大班數(shù)學(xué)教案找相同

1、Word - 64 -大班數(shù)學(xué)教案找相同1、大班數(shù)學(xué)教案找相同活動目標(biāo)1、復(fù)習(xí)610各數(shù)的組成，能正確地記錄分合辦法，并將重復(fù)的記錄去掉。2、會看一組分和記錄讀出兩組分合記錄。3、能在集風(fēng)光前大膽、主動地回答問題。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣?；顒宇A(yù)備1、閱歷預(yù)備：幼兒學(xué)過6-10的組成2、物質(zhì)預(yù)備：記錄紙和筆、操作用書活動過程一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的組成1、師：我們已經(jīng)學(xué)會那些數(shù)字的組成?它們各有幾種分法?是哪集種呢?2、請2-3名幼兒自主挑選一個總數(shù)，介紹它的分合辦法，老師舉行記錄，師幼共同檢查。引領(lǐng)幼兒說說這些分合記錄是有序還是無序的?按什么

2、挨次記錄的?二、找相同1、師：看看誰的眼睛象孫悟空的火眼金睛，能發(fā)覺9的分法中有相同的嗎?引領(lǐng)幼兒找出相同的分法，如9和 9 4 5 5 42、師：9有8種分法，其中許多是相同的，我們把這些相同的分法去掉一個3、引領(lǐng)幼兒去掉相同的辦法，然后觀看發(fā)覺記錄結(jié)果少了，更便利看了。4、引領(lǐng)幼兒看一種記錄讀出兩種分合辦法，!出自:快思老.師!使幼兒感觸到，雖然記錄少了，但分法沒少，可以看一種記錄就想到兩種分法。5、再展示一組幼兒的組成記錄單，請幼兒競賽找到相同的，并去掉相同的。三、幼兒操作活動1、找相同觀看數(shù)字組成記錄單，圈出相同的分合式，讀一讀其他分合式的兩種分法。2、組成填空請幼兒先讀一讀總數(shù)，在看

3、一邊的部分?jǐn)?shù)是幾，想一想缺少的部分是幾，在方格上填上該數(shù)字。四、活動評價出示幼兒“找相同”記錄單，請大家看一組記錄說出兩種分法。2、大班數(shù)學(xué)活動教案：找相同教案教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)視覺辨認(rèn)的能力。2、能注重周圍環(huán)境中物體的外形。3、進展目測力、推斷力。4、進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)預(yù)備：帽子圖片，衣服圖片，小熊，小豬形象卡片，投影儀，我的數(shù)學(xué)幼兒用書教學(xué)過程：一、展示小豬、小熊圖片師：小伴侶，今日教師請了兩位動物伴侶，你看是誰啊?二、創(chuàng)設(shè)第一個情景：四件衣服1、引領(lǐng)幼兒找出圖片中四件衣服中的兩件一模一樣的衣服師：小豬和小熊是一對很要好的伴侶，它們喜愛一模一樣的東西

4、。有一天，他們來到商店，看到無數(shù)美麗的衣服，但是他們只想買一件一模一樣的衣服。師：誰情愿協(xié)助它們?哪兩件衣服是一模一樣的呢?2、一一驗證：其他衣服哪里不同三、創(chuàng)設(shè)其次個情景：五頂帽子1、引領(lǐng)幼兒找出圖片中五頂帽子中的兩頂一模一樣的帽子師：小豬和小熊有一頂一模一樣的帽子，他們很喜愛，可是不當(dāng)心給混在一起了。誰情愿協(xié)助他們找到這兩頂帽子?2、一一驗證：其他帽子哪里不同四、創(chuàng)設(shè)第三個情景：五輛車子1、引領(lǐng)幼兒觀看書中的五輛車子師：小豬和小熊還有一輛美麗的車子呢，可是在停車場里有許多車子，到底哪兩輛車子會是他們的呢?我們一起來找一找。2、一一驗證：其他車子哪里不同五、幼兒操作幼兒將一模一樣的車子圈出來

5、3、大班數(shù)學(xué)找相同教案活動目標(biāo)1、復(fù)習(xí)610各數(shù)的組成，能正確地記錄分合辦法，并將重復(fù)的記錄去掉。2、會看一組分和記錄讀出兩組分合記錄。3、能在集風(fēng)光前大膽、主動地回答問題。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣?；顒宇A(yù)備1、閱歷預(yù)備：幼兒學(xué)過6-10的組成2、物質(zhì)預(yù)備：記錄紙和筆、操作用書活動過程一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的組成1、師：我們已經(jīng)學(xué)會那些數(shù)字的組成?它們各有幾種分法?是哪集種呢?2、請2-3名幼兒自主挑選一個總數(shù)，介紹它的分合辦法，老師舉行記錄，師幼共同檢查。引領(lǐng)幼兒說說這些分合記錄是有序還是無序的?按什么挨次記錄的?二、找相同1、師：看看誰的眼

6、睛象孫悟空的火眼金睛，能發(fā)覺9的分法中有相同的嗎?引領(lǐng)幼兒找出相同的分法，如9和 9 4 5 5 42、師：9有8種分法，其中許多是相同的，我們把這些相同的分法去掉一個3、引領(lǐng)幼兒去掉相同的辦法，然后觀看發(fā)覺記錄結(jié)果少了，更便利看了。4、引領(lǐng)幼兒看一種記錄讀出兩種分合辦法，使幼兒感觸到，雖然記錄少了，但分法沒少，可以看一種記錄就想到兩種分法。5、再展示一組幼兒的組成記錄單，請幼兒競賽找到相同的，并去掉相同的。三、幼兒操作活動1、找相同觀看數(shù)字組成記錄單，圈出相同的分合式，讀一讀其他分合式的兩種分法。2、組成填空請幼兒先讀一讀總數(shù)，在看一邊的部分?jǐn)?shù)是幾，想一想缺少的部分是幾，在方格上填上該數(shù)字。

7、四、活動評價出示幼兒“找相同”記錄單，請大家看一組記錄說出兩種分法。4、大班數(shù)學(xué)活動教案：螃蟹找家教案教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)5、6、7的分解，能用圓點和數(shù)字記錄分解的結(jié)果。2.體悟總數(shù)與部分之間的包含關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補和互換關(guān)系。3.進展幼兒規(guī)律思維能力。4.引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。5.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。重點難點：1.學(xué)習(xí)5、6、7的分解2.用圓點和數(shù)字記錄分解的結(jié)果教學(xué)預(yù)備：兒童閱歷基礎(chǔ)：有初步了解分解環(huán)境預(yù)備：分式卡片人手一份，幼兒數(shù)學(xué)活動材料教學(xué)過程：一、5只螃蟹做嬉戲。1.老師展示5只螃蟹導(dǎo)入。2.請幼兒用圓點來表示小螃蟹。3.重點引領(lǐng)幼兒說說分式符號的含

