最新做一個(gè)高效的課件 上一節(jié)精彩的課

1、actively carry out the law on civil air defense education, drawn out of the air defense in Pingliang city Building under easy fare, daily special inspection and regulation, overfulfilled the province upper and lower knots of up to 500,000 yuan fee collection tasks. 5, further standardize internal ma

2、nagement, improve staff quality. Adhere to theactively carry out the law on civil air defense education, drawn out of the air defense in Pingliang city Building under easy fare, daily special inspection and regulation, overfulfilled the province upper and lower knots of up to 500,000 yuan fee collec

3、tion tasks. 5, further standardize internal management, improve staff quality. Adhere to theactively carry out the law on civil air defense education, drawn out of the air defense in Pingliang city Building under easy fare, daily special inspection and regulation, overfulfilled the province upper an

4、d lower knots of up to 500,000 yuan fee collection tasks. 5, further standardize internal management, improve staff quality. Adhere to the做一個(gè)高效的課件 上一節(jié)精彩的課摘要：隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,多媒體課件制作也越來(lái)越受到各方面的重視。多媒體課件是信息技術(shù)與課程整合的最終體現(xiàn)者之一，一個(gè)多媒體課件的好壞直接影響到信息技術(shù)與課程整合效果的好壞。如何真正使多媒體輔助教學(xué)在課堂中發(fā)揮更積極，更有效的作用，值得我們思考。關(guān)鍵詞：多媒體課件 制作誤區(qū) 制

5、作原則 有效制作一、多媒體課件制作的誤區(qū)多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)人們有目共睹，然而其自身存在的不足也讓我們?cè)谶\(yùn)用這種先進(jìn)的教學(xué)媒體的同時(shí)，或多或少的有了一些思考。許多課件因在制作過(guò)程中陷入誤區(qū)，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，削弱、消解了多媒體的優(yōu)勢(shì)，效果甚至適得其反。1、信息超量，課件成了“百科全書(shū)”。電腦能夠儲(chǔ)存大量的信息，這是電腦的一大優(yōu)勢(shì)。我們有的老師在制作課件時(shí)，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢(shì)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料盡數(shù)羅列，而在使用時(shí)受課時(shí)限制，只能加快單位時(shí)間傳輸?shù)男畔⒘?，結(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，無(wú)法進(jìn)行知識(shí)的由“同化”到“順化”的編碼，這直接影響到學(xué)生對(duì)所需內(nèi)容、

6、意義的檢索處理和理解接受。2、課件成了“流水賬”。 計(jì)算機(jī)成為“黑板”，本應(yīng)在黑板上出示的題目，全部通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)出示。課件按照上課順序“排好隊(duì)”，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師只要按一下鍵就可以了。在他們看來(lái)，這就是多媒體輔助教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不能很好地發(fā)揮多媒體特有的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，課件制作意義不是很大，其本身也缺乏交互性和靈活性。3、課件制作花哨，成了“時(shí)尚秀”。 還有一些教師自身水平較高，想在課件制作時(shí)很好地體現(xiàn)一下自己的制作水準(zhǔn)，喜歡把課件制作得花花綠綠，到處都有動(dòng)感，畫面也非常時(shí)尚。這樣的課件看起來(lái)十分漂亮，在實(shí)際教學(xué)中教師滔滔不絕、熒屏演示不斷，可是學(xué)生卻一直處于被動(dòng)接受狀

7、態(tài)。同時(shí)過(guò)分追求界面的藝術(shù)性，忽略了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展心理特征，其界面設(shè)計(jì)過(guò)于注重修飾，學(xué)生的注意力易被各種新奇的刺激手段和形式所吸引，而不能指向應(yīng)學(xué)習(xí)的重要信息上。4、留白不足，限制學(xué)生思維。常規(guī)教學(xué)中，在內(nèi)容處理由形象向抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是留下足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自己去思考、想象、理解，師生根據(jù)非預(yù)見(jiàn)性的互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。而在一些不良課件中，整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)和一些問(wèn)題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。當(dāng)學(xué)生按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)交互時(shí)，根本沒(méi)有足夠的時(shí)間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維方式作一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利

8、于鼓勵(lì)創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。5、喧賓奪主。一些教師為了增加課件的感染力，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。盲目地往課件安插一些不合適的媒體信息，以視聽(tīng)代替朗讀，反而喧賓奪主、事辦功半，違背了學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物時(shí)一定時(shí)間內(nèi)只能接受其主要信息的認(rèn)知規(guī)律，沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果。二、多媒體課件有效制作應(yīng)遵循的原則1、實(shí)用性原則。多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。我們運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了提高教學(xué)效果，但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，教學(xué)

