物理教學(xué)中的人文追求

1、物理教學(xué)的人文追求E-mail: QQ:595733360鐘傳波猜謎語(yǔ)：謎面：1.觸膝談心（打一個(gè)物理學(xué)名詞）2. 待產(chǎn)（打一個(gè)物理學(xué)名詞）3.銅雀春深鎖二喬（打一位科學(xué)家的名字）謎底：1.相對(duì)論2.等離子3.居里夫人物理學(xué)的人文內(nèi)涵物理教學(xué)的人文追求辭海稱：“人文指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象”。人類文化中的先進(jìn)部分和核心部分，即先進(jìn)的價(jià)值觀及其規(guī)范。重視人，尊重人，關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人。人文，是一種思想，一種觀念，也是一種制度，一種法律。了解“人文”文化、藝術(shù)、美學(xué)、教育、哲學(xué)、國(guó)學(xué)、歷史、社會(huì) 二級(jí)分類： 文化：文學(xué) 藝術(shù)：美術(shù)、電影、音樂(lè)、神話、 美學(xué)：跨學(xué)科（哲學(xué)、藝術(shù)、心理、倫理、文學(xué)） 教育

2、：學(xué)術(shù)、科學(xué)、素質(zhì)（禮儀素養(yǎng)品德） 哲學(xué)：宗教、思想 國(guó)學(xué)：諸子、易學(xué) 歷史：中國(guó)、外國(guó)、世界 社會(huì)：人權(quán)、法律、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事 人文分類：故事三：恩格斯與杜林（偉人的情懷）人文小故事 “人文” 在我們的日常生活里，就在人與人的關(guān)系中，就在人性的內(nèi)涵中，就在我們的心靈深處。 梁曉聲故事一：梁曉聲的羞愧（人與人）故事二：悉尼的海邊（人與自然、社會(huì)） 人文素養(yǎng)的靈魂，不是“能力”，而是“以人為對(duì)象、以人為中心的精神”，其核心內(nèi)容是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷。 “人文精神”，是一種為人處世的基本的“德性”、“價(jià)值觀”和“人生哲學(xué)”，而科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神均包含其中。 “文”溢 “美”“史”

3、尙“真”“哲”揚(yáng)“善”文史哲與真善美物理學(xué)的真善美哥白尼的日心說(shuō)伽利略、布魯諾光的本質(zhì)粒子說(shuō)波動(dòng)說(shuō)電磁說(shuō)光子說(shuō)波粒二象性（物質(zhì)波）泊松亮斑、邁克爾遜-莫雷實(shí)驗(yàn)愛(ài)因斯坦的上帝“在真理面前我半步也不會(huì)退讓！” 布魯諾 我信仰斯賓諾莎的存在事物的有秩序的和諧中顯示出來(lái)的上帝，而不信仰那個(gè)同人類的命運(yùn)和行為有牽累的上帝。 2005年“國(guó)際物理年”兩彈元?jiǎng)奏嚰谙染永锓蛉酸暫丸D 在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大，即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也許超

4、過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。 愛(ài)因斯坦 “鐳不應(yīng)該成為任何個(gè)人發(fā)財(cái)致富的工具，它屬于全世界?！?瑪麗.居里 愛(ài)因斯坦在“寫給五千年后人民”的告后人書中寫道：“我們這個(gè)時(shí)代產(chǎn)生了許多天才人物，他們的發(fā)明可以使我們生活舒適得多縱然有這一切人人都生活在恐懼的陰影里，生怕失業(yè)而且不同國(guó)家的人民還不時(shí)互相殘殺。因此一想到未來(lái)，大家都憂心忡忡。所有這一切，都是由于一些人的才智和品格，比起真正對(duì)社會(huì)有價(jià)值的少數(shù)人來(lái)，是無(wú)比的低下?！?“圣人無(wú)常心，以百姓之心為心?！崩献?愛(ài)因斯坦在他生命的最后幾天，發(fā)表了羅素愛(ài)因斯坦宣言：“我們將結(jié)束人類的生存呢？還是人類將結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)？”愛(ài)因斯坦的懊悔和憂慮終其生，說(shuō)明了他意識(shí)到了道