8、義。二、6只螃蟹做嬉戲。1.老師再展示一只螃蟹。2.幼兒敘述6只螃蟹在沙灘上玩會發(fā)生的狀況。3.幼兒操作分卡。三、螃蟹找家：1.幼兒操作數(shù)學(xué)活動材料。2.老師引領(lǐng)幼兒研究。有效語言設(shè)計：1.有5只螃蟹在沙灘上做嬉戲，它們一前一后的爬著。2.兩只小螃蟹可以用幾個圓點表示?分號下面的兩個小方框里應(yīng)當(dāng)畫幾個小圓點?3.其次天，又有一只小螃蟹在沙灘上玩，現(xiàn)在一共有幾只了?4.6只螃蟹在沙灘上爬呀爬，會浮現(xiàn)什么樣的狀況呢?小螃蟹玩累了要回家了，它們會回到哪個洞里去呢?環(huán)境輔助：幼兒操作卡5、大班數(shù)學(xué)活動教案：找邏輯教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計背景客觀世界的各種事物眾彩紛呈、千變?nèi)f化，但它們都有內(nèi)在的邏輯。

9、大班的孩子雖然處于前運算思維階段，可是在他們的生活空間里，經(jīng)常了解或發(fā)覺一些邏輯。在節(jié)日里，他們看到街上按紅、黃、綠得邏輯羅列著一串串氣球或一排排彩旗，在晚上看到月亮從小到大，又從大到小有邏輯地變化。這些都是他們的直覺感觸，還沒有真正熟悉事物邏輯，更談不上把握這些邏輯和運用邏輯。所以，找邏輯有利于幼兒的學(xué)習(xí)。活動目標(biāo)1、初步把握并運用事物羅列邏輯。2、能認(rèn)真觀看物品羅列邏輯，進展幼兒觀看能力。3、進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)重點、難點讓幼兒有邏輯的意識，發(fā)覺邏輯活動預(yù)備1、布置活動室，在室內(nèi)掛有各種邏輯羅列的物品(氣球、小旗、各種圖形)

10、2、 三個大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形3、 印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干?；顒舆^程一、尋覓活動：如何挑1、孩子們聽音樂以有邏輯的踏點步進入活動室2、 師：“孩子們，你們看，今日我們的老師真漂亮，你能發(fā)覺有什么?”(幼兒找出按色彩羅列的邏輯：氣球是按紅黃挨次羅列的，小旗是按紅藍得挨次羅列的按圖形羅列的邏輯：三角形、正方形、圓形。找出其他按大小、高矮、長短等邏輯)二、采納變魔術(shù)的形式，學(xué)習(xí)把握事物的邏輯1、師：“我這里有三個魔術(shù)盒，看看他們有什么邏輯?！?一個比一個小或一個比一個大)師：“我們打開其中一個魔術(shù)盒，看看里面會變成什么?”從第一個魔術(shù)盒里找到了一張紙條，上面寫著送個孩子們一個動

11、作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下老師和幼兒一起練習(xí)動作，幼兒說一說其中的邏輯。2、打開其次個魔術(shù)盒。里面“變”出來的是兩張圖片帶領(lǐng)幼兒觀看圖片一：四個盤子，盤子里裝著糖果分離是2個、3個、4個、5個。請幼兒找出其中的邏輯：一個盤子里的糖果比另一個盤子里的糖果多一個。帶領(lǐng)幼兒觀看圖片二：四個魚缸，魚缸里游的金魚分離是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的邏輯：一個魚缸里游得金魚比另一個魚缸里游得金魚多兩條。3、打開第三個魔術(shù)盒送給每個幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的邏輯。羅列好以后可以告知教師和好伴侶說一說自己是按什么樣的邏輯羅列的。三、幼兒動手操作復(fù)習(xí)對邏輯的

12、熟悉老師展示預(yù)備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現(xiàn)一定的邏輯特點。四、活動延長：在街上、家里找一找那些東西是有一定邏輯教學(xué)反思1、 本次活動我以邏輯的廣泛性存在一切事物中的特點而設(shè)計的。利用好玩的嬉戲形式綻開活動，在活動中洋溢著快樂的氣氛，寓教于樂。孩子們利用拍手拍腳的動作找出邏輯，利用觀看圖片找出遞增、遞減的邏輯，利用用擺圖形找出色彩、外形的邏輯。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去把握邏輯的普遍存在，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力。2、 在教法上我采納多層次從易到難，循序漸進的辦法舉行?；顒娱_頭讓幼兒觀看活動室的物體，幼兒按色彩、外形、大小、長短、高矮觀看其中的邏輯存在，逐漸過

13、渡到永動作拍出的邏輯，用圖發(fā)覺數(shù)的遞增、遞減邏輯，用圖形擺出邏輯等層層深化，為幼兒熟悉邏輯加深了難度。3、 活動中幼兒愛好很高，參加的欲望較強。幼兒利用觀看去尋覓邏輯，用動手操作去發(fā)覺邏輯，用動作去體現(xiàn)邏輯，用各種感官去變現(xiàn)邏輯。幼兒在看、說、動、做中思維非?；钴S。6、大班數(shù)學(xué)活動教案：找伴侶教案(附教學(xué)反思)設(shè)計意圖：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計是在幼兒學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)字后支配的一個新教學(xué)內(nèi)容，對于幼兒來說這部分內(nèi)容比較難理解，是抽象的數(shù)字概念。因此本節(jié)教學(xué)設(shè)計以嬉戲為主，利用嬉戲引領(lǐng)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“賽”中增士氣，“樂”中長才能。意在利用趣味性的嬉戲激活幼兒學(xué)習(xí)愛好，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問融入

14、嬉戲，使幼兒在玩中學(xué)，不知不覺把握本節(jié)課的重點、難點，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。利用本科教學(xué)協(xié)助幼兒在“詳細(xì)形象的思維”與“抽象概念的教學(xué)學(xué)問”之間架起一座橋梁，讓幼兒理解把握概念、規(guī)矩等學(xué)問，引領(lǐng)幼兒由詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡。活動目標(biāo)：1.熟悉相鄰數(shù)，初步探究三個相鄰數(shù)之間的關(guān)系。2.在嬉戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數(shù)。3.舉行伴侶間團結(jié)親愛的教導(dǎo)。4.體悟數(shù)學(xué)活動的歡樂。5.進展幼兒規(guī)律思維能力?；顒宇A(yù)備：1.圓片教具若、,磁性黑板、1-10的數(shù)字卡片(人手1套)、110的大數(shù)字卡片(人手一張)。2.幼兒已學(xué)會10以內(nèi)的數(shù)字?；顒舆^程：一、 利用語言引出主題：小伴侶們，你們有伴侶嗎

15、?你們的伴侶是誰呢?二、熟悉相鄰數(shù)，初步探究并體悟三個相鄰數(shù)之間的關(guān)系。1、老師在磁性黑板上貼出對應(yīng)并置的兩排圓片，數(shù)量分離是2和3.師：第一排圓片有幾個?其次排圓片有幾個?第一排圓片比其次排圓片怎樣?其次排圓片比第一排圓片呢?我們可以說2比3少1，3比2多1。2、老師在3個圓片下面再貼出第三排4個圓片。師：第三排有幾個圓片?第三排圓片比其次排圓片怎樣?其次排圓片比第三排圓片怎樣?我們可以說3比4少1,4比3多1.3、老師以中間一個數(shù)為參照，先與前面一個數(shù)比，再與后面一個數(shù)比。師：3比2怎樣?3比4怎樣?4、師小結(jié)：3比2多1,3比4少1，所以3的“好伴侶”就是2和4.通常我們就把這排在一起的

