《新標(biāo)準(zhǔn)英語》(三年級起點)第七冊Module 5《 Unit 1 Pleased to meet you》說課材料

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。新標(biāo)準(zhǔn)英語(三年級起點)第七冊Module 5 Unit 1 Pleased to meet you-新標(biāo)準(zhǔn)英語(三年級起點)第七冊Module5Unit1Pleasedtomeetyou精品教案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語（三年級起點）第七冊Module5Unit1，主要學(xué)習(xí)單詞pleased,meet,address,penfriend，以及表述自己能做什么的句型。二、教學(xué)目標(biāo)1、語言知識目標(biāo)（1）能聽、說、讀、寫本節(jié)課的重點單詞pleased,meet,address,penfrien

2、d；（2）會運用本節(jié)課的重點句型：Pleasedtomeetyou!CanyouspeakEnglish?/CanIwritetoyourfriend?Ican2、語言能力目標(biāo)能用所學(xué)知識向同學(xué)及朋友講述自己能做什么。3、情感目標(biāo)增強學(xué)好英語的自信心，明白同學(xué)和朋友之間應(yīng)當(dāng)互相幫助的道理。三、教具準(zhǔn)備空白名片若干張、多媒體課件、用于獎勵學(xué)生的卡片四、教學(xué)過程Step1：Warming-up1、Sayachant教師與學(xué)生一起邊說歌謠邊做相應(yīng)的動作。教師先做示范，然后學(xué)生學(xué)著做，說和做的速度要由慢到快。T:Doyoulikedoingexercises,letsdosomeexercises,O

3、K？HandsupHandsdownIcanjump.Icanrun.設(shè)計說明這一環(huán)節(jié)和本節(jié)課的內(nèi)容相符，既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，又能引入學(xué)生已經(jīng)學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。Step2：Presentation教師向?qū)W生做自我介紹。T:Boysandgirls.MynameisZhaoMeiling.SoyoucancallmeMsZhao.Hello,everyone.Ss:Hello,MsZhao.T：Inthisclass,Imyournewteacher.ImfromKaiyuanPrimarySchool.SomyaddressisKaiyuanPrimar

4、ySchool.教師板書單詞address:KaiyuanPrimarySchool。T:(toS1)Whatsyouraddress?S1:MyaddressisNo.2PrimarySchool.T:SoyouraddressisNo.2PrimarySchool.Inthisclass,IthinkIcandothebest,andyoucandothebest.Canyou?Ss:Yes,Ican.設(shè)計說明本環(huán)節(jié)中address的介紹看似與本課的教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，只是新教師的一個自我介紹，但卻是教師有意設(shè)計的，旨在為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。上課伊始的address介紹與課結(jié)尾時的MyCal

5、lingCard活動首尾呼應(yīng)，使知識的獲得水到渠成。Step3:Presentation教師用多媒體課件呈現(xiàn)兩個小朋友相識的畫面，讓學(xué)生三人一組，創(chuàng)編一個介紹同學(xué)認識的對話，從而為畫面中的人物配音。該活動旨在訓(xùn)練學(xué)生用“Pleased/Glad/Nicetomeetyou.例如：S1:Hi,Tom.S2.:Hi,Mary.S1:Thisismyfriend,Peter.S3:Hello,Tom.Pleased/Glad/Nicetomeetyou.S2:Hello，Peter.Pleased/Glad/Nicetomeetyou.設(shè)計說明讓學(xué)生在一定的語境中感受、并在創(chuàng)設(shè)的語言情境中使用所學(xué)語

6、言，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)語言做事。Step4:Practice(1)1、教師用設(shè)計3-5個包含“Can.？”的問題，比如：Canyoubemyfriends?Canyoubemypenfriends?同時板書這些句子，并讓學(xué)生用“Yes,Ican./No,Icant.”回答。2、當(dāng)學(xué)生基本學(xué)會應(yīng)用句型“Can.？”時，教師讓學(xué)生做類似“排火車”的游戲，用“Canyou.？”句型相互問答，并要求學(xué)生不能重復(fù)其他同學(xué)已經(jīng)問過的問題。S1:IcanspeakEnglish,(ToS2)canyou?S2:Yes,Ican.(ToS3)Canyoubemypenfriend?S3:Yes，Ican.