5、德對(duì)人類的無(wú)上價(jià)值。他說(shuō)：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)?！睆目臻g尺度看：物理學(xué)的研究對(duì)象從微觀粒子到宇宙；從時(shí)間尺度看：物理學(xué)的研究對(duì)象從微觀粒子的壽命到宇宙的年齡。德國(guó)科學(xué)家普朗克1923年來(lái)中國(guó)講學(xué)用到entropy這個(gè)詞，胡剛復(fù)教授翻譯時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，把“商”字加火旁來(lái)意譯“entropy”這個(gè)字，創(chuàng)造了“熵”字?？藙谛匏梗篍ntropy-“熵”有序和無(wú)序的對(duì)立統(tǒng)一！科學(xué)哲學(xué)信息學(xué)生命科學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)宇宙熱寂說(shuō)、宇宙大爆炸說(shuō)天體F=ma地球上的物體引力相互作用電磁相互作用強(qiáng)相互作用若相互作用統(tǒng)一場(chǎng)五彩繽紛的物理現(xiàn)象簡(jiǎn)明完備的物理概念和諧普適的物理規(guī)律精巧獨(dú)特的

6、物理方法美輪美奐的物理應(yīng)用光芒四射的科學(xué)精神沁人心脾的人格魅力物理學(xué)的美 牛頓的運(yùn)動(dòng)方程，麥克斯韋方程、愛(ài)因斯坦的狹義與廣義相對(duì)論方程、狄拉克方程、海森伯方程和其他五六個(gè)方程是物理學(xué)理論架構(gòu)的骨干，達(dá)到了科學(xué)研究的最高境界。它們以極度濃縮的數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫出了物理世界的基本結(jié)構(gòu)，可以說(shuō)它們是造物者的詩(shī)篇。 學(xué)物理的人了解了這些像詩(shī)一樣的方程的意義以后，對(duì)它們的美的感受是既直接而又十分復(fù)雜的，它們的極度濃縮性和它們的包羅萬(wàn)象的特點(diǎn)也許可以用布雷克的不朽名句來(lái)描述：一粒沙粒中有一個(gè)世界，花朵中包含著天堂，掌心握著無(wú)窮無(wú)盡，永恒濃縮于一剎那間。 楊振寧美與物理學(xué) 隨著社會(huì)信息化步伐的加快和高科技的加速發(fā)展

7、,人文學(xué)科和人文素養(yǎng)再度受到重視。這是歷史發(fā)展的必然,反映了現(xiàn)代人類從物質(zhì)追求到精神追求的時(shí)代趨勢(shì),也反映了教育從人文科學(xué)到科學(xué)化再走上科學(xué)化與人文化兼容互補(bǔ)的歷史發(fā)展軌跡。認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的人文價(jià)值挖掘教材內(nèi)外的人文素材探索物理教學(xué)的人文追求提高教師自身的人文素養(yǎng)物理教學(xué)的人文追求“離開(kāi)了人和人的發(fā)展，一切美妙的教育計(jì)劃都無(wú)異于海市蜃樓?！?杜威“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”陶行知三維目標(biāo)教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以人化從這些物品中感受人性的東西人的智慧、才干和人對(duì)人的愛(ài)?！?蘇霍姆林斯基義務(wù)教育階段，物理課程的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）通過(guò)從自然、生活到物理

8、的認(rèn)識(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。（2）通過(guò)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能逐步客觀地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。（3）通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。（4）通過(guò)科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。（5）通過(guò)展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探索精神，關(guān)心科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和問(wèn)題，樹立正確的科學(xué)觀。 初中物理

9、課程標(biāo)準(zhǔn) 物理課堂教學(xué)要關(guān)注物理的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀的形成，要讓學(xué)生體會(huì)物理的“科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、人文價(jià)值”?？v觀物理學(xué)發(fā)展的歷史，每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造、新的思維、新的理論，無(wú)不閃耀著人文精神的光輝。因此，物理教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、方法與能力方面的科學(xué)教育，而且要充分挖掘物理的人文教育功能，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、文化、意志與素質(zhì)方面的人文教育，使學(xué)生具有健全的人格、遠(yuǎn)大的抱負(fù)和勇于追求真理的精神。 普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn) “人文科學(xué)是我們這個(gè)時(shí)代最深刻的需要，它賦予社會(huì)、世界以方向、目的和意義?！?美國(guó)斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)查理萊曼 從物理學(xué)史上可以看到，很多物理學(xué)家把真、善、美作為自己追

10、求的最高價(jià)值、終極價(jià)值目標(biāo)，科學(xué)中蘊(yùn)涵的終極價(jià)值意義使科學(xué)活動(dòng)也因此具有了把人導(dǎo)向人生最高境界的作用。 單純的專業(yè)知識(shí)灌輸只能產(chǎn)生機(jī)器，而不可能造就一個(gè)和諧發(fā)展的人才。 愛(ài)因斯坦第一章：打開(kāi)物理世界的大門（司南版）第一節(jié)：走進(jìn)神奇第二節(jié)：探索之路第三節(jié)：站在巨人的肩膀上在自然中在生活中古文明中的科學(xué)思索物理學(xué)的進(jìn)步之階知識(shí)園地碩果累累科學(xué)探究其樂(lè)無(wú)窮科學(xué)精神永遠(yuǎn)高揚(yáng)哥白尼居里夫人愛(ài)因斯坦與玻爾物理學(xué)物理學(xué)與其他科學(xué)技術(shù)物理學(xué)與社會(huì)進(jìn)步物理學(xué)與思維觀念物理學(xué)的未來(lái)紫珠黑柱白胖紅孩藍(lán)仔黃娃綠妹Nature and nature,s law lay hid in night.God said,let