16、3個數(shù)叫相鄰數(shù)。5、老師把2個圓片取下，在4個圓片的下面貼上5個圓片，引領(lǐng)幼兒比較4比3怎樣?4比5怎樣?所以4的相鄰數(shù)是3和5.6、老師把3個圓片取下，在5個圓片下面貼上6個圓片，引領(lǐng)幼兒比較5和4怎樣?5比6怎樣?所以5的相鄰數(shù)是4和6。7、老師直接說數(shù)字6、7、8、9，請幼兒說出它們的相鄰數(shù)是誰和誰?引發(fā)幼兒用剛才學(xué)習(xí)的辦法找它們的相鄰數(shù)，幼兒回答后，師可總結(jié)。(設(shè)計意圖：利用老師的引領(lǐng)，讓幼兒理解10以內(nèi)的各相鄰數(shù)間多1和少1的關(guān)系。)三、玩嬉戲“找伴侶”，鞏固對相鄰數(shù)的熟悉。1、“找伴侶”的嬉戲。將幼兒分為四組，每組幼兒胸前掛有110的數(shù)卡。老師請數(shù)字3的幼兒找伴侶時，音樂開頭，幼兒

17、找本組的伴侶時，音樂開頭，幼兒找到本組的伴侶，音樂停止，2、3、4的幼兒手拉手站一排。(先請10位幼兒演示，然后嬉戲繼續(xù)。)2、卡片嬉戲。師事先發(fā)給幼兒110的數(shù)字卡片，老師說出一個數(shù)字，讓幼兒找出該數(shù)的兩個“伴侶”，并將卡片舉起。(利用嬉戲的形式鞏固理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1和少1的關(guān)系。)四、結(jié)束部分。1、嬉戲后評價。2、師小結(jié)，教導(dǎo)幼兒要像數(shù)字寶寶一樣，相互協(xié)助，團結(jié)親愛。(設(shè)計意圖:在數(shù)學(xué)活動中滲透親愛伙伴的意識。)教學(xué)反思：囫圇活動流程支配合理清楚，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層遞進，由淺入深，先是引出課題，激活幼兒的活動愛好，再連接到數(shù)字伴侶中去。囫圇活動教師利用敘述、幼兒玩找伴侶的嬉戲、再用

18、卡片操作、評價總結(jié)操作結(jié)果幾個環(huán)節(jié)協(xié)助幼兒知道10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、說出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系，幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，達到了活動目標(biāo)。在活動中孩子們心情高漲，教師請幼兒找伴侶時，孩子們的小手紛紛舉起;教師問題剛提出，孩子們就爭著回答;教師請小伴侶們做“找伴侶”的嬉戲時，活動氣氛十分活躍。但在最后一個環(huán)節(jié)中，還有幼兒不能快速地找出卡片，在活動后請家長回去通過撲克牌與幼兒鞏固10以內(nèi)的相鄰數(shù)，在以后的嬉戲活動中再玩幾次類似的嬉戲。7、大班數(shù)學(xué)活動教案：找方位教案(附教學(xué)反思)設(shè)計背景中班的孩子平均年齡已經(jīng)有四歲多了，大部分孩子已經(jīng)能把握一定的方位學(xué)問，但

19、是有少部分孩子對方位的感知還是比較困難，在教學(xué)序數(shù)時就碰到分不清從左到右或者從右到左的概念，所以我設(shè)計了這個找方位的活動加深孩子對方位的熟悉。活動目標(biāo)1、能借助物體來分辨前后左右、上下等方位。2、能聽懂教師的語言做出相應(yīng)的動作。3、在嬉戲活動中可以完整的復(fù)數(shù)老師的句子，能學(xué)習(xí)完整敘述句子。4、學(xué)習(xí)方位詞：上下、左右、前后。5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。重點難點1、 借助物體分辨前后左右、上下等方位2、 聽懂老師的語言復(fù)述句子并作出相應(yīng)的動作活動預(yù)備兔媽媽的頭飾，兔寶寶的頭飾活動過程1、課前互動：教師一邊說一邊做，同學(xué)也一起學(xué)做。(請跟教師這樣做，然后手拿鈴鼓拍手。同學(xué)會學(xué)著說

20、：“我跟教師這樣做”，同學(xué)也拍手，分離在自己的前后左右拍，向來到說：“前面、后面、左邊、右邊、上面、下面，說的同時也要在相應(yīng)的方位上做拍手動作。讓孩子初步感知方位的概念)2、初步辨認(rèn)以自身為中心的方位：你的鼻子在哪里?(耳朵、屁股、腳)在哪里?(幼兒開頭會說在這里，老師要引領(lǐng)幼兒說出在前面、在后面、在旁邊、在下面等)3、找伴侶的嬉戲說出比如(某某小伴侶在我前面等)，老師示范，幼兒很快就能學(xué)會4、嬉戲找方位老師做兔媽媽，幼兒做兔寶寶，老師捏鼻子幼兒就到老師前面來，拍屁股就到后面來，拉左耳朵就到左邊，拉右耳朵就到右邊5、結(jié)束教學(xué)活動再做一次課前互動的活動。鞏固教學(xué)教學(xué)反思1、在備課過程中預(yù)備查找了

21、無數(shù)相關(guān)的資料去創(chuàng)設(shè)肢體操導(dǎo)入，這可以讓孩子把注重力集中到活動上來。這點在上課的課程中效果還是很好的。2、經(jīng)過這次的上課，幼兒對方位學(xué)問的感知得到了很大的提升，對后面的序數(shù)教學(xué)協(xié)助很大。3、從備課到上完課，對走自己的引發(fā)還是很大的，熟悉到了幼兒教學(xué)的嬉戲性很重要，把嬉戲帶到課堂中，在嬉戲中學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式對幼兒園孩子來說是比較適合的。4、總體來說，這節(jié)課的目標(biāo)基本達到了，但是在課堂時光的把握上海不是很好，在導(dǎo)入的時光花的時光長了點，假如再上多一次這節(jié)課，我會從新設(shè)計好點精簡點。8、大班數(shù)學(xué)活動教案：找座位教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、利用自制座位票，了解座位票中排與座的意義。2、學(xué)習(xí)按座

22、位票中的兩個條件，對號入座的正確辦法。3、進展幼兒大膽與他人交往的能力。4、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。5、進展幼兒規(guī)律思維能力。活動預(yù)備：1、教具：一張大的排、座;14排的排標(biāo)記。2、學(xué)具:幼兒每人一張寫有_排_座的紙、筆活動過程：一、自制座位票1、熟悉排，幼兒自做排號。師：看!這里的椅子已經(jīng)排成了一排排，請小伴侶找個小椅子坐下來，請第一排的小伴侶站起來，請其次排的小伴侶揮揮手，請第三排的幼兒點點頭，請第四排的小伴侶舉雙手。請小伴侶說說你是怎么知道你是坐第幾排?幼兒做出相應(yīng)的動作。師：小伴侶看，這是什么字(排)?這個排字的前面多了什么?這一橫線表示寫幾排，請小伴侶拿筆記在紙上