9、中不能為了多媒體而去使用多媒體，不能為了整合而整合。使用多媒體課件輔助教學(xué)確實(shí)能為教學(xué)注入活力，但如果用得不當(dāng)和過(guò)度，有時(shí)反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，所以我們?cè)谑褂枚嗝襟w課件教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵，在設(shè)計(jì)與制作課件時(shí)一定要牢記以下兩點(diǎn)：（1）以服務(wù)教學(xué)為前提。（2）以提高教學(xué)效率為目的。2、易用性原則。一節(jié)課的時(shí)間只有40分鐘，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上，也不能把課件變成電影片，一放到底。因此課件的操作要簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制，使師生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練就可以靈活使用。其課件應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（）課件安裝要方便，可以自由拷貝到硬盤上。（

10、）良好的操作界面。在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的按鈕和圖標(biāo)，最好支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互菜單。要設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍。（）交互應(yīng)答。對(duì)于學(xué)生課堂自學(xué)為主課件，要對(duì)學(xué)生的輸入做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對(duì)于演示型課件，可以現(xiàn)場(chǎng)輸入數(shù)據(jù)改變進(jìn)程。（）誤操作處理。如果教師執(zhí)行了誤操作，可以方便退出，或重新切入，避免死機(jī)現(xiàn)象，提高課件的可靠性。3、藝術(shù)性原則。具有較高的藝術(shù)性的課件是好的內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，美的形式的能激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地表現(xiàn)內(nèi)容。這樣的課件不但獲得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，其表現(xiàn)有：

11、（）展示的對(duì)象結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩柔和、畫面簡(jiǎn)潔、界面友好、風(fēng)格統(tǒng)一、搭配合理、有審美性。（）在不違反簡(jiǎn)約性原則下，盡量使對(duì)象更加逼真。（）對(duì)象的連續(xù)運(yùn)動(dòng)流暢，無(wú)拖沓、跳躍的感覺(jué)。（）必要的配音且音色優(yōu)美。4、科學(xué)性原則。科學(xué)性無(wú)疑是課件評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，科學(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，模擬符合原理。但是多媒體課件目前仍處于探索徘徊階段，課件的編制尚處于不成熟時(shí)期，如果片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，就會(huì)束縛人的手腳，不利于廣大教師走進(jìn)課件編制者的行列。具體應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：（）模擬原理要正確，要反映主要的機(jī)制，細(xì)節(jié)可以淡化。（）要尊重事實(shí)，允許必要夸張。（）顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述力求

12、準(zhǔn)確無(wú)誤，語(yǔ)言配音也要準(zhǔn)確，但個(gè)別的字符錯(cuò)誤不宜指責(zé)為科學(xué)性錯(cuò)誤。5、交互性原則。交互性是CAI課件區(qū)別于其它教學(xué)形式的重要特征之一，在設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)考慮交互功能、控制能力與容錯(cuò)能力。交互設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選擇最合適的交互方式，如按鈕交互、菜單交互、點(diǎn)按觸摸區(qū)交互、拖拉交互、文本交互等，但在一個(gè)課件不宜使用過(guò)多的交互方式。在實(shí)現(xiàn)交互時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（）提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，便于了解和記憶。 （）要求學(xué)生回答的問(wèn)題，要符合一定的科學(xué)性，在交互上要便于學(xué)生回答。 （3）對(duì)于學(xué)生的回答，要及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)。 （4）課件中應(yīng)該提供一定的幫助信息，以便于師生操作。 三、多媒體課件有效制作具體實(shí)施步驟1

13、、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo)在教育領(lǐng)域中，無(wú)論哪門學(xué)科，一般都可以實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，但是對(duì)于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，就沒(méi)有必要使用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)槟菢又荒茉斐扇肆?、?cái)力的浪費(fèi)。相反的，課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教學(xué)用語(yǔ)言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。選擇開(kāi)發(fā)課件的課題是整個(gè)課件開(kāi)發(fā)的第一步，確定一個(gè)好的課題是至關(guān)重要的。一個(gè)好的選題是成功的必要條件，必要時(shí)還得進(jìn)行“查新”，避免與其他單位的作品雷同。概括而言，選題應(yīng)根據(jù)CAI的必要性和可行性來(lái)進(jìn)行。選題的同對(duì)，還必領(lǐng)分析和確定課題實(shí)施所能

14、達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)和一位數(shù)兩節(jié)課，如果選擇一節(jié)課進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，那么選擇長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)這一題目更好一點(diǎn)，因?yàn)檎n件是為了輔助性課堂教學(xué)而設(shè)計(jì)，長(zhǎng)方體與正方體認(rèn)識(shí)如不選用課件輔助教學(xué)，長(zhǎng)方體與正方體的區(qū)別與聯(lián)系就不好比較，同時(shí)生活中長(zhǎng)方體與正方體的例子也只能讓學(xué)憑空想像，很難具體化，課件就可以補(bǔ)充這一部分的缺陷，大大增加了課堂的容量。2、選擇合適的制作平臺(tái)在平時(shí)的教學(xué)中要求每個(gè)普通教師都精通計(jì)

