四年級上1觀潮課堂練習(xí)

1、評價時間評價等級:班級:、在帶點字的正確讀音后面劃籠罩（I mg 余波（bo 、根據(jù)意思寫詞語。1觀潮（1）相信自己，你是最棒的姓名：1g) po )（1）形容聚集的人極多。（2）形容隱隱約約。（3）沒有風(fēng)浪，比喻平靜、補充下列詞語日期： 月 日薄霧(b o b co)風(fēng)號浪吼(h o h od)山（)地()天(）地人(四(1)）鼎（若：A、）風(fēng)（如果，假如B、）浪（如、像）進若隱若現(xiàn)（） 求賢若渴（C、你若是（若輩（）漫：A、水過滿，向外流 B、滿、(2)漫天卷地（漫山遍野（C、沒有約束漫談（）(3)觀：A、看天下奇觀（B、)看到的景象觀賞美景（C、對事物的認識）走馬觀花（五、選詞填空。(D

2、寬闊（寬廣）的錢塘江橫臥在眼前。(2)傳來 傳動午后一點左右，從遠處（）隆隆的響聲，好像悶雷滾動。(3)屹立 聳立 人民英雄紀念碑（六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。潮來了，作者先聽見遠處傳來 浪潮越來越近了，那聲音如同0過了一會兒，當潮頭奔騰西去后,江面依舊1觀潮（2）班級:相信自己，你是最棒的姓名：日期:號（ 崩地（ 、（）鼎沸、先把詞語補充完整，再按要求分類白浪（）（）卷地形容人多的詞語：（ 描寫潮水聲音的詞語: 描寫潮水樣子的詞語: 二、判斷正誤，對的在4“鼎”字第一個筆畫是橫?！岸Α弊钟貌渴撞樽址ǎ椤澳俊辈?。“鼎沸”的意思是“喧鬧、雜亂”。立和“鼎力”讀音和意思相.()、讀下面的句子，找出比喻

3、句，在（）里打表示。.從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。.浪潮的聲音如同山崩地裂。.浪潮的聲音很響，好像大地都被震得顫動起來。.江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來()(四、比較詞語填空。（1）奔騰沸騰只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又（）起來了。霎時，潮頭（）西去，可是余波還在漫天卷地地涌來。這個動作,掌聲雷動,（2）恢復(fù)重復(fù)他掌握不好，（）幾十次以后，終于成功地完成了。過了好久，劇場才（）平靜。（3）觀賞欣賞媽媽站在花壇邊, 我們到音樂廳（）著盛開的牡丹。）音樂。（4）期待等待 黨和人民（ 地下資源（我們快快長大。 我

4、們?nèi)ラ_發(fā)。教學(xué)課題9巨人的花園周次第五周教學(xué)內(nèi)容9巨人的花園單元第三單元教學(xué)課時;2課時課時2課時教 學(xué) 目 標知識與能 力認識8個生字，會寫1 2個生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、 訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積累文 中描寫景色的詞句；能止確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文 想象回向；通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解 主題。過程與方 法培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度 與價值觀喚起學(xué)生的情感體驗，激勵學(xué)生成為一個有愛心的人。教學(xué)重點想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學(xué)難點體會這篇童話在表達上的突出特點。教學(xué)準備自制的多媒體課件教

5、學(xué)過程動態(tài)修改部分一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣1、交流：如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話。童話那動 人的故事和優(yōu)美的諦言，總能把我們帶入美好的情境，使我們 受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印 象最深？2、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話巨 人的花園。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板 書課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進這花 園中去？二、初讀，感知大意1、通讀：自由認真讀課文，把課文讀通讀順，讀準生字詞。2、感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（教師板書： 美、變）隨機進行字詞教學(xué)： 講“美麗”，獎勵讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草 翠花開、

6、陽光明媚。再請學(xué)生補充說詞。講“荒涼”，獎勵讀描寫花園荒涼的詞語：北風(fēng)呼嘯、狂 風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。（3）巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、 冷酷。3、再讀：有選擇地讀課文，加深印象。三、美讀，感受“美麗”和“歡樂”1、交流語句：誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子？交流后課 件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香, 冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。2、自由朗讀：讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀 一讀，能不能讓自己進入到這美麗的花園中？指名讀，推薦讀） 3、集體朗讀：好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花 園的美麗。4、范讀想象：這一次有了新