23、，你是第幾排的。3、熟悉座，幼兒制作座位號。師：請小伴侶把筆放下，數(shù)一數(shù)每排座位都有幾張椅子?請問你是坐在幾號座位的?請全部5號座的小伴侶站起來，請全部4號座的小伴侶點點頭，清全部3號座的小伴侶揮揮手，請全部2號座的小伴侶站起來，請全部1號座的小伴侶舉雙手。幼兒做出相應(yīng)動作。師：小伴侶看，這是什么字(號)?這個號字的前面多了什么?這一橫線表示寫幾號，請小伴侶拿筆記在紙上，你是第幾排的。3、認(rèn)讀座位票師：請小伴侶把你們椅子下面的紙打開，這就是座位票，請小伴侶讀一讀你的座位票。幼兒：三排四號.二、交換座位票，學(xué)習(xí)看票找座位。師：請小伴侶把筆放下，拿好座位票上來找個好伴侶和他交換座位票讀一讀，大聲地

24、讀出來，然后找到好伴侶的座位坐下去。小結(jié)：我們看座位票找座位時，要先找到排，再找到座。三、活動結(jié)束師：小伴侶你們學(xué)了看座位票找座位這個本事愉快嗎?請小伴侶想一想，你在哪里見過座位票。幼兒：電影院。師：小伴侶知道得真多!以后你們就可以看票自己找座位了，不用再棘手爸爸媽媽了。下次我們再來玩看座位票找座位的嬉戲好嗎?幼兒：好!活動反思：幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性，規(guī)律性很強的學(xué)科，有著自身的特點和邏輯，密切聯(lián)系幼兒的生活。結(jié)合幼兒實際生活和學(xué)問閱歷來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，這樣易引起幼兒的心情體悟，讓他們簡單更好的理解和接受。大班幼兒對數(shù)字已經(jīng)有了初步閱歷，怎樣讓他們運用已有閱歷為自己的生活服務(wù)，并在生活化的嬉戲

25、情境中提高數(shù)的運用能力，帶著這個問題我挑選了找座位這個大班數(shù)學(xué)活動。9、大班數(shù)學(xué)活動教案：圖形找家教案(附教學(xué)反思)設(shè)計意圖：幼兒在生活中，常常能接觸到各種各樣的圖形，而且會咨詢這是什么圖形，注意幼兒的愛好和終身教導(dǎo)是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為認(rèn)識的環(huán)境之一?；顒娱_頭我就讓幼兒觀看我的掛圖，掛圖中有不同色彩的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提升幼兒的感知能力，了解各種圖形分離由什么特點?；顒又欣蠋熞灰I(lǐng)者的身份浮現(xiàn)，對幼兒表述不清晰的或浮現(xiàn)困難的地方加以訂正，耐心的指導(dǎo)，使每個孩子都能充分自主的參加活動中?；顒幽繕?biāo)：1.能按照圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位

26、置。2.能大膽、正確的表述幾何圖形的特征和方位。3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。4.引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。5.進展幼兒規(guī)律思維能力?；顒宇A(yù)備：每人一套操作材料 大的操作材料活動過程：1.(老師展示各種外形的圖形)小伴侶們，今日圖形王國的國王給我們小伴侶帶禮物了，你們來看一下，它們有什么不同?(引領(lǐng)幼兒用兩個詞來說，如紅色的三角形等)2.嬉戲“圖形歸類”。請幼兒把相同的圖形放在放在一起。與伙伴溝通，你是怎么分的。(1)現(xiàn)在這些圖形寶寶想回家了，我們一起來協(xié)助他們找家吧!(2)(展示圖)這就是它們的家。觀看表格，理解橫向和縱向標(biāo)記的含義。提問：表格最上面一行有什么?表示什么意思?

27、左邊有什么標(biāo)記?表示什么意思?(3)老師示范將紅的圓形放在相應(yīng)的格子里去。邊放邊說：紅的圓形在從下往上數(shù)第四行左邊的其次個位置上。(4)請個別幼兒試試挑選部分圖形根據(jù)兩種特征舉行定位，并說一說詳細(xì)的位置。3.幼兒用操作材料對圖形舉行歸類。(1)給每人提供一套操作材料，先認(rèn)真觀看里面的圖形，在確定圖形寶寶應(yīng)當(dāng)放在哪個家中。(2)老師舉行指導(dǎo)4.組織溝通，敘述特征和位置。提問：第幾行第幾個是什么色彩的、什么圖形?活動反思：本活動，幼兒對色彩和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能按照圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上利用生動的談話、嬉戲等情境，使幼兒提升學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生探究新知的欲望。幼兒在熟悉的基礎(chǔ)

28、上，利用提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒舉行動手操作，體悟和探索按色彩、外形等邏輯特征舉行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開心，幼兒的樂觀性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。同時在課堂教學(xué)中，注意庇護幼兒的看法，開發(fā)幼兒的制造力，鼓舞幼兒擅長發(fā)覺與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語速有點快，語言不夠精練，講解示范的時候，由于語速快，部分幼兒幼兒未能聽清教師的要求，導(dǎo)致一個問題說出去來，下面無數(shù)小伴侶都不知道我問的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強，本次教研活動讓我明了了，惟獨在不斷認(rèn)真深化的反思中，才干找到或者臨近有效完善的教學(xué)途徑。10、大班數(shù)學(xué)相同數(shù)連加教案反思聽課記

29、錄活動目標(biāo)：1、經(jīng)受幾個相同數(shù)連加的認(rèn)知過程，借助學(xué)具計算相同數(shù)連加的加法。2、在活動過程中進展觀看力。3、樂于參加數(shù)學(xué)活動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。4、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。5、進展幼兒規(guī)律思維能力?；顒宇A(yù)備：1、數(shù)學(xué)預(yù)備：水果圖片若干，蔬菜圖(蘿卜、蘑菇)若干、籃子(籃子里有寫著相同數(shù)連加的算式)若干、鉛筆白紙若干。2、操作冊第6冊第4546頁。指導(dǎo)要點：1、活動重點：感知生活中的連加現(xiàn)象，并用此辦法解決生活中的問題。2、活動難點：能夠觀看圖片并研究找出幾個相同數(shù)連加。3、指導(dǎo)要點：引領(lǐng)幼兒列出連加算式，并試試計算。活動過程：1、準(zhǔn)備活動：師：嗨，小伴侶們大家好，今日我們

30、班來了好多客人教師，小伴侶們跟客人教師問好吧!小伴侶們，我是小熊維尼，我果園里面的水果成熟了，我想請小伴侶們?nèi)兔φ?，我們就一起動身吧?、集體活動： 創(chuàng)設(shè)情境：小熊維尼果園里的水果長得很特殊，畢竟有什么特點呢?小伴侶們要認(rèn)真觀看哦。(1)感知幾個相同數(shù)連加。展示圖一引領(lǐng)幼兒觀看，列出算式。小伴侶你們看，我們來到了櫻桃園，果園里的櫻桃好多啊!提問：上面有多少串櫻桃?每串櫻桃有幾個?你們是怎么數(shù)的?(引領(lǐng)幼兒用加法算式表示：“2+2+2”)展示圖二提問：下面這個圖，你能列算式嗎?教師信任難不住大家。(引領(lǐng)幼兒加法算式表示：“3+3+3+3”)展示圖三提問：你還能列出算式嗎?(指導(dǎo)辦法同上)(

