《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、寶玉挨打教學(xué)設(shè)計(jì)寶玉挨打教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想本課涉及的人物較多，小說(shuō)背景較復(fù)雜，作者在表現(xiàn)這些人和事的過(guò)程中所調(diào) 動(dòng)的手段很豐富，表現(xiàn)得也非常充分。因此，本課教學(xué)強(qiáng)調(diào)小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú) 特性及人物性格的刻畫(huà)。本課主要采用剝落法體會(huì)作品情節(jié)層層鋪墊，推舉高潮的設(shè)計(jì)；采用問(wèn)題探究 式學(xué)習(xí)方式，在具體場(chǎng)景中對(duì)人物進(jìn)行比較分析，透視人物復(fù)雜性格，昭示人 物關(guān)系與矛盾。教學(xué)目標(biāo). 了解“寶玉挨打” 一節(jié)在紅樓夢(mèng)中的地位一一這是全書(shū)上半部的高潮， 是兩種思想觀念的一次大沖撞。.理清全文思路，體會(huì)作品情節(jié)設(shè)計(jì)方面的特色.學(xué)會(huì)用比較的方法分析人物形象，透視人物性格，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)重難點(diǎn).抓住寶玉挨打這

2、一中心事件，體會(huì)作者一波三折的情節(jié)設(shè)計(jì)思路是本文的重 點(diǎn)。.理解人物性格是本文的難點(diǎn)。教學(xué)方法.第一課時(shí)以導(dǎo)讀為主，對(duì)小說(shuō)賞讀的一般規(guī)律進(jìn)行闡釋?zhuān)笇?dǎo)學(xué)生遵循規(guī) 律，理出全文線(xiàn)索。.第二課時(shí)以討論杳主，教師應(yīng)提出恰當(dāng)準(zhǔn)確而富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，討論中 可進(jìn)行點(diǎn)撥式賞析指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，創(chuàng)設(shè)探討氛圍， 提高學(xué)生賞析審美能力。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)一導(dǎo)入語(yǔ)有人這樣評(píng)價(jià)紅樓夢(mèng)：開(kāi)篇不談紅樓夢(mèng)，讀 盡詩(shī)書(shū)也枉然。由此可見(jiàn)其藝術(shù)魅力。我們己經(jīng) 在林黛玉進(jìn)賈府一課中領(lǐng)略了他在人物塑造 方面的高超之處。今天讓我們共同學(xué)習(xí)一下紅 樓夢(mèng)上半部的高潮一一寶玉挨打，看看集 眾寵于一身的寶玉為什么

3、挨打？誰(shuí)打了他？眾 人的反應(yīng)如何?二梳理情節(jié)安排“寶玉挨打”，小說(shuō)原回目作“手足耽耽小動(dòng)口 舌不肖種種大承笞撻”。（課件出示。手足，兄 弟；不孝，不成器，沒(méi)出息；笞撻，責(zé)打）1請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，結(jié)合課文情節(jié)，具體談?wù)剬?duì)這個(gè)回目的理解。（明確：寶玉挨打是因?yàn)橘Z環(huán)的壞話(huà)，因?yàn)樗?種種“不孝的”行為。）2寶玉挨打前的有什么神情變化?（參考：寶玉見(jiàn)賈雨村是“思欲愁?lèi)灐?；回?lái)聽(tīng)到金釧兒含羞賭氣自盡是“心中早又五內(nèi)摧傷； 見(jiàn)到母親是“進(jìn)來(lái)被王夫人數(shù)落教訓(xùn)”；出門(mén)后 是“茫然不知何往” “低頭感嘆”；與父親“撞 了個(gè)滿(mǎn)懷”、“倒抽了一口氣”、“垂手一旁站 著”、“惶悚”；忠順府索人，起先隱藏事實(shí)， 后被

