【教師招聘-小學(xué)數(shù)學(xué)面試】《角的初步認(rèn)識(shí)》試講稿

1、1.試講題目：角的初步認(rèn)識(shí)2.教材正文（教材圖片或教材文字）：3.試講要求：（1）試講時(shí)間約15分鐘。（2）通過(guò)各種途徑使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角。（3）通過(guò)探究活動(dòng)幫助學(xué)生理解角的大小.4.教案設(shè)計(jì)及要求解析教案設(shè)計(jì)： （1）結(jié)合所提要求，進(jìn)行15分鐘教案設(shè)計(jì)或教學(xué)設(shè)計(jì)；角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。2經(jīng)歷折一折、畫一畫等過(guò)程，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的空間觀念。3通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。4在豐富多彩的活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)

2、學(xué)美。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形，對(duì)生活中的角已有初步的感知。從學(xué)生熟悉的生活情境中感知角，從觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)角、學(xué)會(huì)用尺子畫角，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子，學(xué)生每人2條硬紙條和一個(gè)按鈕等教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）課件呈現(xiàn)主題圖“美麗的校園”1. 仔細(xì)觀察你在“美麗的校園”里看到了什么？2. 你能找出我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎？（二）揭示課題大家都善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園，其實(shí)，這里面還藏著很多的“角”，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書課題

3、）【設(shè)計(jì)意圖：課伊始，抓住學(xué)生的好奇心，從學(xué)生熟悉的生活情境中引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，找平面圖形這一環(huán)節(jié)，既復(fù)習(xí)了學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，又為新課鋪墊?！慷?dòng)手操作，探究新知（一）指一指，初步感知角。1學(xué)生小組合作，在主題圖中指出角。2匯報(bào)交流時(shí)課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角。（二）描一描，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。1. 從主題圖中提取教學(xué)素材，課件出示例1（先不出示紅線）：2讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分別找出角并在圖上描畫出來(lái)。3從實(shí)物中抽象出角。4.比較觀察：這些角有什么相同之處？5交流歸納：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（圖文結(jié)合板書）（三）折一折，初步感知角的大小。1.動(dòng)手操作

4、：用圓形紙片折角。2.同桌合作：比一比誰(shuí)折的角大？你是怎么比的？（重疊） （四）做一做，探索角的大小與什么有關(guān)。1. 動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)角。2. 用活動(dòng)角做“變大變小”游戲。3. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與兩邊張開的大小程度有關(guān)。（五）畫一畫（例2），初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。1小組合作，嘗試畫角。2. 師生交流，完善畫法。3. 教師范畫，小結(jié)畫法。從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個(gè)角?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“指一指、描一描、折一折、做一做和畫一畫”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，也使角的形成具體化、動(dòng)態(tài)化，加深對(duì)角的直觀體驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)

5、探索的樂(lè)趣和成功的喜悅?！咳?、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用（一）教材第43頁(yè)練習(xí)八第2題1. 課件出示：下面圖形哪些是角，哪些不是角？2. 學(xué)生獨(dú)立判斷，師生交流時(shí)強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù)。3. 在圖上標(biāo)上角各部分的名稱。（二）教材第43頁(yè)練習(xí)八第3題。課件出示題目，判斷這些平面圖形中有多少個(gè)角。（三）教材第39頁(yè)“做一做”第1題。1. 說(shuō)一說(shuō)周圍哪些物體的表面上有角。2. 把你找到的角畫出來(lái)。（四）用角組成自己喜歡的圖案?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。同時(shí)讓學(xué)生到生活中找角的活動(dòng)，又讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸于現(xiàn)實(shí)生活，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

6、，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用美?！克?、課堂小結(jié)（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？（二）你還有什么問(wèn)題嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題下課，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣。】（2）問(wèn)題解析：?jiǎn)栴}：（2）通過(guò)各種途徑使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角。解析:在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)各種途徑幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角。如，途徑一：抽象出角的圖形。通過(guò)多媒體呈現(xiàn)同學(xué)們非常熟悉的、簡(jiǎn)單明了的、容易突出角的本質(zhì)特征的物品或圖形，如：剪刀、鐘面、三角尺等，從上抽象出角的圖形來(lái)，知道角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的，開口方向可以是任意的。這些角既有靜態(tài)的，如：三角尺；也有動(dòng)態(tài)的，如：剪刀、鐘面，感知?jiǎng)討B(tài)角的存在。途徑二

7、：結(jié)合生活情境找一找角。角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，生活中很多物體的表面上都有“角”。除了在情境圖上找角，還可以結(jié)合教室里的物體找一找角，如：桌角、墻角、窗角等。途徑三通過(guò)操作活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角.拿出一張長(zhǎng)方形的紙，指一指上面的角，再任意折一折，指出自己折的角。同桌位的還可以拼一拼，知道角可以“相加”；還可以重疊著比一比，知道角還可以“相減”，并為后面“用三角尺的直角比一比”作好鋪墊。問(wèn)題：（3）通過(guò)探究活動(dòng)幫助學(xué)生理解角的大小。解析：在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手來(lái)比一比角的大小，理解角的大小與什么有關(guān)。如，出示一個(gè)活動(dòng)角，讓學(xué)生想一想，如果想把角變大一些，應(yīng)該怎么操作。通過(guò)操作，讓學(xué)生明白角的開口張大了，角就大了。那想角小點(diǎn)呢？可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作試一試。知道角的大小跟角的開口度有關(guān)。再有出示學(xué)生的三角尺和老師的大三角尺，指著上面的直角問(wèn)學(xué)生猜猜哪個(gè)角大？學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)（一般大部分學(xué)生都會(huì)說(shuō)老師三角板上的角大。）老師可以帶學(xué)生來(lái)