7、的要求，同樣讀這幾句話，腦海 里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。（教師配 樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？（交 流，適時補充“鳥語花香”等成語）第二課時一、 設(shè)疑激趣師：課件出示“我有許多美麗的花，但孩子們才是最美麗的花 朵！”這句話，讓同學(xué)們猜一猜是誰說的。師：答案會在下課前揭曉，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事巨人 的花園。師：課件出示孩子在花園嬉戲的圖片。生：發(fā)表自己的看法。二、新課導(dǎo)入師：可這所有的快樂在巨人回來后便-生：回答。師：多媒體出示巨人叱責(zé)孩子的三句話。師：讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，巨人說這些話時心里可能是 怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？ 生：

8、自讀、模仿讀、表演讀，合作探究，理解感悟。三、合作探究師：讀了這三句話，你有什么感受呢？生：談感受。師：仔細讀一讀重點寫小男孩的段落。邊讀邊想象：小男孩面 對巨人的叱責(zé)，可能會說些什么？生：對小男孩會怎樣說展開討論。師：指導(dǎo)朗讀小男孩第二次不尋常的舉動； 課件出示“喚來 的心?。　闭f說巨人明白了什么？生：朗讀第十自然段，想象這感人的場面。師：讓我們帶著輕松愉快的心情齊讀故事結(jié)局。師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么？生：交流發(fā)言。師：總結(jié)學(xué)生發(fā)言，補充原著故事的結(jié)尾。生：小組交流，合作幫巨人寫告示牌。師：請同學(xué)們課后讀故事書，希望獲得更多。1.修改病句，寫在橫線上。作業(yè)設(shè) 計小張有時經(jīng)常和小李在

9、一起下棋。我熱氣騰騰地端來一碗羊肉湯。在春節(jié)聯(lián)歡會上表演了精彩的節(jié)目。板書設(shè) 計巨人的花園有孩子無孩子鮮花盛開冰雪覆蓋和人分享才會得到快樂教學(xué)反思教學(xué)課題10*幸福是什么周次第五周教學(xué)內(nèi)容10*幸福是什么單元第三單元教學(xué)課時1課時課時1課時教 學(xué) 目 標知識與能 力讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、 語言表達上的一些特點。過程與方 法通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么； 通過具體可感的形象指引學(xué)生的認識和行為。情感態(tài)度 與價值觀理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身 邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。教學(xué)重點1.初

10、步形成自己的幸福觀。教學(xué)難點1.初步形成幸福觀。2.理解文章內(nèi)容。教學(xué)準備多媒體課件動態(tài)修改部分教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入.給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福！.幸福有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家說，幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有 一千種答案。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事幸福是什么， 看看我們能從故事中找到什么樣的答案。二、自讀自悟、認真默讀課文，想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識 幸福的，再說說自己對幸福的理解。、根據(jù)自學(xué)提示，把感受最深的句子劃下來 ，多讀幾遍, 說說自己的收獲，體會或疑問。三、抓重點詞句、段落品讀理解（一）我給病人治病。他們恢復(fù)

11、了健康，多么幸福，我能幫助 別人，因而感到幸福。.自由讀，說說自己的理解。.師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當病人 對你千恩萬謝的時候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。（一 老奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動熱情為病人服務(wù)。）（二）我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工 作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤 懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費， 所以我是幸福的。. “勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實）.你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的 工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時候，什么感 覺？讀出這種感覺來。.有人看到你忙忙碌碌，

12、也許會說，干活別那么賣力了， 差不多就行了！這時，你會說（讀劃線部分）.如果咱們班里有同學(xué)對班干部說，你天天為班里操心， 多累人呀！這時，你也可以對他說（三）我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞 動也沒有白費。我也感到很幸福。、同桌一起讀，說說幸福是什呢？（板書：靠勞動，盡義務(wù)，做益事）、什么叫“義務(wù)”？能舉個例子說明嗎？在學(xué)校，學(xué)生的 義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？3. “有益的事情”指的是什么事情？在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？4.智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦?；丶液?，你 把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說一 一（讀句

13、子）再對奶奶說。（再讀）最后向鄰居家的小弟弟說 （再讀）。時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時你 們會對自己的孫子孫女說（句子消失后背誦）讓幸福的真諦一 代代傳遞下去吧！四、體會身邊的幸福.三個青年經(jīng)過十年的時間，終于弄明白了幸福的真正含 義。我想問同學(xué)們，假如第一個和第二個青年不到外面工作， 他們能不能找到幸福？.三個青年在十年前有過幸福的感覺么？（有）什么時 候？那個時候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然 而那時的他們意識到這就是幸福了么？（學(xué)生簡要說四五自然 段內(nèi)容）.那他們是什么時候意識到的呢？讀有關(guān)語句，說自己的 理解。（隨機板書：讓別人幸福） 五、拓展延伸 師總結(jié)：孩