11、 Newton be!And all was light. -Alexander Pope章首圖，插圖；正文、信息窗、討論與交流；實(shí)驗(yàn)探究、迷你實(shí)驗(yàn)室；請(qǐng)?zhí)釂?wèn)、實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 李白早發(fā)白帝城小小竹排江中流，巍巍青山兩岸走。飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東 陳與義（宋）襄邑道中 第十章：小粒子與大宇宙第二十章:能量和能源第三章聲的世界第2節(jié)：樂(lè)音與噪聲； 第3節(jié)：超聲與次聲第四章多彩的光第6節(jié)：眼睛與視力矯正； 第7節(jié)：神奇的“眼睛”第十一章從水之旅談起第4節(jié)：水資源危機(jī)與節(jié)約用水第十二章內(nèi)能與熱機(jī) 第

12、4節(jié)：熱機(jī)效率與環(huán)境保護(hù)第十九章材料世界 第3節(jié)：探索新材料走進(jìn)微觀看不見(jiàn)的世界探索宇宙能量的轉(zhuǎn)化與守恒能源與社會(huì)開(kāi)發(fā)新能源“做事”的規(guī)范性和“嚴(yán)謹(jǐn)性”合理安排時(shí)間的“統(tǒng)籌”觀念合作互動(dòng)的團(tuán)隊(duì)精神克服困難、持之以恒的個(gè)性品質(zhì)尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)人多方面的人文素質(zhì)學(xué)習(xí)積累實(shí)踐反思教師提高自身人文素養(yǎng)的基本要素王國(guó)維先生治學(xué)的三種境界在第一章“打開(kāi)物理世界的大門”中，分別有“走近神奇”“探索之路”“站在巨人的肩膀上”等三節(jié)內(nèi)容。在“走進(jìn)神奇”中，分別用彗星、日落、雷電、火山、洪水、雪崩、龍卷風(fēng)等展示了自然中震撼人心的神奇；用飲料罐的秘密、折斷的筷子、絕妙的拉鏈、神奇的圓珠筆、

13、沖浪、撐桿跳高等展示了生活中充滿人類智慧的神奇。在“探索之路”中，用古人遺留的文字、圖片、文物、古跡等展示了遠(yuǎn)古先人對(duì)神奇自然現(xiàn)象的理性思考；以哥白尼、伽利略、牛頓、愛(ài)因斯坦等物理學(xué)大師為代表展示了物理學(xué)發(fā)展的主要階段。在“站在巨人的肩膀上”中，分別從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”以及“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面展示了物理學(xué)巨匠們?yōu)楹笕肆粝碌倪z產(chǎn)。第二章“運(yùn)動(dòng)的世界”，在談到運(yùn)動(dòng)的描述時(shí)，考慮了學(xué)科交融以及對(duì)學(xué)生情感方面的熏陶。從詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)，畫家從形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)，音樂(lè)家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)，逐漸進(jìn)入科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實(shí)驗(yàn)方法描述和研究運(yùn)動(dòng)。首次在物理教材中出現(xiàn)了

14、音樂(lè)家的樂(lè)譜以及畫家的杰作，這是教材中將物理學(xué)科與其他學(xué)科融合的典型例證。 （滬科版）初中物理教材的特色（廖伯琴） 從物理學(xué)史中挖掘豐富的人文素材 從教材內(nèi)容中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng) 從知識(shí)應(yīng)用中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)從教學(xué)方法中穩(wěn)固學(xué)生的人文素養(yǎng) 從考試命題中體現(xiàn)物理的人文追求人文思想的教學(xué)實(shí)踐200912圖5所示的四個(gè)場(chǎng)景中，完全依靠空氣浮力而“飛天”的是（ ）A翟志剛“行走”太空 B李寧點(diǎn)燃奧運(yùn)主火炬C熱氣球冉冉升空 D飛機(jī)翱翔藍(lán)天201014物理課上，同學(xué)們正以“科技創(chuàng)新讓上海世博更精彩”為主題開(kāi)展活動(dòng)。以下是幾位同學(xué)介紹世博會(huì)中的物理知識(shí)，其中不正確的是（ ）A圖甲：中國(guó)館主要部分呈現(xiàn)紅色，