31、2)比較研究，找共同特征“幾個相同數(shù)連加”。老師：我們在果園里摘了許多水果，還列出了3道加法算式。請小伴侶們認(rèn)真觀看這3道算式，你能發(fā)覺它們都有什么共同的特點嗎?(幼兒自由表達，是加法，有幾個加號，加數(shù)都是相同的，可讓幼兒先讀算式然后與伙伴溝通)小結(jié)：全部的算式都是連加的，并且加數(shù)都是一樣的，我們叫做“相 同數(shù)連加”師 :我們一起來算一算，果園里每種水果一共有多少呢?(引領(lǐng)幼兒用數(shù)一數(shù)的辦法將3個算式計算出來答案。)(3)老師示范講解操作學(xué)具計算相同數(shù)連加。師：摘完了水果，小熊維尼很謝謝小伴侶，但是它還有的事要小伴侶幫忙完成，我們開頭行動吧。第一遍，種蘑菇?，F(xiàn)在請每位小伴侶按照籃子里的加法算式

32、題卡,在籃子上種出相應(yīng)的蘑菇。如: “ 2+2+2”,幼兒在一、二、三排各種上2、朵蘑菇，并列出算式，寫出得數(shù)。師：種完了蘑菇，現(xiàn)在我們把蘑菇放到旁邊，小熊維尼還想種蘿卜，開頭行動吧。其次遍，種蘿卜。(指導(dǎo)辦法同上)第三遍，包子香噴噴。小伴侶們勞碌了一天，肚子餓極了，小熊維尼和它的伴侶做了包子來款待我們，請小伴侶們做 操作冊 第45頁的活動“包子香噴噴”。 師：我們吃的好飽啊，出來運動運動，小熊維尼請我們吃了香噴噴的包子，為了謝謝它我們?nèi)コ匈I禮物，現(xiàn)在我們把禮物送去給它吧。3、溝通小結(jié)，整理學(xué)具。 師:今日我們學(xué)習(xí)了相同數(shù)連加，所謂“相同數(shù)連加”就是幾個相同數(shù)連加的加法算式。小伴侶們回家也要

33、跟爸爸媽媽一起來試一試做題。小熊維尼的忙我們已經(jīng)幫完了，現(xiàn)在我們就可以回家去了，好了，下課，請小伴侶整理學(xué)具，喝水、上廁所?；顒友娱L：1、完成 操做冊 第6冊第4546頁的活動。2、在區(qū)角放彩色珠、雪花片、點卡等材料，讓幼兒用多種形式操作?；顒臃此迹豪蠋熃虒W(xué)目標(biāo)制定精確，教學(xué)活動設(shè)計較好，教態(tài)親切，與幼兒相處融洽，教具預(yù)備充分。但在活動過程中，語言的表達不夠恰當(dāng)，教具的演示不合理，對數(shù)學(xué)方面概念的理解有所含糊，需加強。11、大班數(shù)學(xué)活動教案：熟悉數(shù)學(xué)符號教案活動目標(biāo)1、樂觀參加活動，感觸電教活動樂趣。2、操作課件，學(xué)習(xí)用符號的運用操作。12、大班數(shù)學(xué)找街坊教案活動目標(biāo)：1.能發(fā)覺比一個數(shù)多一少

34、一的數(shù)初步理解相鄰數(shù)的含義2.知道5以內(nèi)1除外的任何一個數(shù)與前后兩數(shù)之間的關(guān)系3.樂于參加數(shù)學(xué)活動，體悟活動的樂趣。4.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力5.進展幼兒規(guī)律思維能力。活動預(yù)備：1、1-5的數(shù)字卡片，點卡。2、新居圖一字排開五間連在一起，3、幼兒操作材料?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入，展示數(shù)字寶寶。1、情景導(dǎo)入，激活幼兒愛好。老師;今日，又到了數(shù)學(xué)王國的時光。我從王國里請來了幾位小客人。你們想看看是誰嗎、2、熟悉數(shù)字寶寶，并拍手歡迎。二、住新居從小到大羅列。1、數(shù)字住新居。老師：這些可愛的數(shù)字寶寶看到別人都住上了新居，他們也想住新居。于是，教師昨晚連夜設(shè)計了一張新居圖。(1)你們看房子美麗了嗎。那

35、一共有幾間房你們怎么知道的，從那邊數(shù)的.(2)要從左往右數(shù)，那么第一間給哪個數(shù)字寶寶呢?(3)幼兒操作老師表揚。2、點卡住新居，(1)我也要住新居，我也要住新居小伴侶你們情愿幫她嗎?(2)為什么要這樣放呢?(3)老師小結(jié)三、找街坊1、給小2找街坊。老師;數(shù)字寶寶和點卡妹妹住在新居里可愉快了，可過了一段時光。數(shù)字寶寶2覺得太無聊了，于是他帶著點卡妹妹去找離它最近的街坊玩玩，誰離2最近。(1)老師引領(lǐng)幼兒觀看，2的街坊(2)觀看1和3與2的關(guān)系。(3)老師小結(jié);1比2小，就是它的小街坊。3比2大，是2的大街坊。在數(shù)學(xué)王國里它們叫相鄰數(shù)。2、數(shù)字四找街坊。(1)老師;小4也要找街坊那我們來看看他的街

36、坊是誰、老師事先把4的左右兩邊遮起來，讓幼兒猜。(2)幼兒說結(jié)果老師絕對。3、找中間數(shù)(1)展示2和4找它們的中間數(shù)，(2)老師引領(lǐng)幼兒(3)老師小結(jié)：三個數(shù)之間，中間的一個數(shù)比前面的數(shù)多一，比后面的數(shù)少一。四、幼兒操作1、給小動物找門牌號。(相鄰數(shù))2、畫蘋果。(找中間數(shù))3、幼兒集體操作，老師;剛才國王送來了進入城堡的入場卷，但是，你們必需把上面得題目了，才有效喲。五、活動結(jié)束部分老師;小伴侶們真聰慧，都得到了入場卷，下次我們可以隨時去王國玩。今日，我沒得數(shù)字寶寶也累了，它們想回家了。它們說今日有許多數(shù)字寶寶沒來，下次還要帶更多的數(shù)字來。再玩找街坊的嬉戲，你們歡迎嗎?跟數(shù)字寶寶再見!13、

37、大班數(shù)學(xué)找伴侶教案反思設(shè)計意圖：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計是在幼兒學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)字后支配的一個新教學(xué)內(nèi)容，對于幼兒來說這部分內(nèi)容比較難理解，是抽象的數(shù)字概念。因此本節(jié)教學(xué)設(shè)計以嬉戲為主，利用嬉戲引領(lǐng)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“賽”中增士氣，“樂”中長才能。意在利用趣味性的嬉戲激活幼兒學(xué)習(xí)愛好，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問融入嬉戲，使幼兒在玩中學(xué)，不知不覺把握本節(jié)課的重點、難點，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。利用本科教學(xué)協(xié)助幼兒在“詳細(xì)形象的思維”與“抽象概念的教學(xué)學(xué)問”之間架起一座橋梁，讓幼兒理解把握概念、規(guī)矩等學(xué)問，引領(lǐng)幼兒由詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡。活動目標(biāo)：1.熟悉相鄰數(shù)，初步探究三個相鄰數(shù)之間的關(guān)