7、(ToS4)Canyou?S4：設(shè)計說明這種教學(xué)設(shè)計是在教師呈現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)重點后，學(xué)生間進行大量的練習(xí)，而且學(xué)生在操練句型時，每個學(xué)生所問的問題都不能重復(fù)，這就促使學(xué)生積極思考知識的靈活運用。學(xué)生描述自己能做某事時，教師及時給予指導(dǎo)、贊揚或建議，以呵護學(xué)生用所學(xué)語言表達的自信心。Step5:Practice(2)1、教師用課件呈現(xiàn)Lauras圖片，并引導(dǎo)學(xué)生用“Pleased/Glad/Nicetomeetyou.”與畫面中的Laura打招呼。T:Todaywehaveanewfriend.Letssay“Pleased/Glad/Nicetomeetyou.”toLaura.2、觀看課文

8、內(nèi)容的動畫片之前，教師讓學(xué)生先瀏覽一遍以下題目：T:Herearesixquestionsonthescreen.Pleasetrytoanswerthequestionsafteryouwatchingthecartoon,OK?（1）WhereisDamingfrom?（2）CanDamingspeakEnglish?（3）CanDamingwriteEnglish?（4）DaminghasgottwofriendsfromEngland.Whoarethey?（5）CanDamingbeLaurasChinesepenfriend?(6)CanLaurawriteChinese?為了降低

9、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的難度，教師可以讓學(xué)生看兩遍動畫。設(shè)計意圖通過學(xué)生看動畫、聽錄音和回答問題，幫助學(xué)生在真實的語境中初步理解和感知對話，從而使學(xué)生在完成問題的過程中把握故事的主要信息。3、教師讓學(xué)生聽錄音跟讀對話。4.學(xué)生三人一組，分角色朗讀并表演對話。設(shè)計意圖通過讓學(xué)生跟讀，模仿正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感；同時，通過分角色表演讀，促使學(xué)生互相幫助，讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。Step6：Application1、教師用課件呈現(xiàn)如下callingcard。Name:ZhaoMeilingAddress:KaiyuanPrimarySchoolEmail:Icanwriteanemail,d

10、anceandplaytabletennis.然后，教師根據(jù)以上callingcard的內(nèi)容，向?qū)W生做如下介紹，作為學(xué)生下一步進行自我介紹活動的示范。MynameisZhaoMeiling.Thisismyaddress-KaiyuanPrimarySchool.ImfromKaiyuanPrimarySchool.Thisismyemail.AndIcanwriteanemail,danceandplaytabletennis.2、教師將課前將如下個人信息表發(fā)給每位學(xué)生，并讓學(xué)生填寫；填寫完的學(xué)生大聲說出“BINGO”示意。Name:Address:Email:Ican3、教師利用學(xué)生自制名

11、片的信息，與學(xué)生進行如下對話：T:Hello.CanIhaveyourname?S1:MynameisT:Pleasedtomeetyou!S1:Pleasedtomeetyou,too.T:CanIwritetoyou?S1:Yes,ofcourse.T:Thisismyaddress.Hereyouare!S:Thankyou!Thisismyaddress,hereyouare.T:Thankyou!Thenwecanbepenfriends.3同桌學(xué)生用各自的名片，模仿以上對話進行交流。4挑選五名生參加尋找筆友的小競賽，看誰尋找的最多。在尋找筆友的過程中要求學(xué)生運用“Doyouwant

12、tomakepenfriends?/Yes,ofcourse.Thisismyaddress.”等本節(jié)課所學(xué)的句子。設(shè)計說明在這個活動中，動靜交替，有張有弛，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷學(xué)到語言知識，提高了語言運用能力，滿足他們的成就感，學(xué)生們輕松愉快的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。Step7：Homework學(xué)生設(shè)計名片，然后參加班里的名片設(shè)計大賽。設(shè)計意圖形式新穎的作業(yè)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到了學(xué)生的手里，并延續(xù)到課下，才可能培養(yǎng)持久的興趣。二、課后反思在本節(jié)課的教學(xué)中，筆者抓好了以下幾個環(huán)節(jié)：1.課堂上充分利用有效資源（什么叫有效資源，你是如何使用的?你寫的這一段里看不太明白）課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，在這個

13、過程中，教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極收集有效的教學(xué)資源，讓它成為教育教學(xué)的契機。授課教師自身address的介紹正是與教學(xué)內(nèi)容相匹配的生成性資源，激活了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生用有效的方式感悟并活用所學(xué)語言，在后面學(xué)生討論自己地址的時候證實了這一點。同時在為本課內(nèi)容作鋪墊，與課堂最后的Mycallingcard活動首尾呼應(yīng)，渾成一體，讓人感覺本課知識的獲得有一種水到渠成的效果。感覺像這樣進行教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生們所比較喜歡的吧！也應(yīng)該是學(xué)生很容易接受的。2、創(chuàng)設(shè)了“動靜結(jié)合”的課堂“靜”指的是如果老師要開始講課了，就要求學(xué)生立即安靜下來，集中注意力聽課?！皠印敝傅氖腔卮饐栴}要大聲，討論要積極，該活動時就

