(gòu)思新故事， 而這個(gè)新故事，必須是原文中人物和人物關(guān)系的新組合，新發(fā)展。這就需既要 掌握住人物的特點(diǎn)，還要想象出新的情節(jié)，要做到合乎邏輯的發(fā)展。當(dāng)然，這 樣的要求

43、是比較高的，從另一個(gè)角度來講，這樣的訓(xùn)練對提高學(xué)生的思維能 力、想象能力和表達(dá)能力都會有極大的幫助。(3)制定寫作提綱，但要考慮好再落筆。加開頭、結(jié)尾可不要提綱，但要考慮好再落筆。寫中心部分和寫續(xù)集要和命題作文一樣，必須制定寫作提綱。寫作提綱對 續(xù)寫來講，還有一個(gè)作用，因?yàn)槔m(xù)寫限制比較多，如果沒有提綱的制約，信筆 寫去，很容易離題。因此，制定寫作提綱對續(xù)寫來講，是一個(gè)必不可少的重要 步驟和方法。止匕外，還應(yīng)注意的是，續(xù)寫的文章不僅不能和原文脫節(jié)、矛盾，還要努力 在語言上近似，就像一個(gè)人寫的一樣，不要搞成兩張皮。4改寫。改寫是依據(jù)原文必變體裁、人稱、結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)手法的一種作文練習(xí)形式。 改寫就像修

44、改衣服，可以把上衣改成背心，把長大衣改成短大衣。改寫大體有 以下幾種。(1)文體的改寫：常見的是把詩歌改成散文，把故事改成課本劇。(2)人稱的改寫：把第一人稱改為第三人稱，或是反過來。(3)寫法的改寫：把順敘改成倒敘，把倒敘改為順敘、插敘；把間接敘述 改為直接敘述，一般敘述改為對話等等。改寫的最大特點(diǎn)是“改”。一般說，對原文的中心、主要內(nèi)容不做變動， 但其他方面的變化，要比擴(kuò)寫、續(xù)寫大，因此要認(rèn)真把握改寫的提示和要求。改寫的方法如下。(1)認(rèn)真閱讀原文和改寫要求，把握住中心意思、基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。例 如：把故事改寫成課本劇，這就是文體的改寫。改寫時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1 了解劇本的一般格式，先交代時(shí)

45、間、地點(diǎn)、人物。2把握故事的主要內(nèi)容及線索，把它分成幾幕展現(xiàn)，才能更好地突出人物 的沖突，事態(tài)的發(fā)展。3根據(jù)人物個(gè)性特點(diǎn)寫好對話，使人物形象生動、豐滿，有感染力。4構(gòu)思、想象要合理，注意背景，道具等細(xì)節(jié)。(2)改寫詩歌時(shí)，要理解重點(diǎn)詞、句、段，想象意境，把握住改寫的依 據(jù)。(3)確定改寫點(diǎn)，構(gòu)思改寫提綱。(4)成文后要認(rèn)真閱讀，檢查是否合乎改寫要求。二、佳作欣賞例文1原文大街上的積雪足有一尺多厚，人踩上去腳底發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群 孩子在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來 了。擴(kuò)寫紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，從昨天晚上一直下到今天清晨。大雪覆蓋了大地，遠(yuǎn)處 的山峰、古塔白了；

46、近處鱗次櫛比的幢幢樓房白了；公園、馬路邊的樹林，變 成了開滿團(tuán)團(tuán)銀花的銀樹。大街上的積雪有一尺多厚，汽車輪子碾得積雪唆嘎 地響，行人踩在積雪上，發(fā)出咯吱咯吱的響聲。太陽出來了，燦爛的陽光映照 在白雪上，反射出耀眼的光芒。這是工程大院開闊的院子。大雪后的院子，顯得更加生氣勃勃。孩子們紛 紛走出家門，在雪地上玩著，鬧著。大院東側(cè)快堆成了一個(gè)大雪人。雪人足有 一米多高，圓圓的臉蛋，特別逗人。大家圍著雪人跳啊、唱啊，為自己的杰作 歡呼。大院西側(cè)的孩子們正在打雪仗，看來， “戰(zhàn)爭”已到白熱化的程度，- 時(shí)間，雪“彈”橫飛，“殺”聲陣陣，打得難解難分，大院上空飄蕩著孩子們 的笑聲、喊聲、歡呼聲，這些聲音把樹枝上的雪都震落了下來了。原文是一篇文章的片斷，主要寫大雪后，孩子們在雪里的活動。文章沒有 展開寫，只是概括地點(diǎn)出了歡樂的氣氛。此文作者在擴(kuò)寫方面有以下特點(diǎn)