38、系。2.在嬉戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數(shù)。3.舉行伴侶間團結(jié)親愛的教導(dǎo)。4.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5.進展幼兒規(guī)律思維能力?；顒宇A(yù)備：1.圓片教具若、,磁性黑板、1-10的數(shù)字卡片(人手1套)、110的大數(shù)字卡片(人手一張)。2.幼兒已學(xué)會10以內(nèi)的數(shù)字?；顒舆^程：一、 利用語言引出主題：小伴侶們，你們有伴侶嗎?你們的伴侶是誰呢?二、熟悉相鄰數(shù)，初步探究并體悟三個相鄰數(shù)之間的關(guān)系。1、老師在磁性黑板上貼出對應(yīng)并置的兩排圓片，數(shù)量分離是2和3.師：第一排圓片有幾個?其次排圓片有幾個?第一排圓片比其次排圓片怎樣?其次排圓片比第一排圓片呢?我們可以說2比3少1，3比2多1。2、老師在3個圓片下面

39、再貼出第三排4個圓片。師：第三排有幾個圓片?第三排圓片比其次排圓片怎樣?其次排圓片比第三排圓片怎樣?我們可以說3比4少1,4比3多1.3、老師以中間一個數(shù)為參照，先與前面一個數(shù)比，再與后面一個數(shù)比。師：3比2怎樣?3比4怎樣?4、師小結(jié)：3比2多1,3比4少1，所以3的“好伴侶”就是2和4.通常我們就把這排在一起的3個數(shù)叫相鄰數(shù)。5、老師把2個圓片取下，在4個圓片的下面貼上5個圓片，引領(lǐng)幼兒比較4比3怎樣?4比5怎樣?所以4的相鄰數(shù)是3和5.6、老師把3個圓片取下，在5個圓片下面貼上6個圓片，引領(lǐng)幼兒比較5和4怎樣?5比6怎樣?所以5的相鄰數(shù)是4和6。7、老師直接說數(shù)字6、7、8、9，請幼兒說

40、出它們的相鄰數(shù)是誰和誰?引發(fā)幼兒用剛才學(xué)習(xí)的辦法找它們的相鄰數(shù)，幼兒回答后，師可總結(jié)。(設(shè)計意圖：利用老師的引領(lǐng)，讓幼兒理解10以內(nèi)的各相鄰數(shù)間多1和少1的關(guān)系。)三、玩嬉戲“找伴侶”，鞏固對相鄰數(shù)的熟悉。1、“找伴侶”的嬉戲。將幼兒分為四組，每組幼兒胸前掛有110的數(shù)卡。老師請數(shù)字3的幼兒找伴侶時，音樂開頭，幼兒找本組的伴侶時，音樂開頭，幼兒找到本組的伴侶，音樂停止，2、3、4的幼兒手拉手站一排。(先請10位幼兒演示，然后嬉戲繼續(xù)。)2、卡片嬉戲。師事先發(fā)給幼兒110的數(shù)字卡片，老師說出一個數(shù)字，讓幼兒找出該數(shù)的兩個“伴侶”，并將卡片舉起。(利用嬉戲的形式鞏固理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1和少1

41、的關(guān)系。)四、結(jié)束部分。1、嬉戲后評價。2、師小結(jié)，教導(dǎo)幼兒要像數(shù)字寶寶一樣，相互協(xié)助，團結(jié)親愛。(設(shè)計意圖:在數(shù)學(xué)活動中滲透親愛伙伴的意識。)教學(xué)反思：囫圇活動流程支配合理清楚，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層遞進，由淺入深，先是引出課題，激活幼兒的活動愛好，再連接到數(shù)字伴侶中去。囫圇活動教師利用敘述、幼兒玩找伴侶的嬉戲、再用卡片操作、評價總結(jié)操作結(jié)果幾個環(huán)節(jié)協(xié)助幼兒知道10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、說出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系，幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，達到了活動目標(biāo)。在活動中孩子們心情高漲，教師請幼兒找伴侶時，孩子們的小手紛紛舉起;教師問題剛提出，孩子們就爭著回答;教師請

42、小伴侶們做“找伴侶”的嬉戲時，活動氣氛十分活躍。但在最后一個環(huán)節(jié)中，還有幼兒不能快速地找出卡片，在活動后請家長回去通過撲克牌與幼兒鞏固10以內(nèi)的相鄰數(shù)，在以后的嬉戲活動中再玩幾次類似的嬉戲。14、大班數(shù)學(xué)找圖形教案反思(一)活動目標(biāo)：1.試試歸納出一組圖形1-2個共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。2.能認(rèn)真觀看圖形，并樂觀參加研究。3.聽懂操作要求，并按要求操作。4.體味數(shù)學(xué)的生活化，體悟數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。(二)活動預(yù)備：1.幼兒熟悉多種圖形2.各種色彩、外形、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張3.幼兒用書(三)活動過程：1、彩色圖形來了(1)以

43、嬉戲情境引起幼兒的愛好。今日有許多彩色圖形要去游樂場玩嬉戲，瞧，它們來了(2)展示各種外形、大小不一的彩色圖形，引領(lǐng)幼兒說說它們的外形、色彩、大小特征。(3)展示色彩、外形、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。2、彩色圖形找伴侶。(1)老師展示參考圖，引領(lǐng)幼兒觀看，說說它們的共同特性。彩色圖形要找伴侶一起去游樂場?？?，它們找到伴侶了。它們什么地方一樣，成為伴侶呢?(2)老師引領(lǐng)幼兒觀看，從外形、色彩、大小三個方面找它們的共同特征。(3)請個別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。(4)師幼舉行檢驗研究。(5)老師可將彩色圖形換下，然后請個別幼兒上前找共同特征，可舉行兩遍。(6)小結(jié)：本來彩色圖形喜愛找有兩個特征相

44、同的圖形做伴侶，它們有些外形相同，有些色彩相同，還有些大小相同。3、彩色圖形進游樂場。(1)展示空白表格彩色圖形來到游樂場門口，可是卻不能進去，由于進游樂場要符合條件才干進。(2)老師邊說邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。本來要符合紅色和正方形兩種條件才干進。那么，誰能來做檢票員把關(guān)呀?(3)個別幼兒上前示范。(4)師幼檢查。(5)老師換標(biāo)記并請幼兒集體做檢票員這個游樂場很奇特，瞧，這次進去的條件變了。老師邊說邊貼標(biāo)。(6)師幼一起研究需要的條件。本來這次要進游樂場必需要滿足兩個條件，一個是黃色的，還要是大的。誰情愿來做檢票員?(7)請全體幼兒一起找一找并貼在表格中。(8)師幼檢查研究(9)老師換標(biāo)記

