引導(dǎo)“農(nóng)民工”子女適應(yīng)新學(xué)校生活

1、引導(dǎo)“農(nóng)民工”子女適應(yīng)新學(xué)校生活武漢市東湖開發(fā)區(qū)光谷第五小學(xué) 梅滿江隨著農(nóng)村改革的收入和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，越來越多的農(nóng)民離鄉(xiāng)進(jìn)城，打工掙錢以養(yǎng)家糊口，他們從事建筑、運(yùn)輸、餐飲、家政、園林綠化、環(huán)衛(wèi)等工作，盡管苦累他們能夠承受，然而更讓他們放心不下的是他們子女的教育問題，這些留守兒童在農(nóng)村不能享受完整的學(xué)校教育，在隔代教育的背景下產(chǎn)生的教育落差讓他們寢食難安。于是很多這樣的兒童追隨他們父母的足跡來到了陌生的城市，成為城里學(xué)校的學(xué)生，在這些學(xué)生身上他們有著父輩一樣的品格：隱忍、堅毅、執(zhí)著、上進(jìn)，同時也存在著這樣那樣的問題，如何引導(dǎo)這些學(xué)生適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)生活我做了如下嘗試。一、當(dāng)好生活保育員 (

2、1)適應(yīng)學(xué)校的生活環(huán)境。來到新的學(xué)校，學(xué)生都比較陌生，對環(huán)境的不熟悉使他們在心里上較難認(rèn)同和接受，到校伊始，帶學(xué)生到處走走看看，告訴他們校容校貌，學(xué)校歷史，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的歷史名人，各項功能設(shè)施如教學(xué)樓圖書館食堂廁所體育場等，熟悉各種環(huán)境。（2）進(jìn)行入學(xué)教育，熟悉學(xué)校的各項規(guī)則。我要求學(xué)生要適應(yīng)學(xué)校的作息時間，熟悉各種紀(jì)律和規(guī)定、熟悉到校路線等，避免由此帶來的種種煩惱。為規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，我總結(jié)了“十不”即：關(guān)注生命健康，不亂穿馬路；按時完成作業(yè)，不拖欠；遵守課堂紀(jì)律，不講話；養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔；禮貌待人接物，不粗口；（3）要學(xué)會理解和尊重別人。學(xué)校不同于家庭，事事要考慮自己的言行對

3、他人可能帶來的影響，做事之前要盡量爭取其他同學(xué)的意見。學(xué)會換位思考。比如讓學(xué)生知道良好的自習(xí)環(huán)境就是同學(xué)們對你付出的愛，每個同學(xué)都需要一個良好的環(huán)境，但每個人都在破壞這個環(huán)境。如果每人說一句話，就有五十多句話。教室還能安寧嗎？（4）要積極主動地參與到集體活動當(dāng)中（注意：上課也是集體活動），參加衛(wèi)生大掃除、班會、體育比賽、演講比賽等活動，讓學(xué)生知道那些主動幫助和關(guān)心他人，做事民主又為他人著想的同學(xué)總是受人喜歡的。（5）多與自己的父母溝通，爭取他們在學(xué)習(xí)上與生活上的最大理解和支持，因為他們永遠(yuǎn)是最疼愛我們的、永遠(yuǎn)是最無私的。二、當(dāng)好心理輔導(dǎo)員農(nóng)民工的子女長期離開父母隔代撫養(yǎng)，管理不到位，引導(dǎo)不及時

4、，教育不得法使得少數(shù)學(xué)生在性格上或許出現(xiàn)一些不良表現(xiàn)。加之到了陌生的學(xué)校陌生的老師陌生的同學(xué)，使得這些不良表現(xiàn)突出來。 （1）自卑。它是自我評價過低而引起的一種消極的、不適當(dāng)?shù)淖晕曳穸ǖ膽B(tài)度。農(nóng)村學(xué)生從小飲食差，衣著差，零用錢少，因而總覺得低人一等，看不到自己價值，認(rèn)為別人都比自己聰明、能干，而自己處處都不如人，換了一個新的環(huán)境，成績較好時自卑情緒表現(xiàn)不多。一旦成績不理想，自卑情緒很快被重新喚起，并經(jīng)常因自卑、自責(zé)而痛苦不堪。（2）孤僻。性格孤僻學(xué)生的消極自我情緒的體驗，常常使他形成扭曲的自我形象；他們既不能正確評價自已，也不能正確對待別人，以致不能接受自己。農(nóng)村同學(xué)交友很少，不能自如地與別人