14、子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗。讓 我們隨著一首歌曲我們多么幸福，一起去耕耘幸福，品味 幸福，傳播幸福吧！.寫出兩個數(shù)字成語作業(yè)設(shè) 計板書設(shè) 計寫出兩個表示以誠相見，互幫互助的四字詞.選擇正確的讀音，打淹沒（mb mi） 棉袍 （PG oba 0調(diào)集軍隊（di 0 ti面朝霞（zhao ch M o-抹（mO ma）竄出 （cu（n cua）10*幸福是什么（靠勞動 盡義務(wù)有益的）幫助別人 有用的養(yǎng)活別人幸福的教學(xué)反思教學(xué)課題11、去年的樹周次第六周教學(xué)內(nèi)容11、去年的樹單元第三單元教學(xué)課時2課時課時2課時教 學(xué) 目 標知識與能 力讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。過程與

15、方 法學(xué)會多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會把課文讀薄、讀厚的方法。情感態(tài)度 與價值觀體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在 誠信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重點讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學(xué)難點讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學(xué)準備學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程動態(tài)修改部分第一課時一、媒體激趣、導(dǎo)入新課1.播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地 為他的好朋友一大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地 聽著這是一幅多么美麗、動人的圖回呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。2 .揭 題：去年的樹。二、自主讀義，初步感知.學(xué)生按自己喜歡

16、的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀 懂；.個體質(zhì)疑一組內(nèi)探討一集體釋疑.抽讀、評議、正音。.感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn),于是就在火柴點燃的燈火前o因為它。三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀.去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀 1 4自 然段，你的感受是什么？重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定.鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？默讀7-14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀小鳥詢 問的話，體會小鳥的心情。.(教師范讀最后三個自然段)生說感受或疑問。(1)鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué) 生帶著各自的體會朗讀。(2)鳥兒唱完了歌

17、，又對著燈火看，它在想什么第二課時一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固.談話激趣。.小結(jié)上節(jié)課情況。二、指導(dǎo)四個生字的書寫.指導(dǎo)觀察字形，說說寫時要注意什么？.學(xué)生自由書寫。.小結(jié)書寫情況。三、拓展延伸、多向?qū)υ捳n文學(xué)到這兒，其實已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文 章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下 來。交流(大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說出多元、個性 化的語言，如環(huán)保問題，奉獻話題等)。去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀 （讀 題）。去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考， 讓我們意味深長地讀（讀題）。作業(yè)設(shè) 計一、看拼音，寫詞語。（8分）y 而 g y iy

18、u ix ugu d unng shi i（）（）（）（）x in ch im o u Sb 七 ich y i a（）（）（）（）答案：洋溢允許孤獨凝視訓(xùn)斥木偶彼此詫異二、比一比，冉組詞。（10分）融（）代（）乘（）隔（）伐（）剩（）煤（）孤（）喻（）某（）狐（）愉（）板書設(shè) 計11.去年的樹信守諾言珍百友情教學(xué)反思教學(xué)課題12、小木偶的故事周次第六周教學(xué)內(nèi)容12、小木偶的故事單元第三單元教學(xué)課時2課時課時2課時教 學(xué) 目 標知識與能 力正確、流利有感情地朗讀課文。過程與方 法讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。情感態(tài)度 與價值觀培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教學(xué)重點了

19、解故事所蘊含的道理，續(xù)編。教學(xué)難點提高閱讀能力。教學(xué)準備學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程動態(tài)修改部分一、模擬表演，導(dǎo)入新課1看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火 冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉2、你怎么看待這些表情？你最喜歡哪種表情？3、小結(jié)：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、 哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋一切煩 惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼一笑多重要呀！可 是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎種情況 呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀小木偶的故事,也許你會有新的 發(fā)現(xiàn)、新的認識。二、初讀課文，認讀字詞。1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？2、自由讀

20、課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。3、檢查初讀情況。三、再讀課文，整體感知。1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課 文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、 頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。3、重點指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要 是只會笑，那可是遠遠/、夠的。你體會到了什么？（自由說， 并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）四、角色體驗，練習(xí)對話。1、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對話。、大家讀了這個故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹 廣播站決定將這個故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演 員，你想報名嗎？、了解配音工作要求：臺詞熟