45、并請幼兒其次次集體做檢票員。(10)師幼研究檢驗。(11)小結(jié)：本來要進游樂場還必需符合兩個特征條件呢，只要有一個不符合就不能進去。彩色圖形們讓我謝謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在愉快地玩了。4、幼兒操作活動(1)講解題目要求。(2)老師巡回指導(dǎo)并提示訂正幼兒的書寫姿態(tài)。活動反思：本活動，幼兒對色彩和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能按照圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上利用生動的談話、嬉戲等情境，使幼兒提升學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生探究新知的欲望。幼兒在熟悉的基礎(chǔ)上，利用提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒舉行動手操作，體悟和探索按色彩、外形等邏輯特征舉行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開心，

46、幼兒的樂觀性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。同時在課堂教學(xué)中，注意庇護幼兒的看法，開發(fā)幼兒的制造力，鼓舞幼兒擅長發(fā)覺與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語速有點快，語言不夠精練，講解示范的時候，由于語速快，部分幼兒幼兒未能聽清教師的要求，導(dǎo)致一個問題說出去來，下面無數(shù)小伴侶都不知道我問的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強，本次教研活動讓我明了了，惟獨在不斷認(rèn)真深化的反思中，才干找到或者臨近有效完善的教學(xué)途徑。15、大班數(shù)學(xué)找對稱教案反思設(shè)計意圖：“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告知幼兒“對稱”的條件，幼兒就能簡單找到，但是這種辦法回到了本來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永久是

47、處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋覓發(fā)覺，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。綱要中明確指出：老師要提供豐盛的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感觀，多種方式舉行探究，提供活動的條件。，于是我設(shè)計了“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺了“對稱”所需的特點，環(huán)節(jié)清楚、明白，重點突出。教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知對稱圖形并理解對稱圖形的含義，試試找出對稱圖形的對稱軸。2、利用觀看、思量和動手操作培養(yǎng)幼兒的抽象思維和空間想象能力。3、引領(lǐng)幼兒領(lǐng)略自然世界的美好與對稱世界的奇特，激活幼兒的數(shù)學(xué)審美情趣。4、利用猜，找，做，畫等辦法表現(xiàn)對稱。5、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力?；顒宇A(yù)備：1、兩對稱圖

48、片：蘋果，蝴蝶。2、對稱及不對稱圖片若干。3、操作紙每人一張。教學(xué)過程：一、“玩”對稱、體悟特征1、每人一張白紙，把紙對折，然后從折痕處開頭撕，撕一個自己喜愛的圖形。2、出示部分幼兒的作品：看一看這些圖形，你們有沒有發(fā)覺什么共同的地方?(引領(lǐng)幼兒舉行觀看、比較，小結(jié)出這些圖形的特點：對折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會重合。)老師提出概念：像這種對折后左右兩邊能徹低重合的圖形，我們叫它對稱圖形 。3、看看你自己手中的作品有沒有這樣的特點。二、識對稱，找對稱軸1、引領(lǐng)幼兒找軸對稱圖形的對稱軸，再次感觸對稱圖形的特征。(1) 指一指、摸一摸這條折痕，說說它有什么作用?(2) 告知幼兒對稱軸的概念：

49、把對稱圖形分成了一樣的兩部分的直線，我們給它起個名字叫對稱軸。2、操作活動：找對稱軸。(1)猜測：長方形、正方形、圓形有對稱軸嗎?有幾條?(2)每人一份操作材料試試找出三種外形的對稱軸。(3)出示操作的結(jié)果(按照幼兒的操作狀況畫上對稱軸)，并檢驗找得對不對。3、按照幼兒的操作結(jié)果，引領(lǐng)幼兒找出各圖形的對稱軸。三、找對稱，提升熟悉1、找一找，我們身上和周圍有哪些事物是對稱的?(如：人體、蝴蝶、標(biāo)志等等)2、觀察多媒體短片，了解生活中的對稱現(xiàn)象。四、結(jié)束老師總結(jié)：今日，我們班里的小伴侶都很能干，不但熟悉了解了對稱，還能自己動手折疊對稱的圖形，在我們身邊還有好多好多對稱的物品，今日我們也回家找一找，

50、還有哪些東西是對稱的，明天來告知教師好嗎?活動反思：一、“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我本來的目的是要讓幼兒在歡樂的“猜一猜”后，自己去尋覓左右兩邊的異同點，這就是重點。但是在實際教學(xué)中，當(dāng)孩子們有些說一樣，有些說不一樣的時候，我沒有讓孩子們充分表述自己的主意，假如此時我能加以追問“一樣在什么地方”“不一樣在什么地方”，給孩子們充分時光，讓他們利用質(zhì)疑、研究，理解對稱的特點，使幼兒對對稱含義的理解更為深刻。二、“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半。在第一次找一找中，我讓孩子們在三張圖片中找出跟范例

51、對稱的圖片，利用這次找，孩子們明確了對稱的特點。在其次次找一找中，我讓孩子們每人手持一張圖片，讓他們找伴侶配對，接著，我讓孩子們找一找教室里對稱的物品，進而延長到在自己身上找，讓孩子不僅對對稱的理解和感觸更進一步，而且知道對稱現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見，很好了的達成了第一目標(biāo)。三、“做一做”是為了增強一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻?；顒又泻⒆觽儗Υ谁h(huán)節(jié)十分的感愛好，師幼協(xié)作十分默契。 讓孩子們運用各種感官探索發(fā)覺、理解物體的對稱，利用親身體悟、操作來梳理已有閱歷，形成正確的學(xué)問，充分體現(xiàn)了“幼兒主體”的教學(xué)理念，這

52、也是綱要對我們提出的要求。在此環(huán)節(jié)中，美中不足的是：當(dāng)孩子們能很好的用身體動作來表現(xiàn)對稱之后，我又自我出示幾個動作，感覺有點多余了。四、“畫一畫”的操作活動有看、想、找、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此環(huán)節(jié)，我覺得不足的是：我利用示意引領(lǐng)孩子們發(fā)覺可以利用重疊描畫的辦法，能又快又好的描畫出對稱的另一半，這只是眾多辦法中的一種。假如時光允許的話，可以讓孩子們試試多種辦法制作對稱的圖案，如剪、印畫等辦法。這個可以放到區(qū)域活動中讓孩子們繼續(xù)試試。再者，本次活動主要是讓孩子們了解圖案的對稱，再課后延長時可以讓孩子們在圖案對稱的基礎(chǔ)上，理解色彩的對稱。16、大班數(shù)學(xué)找街坊教案反思活動目標(biāo)：1.能發(fā)覺

53、比一個數(shù)多一少一的數(shù)初步理解相鄰數(shù)的含義2.知道5以內(nèi)1除外的任何一個數(shù)與前后兩數(shù)之間的關(guān)系3.樂于參加數(shù)學(xué)活動，體悟活動的樂趣?；顒宇A(yù)備;1、1-5的數(shù)字卡片，點卡。2、新居圖一字排開五間連在一起，3、幼兒操作材料?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入，展示數(shù)字寶寶。1、情景導(dǎo)入，激活幼兒愛好。老師;今日，又到了數(shù)學(xué)王國的時光。我從王國里請來了幾位小客人。你們想看看是誰嗎、2熟悉數(shù)字寶寶，并拍手歡迎。二、住新居從小到大羅列。1、數(shù)字住新居。老師：這些可愛的數(shù)字寶寶看到別人都住上了新居，他們也想住新居。于是，教師昨晚連夜設(shè)計了一張新居圖。(1)你們看房子美麗了嗎。那一共有幾間房你們怎么知道的，從那邊數(shù)的.(