15、是因?yàn)榉瓷淙展庵械募t色光B圖乙：園區(qū)多處使用太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)，將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能C圖丙：多數(shù)場(chǎng)館頂部有雨水回收系統(tǒng)，水從頂部流下時(shí)重力勢(shì)能不變D圖?。河慰偷却齾^(qū)大量采用噴霧降溫技術(shù)降低氣溫，主要利用水汽化吸熱201112水無(wú)常形，變化萬(wàn)千圖4所示的各自然現(xiàn)象，在形成過(guò)程中需要吸收熱量的是（ ）A初春，河流中冰雪消融 B仲夏，草葉間露珠晶瑩C深秋，枝頭上掛滿白霜 D 寒冬，窗玻上冰花剔透2009五。綜合題（局部） 物理學(xué)的觀念極大地豐富了人類的思想寶庫(kù)。在即將完成初中學(xué)業(yè)之際，讓我們循著歷史的脈絡(luò)，擷取幾個(gè)物理學(xué)發(fā)展中的華彩樂(lè)章，再一次共同體悟物理學(xué)的每一個(gè)進(jìn)步對(duì)人類思想觀念和世界變革產(chǎn)生的深

16、遠(yuǎn)影響吧！21、物理學(xué)中一個(gè)基本的觀念是“世界是由物質(zhì)組成的”。 （3）對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究成果也正是許多哲學(xué)家的樸素唯物主義思想的淵源。22、人類航天航空技術(shù)的發(fā)展，得益于物理學(xué)中關(guān)于運(yùn)動(dòng)和力的研究。 （3）作為經(jīng)典力學(xué)的先驅(qū)，伽利略開(kāi)創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)物理的先河?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”最先在物理學(xué)中成為共識(shí)。23、19世紀(jì)中后期，物理學(xué)中引入了新的、革命性的概念“場(chǎng)”。 （3）場(chǎng)的概念使自然哲學(xué)對(duì)物質(zhì)概念的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的高度。 24、物理學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)了技術(shù)創(chuàng)新；而技術(shù)的進(jìn)步，也時(shí)時(shí)為物理學(xué)提供著先進(jìn)的設(shè)備和手段，促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展。物理與技術(shù)交相輝映，請(qǐng)列舉一例，并簡(jiǎn)要說(shuō)明二者之間的互動(dòng)關(guān)系。（

17、第2123小題中列舉的實(shí)例除外）洋洋灑灑，落筆生花；窺斑見(jiàn)豹，匠心獨(dú)運(yùn)。 翻開(kāi)09年蕪湖中考物理試卷，清新之風(fēng)撲面而來(lái)，“蕪湖三刀”、“3G通信”、“鏡湖風(fēng)光”、“兩岸直航”我控制不住喜悅之情，對(duì)著電腦屏幕，一邊試做，一邊欣賞。全卷“洋洋灑灑，落筆生花；窺斑見(jiàn)豹，匠心獨(dú)運(yùn)”。如果把試卷的前半部分比作散文，那么后半部分就如同說(shuō)明文。整張?jiān)嚲碚蔑@物理美學(xué)，躍然紙上、目不暇接。 試卷的前半部分，包括“填空題”和“選擇題”，喻為散文，是因?yàn)椤靶紊⒍窬邸?，如“大珠小珠落玉盤”。試題凸顯新課程的理念和要求，把物理知識(shí)融入鄉(xiāng)土特色、社會(huì)熱點(diǎn)、現(xiàn)代科技、文學(xué)體育、生產(chǎn)生活等話題之中，使考生感覺(jué)親切、平和、清

18、新，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，更是暗含了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的考查：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)心國(guó)家大事。真是生活處處有物理。這可是無(wú)聲的語(yǔ)言：你熱愛(ài)生活嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)物理！ 值得提出的是“綜合題”的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了命題者學(xué)科的深厚功底、為師的良苦用心和命題的高超技巧。“世界是由物質(zhì)組成的”；科學(xué)研究和科學(xué)發(fā)展的歷程是艱難和曲折的；“場(chǎng)在物理學(xué)家看來(lái)，正如他坐的椅子一樣實(shí)在”；物理科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系是相互推動(dòng)、相得益彰。要是從每個(gè)考點(diǎn)來(lái)看（隔離法），試題風(fēng)平浪靜，似閑庭漫步；要是從考題布局和全貌來(lái)看（整體法），宛如一幅波瀾壯闊、鮮活如初的物理學(xué)畫卷，在人類發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中徐徐展開(kāi)！從微觀（原子結(jié)構(gòu)）到宇觀（航天航空）、從經(jīng)驗(yàn)（亞里士多德）到實(shí)驗(yàn)（伽利略）、從實(shí)物