大學(xué)化學(xué)學(xué)什么電腦基礎(chǔ)知識IT計算機專業(yè)資料

1、大學(xué)化學(xué)學(xué)什么電腦基礎(chǔ)知識IT計算機專業(yè)資料現(xiàn)代教育之目的基本目標：把受教育者培養(yǎng)成健全的個體、合格的公民社會目的：培養(yǎng)現(xiàn)時代所需各行各業(yè)專業(yè)人才，包括行業(yè)領(lǐng)袖人和才人：身心健全、靈魂獨立、幸?？鞓凡牛焊鳂I(yè)有專才，行業(yè)有領(lǐng)袖教育之必要：活出人樣子完美度年齡020406080100動物性人性？這是一個最美好的時代，這是一個最糟糕的時代這是一個最幸福的時代，這是一個最痛苦的時代這是一個最偉大的時代，這是一個最猥瑣的時代中國現(xiàn)代社會背景：浮躁?躁動的時代出現(xiàn)在狄更斯的英國以巴黎大革命的形式出現(xiàn)在法國。一代人跨越三種社會結(jié)構(gòu)農(nóng)耕社會工業(yè)社會智能社會1980（工業(yè)化）2010?（智能化）在智慧不斷清零的

2、時代，怎能不浮躁中國往哪里去？自給自足的小農(nóng)職業(yè)化的、個性獨立的專業(yè)人士個體：高度等級化社會相對平等社會社會：FollowerLeader國家：舍教育無它途中國傳統(tǒng)文化重視教育？蔡元培先生對20世紀初中國教育狀態(tài)的分析與判斷吾國學(xué)子，承舉子、文人之舊習(xí)，。以學(xué)習(xí)為科舉，但能到教室聽講，年考及格，有取得畢業(yè)證書資格，則他無所求。外人每指責(zé)本校（北京大學(xué)）之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財思想。考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無。教育“革命”尚未成功人：身心健全、靈魂獨立、幸福快樂才：各業(yè)有專才，行業(yè)有領(lǐng)袖個體幸福社會和諧環(huán)境可持續(xù)網(wǎng)上評論：睡覺和打游戲已經(jīng)很給面子了，就算是清華北大，你去聽聽講壇上的

3、導(dǎo)師講的課究竟是什么內(nèi)容？全是背書式講學(xué)。有個性，有鮮明學(xué)術(shù)觀點，生動講學(xué)的導(dǎo)師鳳毛麟角！大家不是為了混個文憑、泡個小妞，將來出來找份工作，不至淪為民工，誰會去國內(nèi)大學(xué)虛度4年光陰！2013年10月：新疆石河子大學(xué)最近通過校園大屏幕對課堂監(jiān)控記錄下的各種玩手機、打游戲、睡大覺、“十字繡”等“異類行為”進行了曝光中國現(xiàn)代教育狀況（1）中國現(xiàn)代教育狀況（2）2013年10月31日：10歲男孩跳樓自殺曾留言老師我做不到成都某小學(xué)校舉行朗讀比賽另外一個班級朗讀，男孩和幾個同學(xué)說話，導(dǎo)致別班抗議，并請男孩所在班級全體離場班主任給男孩兩個受罰選擇：寫1000字的檢討，另一個是罰站1小時。中國現(xiàn)代教育狀況（

4、3）100年前，羅素對中國學(xué)生的評價：學(xué)生們熱情而又渴望獲得知識，但是他們所知不多、缺乏訓(xùn)練，夢想著別人能夠把知識灌進他們的大腦而自己可以毫不費力。教育：享福能力培養(yǎng)幸福人生：欲望與能力的和諧平衡1）沒有欲望的人無所謂幸福，因此，“絕欲”似乎是因噎廢食。2）沒有能力理解、經(jīng)理、實現(xiàn)一己之欲望，則落入了釋迦摩尼洞察到的魔道黑洞。于是，教育之路有兩條分枝一重欲望的理解與經(jīng)理，一重實現(xiàn)欲望之能力蔡元培：美術(shù)教育21世紀：科學(xué)教育為主導(dǎo)？理性的、真理的人生觀，反對權(quán)威與威權(quán)崇拜專業(yè)人士的獨特視角，做為獨立人格、獨特個性的基礎(chǔ)感性教育與理性教育感性修養(yǎng)與理性教育的生理學(xué)基礎(chǔ)浙江大學(xué)理性教育靈隱寺感性修行