54、2)要從左往右數(shù)，那么第一間給哪個數(shù)字寶寶呢?(3)幼兒操作老師表揚。2、點卡住新居，(1)我也要住新居，我也要住新居小伴侶你們情愿幫她嗎?(2)為什么要這樣放呢?(3)老師小結(jié)三、找街坊1、給小2找街坊。老師;數(shù)字寶寶和點卡妹妹住在新居里可愉快了，可過了一段時光。數(shù)字寶寶2覺得太無聊了，于是他帶著點卡妹妹去找離它最近的街坊玩玩，誰離2最近。(1)老師引領(lǐng)幼兒觀看，2的街坊(2)觀看1和3與2的關(guān)系。(3)老師小結(jié);1比2小，就是它的小街坊。3比2大，是2的大街坊。在數(shù)學(xué)王國里它們叫相鄰數(shù)。2、數(shù)字四找街坊。(1)老師;小4也要找街坊那我們來看看他的街坊是誰、老師事先把4的左右兩邊遮起來，讓幼

55、兒猜。(2)幼兒說結(jié)果老師絕對。3、找中間數(shù)(1)展示2和4找它們的中間數(shù)，(2)老師引領(lǐng)幼兒(3)老師小結(jié)：三個數(shù)之間，中間的一個數(shù)比前面的數(shù)多一，比后面的數(shù)少一。四、幼兒操作1、給小動物找門牌號。(相鄰數(shù))2、畫蘋果。(找中間數(shù))3、幼兒集體操作，老師;剛才國王送來了進入城堡的入場卷，但是，你們必需把上面得題目了，才有效喲。五，活動結(jié)束部分老師;小伴侶們真聰慧，都得到了入場卷，下次我們可以隨時去王國玩。今日，我沒得數(shù)字寶寶也累了，它們想回家了。它們說今日有許多數(shù)字寶寶沒來，下次還要帶更多的數(shù)字來。再玩找街坊的嬉戲，你們歡迎嗎?跟數(shù)字寶寶再見!活動反思：對于大班的幼兒來說可能也會有難度，而對

56、于中班的幼兒來說可能更難。但它既然浮現(xiàn)在了幼兒園中班的教材里，就說明這個年齡段的幼兒還是能夠理解的，因而在今日的活動中我打算挑選我的街坊伴侶這一課，為了上好這一課讓幼兒能夠?qū)W會這一學(xué)問，我做了細(xì)心的設(shè)計和預(yù)備，活動一結(jié)束就發(fā)覺許多的問題。為了提升自己的教學(xué)水平特對此次活動作以反思：一、借助故事，激活幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的愛好本次活動我試試打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動與故事舉行了有機的結(jié)合，在設(shè)計的過程中，我充分結(jié)合幼兒對動物的愛慕之情，讓幼兒在輕松地在故事情節(jié)中自然將問題解決，為幼兒提供了主動探究的機會。二、調(diào)節(jié)教學(xué)挨次，分解學(xué)問難點在閱讀教材的過程中，我發(fā)覺教材中對學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的支配是先熟悉比本數(shù)

57、多1的數(shù)，再熟悉比本數(shù)少1的數(shù)，最后總結(jié)出比本數(shù)多1或少1的數(shù)是它的相鄰數(shù)。我覺得這種教學(xué)不利于幼兒把握相鄰數(shù)這一學(xué)問，本課的重點應(yīng)當(dāng)是先學(xué)會找相鄰數(shù)，然后再熟悉相鄰屬于本數(shù)的關(guān)系，幼兒接受起來也就越發(fā)簡單。三、嬉戲化的教學(xué)過程，增進幼兒對學(xué)問的把握雖然因個體差異有些幼兒不能脫口而出某一數(shù)字的相鄰數(shù)，但一定會用一節(jié)課中的學(xué)習(xí)辦法，然后漸漸找出答案一堂課下來我心得頗多，給我感觸最深的是作為一名幼兒老師更要勤于動腦思量挑選好教學(xué)辦法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師應(yīng)注重語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在組織教學(xué)活動的過程中，老師的聆聽和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到玩中學(xué)，學(xué)中樂，從而達到教學(xué)效果。17、大

58、班數(shù)學(xué)找邏輯教案反思活動設(shè)計背景客觀世界的各種事物眾彩紛呈、千變?nèi)f化，但它們都有內(nèi)在的邏輯。大班的孩子雖然處于前運算思維階段，可是在他們的生活空間里，經(jīng)常了解或發(fā)覺一些邏輯。在節(jié)日里，他們看到街上按紅、黃、綠得邏輯羅列著一串串氣球或一排排彩旗，在晚上看到月亮從小到大，又從大到小有邏輯地變化。這些都是他們的直覺感觸，還沒有真正熟悉事物邏輯，更談不上把握這些邏輯和運用邏輯。所以，找邏輯有利于幼兒的學(xué)習(xí)?；顒幽繕?biāo)1、初步把握并運用事物羅列邏輯。2、能認(rèn)真觀看物品羅列邏輯，進展幼兒觀看能力。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、進展幼兒規(guī)律思維能力。5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)重點、難點讓幼兒有邏輯的意識

59、，發(fā)覺邏輯活動預(yù)備1、布置活動室，在室內(nèi)掛有各種邏輯羅列的物品(氣球、小旗、各種圖形)2、三個大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。活動過程一、尋覓活動：如何挑1、孩子們聽音樂以有邏輯的踏點步進入活動室2、 師：“孩子們，你們看，今日我們的老師真漂亮，你能發(fā)覺有什么?”(幼兒找出按色彩羅列的邏輯：氣球是按紅黃挨次羅列的，小旗是按紅藍得挨次羅列的按圖形羅列的邏輯：三角形、正方形、圓形。找出其他按大小、高矮、長短等邏輯)二、采納變魔術(shù)的形式，學(xué)習(xí)把握事物的邏輯1、師：“我這里有三個魔術(shù)盒，看看他們有什么邏輯?！?一個比一個小或一個比一個大)師：“我們打開其中一個魔術(shù)

60、盒，看看里面會變成什么?”從第一個魔術(shù)盒里找到了一張紙條，上面寫著送個孩子們一個動作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下老師和幼兒一起練習(xí)動作，幼兒說一說其中的邏輯。2、打開其次個魔術(shù)盒。里面“變”出來的是兩張圖片帶領(lǐng)幼兒觀看圖片一：四個盤子，盤子里裝著糖果分離是2個、3個、4個、5個。請幼兒找出其中的邏輯：一個盤子里的糖果比另一個盤子里的糖果多一個。帶領(lǐng)幼兒觀看圖片二：四個魚缸，魚缸里游的金魚分離是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的邏輯：一個魚缸里游得金魚比另一個魚缸里游得金魚多兩條。3、打開第三個魔術(shù)盒送給每個幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的邏輯。羅列好以后