15、算機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的，所以合理地選擇多媒體課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)顯得尤為重要。目前，教師使用最廣泛的多媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)是Macromedia公司的Flash和Author ware 。Flash和Author ware的開(kāi)發(fā)環(huán)境可以使得無(wú)論專業(yè)的多媒體程序員還是一般的計(jì)算機(jī)用戶都能開(kāi)發(fā)出生動(dòng)漂亮的多媒體作品來(lái)。不過(guò)，要熟練使用它們，必須要很熟練地掌握計(jì)算機(jī)的基本操作。因此對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該選擇Office套件中的PowerPoint。PowerPoint的操作極其簡(jiǎn)便，配套模板、素材豐富的“電子幻燈片”制作是PowerPoint的最大特色。系統(tǒng)提供的模板和各種體貼的提示使你在幾分鐘之內(nèi)就能開(kāi)發(fā)出一個(gè)

16、生動(dòng)美觀的多媒體課件。個(gè)人認(rèn)為當(dāng)一個(gè)學(xué)科老師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的水平不是太高的情況下用PowerPoint應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的選擇。此外，還有兩種形式的課件值得我們的老師去應(yīng)用。一是與教材配套的光盤，我們不一定每節(jié)課都要自己制作課件，這些配套光盤都是精過(guò)專家精心設(shè)計(jì)和制作的，我們?yōu)槭裁窗阉鼈兎旁谝贿叾约褐谱?，至少這些光盤里面的素材我們可以使用；二是積件，積件指基于多媒體的教學(xué)素材元素或知識(shí)單元。從某種意義上講，積件也是課件的一種類型，至少可稱為課件的半成品。這類課件也可視為結(jié)構(gòu)化了的多媒體教學(xué)素材。利用某些積件制作工具，教師只需簡(jiǎn)單地將部分素材元素進(jìn)行一定的組合，很快就可形成一個(gè)自己所需的教學(xué)課件。那些

17、不喜歡直接采用他人已開(kāi)發(fā)完整的教學(xué)課件的教師，能按自己的教學(xué)思路和風(fēng)格來(lái)組裝成課件。3、腳本創(chuàng)作 腳本是貫穿課件制作全過(guò)程的依據(jù),是課件制作中最主要的部分。腳本設(shè)計(jì)是制作課件的重要環(huán)節(jié),需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇,結(jié)構(gòu)的布局,視聽(tīng)形象的表現(xiàn),人機(jī)界面的形式,解說(shuō)詞的撰寫,音響和配樂(lè)的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排.它的作用相當(dāng)于影視劇本。從多媒體課件的開(kāi)發(fā)制作看,腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進(jìn)行：第一步是文字稿本的創(chuàng)作。文字稿本是由教師自行編寫而成的,編寫文章稿本時(shí),應(yīng)根據(jù)主題的需要,按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對(duì)象的學(xué)習(xí)規(guī)律,對(duì)有關(guān)畫面和聲音材料分出輕重主次,合理地進(jìn)行安排和組織,以完善教學(xué)內(nèi)容.第二步是

18、編輯稿本的編寫。編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的,它不是直接地,簡(jiǎn)單地將文字稿本形象化,而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步的引申和發(fā)展,根據(jù)多媒體表現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)反復(fù)構(gòu)思.編輯稿本是制作課件的直接基礎(chǔ)。4、素材準(zhǔn)備“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽(tīng)覺(jué)的和視覺(jué)的材料,也就是多媒課件中用于表達(dá)一定思想的各種元素。它包括圖形、動(dòng)畫、圖像、文本和聲音等。搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來(lái)進(jìn)行,素材的取得可以通過(guò)多種途徑,如利用掃描儀、照相機(jī)采集圖像；利用動(dòng)畫制作軟件生成動(dòng)畫；用話筒輸入語(yǔ)音；或從網(wǎng)絡(luò)及各種多媒體素材光盤中取得。在準(zhǔn)備素材的過(guò)程中要涉及What原則。也就是說(shuō)要選擇什么樣的素材的原則。無(wú)

19、論是文字素材，還是圖像素材，亦或是聲音素材，在選擇材料之前要把握一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠記住并掌握知識(shí)。多媒體課件中的素材運(yùn)用要靈活適當(dāng)，運(yùn)用得好可以起到事半功倍的教學(xué)效果；反之，則會(huì)起副作用，得不償失。5、課件制作過(guò)程。這一階段是課件制作最重要的階段。前面所述的選擇題目、準(zhǔn)備素材都是為這一階段服務(wù)的。題目選得再好，素材準(zhǔn)備得再充實(shí)，若沒(méi)有一個(gè)好的制作理念、好的構(gòu)造框架，仍然無(wú)法制作出高效的多媒體課件。在這一階段中，設(shè)計(jì)者要先構(gòu)思課件的整個(gè)框架結(jié)構(gòu)，思考如何引入講課內(nèi)容，如何展開(kāi)教學(xué)，如何與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，如何引發(fā)學(xué)生的思考等一系列的How原則，以及何時(shí)在課件中穿插音樂(lè)，何時(shí)在課件中穿插動(dòng)畫等一系列的When原則。此過(guò)程要求熟悉電腦的基本操作、掌握相關(guān)