21、練、動聽、有感情， 能打動和感染聽眾。、這個童話故事中除了小木偶還啟哪些人物？他們 說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用/、同符 號表示出來。、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機指導(dǎo)讀好各位童話 人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的 暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。、重點指導(dǎo)小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶 受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不 信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？ 口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情， 那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填

22、上體現(xiàn)他真實的表情或 心情的詞語?！澳鞘俏业?，我的，我的！ ”小木偶（）地尖叫。“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答?！澳X袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬??！笆?，而且越來越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f。五、放飛想象，延伸拓展。1、假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說 些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰 要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的， 是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。 酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這

23、樣才是完整的生活。一、請你根據(jù)下面的提示把看”的近義詞填到合適的成語里。（8分）作業(yè)設(shè) 計.坐在井底看天坐井（）天.觀察言語和表情（）言觀色.左邊看看，右邊看看 左（）右（）.站在高處往遠處看高（）遠（）.你看看我，我看看你，互相對看 面面相（）.看到別的事物就改變了原來的主意 （）異思遷答案：坐井觀天察言觀色左顧右盼高瞻遠矚面面相覷見異思遷二、照樣子，寫詞語。（4分）例：笑嘻嘻（ABB式）例：勤勤懇懇（AABB式）答案：樂呵呵綠油油金燦燦紅彤彤老老少少彎彎曲曲高高興興紅紅 火火12、小木偶的故事被搶熊警察不信板書設(shè) 計只會笑頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠。教學(xué)反思教學(xué)課

24、題語文園地三周次第六周教學(xué)內(nèi)容語文園地三單元第三單元教學(xué)課時2課時課時2課時教 學(xué) 目 標知識與能 力在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。過程與方 法通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的 興趣。交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲， 提升對童話的認 識。情感態(tài)度 與價值觀積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供 參考。在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。教學(xué)重點了解童話的特點教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。教學(xué)準備課件（童話片段）、音樂；課前有美童話的資料。教學(xué)過程動態(tài)修改部分第一課時激趣導(dǎo)入1、神筆馬良、哈利波特、指

25、環(huán)士的片段。2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。 其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們 共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神崎、絢麗多姿吧。八面來風(fēng)1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互 交流一下嗎？交流2、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們T來看看吧。我的發(fā)現(xiàn)1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色 彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就 發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”3、說說小林和小東學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 全班交

26、流。 日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也 會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽一一1、配樂朗誦雨中的樹林喜歡這首詩嗎？2。用心、用情的朗讀。指名朗讀一一點評一一再讀3、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如雨中的樹林所 說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是用用項鏈，是青蛙 擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔 術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的 童話用駐人間。4、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張 為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。第二課時引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光， 重新拾起它， 你會覺得

27、它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再 一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！走進“大看臺”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、 寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學(xué)們f 按捺/、住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開 始吧！學(xué)生準備1、一進“大看臺”a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有 感情的朗讀。b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、 大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽， 評價要說出理由。c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表 演大方，抓住童話的主要W節(jié)。d總結(jié)經(jīng)驗，聽

28、取建議，再次準備，教師指導(dǎo)。2、二近大看臺a創(chuàng)設(shè)W景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用 最熱烈的掌聲請出第一位表演者。b有感情的讀自編故事。c用情的講童話故事。d出色的演童話故事，交流收獲作業(yè)設(shè) 計1.擴寫句子。(4分)(1)巨人()度過了()嚴冬。(2)()的泉水()地流著。(3)()的老木匠為小木偶做了一頂()的帽子。(4)()的大街上、小木偶()地大步向前走。2.三個小孩將羊群趕到很遠的樹林里去。（4分）（1）改為把字句：（2）改為被字句：答不：（1）寂寞的 漫長的（2）清澈 歡快（3）白發(fā)蒼蒼 漂亮（4）熱鬧 興 高木烈板書設(shè) 計語文園地三 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 自編故事教學(xué)反思

29、教學(xué)課題13、白鵝周次第七周教學(xué)內(nèi)容13、白鵝單元第四單元教學(xué)課時2課時課時2課時教 學(xué) 目 標知識與能 力1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、 局促不安、京劇、毫不相讓、一日二餐、滋味、倘若、從容不迫、 侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝 其煩、架代足”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好 詞佳句。過程與方 法體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。情感態(tài)度 與價值觀感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧 相處的意識。教學(xué)重點感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧 相處的意識。教學(xué)難點