5、Spinal cord(enters brain here)Limbic system(feel here)Rational thinking 書山有路勤為徑學(xué)海無涯樂作舟理性教育的指導(dǎo)思想科學(xué)教育與教師職業(yè)資質(zhì)（1）培養(yǎng)稱職的專業(yè)人士教師的專業(yè)素養(yǎng)（2）培養(yǎng)獨立個性教師的獨到見解、風(fēng)格（3）培養(yǎng)追求真理的精神無權(quán)威，真理的相對性什么是教授治校？facultyprofessor兩個完全不同、但又相關(guān)的層面學(xué)校決策、行政監(jiān)督一個課堂、一個系為什么學(xué)化學(xué)？化學(xué)是人類從原子分子層面認識世界產(chǎn)生的知識和智慧科學(xué)教育與日常生活物體有冷熱的不同溫度溫度的線性標度氣體熱脹冷縮理想氣體狀態(tài)方程的必然性*牛頓溫

6、標牛頓在1700年左右開始研究溫標，并稱他的裝置為溫度計。決定用融化時的雪為0 0N，開水為33 0N。選擇開水為33 0N，似乎是一個很古怪的想法。這可能與牛頓早期選擇人的熱度為12 0N有關(guān)。牛頓溫標沒有像后來的攝氏溫標那樣用得普遍。這個故事告訴我們，科學(xué)標度的選擇，方便、簡單和準確、可重復(fù)同樣重要。通過探索，牛頓認識到了溫標的準確性和重復(fù)性，但以0-33為刻度基礎(chǔ)顯然不符合人類已有習(xí)慣：10進制為主?？茖W(xué)與眼見為實思辨哲學(xué)？現(xiàn)代科學(xué)科學(xué)等價于邏輯嚴密？科學(xué)有生命嗎？科學(xué)的生命來自于實踐科學(xué)的學(xué)者、教育科學(xué)的老師。周杰倫、羅大佑與浙大教授強調(diào)ppt、強調(diào)技術(shù)讓浙大教授變成歌手科學(xué)教育的文化

7、基礎(chǔ)科學(xué)產(chǎn)生于西方文化氛圍，但并不與某種西方文字相聯(lián)系英文教學(xué)必要嗎？是大勢所趨嗎？科學(xué)教育與科學(xué)教育者道弘人，還是人弘道？也許，每個教授只需要給學(xué)生提供一套參照系。因此，我們不必“行為世范”。學(xué)生的最深層的任務(wù)，不是重現(xiàn)各位教授所授技能，也不必以每位教授為自己的“師表”。科學(xué)教育如何“正確”？“彭老師，你的講座（授課）質(zhì)疑吉布斯（不認可經(jīng)典催化動力學(xué)），這讓我的課如何講下去？”科學(xué)真理是暫時的、片面的，人類對宇宙的科學(xué)知識還達不到九牛一毛的水平。1）科學(xué)教育可以是顛覆性的2）科學(xué)教育試圖讓受教育者“站到巨人肩膀上”3）科學(xué)教育課堂是個性的、是富于生命的科學(xué)教育與“腦血栓”（1）授課的似是而非

8、，道聽途說（2）聽課者信以為真，不加甄別思維腦血栓盧梭：無知并不可怕，教育的首要任務(wù)是避免給學(xué)生“灌輸”謬誤。孟子：盡信書不如無書。學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？804945706：假設(shè)一個絕熱汽缸被一個絕熱可移動的活塞隔成兩室（記為1和2），始態(tài)1的壓強大于2，下面是我的推導(dǎo)（卡住了，求指正）：活塞向2方向移動做功，對于1系統(tǒng)，內(nèi)能變化等于p2與體積的積分 ，對于2系統(tǒng)，內(nèi)能變化等于p1與體積的積分 然后由于p1p2,是否有兩者內(nèi)能變化之和大于0，如果是，能量來自哪里 本主題貼數(shù) 156，分頁： 1 2 3 4 .16本主題瀏覽數(shù)：1862彭彭：在看著各位的討論發(fā)言，總體說來，感覺大家越來越專業(yè)（所

9、謂專業(yè)，是指越來越能做到對事不對人；把自己和他人平等對待）。科學(xué)教育與學(xué)生開化嘿，girl（2013年6月4日，6點23分）：如果想做點貢獻給國家，學(xué)物理還是學(xué)化學(xué)。一個不成熟的學(xué)生不成熟的問題，望老師分析一下。謝謝 3100101964 （2013年6月4日，7點29分）：。樓主也不必把“為國家做貢獻”如此看似“宏大”目標考慮在內(nèi)。就像彭老師以前引用過蔡元培老先生的觀點：“大學(xué)教育為的是培養(yǎng)健全的人。”（大意如此）。成為了人格獨立、完整的人，我們的目的也就達到了。至于我們最終是消耗、浪費國家資源的累贅，還是真正為國家做了貢獻，恐怕難以清算。線性輔導(dǎo)（2013年6月4日，10點48分）：我覺得物化歇課期間咱們就應(yīng)該和彭彭交流這些誒教育目標回顧才：各業(yè)有專才，行業(yè)有領(lǐng)袖人：身心健全、靈魂獨立、思想自由我的人生我做主我的人生我負責(zé)“近義”勇敢與魯莽