尊重學(xué)生生命活力有效運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)

1、尊重學(xué)生生命活力 有效運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià) 生本課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略研究?？悼h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王強(qiáng)一、課題提出的背景1、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改的需要數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來(lái)社會(huì)對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求，它明確指出，評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。新一輪課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。2、現(xiàn)代人自身發(fā)展的需要以信息技術(shù)為標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)更新日益加快，終身化學(xué)習(xí)正成為必然趨勢(shì)。教育要關(guān)注人的生命有效。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的生態(tài)評(píng)價(jià)環(huán)境

2、，以促進(jìn)學(xué)生的和諧有效。要關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命有效，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)手段，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控、診斷的功能。因此提出“生本課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略研究”，并試圖以此為抓手，用評(píng)價(jià)促教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，用評(píng)價(jià)促教學(xué)方法和模式的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、所要解決的主要問(wèn)題傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)多地傾向功利，傾向知識(shí)、分?jǐn)?shù)。具體表現(xiàn)為：1、評(píng)價(jià)功能單一：過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)功能。2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一：評(píng)價(jià)的內(nèi)容過(guò)分注重學(xué)生成績(jī)，而忽視綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)和全面發(fā)展的評(píng)價(jià)。3、評(píng)價(jià)方法單一：過(guò)分注重量化和傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試法，而缺少體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)觀念的方法和

3、手段。本課題的研究，正是試圖改變上述弊端，探索并構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的多元的評(píng)價(jià)體系。四、課題理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值（一）本課題研究的理論價(jià)值本課題的研究可以引發(fā)教師深層的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，樹(shù)立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀，探索并構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)下各學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，從而讓參與評(píng)價(jià)成為學(xué)生的一種優(yōu)化的學(xué)習(xí)手段，能較好地改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，改變傳統(tǒng)課堂單一的學(xué)習(xí)交往方式和人際關(guān)系，符合國(guó)際課程改革趨勢(shì)。（二）本課題研究的實(shí)踐價(jià)值從學(xué)生方面來(lái)看，實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究有助于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)

4、學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。從教學(xué)方面來(lái)看，實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究有助于深化我校課程改革，有的放矢地開(kāi)展新課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，有助于教師進(jìn)一步提高教學(xué)理論、業(yè)務(wù)和科研水平，建立一支適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)科研隊(duì)伍。五、課題研究的目標(biāo)：1、探索和建立有利于促進(jìn)學(xué)生和諧全面發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，更多地關(guān)注課堂教學(xué)的過(guò)程，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的處境與需要，注重發(fā)展和變化的過(guò)程。注重學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。2、探索和建立有利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

5、的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，促使教師、學(xué)生評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，接受評(píng)價(jià)結(jié)果，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。3、探索多元化的評(píng)價(jià)主體及其在評(píng)價(jià)中的效能。探索并逐步建立以教師自評(píng)為主、學(xué)生、教學(xué)研究人員、教學(xué)管理人員、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，促使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。六、課題研究的主要內(nèi)容：新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革把課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐。綱要（試行）指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，要“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系”，要“建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”。這是建構(gòu)素質(zhì)教育課程體系的三項(xiàng)核心任務(wù)，它體現(xiàn)了我國(guó)素質(zhì)教育對(duì)課程評(píng)價(jià)的新要求，也符合國(guó)際

6、課程評(píng)價(jià)發(fā)展的動(dòng)向與趨勢(shì)。本課題試圖通過(guò)以下研究在新課程教與學(xué)的評(píng)價(jià)體系的理論和實(shí)踐上有所突破：在新課程背景下對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究；教師課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)的研究；課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的研究；課堂教學(xué)發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)性功能研究。七、本課題研究的方法： 文獻(xiàn)研究法：加強(qiáng)理論研究，了解當(dāng)前課堂教學(xué)的最新理念成果，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)有關(guān)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的文章進(jìn)行系統(tǒng)歸類(lèi)，并作比較性研究，在此基礎(chǔ)上，篩選出有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為本課題借鑒。2、調(diào)查研究法：了解目前學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理現(xiàn)狀，通過(guò)分析找出共性問(wèn)題，再通過(guò)問(wèn)卷、座談和活動(dòng)展示等手段，掌握研究實(shí)施情況。3、個(gè)案研究法 ：研究學(xué)

7、生個(gè)體在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)展軌跡。對(duì)有代表性的教師、學(xué)生作跟蹤研究并寫(xiě)出個(gè)案研究報(bào)告。4、總結(jié)法：對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況及時(shí)進(jìn)行歸納和分析，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方法，認(rèn)真撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使實(shí)驗(yàn)更趨系統(tǒng)化、理論化。5、行動(dòng)研究法：在具體教學(xué)實(shí)踐中遵循“計(jì)劃行動(dòng)反思再計(jì)劃再行動(dòng)再反思”的研究思路，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找對(duì)策，從問(wèn)題形成課題，從實(shí)踐中探索新的教學(xué)思路，形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)多種策略。八、課題實(shí)施步驟1、課題研究的準(zhǔn)備階段制定課題計(jì)劃，落實(shí)課題組成員，學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論，對(duì)課題方案進(jìn)行反復(fù)論證，著手開(kāi)展研究。2、課題研究的實(shí)施階段加強(qiáng)課題的行動(dòng)研究，全體研究成員扎實(shí)開(kāi)展實(shí)踐研究，豐富研究成果，撰寫(xiě)研究案例及反思，提升研究素養(yǎng)，定期研究研究匯報(bào)活動(dòng)。3、課題研究的形成成果階段以課題研究目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行科學(xué)分析與歸納，整理匯編研究資料，匯集課題研