《組合邏輯電路的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)組合邏輯電路的設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想在新課程理念下，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，在教師的啟發(fā)式教育教學(xué)下，引導(dǎo)并幫助學(xué)生開(kāi)展探究性的協(xié)作學(xué)習(xí)，教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性循環(huán)過(guò)程。在組合邏輯電路的設(shè)計(jì)這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中利用學(xué)校的多媒體教室和實(shí)訓(xùn)室的條件，在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)教材、教學(xué)對(duì)象分析，采取以下教學(xué)思路：溫故知新任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究新知鞏固提高學(xué)以

2、致用。通過(guò)教師講解和學(xué)生實(shí)際操作，以多媒體教學(xué)方法、啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示驗(yàn)證法、常識(shí)教育法組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中領(lǐng)用多媒體教學(xué)軟件，數(shù)字電路仿真軟件等將文字、圖片、實(shí)物訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確組合邏輯電路設(shè)計(jì)的思路與方法，體會(huì)到所學(xué)知識(shí)點(diǎn)相互之間的聯(lián)系及在實(shí)際中的應(yīng)用，因此占有非常重要的地位。二、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自高等職業(yè)院校教材工業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)第五章第5節(jié)的內(nèi)容，本門課程是機(jī)電一體化專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)間分配上理論和實(shí)踐各占50%，本次授課時(shí)間為90分鐘，理論和實(shí)踐時(shí)間各占45分鐘。本節(jié)內(nèi)容主要講述組合邏輯電路的設(shè)計(jì)步驟，并結(jié)合實(shí)例

3、講述組合邏輯電路設(shè)計(jì)的思路和方法。該內(nèi)容在教材中起著“承前起后”的作用，既是對(duì)前面所學(xué)的邏輯電路圖、真值表、邏輯函數(shù)表達(dá)式以及邏輯代數(shù)等知識(shí)的綜合應(yīng)用，又為后續(xù)編碼器、譯碼器等中規(guī)模組合邏輯電路的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)生分析 本節(jié)課的授課對(duì)象是機(jī)電專業(yè)大專班的學(xué)生，該班級(jí)的學(xué)生熱愛(ài)思考，樂(lè)于嘗試，同時(shí)本節(jié)課中涉及到的列真值表，寫表達(dá)式，化簡(jiǎn)，畫邏輯電路等知識(shí)同學(xué)們?cè)谇懊娑家呀?jīng)掌握，為本節(jié)課理論部分的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，在實(shí)踐部分，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)根據(jù)邏輯電路來(lái)連接實(shí)際的實(shí)物電路，為電路的仿真提供了方便。四、教學(xué)方法分析新課程提倡“創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化

4、學(xué)的興趣”，本節(jié)課采用如下教學(xué)方法：1多媒體教學(xué)法：通過(guò)課件設(shè)計(jì)使教學(xué)更直觀、更生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們積極性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。2啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)一個(gè)實(shí)例的引入，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到舉一反三的目的。3實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法：通過(guò)學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及分析授課班級(jí)10機(jī)電1、2授課時(shí)節(jié)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1掌握組合邏輯電路的設(shè)計(jì)步驟；2掌握門電路在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用。能力目標(biāo)：1. 能夠正確識(shí)別74LS00芯片的各引腳功能；2能正確應(yīng)用74LS00芯片進(jìn)行簡(jiǎn)單邏輯電路的設(shè)計(jì)。情感目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

5、的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神；2讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有成功的欲望和獲得知識(shí)后的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)組合邏輯電路的設(shè)計(jì)思路和步驟教學(xué)難點(diǎn)1用邏輯變量之間的關(guān)系來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題； 2要求學(xué)生學(xué)會(huì)用TTL小規(guī)模集成塊來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)際的電路。教學(xué)方法多媒體教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法課程類型新授課教 具多媒體、數(shù)電實(shí)驗(yàn)演示臺(tái)授課環(huán)節(jié)組織教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課講授教師演示驗(yàn)證學(xué)生實(shí)驗(yàn)總結(jié)教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)思路組織教學(xué)：1復(fù)習(xí)：3導(dǎo)入：6新課：6 4 3 5 10153043檢查學(xué)生出席情況，集中學(xué)生注意力。1組合邏輯電路分析的基本步驟是什么？2說(shuō)出下面邏輯電路的邏輯功能。問(wèn)題：在“中國(guó)達(dá)人秀”的比賽現(xiàn)場(chǎng)，有3名裁判