5、交往，常常怕被別人輕視和排斥。在與人交談時很少開口，而且聲音很低，不愿敞開心胸。上課不主動回答問題，班級活動如同觀眾，班會時堅決拒絕上臺發(fā)言，常對他人采取冷漠態(tài)度。（3）怯懦。感情脆弱，意志薄弱的學(xué)生，若對學(xué)校適應(yīng)不當(dāng)易形成怯懦性格。農(nóng)村同學(xué)膽小怕事，極易服從，當(dāng)我叫她，她非常緊張，就像一個做錯事的小孩子，問她問題結(jié)結(jié)巴巴，不知所措，常因一些困難而驚慌失措。（4）粗暴。易沖動和意志薄弱的學(xué)生易形成暴躁的性格，其核心是冷酷無情。有的同學(xué)父母、叔伯關(guān)系緊張，經(jīng)事爭吵、打架，以至他從小產(chǎn)生了冷酷，易怒的心情，經(jīng)常心神不定，由于家長的榜樣作用，他也經(jīng)常因小事而出口傷人、動手打人，?！安圾Q則已，一鳴驚人

6、”。對性格缺陷學(xué)生的教育方法：（1）發(fā)揮教師人格的力量。老師的思想和行為方式，待人接物態(tài)度，不僅影響學(xué)生的智力、感情，意志品質(zhì)發(fā)展，也影響學(xué)生性格形成。我對學(xué)生意志品質(zhì)提出要求時，自己必須做好，比如平和、客觀、豁達(dá)、上進(jìn)等，這樣才能服人。 （2）注意自己的教育態(tài)度。有缺陷的學(xué)生往往有學(xué)校適應(yīng)不良的問題，解決這個問題應(yīng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，費(fèi)時、費(fèi)力，還必須防止學(xué)生反復(fù)，因此我首先讓自已有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，先調(diào)整好自己的心態(tài)。如與怯弱同學(xué)交談時，自己始終保持微笑。粗暴同學(xué)講話“沖”，不太近人情，且逆反心理很重，所以與他交談時控制我自己情緒極為重要。語氣平和，耐心開導(dǎo)，即使話不投機(jī)時，也不表露一

7、點(diǎn)失望情緒。對于這類學(xué)生既不能專制，更不能放縱。自卑和孤僻的同學(xué)看起來很認(rèn)真，很聽話，若采取嚴(yán)厲態(tài)度，有時會出現(xiàn)離家出走、自殘等意想不到的后果，所以我常對他們采取民主態(tài)度，關(guān)心和尊重他們，通過穩(wěn)定他們的情緒來增強(qiáng)他們的主動性和克服困難信心。（3）公正客觀評價。教師的評價對性格缺陷的同學(xué)影響極大。我平時非常注意捕捉這些學(xué)生積極變化的苗頭，適時加以肯定和誘導(dǎo)。如一次一位怯懦同學(xué)在我提問時，開口答問，聲音很小，但答案與眾不同，課后我和他探討了一下，發(fā)現(xiàn)她的思路非常好，我在班上按她的思路把那道題再講了一遍，并給予充分肯定。后來我發(fā)現(xiàn)她在我面前話多了些，膽怯少了許多，難得地看到了燦爛笑容。（4）運(yùn)用期待

