教案設計：《老王》八年級語文上教案

1、 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰老王八年級語文上教案 20 -20 學年度 第 學期 任教學科： 任教年級： 授課教師： XXXX實驗學校老王八年級語文上教案溫馨提示：該教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據(jù)教學大綱的要求,以課時為單位,對教學內(nèi)容,教學步驟,教學方法等進行具體的安排和設計的一種實用性教學文書.是經(jīng)過周密考慮,精心設計而確定下來,體現(xiàn)著很強的計劃性.本文可根據(jù)實際情況進行修改和使用。作者通過回憶老王窘迫的生活狀況以及與老王交往的生活片段, 展現(xiàn)了特殊時代背景下, 老王與作者一家珍貴的友情, 凸現(xiàn)了孤苦

2、寒微的老王純樸、仁義、善良的品性, 表達了作者對人性之美的謳歌, 對不幸者的悲憫關懷, 對自身的反省, 以及對命運的感慨。下面由我為大家整理了關于老王八年級語文上教案, 供大家參考。老王八年級語文上教案1【教學目標】1、整體感知課文內(nèi)容, 了解文章如何刻畫人物。2、品讀課文, 把握課文內(nèi)容, 理解老王的“苦”與“善”?！拘略O計】從課文中的人物身上, 學會善待他人, 關注生活中的弱勢群體。體味知識分子的悲憫情懷, 反省意識與擔當精神?！緦W情分析】本文為必修三課文, 初中也編入教材, 學生對老王人物形象的把握較容易, 但對于楊絳的人品與文風的掌握還不清晰, 缺乏閱讀生活體驗, 與_時代的社會狀況也

3、比較隔閡, 所以在這方面要有更多的深入探討?！局攸c難點】教學重點：1、把握老王的人物形象刻畫;體會老王的“苦”與“善”;2、品味楊絳語言風格, 體悟楊絳知識分子的悲憫情懷, 反省意識與擔當精神。教學難點：品味楊絳含淚微笑式的語言風格, 體悟楊絳知識分子的悲憫情懷, 反省意識與擔當精神?！窘虒W過程】【導入】如果你有一個柔軟的心腸, 如果你也有悲天憫人的情懷, 你一定不會忘記初中時候我們就讀過的一篇散文老王, 今天老師帶大家來重溫經(jīng)典, 首先我想問大家, 當你看到老王這個標題時, 你想到了生活中的哪一類人, 他們給你什么樣的感覺呢?生：隔壁老王、一個平凡的人物、身邊熟悉親切的一個老人。是的, 就是

4、這么一個看似平凡、普普通通的很容易被忘卻的老王, 卻讓楊絳女士在73歲的年紀寫下這篇文章來追憶當年的交往瑣事, 通過今天的學習, 我希望大家能讀出老王的與眾不同, 更要從這個平凡無奇的老王身上讀出楊絳女士的不平凡?！局v授】整體感知, 以情入文我們都知道, 敘事散文看似描述生活中的人與事, 最終都指向了作者的生活情感與人生體悟。請同學們?yōu)g覽全文, 思考一下, 作者回憶老王的過程中寄托了怎樣的情感, 哪一句直接抒發(fā)了這種情感?生：愧疚, 內(nèi)疚的情緒, 從文中最后一句可以看出來。師：那我們來齊讀一下, 是哪一句。生朗讀“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”師強調(diào)：愧怍, 指慚愧;羞愧, 心中不安。幸

5、運的人指的是楊絳, 不幸者指的是老王。為什么作者在多年后回憶老王時, 會產(chǎn)生“愧怍”的情緒?你能用一兩句話概括一下你的閱讀感受嗎?總結(jié)：老王對我很好, 很善良, 我卻對老王不(夠)好, 關心不夠。板書：幸運的人愧怍不幸者我老王【活動】研讀文本, 梳理關系資料鏈接楊絳說：“烏云蔽天的歲月是不堪回首的, 可是停留在我記憶里不可磨滅的, 倒是那一道含蘊著光和熱的金邊”。(一)同學們說老王對我很好, 你從文中哪些細節(jié)可以看出老王對我的好, 找出特別能打動你的詞句, 說說老王的好為什么顯得如此珍貴?1、老王作為一個三輪車夫, 確實對我這個主顧特別好帶送冰快, 車費減半愿意、清晨, 代我們放入冰箱最老實的