4、揭穿，“轟去魂魄”、“口瞪目呆”；寶玉 聽(tīng)見(jiàn)父親吩咐，知“多吉少兇”，找人報(bào)信又不 能，“急的跺腳”，被逼出門(mén)去挨打。）3賈政打?qū)氂袂坝惺裁瓷袂樽兓?？（參考：賈政責(zé)說(shuō)寶玉見(jiàn)賈雨村精神不振時(shí)“原 本無(wú)氣”；但與之“撞個(gè)滿(mǎn)懷”后看到他垂頭喪 氣，“不似往日”，語(yǔ)無(wú)倫次，“倒生了三分氣”； 忠順府索人，使賈政“又驚又氣” “目瞪口歪”； 賈環(huán)告狀，如火上澆油，多次“喝令”，“大逆 不道”使賈政神色“面如金紙” “眼都紅紫了”。） 4對(duì)照寶玉與賈政的神情變化，歸納引發(fā)寶玉挨 打的事件？（參考：寶玉陪賈雨村，“半天才出來(lái)”，“全 無(wú)慷慨揮灑談吐”，使賈政責(zé)怪之，這是寶玉挨 打的導(dǎo)因。寶玉因悲金釧兒之死，

5、“不似往日”， 又與賈政撞個(gè)滿(mǎn)懷，他的惶悚讓賈政“倒生了三 分氣”，這是寶玉挨打的導(dǎo)因。忠順王府索人，狀告寶玉引逗琪官，使賈政認(rèn)為寶玉“不讀書(shū)” 還“做出無(wú)法無(wú)天”的事情，氣惱不堪，這是寶 玉挨打的誘因；賈環(huán)誣告寶玉強(qiáng)奸金釧未遂， 金釧兒含羞“賭氣投井”，賈政發(fā)怒，這是寶玉 挨打的直接發(fā)因。）三情節(jié)巧妙，必然中的偶然問(wèn)題：是否發(fā)現(xiàn)其中存在偶然事件？有什么作 用？（參考：寶玉被喝禁在廳上，他料到挨打勢(shì)在必 然，連忙托人給賈母、王夫人報(bào)信。假想，如果 賈母、王夫人此時(shí)得信，掀起的巨浪便會(huì)一下子 平息，讀者被吊起的胃口也會(huì)頓時(shí)放下。相反， 高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因 素再來(lái)觸發(fā)：機(jī)靈

6、貼身的小廝焙茗不見(jiàn)蹤影，好 不容易遇到一個(gè)老媽子偏又是個(gè)聾子。偶然性的 因素為必然性的結(jié)果起了推波助瀾的作用，把挨 打事件推向高潮。）四板書(shū)寶玉挨打的原因：1,2:寶玉因悲金釧之死，陪客就威蕤蕤（導(dǎo)因）3:忠順府告寶玉引逗琪官之狀（誘因）4:賈環(huán)誣告寶玉強(qiáng)奸金釧未遂。（直接原因）五 延伸閱讀，拓展探究“寶玉挨打”后眾人的反應(yīng)如何？在全書(shū)中起到 什么作用？請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀紅樓夢(mèng)第三十 二，三十四回兩目，然后寫(xiě)下自己的想法。第二課時(shí)一導(dǎo)入紅樓夢(mèng)里的人物眾多，事件紛雜，曹雪芹用 了一種“經(jīng)濟(jì)”的寫(xiě)法，借一個(gè)事件，把眾多的 人卷進(jìn)來(lái)，在同一場(chǎng)景中“逼現(xiàn)”每個(gè)人的性格， 通過(guò)不同人物的行為言語(yǔ)及相互烘托