6、，一個(gè)主裁判，兩個(gè)副裁判，當(dāng)至少有兩名裁判同意且必須有主裁判同意時(shí)，選手才可以順利晉級(jí)。試用芯片74LS00設(shè)計(jì)一個(gè)表決器，來(lái)實(shí)現(xiàn)這一邏輯功能。我們看下面的一張表格：主裁判副裁判1副裁判2判決結(jié)果我們可以從表格中得到三位裁判之間有怎樣的邏輯關(guān)系呢？我們?nèi)绾斡盟鶎W(xué)的知識(shí)來(lái)表示這三者之間的關(guān)系？這就是我們今天和大家一起學(xué)習(xí)的組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)。一、組合邏輯電路的設(shè)計(jì)步驟1根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的邏輯關(guān)系，列出相應(yīng)的真值表；2由真值表寫出邏輯函數(shù)表達(dá)式；3化簡(jiǎn)邏輯函數(shù)表達(dá)式；4根據(jù)化簡(jiǎn)得到的最簡(jiǎn)表達(dá)式，畫出邏輯電路圖。二、應(yīng)用舉例 解決新課前提出的問(wèn)題。步驟一：列真值表設(shè)A、B、C分別為3名裁判，其中A

7、為主裁判，B、C為兩名副裁判，同意選手晉級(jí)為邏輯1，不同意為邏輯0，設(shè)F為選手，成功晉級(jí)為邏輯1，不能晉級(jí)用邏輯0，則根據(jù)問(wèn)題要求列真值表為：A B CF0 0 00 0 10 1 00 1 11 0 01 0 11 1 01 1 100000111步驟二：寫表達(dá)式 根據(jù)真值表寫出邏輯表達(dá)式： 步驟三：化簡(jiǎn)步驟四：畫邏輯電路方案1：用與或門實(shí)現(xiàn)方案2：用與非門實(shí)現(xiàn) 三、演示實(shí)驗(yàn) 根據(jù)方案2的邏輯電路，在數(shù)電實(shí)訓(xùn)臺(tái)上用74LS00芯片來(lái)驗(yàn)證判決電路。四、練習(xí)輸血者和受血者必須滿足一定的基本原則才能正常輸血，設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)判別輸血者和受血者能否正常輸血的數(shù)字邏輯電路。上網(wǎng)查詢幾種血型之間的輸血規(guī)則（

8、比如A型血可以輸血給A型血）。1根據(jù)題意確定輸入、輸出變量，找出本題的邏輯關(guān)系。2現(xiàn)設(shè)定輸血者血型用變量AB表示，受血者血型用變量CD表示。用00表示O型血，01表示B型血，10表示A型血，11表示AB型血。變量Z表示配型結(jié)果，Z=1表示可以輸血，Z=0表示不可以輸血。根據(jù)假設(shè)列出真值表并寫出邏輯表達(dá)式。3將邏輯函數(shù)表達(dá)式化簡(jiǎn)，回憶化簡(jiǎn)的兩種方法。4根據(jù)化簡(jiǎn)后的邏輯表達(dá)式畫出與非門組成的邏輯電路圖。五、歸納小結(jié) 組合邏輯電路的設(shè)計(jì)步驟歸納為：列表得式化簡(jiǎn)得圖六、課后作業(yè)：課本P125 5-21、5-22教師提問(wèn)，學(xué)生回答。這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具，學(xué)生對(duì)他們掌握之后才能用這些門電路來(lái)搭