30、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。教學(xué)準備1、學(xué)生準備：觀察（或查找）家禽鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓士鵝、了解作者豐子愷、自學(xué)課文動態(tài)修改部分教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。.教師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí).板書課題，說寫“鵝”字。.齊讀課題，提出閱讀思考。二、初讀課文，識字學(xué)詞。.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀 不好的地方多讀幾遍。.教師巡視指導(dǎo)，點撥。.檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時點撥指導(dǎo)識 字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達到讀通課文的目的。三、再讀課文，披文入情。.學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會。.引出“高傲”并板書。.明確“高傲”表現(xiàn)在那

31、些方面。讀書交流。.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟。四、內(nèi)化感受，運用語言。五、簡介作者，課外延伸。第二課時一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。.聽寫詞語，導(dǎo)入新課。.簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。.過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分。二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣”。.指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。.理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的 刻板、不會變通，引人發(fā)笑。.指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。.理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”.默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。.指導(dǎo)讀書，體會白鵝的“高傲”、“有趣”。.指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。四、發(fā)現(xiàn)作者

32、的寫法、體會作者的情感。.作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好.小組交流。.指名回答，教師小結(jié)。.這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候 它？.指導(dǎo)說話，再讀“好一個高傲的動物”。五、積累語M ,目誦號愛的內(nèi)谷。.自由摘錄喜歡的詞、句。.選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵背誦。六、遷移運用，布置作業(yè)。.動物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣 的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。.課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。作業(yè)設(shè) 計一、把卜列詞語補充完整。草（）花（）綠樹（）（）雪花（）（）狂風(fēng)（）（）瓜果（）（）鮮花（）（）.我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是描寫.我還能寫這樣

33、的詞語 、。板書設(shè) 計13白鵝姿態(tài)：仰長頭頸左顧右盼叫聲：引吭大叫勇敢盡職步態(tài)：從谷不迫吃相：有板有眼一絲/、茍架子十足個圖傲的動物教學(xué)反思教學(xué)課題14*白公鵝周次第七周教學(xué)內(nèi)容14*白公鵝單元第四單元教學(xué)課時1課時課時1課時教知識與能學(xué)生能以f的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。學(xué) 目 標力過程與方 法初步體會作者表達方式的不同。情感態(tài)度 與價值觀體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。教學(xué)重點通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。通過閱讀體會 白公鵝的性格特點。教學(xué)難點學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐 富學(xué)生的語言積累。教學(xué)準備學(xué)習(xí)資料教

34、 學(xué)過程動態(tài)修改部分創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示課文插圖（或多媒體可見）觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？導(dǎo)入新課：葉？諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位 作家的描寫有哪些相同和不同的地方？檢查預(yù)習(xí)，初讀課文 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音 讀準確。指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。對比閱讀，領(lǐng)悟方法 設(shè)計表格（或課件），引導(dǎo)對比閱讀。A、先出示（點擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，白鵝白公鵝亞叫聲步態(tài)吃相玩相進行對比閱讀和交流0B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相 同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭；異：

35、一個從 容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對 比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步 態(tài)。）抓重點段，進行對比閱讀。A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法肩板有眼， 需要等候）B、葉？諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、 主宰一切）C、討論：兩位作者為什么要把這兩音B分寫的這么詳細？ 你從中體會到什么？品讀詞句，體會感情 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。兩位作者對白鵝有什么樣的感情？作業(yè)設(shè) 計l .看拼音寫詞語。y co wu ySg w dzu o g iy Ou p nr u yu n r u s u()()()mi od b i sh g h

36、uac mg rm g bup o w n r du ke q in()()()bi m hu a du o du mxu x u r u sh g()()2 .比一比，冉組詞。欺()稿()辟()受()期()搞()僻()授()板書設(shè) 計14 白公鵝走路：慢條斯理、挺著長脖海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響 肩膀：無憂無慮、自由自在 個性：強占地盤、自認是河的主宰教學(xué)反思教學(xué)課題15、貓周次第八周教學(xué)內(nèi)容15、貓單元第四單元教學(xué)課時2課時課時2課時教 學(xué) 目知識與能 力1、認識7個生字，會寫13個生字，重點指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫 法。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分過程與方感