7、與對(duì)比，使 人物立體而豐滿(mǎn)，今天我們就對(duì)“寶玉挨打”中 的幾個(gè)主要人物形象及一些關(guān)系作一一探討。二、淺層接觸：學(xué)生感悟“寶玉”、“賈政”、“王夫人” “賈母”的形象（參考：寶玉一一性情乖張，粉脂味重，喜歡和 女孩子混在一起，是賈府的中心人物。賈政 是賈府里的大家長(zhǎng)。王夫人一一是很疼愛(ài)兒子的 母親，等等，賈母一一賈府的“老祖宗”，是這一家庭擁有最高地位的貴族老太太。只要是基 于學(xué)生的感悟都可。）三、深層分析：在本文的具體場(chǎng)景中體味人物深層形象（一）寶玉的人物形象問(wèn)題1:寶玉會(huì)見(jiàn)時(shí)賈雨村是怎樣的情形？他與 金釧兒、琪官又是怎樣的關(guān)系？說(shuō)明了什么問(wèn) 題？（參考：“方才雨村來(lái)了要見(jiàn)你，叫你那半天才 出

8、來(lái)；既出來(lái)了，全無(wú)一點(diǎn)慷慨揮灑談吐，仍是 蕨藏蕤蕤。與金釧兒是在王夫人房間與之打鬧， 聽(tīng)說(shuō)金釧兒賭氣自殺，他“心中早又五內(nèi)摧傷”； 他與身份低微的戲子琪官互換禮物，都說(shuō)明毫無(wú) 貴賤之分，他懶于和士大夫接談，但和那些出身 寒微的人卻結(jié)成了傾心之交。）問(wèn)題2:寶玉為何總會(huì)受到父親的責(zé)罵與挨打？ ？你認(rèn)為他應(yīng)該挨打嗎？（參考：寶玉的厭惡讀書(shū)，不與權(quán)貴結(jié)交，沒(méi)有 主仆貴賤之分，因而不符合賈政的封建正統(tǒng)思 想，所以挨打。寶玉被責(zé)罵與挨打，實(shí)質(zhì)是兩種 思想觀念、兩種人格類(lèi)型的矛盾沖突的必然之 事，是封建秩序、封建道德與追求自由和個(gè)性解 放的叛逆人格的矛盾，是僵化了的“理學(xué)”與充 滿(mǎn)生命活力的“情性”的沖突

9、，反映了曹雪芹對(duì)中國(guó)虛偽道學(xué)禮法的批判揭露，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng) 文化的重新評(píng)估。因而他的頑劣，是對(duì)封建思想 的叛道經(jīng)離，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下他的挨打是當(dāng) 然之事。）小說(shuō)中多處寫(xiě)到父子沖突的思想觀念。比如：（課 件展示）如表現(xiàn)賈政的：“什么詩(shī)經(jīng)古文，一概不用虛應(yīng)故事，只是先把四書(shū)一氣講明背 熟，是最要緊的?！钡?回“你可好生用心習(xí)學(xué)，再不守分安常，你可仔細(xì)著 ！”第23回“自今日為始，不許再做詩(shī)做對(duì)的了。單要學(xué)習(xí)八股文章，限你一年，若 毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，你也不用念書(shū)了，我也不愿有你這樣的兒子了。” 一一第 81回表現(xiàn)寶玉的：“還想什么念書(shū)，我最討厭這些道學(xué)話(huà)，更可笑的是八股文章，拿他涯功 名混飯吃也罷了，還要

10、說(shuō)代圣賢立言，好些的，不過(guò)拿些經(jīng)書(shū)湊搭湊搭還罷了， 更有一種可笑的，肚子里原沒(méi)有什么，東扯西扯，弄得牛鬼蛇神，還自以為博 奧?！钡?6回（二）賈政的人物形象問(wèn)題1:賈府與忠順府是什么關(guān)系？為什么會(huì)見(jiàn) 到長(zhǎng)史官“心存疑惑”、“暗暗思忖”？聽(tīng)到寶 玉與琪官之事，為何“氣得目瞪口呆”？（參考：忠順府是王府，賈府與之不來(lái)往，暗示 他與之不屬于一個(gè)政治集團(tuán)，兩者是相對(duì)立的。 而此時(shí)他的內(nèi)事務(wù)總官來(lái)訪(fǎng)，卻是來(lái)索要王府的“甚合心意”的戲子，這暗指以“戲子琪官”為 導(dǎo)火索開(kāi)展的集團(tuán)之間的政治斗爭(zhēng)。且寶玉卷入 其中，戲子琪官又是如此地位低下之人，二人卻 互換禮物，更是讓他感到政治斗爭(zhēng)的壓力與兒子 不肖，因而忿怒