9、建一個(gè)具有一定邏輯功能的數(shù)字電路。思考：給出邏輯功能，如何設(shè)計(jì)符合該功能的邏輯電路？以創(chuàng)建問(wèn)題情景激發(fā)學(xué)生興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想。通過(guò)表格將問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生從表格中抽象出各邏輯變量之間的邏輯關(guān)系。從而提出問(wèn)題，引入新課內(nèi)容。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過(guò)一個(gè)實(shí)例的引入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到舉一反三的目的。任務(wù)啟動(dòng)之后，學(xué)生根據(jù)列出的設(shè)計(jì)步驟，分析思考，分組討論，教師巡回指導(dǎo)，在這個(gè)交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，同時(shí)鞏固加深了對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)的理解?；?jiǎn)過(guò)程，學(xué)生進(jìn)行。分析比較這兩種方案的邏輯電路，雖然都用了3個(gè)基本門電路，不同的是方案1中用到2種門電路，方案2中只用

10、1種門電路；對(duì)比之下，方案2門電路種類單一，相對(duì)較好。從而引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)出經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的組合邏輯電路表達(dá)式。教師補(bǔ)充：在實(shí)際的組合邏輯電路的設(shè)計(jì)中，通常用“與非門”來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣可以減低成本，避免不必要的人力和財(cái)力的浪費(fèi)。學(xué)生親自演示驗(yàn)證，讓學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了更好地將理論知識(shí)用到實(shí)處，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，根據(jù)前面分析例題的方法步驟來(lái)鞏固練習(xí)，學(xué)生再次分組思考、討論，并將討論的結(jié)果運(yùn)用于最終的成果上，即實(shí)現(xiàn)電路的驗(yàn)證。教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)的是故障報(bào)警信號(hào)。通過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將本節(jié)課的知識(shí)歸納總結(jié)。六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1學(xué)生：通過(guò)上網(wǎng)查找，閱讀收集整理資料（網(wǎng)頁(yè)、圖片、書籍

11、等）。2教師：利用遠(yuǎn)教設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，準(zhǔn)備有關(guān)文字、圖片等資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，制作成課件。七、學(xué)習(xí)環(huán)境與資源1學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打）（1）Web教室 （2）局域網(wǎng)(3) 城域網(wǎng)（4）校園網(wǎng)（5）Internet （）（6）其它（）2學(xué)習(xí)資源類型（打）（1）課件（）（2）工具（）（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（4）多媒體資源庫(kù)（）（5）案例庫(kù)（）（6）題庫(kù)（7）網(wǎng)絡(luò)課件（8）其它 3學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的電路仿真軟件，如multsim。提供相關(guān)站點(diǎn)，提供學(xué)生訪問(wèn)服務(wù)，全方面了解組合邏輯電路的相關(guān)知識(shí)。八、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)1學(xué)習(xí)情境類型（打）（1）真實(shí)情境（） （3）虛擬情境 （2）問(wèn)題性情境（）（4）其它 2學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)整堂課由環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的問(wèn)題貫穿而成。根據(jù)教師提出的一系列問(wèn)題，學(xué)生分小組進(jìn)行交流協(xié)作學(xué)習(xí)，并以實(shí)驗(yàn)的形式展示交流成果。九、學(xué)案【知識(shí)回顧】 1組合邏輯電路的分析步驟；2分析下面邏輯電路的邏輯功能?！拘抡n講授】問(wèn)題：在“中國(guó)達(dá)人秀”的比賽現(xiàn)場(chǎng)，有3名裁判，一個(gè)主裁判，兩個(gè)副裁判，當(dāng)至少有兩名裁判同意且必須有主裁判同意時(shí)，選手才可以順利晉級(jí)。試用芯片74LS00設(shè)計(jì)一個(gè)表決器，來(lái)實(shí)現(xiàn)這一邏輯功能。步驟一：列真值表步驟二：寫表達(dá)式步驟三：化簡(jiǎn)步驟四：畫邏輯電路【練習(xí)】上網(wǎng)