8、效應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)這些性格有缺陷的學(xué)生很敏感，消極的生活體驗使他們遠(yuǎn)離教師，我們有時開始覺得他們有些笨，期望值低些，后來發(fā)現(xiàn)低的期望值使這些學(xué)生呈退化趨勢。后來我與這些學(xué)生接觸時，注意自己的語言和表情，哪怕是一個眼神，盡量向?qū)W生傳遞熱情、傳遞鼓勵、傳遞自己對他們健康發(fā)展期望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)、人際適應(yīng)信心，使他們向老師期望方向發(fā)展。3、當(dāng)好學(xué)習(xí)指導(dǎo)員有些農(nóng)民工子女因為基礎(chǔ)教育滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，底子薄，學(xué)習(xí)較困難。表現(xiàn)在整天喜歡閑談、嬉玩。碰到學(xué)習(xí)、讀書顯得懶洋洋的，不做作業(yè)，不溫習(xí)功課，上課反映遲鈍，學(xué)習(xí)丟三落四。學(xué)習(xí)怠慢從心理上分析，可能有下列原因：對人對事冷淡、缺乏熱情，對任何刺激

9、的反應(yīng)遲緩，對許多事物無動于衷，受人責(zé)罵不覺羞愧和忿怒，愛人稱贊也不感到快活。這種心理可能與不良家庭環(huán)境造成的性格缺陷有關(guān)。抑郁心理。由于對環(huán)境的適應(yīng)不良或因考試不及格，心灰意冷，對學(xué)習(xí)失去信心。依賴性?，F(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，事事由父母包辦代替，不愿自己動手，養(yǎng)尊處優(yōu)，養(yǎng)成凡事依賴別人的習(xí)性，久而久之也染上了懶惰成性的毛病。逆反心理。因?qū)W習(xí)成績差，常被家長責(zé)罵或處罰，引起怨恨之心，于是對成人產(chǎn)生抗拒。家長要他好好讀書，他則采取消極的行動對抗。家長行為影響，孩子很容易模仿成人，尤其是父母。除了心理因素還有身體、生活、環(huán)境等各種因素的影響。比如，身體虛弱，容易疲倦，做事感到吃力，營養(yǎng)不良或身

10、體發(fā)育不良；再則，學(xué)習(xí)任務(wù)的不恰當(dāng)，太難的任務(wù)不容易成功，經(jīng)過一、二次失敗就不愿再做；太單調(diào)的任務(wù)不能引起學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)采用下述方法。（1）引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。常見學(xué)習(xí)困難學(xué)生做游戲或文體活動中神氣活現(xiàn)，毫無倦意，說明他們對此產(chǎn)生了興趣。我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生感到頭痛的是語、數(shù)、外等學(xué)科，而對美術(shù)、音樂、生物、地理等學(xué)科并不感到無趣。為此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在。創(chuàng)設(shè)機(jī)會與情境讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的興趣。例如，鼓勵學(xué)生參加感興趣的課外小組活動，或者擔(dān)任主課代表等。（2）以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的習(xí)慣，減少對同學(xué)和成人的依賴性，要求他們自己的事情自己做。讓他們認(rèn)識到這

11、是對自己負(fù)責(zé)，并可以獲得教師的好評和信任。（3）布置適合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的作業(yè)，太難的作業(yè)使他們望而生畏，要使他們通過完成作業(yè)獲得成就感，開始喜歡作業(yè)。（4）安排適當(dāng)?shù)淖飨r間。疲倦也會產(chǎn)生怠慢。有專家認(rèn)為，成人和青年人最適當(dāng)?shù)倪B續(xù)工作時間為一至二小時，每隔一小時必須有短時休息。這樣才能提高工作效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間也應(yīng)酌量。（5）請家長留心子女的家庭作業(yè)。（6）注意培養(yǎng)促進(jìn)身體健康。有些學(xué)生怠惰是因為身體有病或者營養(yǎng)不良，致使身體容易疲乏，所以讀書做功課難以持久，有始無終。父母應(yīng)注意改善營養(yǎng)以增強(qiáng)體質(zhì)。（7）幫助學(xué)生樹立勤奮是美德的觀念。勤奮能為自己帶來幸福的生活。讓他們懂得一個勤于事業(yè)、生活的人比無所事事的人更容易找到人生樂趣。（8）作業(yè)內(nèi)容盡量多樣化。不要限于呆板的抄寫工作。有時教師為懲罰學(xué)生，讓他們重復(fù)抄寫