37、受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。標法情感態(tài)度 與價值觀體會“人愛貓，貓親人”的情感教學(xué)重點學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情教學(xué)難點在閱讀中體會“貓的性格實在有些占怪”教學(xué)準備預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料教學(xué)過程動態(tài)修改部分第一課一、導(dǎo)入哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們 什么印象？敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板 書），他非常喜歡貓，還特地為貓。了一篇文章呢！這就是我們 課本上貓。二、自學(xué)課文。這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把 前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再 讀一遍。劃分段落。分好段想一

38、想：課文第一段，主要寫大貓 的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們 這一特點的句子劃卜來。（第一段：貓的性格實在古怪。）（第二段：滿月的小貓更可愛。）三、講讀課文。第一段：.課文開頭第一句就說：貓的性格實在古怪,當你讀 到這一句時，你是怎么想的。.下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課 文。.范讀第一段。.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這T敘述 的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種/、同的形象。.點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文 上是怎么把這些/、同的特點聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，特 別注意課文中連接的詞語和句子。.根據(jù)板書指點：說它老實（可是）貪玩貪玩（

39、可是）盡職指點：說它老實，它是乖，可是，它乂貪玩；說它貪玩吧， 它是貪玩的，可是，它乂盡職的。所以課文開頭第一句就說：貓的性格實在肩些古怪。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。8.指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。9.繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是 主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準備自 己講書。四、鞏固詞語。任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、 古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。 只要我們熱愛 生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣-不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞 美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。第二課一、講讀課文。第一段，

40、第三節(jié)。.這一節(jié)進一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這 一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？.用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。既一一又一一”雖一一 但更多的是.現(xiàn)在我們來看整個的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層 來寫。就前一課出現(xiàn)的板書指點。說它老實 貪玩（可是）貪玩 盡職古怪溫柔口親一聲/、響怕勇猛這些方面，課文中哪些寫得詳細（老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。） 為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢？（原因有二：一方面是作者 愛貓，就把貓的長處寫得詳細，二方面事實上貓的優(yōu)點是主要 的，不然的話，怎么會許多人家養(yǎng)貓，作者又怎

41、么會愛貓呢？）.指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？我們還可以用 書上哪一句概括？（“貓的性格實在古怪）這一句寫在這一段的 第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明 白，而且印象深刻）第二段.你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（也 是段首概括）。課文上說滿月的小貓更可愛，這個更字告訴我們，作者 愛貓，更愛小貓?，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用 在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。（“好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛”以體會擬人手法的運用及作用。）.小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請誰來講，先照課文講， 然后補充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。（提供導(dǎo)語：的

42、性格實在, 0 ）二、總結(jié)談話，升華主題。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好 朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我 們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣一一不但能發(fā) 現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。作業(yè)設(shè) 計一、多音字組詞：的折二填空組成詞語無（）無（） 生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）變化（）（）（）（）可親三造句無憂無慮板書設(shè) 計.老頭：睡大覺、貪玩：一k夜任憑也貓一一古怪盡職：屏息凝視非/、可局興：溫柔口親不圖興：一嚴/、出 無論t膽?。翰?k 勇猛：斗小貓一一可愛生氣勃勃天真可愛J人愛貓卜加?xùn)|

43、人教學(xué)反思教學(xué)課題16、母雞周次第八周教學(xué)內(nèi)容16、母雞單元第四單元教學(xué)課時1課時課時1課時教 學(xué) 目 標知識與能 力正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的 情感經(jīng)歷。過程與方 法通過比較，初步體會母雞與貓寫法各有哪些特點。情感態(tài)度 與價值觀鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。教學(xué)重點重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學(xué)難點通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言 實踐。教學(xué)準備課前收集關(guān)于母雞的見聞。教 學(xué)過程動態(tài)修改部分一.通過談話，揭示課題：.師述：生活中，你們對母雞的印象如何？.揭題：34.母雞 （學(xué)生齊讀。）.初讀課

44、文，理清脈絡(luò)：.輕聲讀課文，邊讀邊思考。（出示）讀文思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進行了描寫？.交流。（板書）討厭不討厭（1-3） （4-7）.學(xué)習(xí)課文，深入感悟：（一）學(xué)習(xí)第一段：.作者為什么討厭母雞呢？請同學(xué)們默讀 1-3節(jié)，然后用 自己的話來說說。.（出示）理解詞語：顫顫巍巍，如泣如訴。.那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？（出示）母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：“（二）學(xué)習(xí)第二段：過渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？.四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語句，認真讀讀，體會體會。.重點指導(dǎo)第五節(jié)。（1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有