14、活動，將“動”作為激發(fā)學(xué)生參與性和積極性的重要途徑。以師生、生生間的互動來推動學(xué)生主動獲取知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的效果。3、注重了聽說先行，讀寫跟上光聽說不讀寫，很難收到高效。本節(jié)課中，教師在注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的能力的同時，也適當(dāng)?shù)年P(guān)注學(xué)生的書寫。在進行信息交流之前，學(xué)生們需要完成他們的個人名片這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在快樂和主動中提高書寫能力。4.多樣化的評價，讓學(xué)生學(xué)得有興趣課堂上的評價形式多樣，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心筆者注意了對學(xué)生的評價方式，在獎品的設(shè)計上，頗費了一番心思。為了激勵學(xué)生，在課堂中老師除了對學(xué)生進行口頭表揚，分發(fā)一些小貼畫之外，更吸引學(xué)生的是在這節(jié)課上，教師一反常規(guī)，精心設(shè)

15、計了自己的名片，用精美的名片代替了激勵學(xué)生的小貼畫，充當(dāng)了獎品。當(dāng)學(xué)生積極與老師交流，愿意與老師結(jié)為筆友時，就可以與老師互換Mycallingcard，從而得到他們喜愛的名片。這樣，Mycallingcard，既作為一種教具運用到課堂中，又起到了獎品的作用，可謂一舉兩得。當(dāng)然本節(jié)課的教學(xué)還存在著一些有待于改進和完善的地方。（新課程要求教師的教學(xué)行為應(yīng)貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但學(xué)生有時仍然被老師牽著鼻子走。這一部分能否省去？）如在拓展環(huán)節(jié)Pairwork操練時，布置同桌練習(xí)的時間較短，教師還不能確定學(xué)生們是否都能自如的進行對話練習(xí)時，就要求停下，導(dǎo)致一部分學(xué)生在后一環(huán)

16、節(jié)的交流中有困難。四、課后評析1、趣引導(dǎo)興趣，以激情點燃激情本節(jié)課教師最大的優(yōu)勢在于教師的激情授課，開課先以CHANT開場，全體學(xué)生隨老師動了起來，讓學(xué)生盡快的融入了英語學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中教師始終以飽滿的熱情感染著學(xué)生，學(xué)生也以同樣的熱情回報于教師，課堂上師生互動，生生互動，教師教得有趣，學(xué)生學(xué)得趣。作為小學(xué)英語教師應(yīng)該對自己提出更高的要求-不但要有精準(zhǔn)鮮活的專業(yè)知識，還要能像音樂教師那樣”跳”,美術(shù)老師那樣“畫”，音樂老師那樣“唱”。2、過度自然流暢，層層推進一節(jié)好課應(yīng)該如行云流水，聽者愉悅，學(xué)者快樂。又如作文環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)又為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。本課的設(shè)計優(yōu)點正體現(xiàn)在此。如上課伊

17、始的address介紹與課結(jié)尾時的MyCallingCard活動首尾呼應(yīng)，而且還為作業(yè)完成提供了好的范例。在活動設(shè)計上老師考慮到了先易后難，先緊扣教材后有所拓展，緊密結(jié)合學(xué)生生活實際來進行活動設(shè)計，做到了用教材教，但不是教教材。3、活動內(nèi)容新穎，師生、生生互動充分在教學(xué)中教師采用多種形式來組織教學(xué)，真正貫徹“在學(xué)中樂，在樂中學(xué)”的理念。各種活動如兩人對話、小組活動、小組間競賽等都符合小學(xué)生好說好問愛比拼的心理特點，活躍了課堂氣氛，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們還看到在語言練習(xí)部分，老師只要一發(fā)現(xiàn)學(xué)生會說，馬上就撤身后退，充分讓學(xué)生互問互答，組間合作對話。學(xué)生能說的老師絕不代替學(xué)生說，真正做到了把課堂還給學(xué)生，每一個學(xué)生都參與到了課堂教學(xué)之中。生生互動大于師生互動，課堂氣氛有高潮還有沉靜處，這是本課又一大成功之處。4、要重視單詞的教學(xué)本節(jié)課老師沒有