11、。）問(wèn)題3、賈政是個(gè)怎樣的人？他對(duì)寶玉的打罵是 否可以理解為愛(ài)子心切？（參考：可以讓學(xué)生自我總結(jié)，但是要讓學(xué)生認(rèn) 識(shí)到他是封建社會(huì)秩序和道德的化身，打子孝 母，都是因?yàn)樗∈胤饨ǖ燃?jí)制度，體現(xiàn)了堅(jiān)決 維護(hù)封建禮教的堅(jiān)定性.）（三）王夫人的人物形象問(wèn)題：王夫人的哭是她保護(hù)寶玉的法寶， 在賈政 面前是否生效？她護(hù)子的根本原因是什么？（參考：王夫人的用眼淚保護(hù)寶玉，不僅打動(dòng)了 賈政，喚回了賈政心中的溫情，救下了寶玉，也 哭出了自己的心事：保護(hù)寶玉實(shí)際上也是保證王夫人在嫡庶之爭(zhēng)上取得勝利的關(guān)鍵，同時(shí)也表現(xiàn) 出賈府中的嫡庶之爭(zhēng)的矛盾。）（四）賈母的人物形象問(wèn)題1:賈母聽(tīng)聞寶玉挨打有何反映？（參考：賈母“

12、喘吁吁”跑來(lái)，“冷笑”、“不 覺(jué)滾下淚來(lái)”、“抱著哭個(gè)不了”。）問(wèn)題2:賈母是一個(gè)怎樣的人？他如何逼賈政就 范的？（參考：賈母是賈府的“老祖宗”，是這一家庭擁有最高地位的貴族老太太。她利用賈政的封 建社會(huì)思想所謂“事親為大”、“不順乎親，不 可以為子”等觀念逼他就范，如她先嚷著“先打 死我，再打死他”；責(zé)備賈政：“我說(shuō)一句話(huà)， 你就禁不起，你那樣下死手的板子，寶玉就禁得 起了？ ”并抬出賈政的父親當(dāng)年教訓(xùn)賈政的做 法，訓(xùn)斥賈政的教導(dǎo)無(wú)方，使賈政就范：“從此以后再不打他了?！?；但賈母仍步步緊逼，以“我 和你太太寶玉立刻回南京去！”相逼他就范，直 至賈政“苦苦叩求認(rèn)罪”。這都集中體現(xiàn)了老太 太對(duì)孫

13、兒發(fā)自?xún)?nèi)心的疼愛(ài)，使寶玉擺脫了父親的 毒打，甚至取得了這次沖突的最終勝利。）四人物關(guān)系昭示小說(shuō)主題問(wèn)題：通過(guò)賈政與寶玉的父子關(guān)系反映了哪方面的沖突？（參考：寶玉父子沖突是一種共振現(xiàn)象， 包括思 想沖突、文化沖突、人格沖突、權(quán)力沖突、父子 沖突、正庶沖突等多種。此題主要是讓學(xué)生從人 物形象中歸納總結(jié)）五作業(yè)1、讀第三十四回，看看寶釵與黛玉探望寶玉時(shí) 的心理和行為有哪些不同，為什么？由此試析二 者人物形象。2、選取紅樓夢(mèng)中的某一情節(jié)，試作一則分 析評(píng)論六小結(jié)對(duì)于紅樓夢(mèng)魯迅先生曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)：紅樓夢(mèng)是中國(guó)許多人所知道，至少，是知道這名目的書(shū)。誰(shuí)是作者和續(xù) 者姑且勿論，單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)易