6、從沒看透忠厚老實, 不貪錢載“我”丈夫看病, 堅決不要錢, 拿錢后還不大放心低聲問我有沒錢看病善良淳樸欣然在三輪車上給改裝三輪裝護欄, 為客著想心地善良, 一心為人著想臨死給我送來香油、大雞蛋, 把自己所有的財產(chǎn)都給我一樣直僵僵、外貌描寫, 動作描寫, 臨死前的身體狀況(用夸張的手法寫出老王的艱難于世)忠厚老實心地善良知恩圖報2、老王本身就很不幸, 生活艱苦、精神凄苦, 他對我的那些好顯得特別難得, 當時人與人之間缺乏信任, 可老王卻信任我, 老王沒有家人, 甚至把我當家人一樣對待。以蹬三輪車為活命手段, 說明謀生手段艱苦老王不僅老, 他只有一只眼, 另一只是“田螺眼”, 瞎的。身體殘疾, 影

7、響生意。看見一個破破落落的大院, 里面有幾間塌敗的小屋;說明居住條件惡劣姓名：老王(沒名)：地位低微老王常有失群落伍的煌恐說明是個單干戶, 脫離組織。有人說, 這老光棍大約年輕時候不老實, 害了什么惡病, 瞎掉一只眼。說明經(jīng)常受惡意攻擊, 被人瞧不起(_時期, 人與人之間關系冷漠, 缺乏溫暖)他說, 住那兒多年了。說明沒有家, 孤獨終老3、聯(lián)系當時的年代和楊絳一家的特殊身份, 待人好、心地善良在現(xiàn)在來說也許是稀松平常的事, 但我們要看到, 楊絳先生為何能一直記得老王的好, 他的善良為何顯得如此可貴, 這跟當時那個年代的特殊情況, 跟當時楊絳一家身份的敏感性是息息相關的。資料鏈接“_時期的人與人

8、”_期間, 楊絳夫婦被打成了“反動學術文人”, 遭到了非人的待遇, 生活中充斥著人們的打擊和嘲諷, 折磨與糾纏。他們似乎已經(jīng)被“群眾”隔離了, 沒有人愿意與他們成為朋友, 因為這很有可能會被無端扣上“_”的帽子, 繼而被拉去批斗。當時人與人之間缺乏信任, 關系冷漠, 氣氛緊張, 沒有人愿意講自己的真正想法, 表達自己的真實情感。確實, 同學們都是善良的有心人, 我們在讀到這些語言的時候, 不僅為老王的不幸同情, 更為老王的善良動情, 而所有的事情, 楊絳在描述時都用了一些特別平淡節(jié)制的語句, 似乎她把老王的不幸與善良寫的越平淡, 我們讀得越動心。補充資料：林筱芳老師說了這樣一句話：“楊絳先生語

9、言看起來平平淡淡, 無陰無晴。然而平淡不是貧乏, 陰晴隱于其中干凈明晰的語言在楊絳筆下變得有巨大的表現(xiàn)力”。(二)好, 我們再回到剛剛那個問題, 愧怍是因為老王對我實在是好, 而我卻對他不夠好, 同學們, 我想問, 楊絳對老王真的不好嗎?好, 從哪里讀出?別人不愿坐他的車, 我坐他的車, 照顧他的生意富有同情心我女兒知道他有夜盲證, 便送他大瓶魚肝油“我”女兒關心他老王再客氣也給他應得的報酬當?shù)弥嗆嚤蝗【啎r, 詢問老王能否維持生計“我”關心老王老王送來香油、大雞蛋, 不能讓他白給, 也給了他錢【活動】解讀楊絳、品讀文風(一)可以說“這就是一個幸運的人對不幸的人的關愛。”作者如此善待老王,

10、可楊先生在幾年后回憶老王時, 心中久久不能釋懷的還是愧怍的情緒。如果是你, 你會愧怍嗎?小組合作討論, 說說你覺得楊絳該不該愧怍?如果該, 哪些地方可以看出, 如果不該, 你覺得誰該愧怍?生：該1、作者為自己在老王生前不曾真正了解他那顆金子般的心, 沒能盡自己力量幫助他改善處境, 改變不幸而慚愧不安。(對他不夠好, 不夠關心)2、楊絳對老王的好不是老王預期和期待的情感, 他們之間情感不對等。老王把自己當親人, 可是我卻沒有完全放下架子。仍然有知識分子的姿態(tài)去俯視, 比如用錢去打發(fā)等, 造成要撇清關系, 錢貨兩訖的感覺。侮辱了老王。(一直用錢去交流給予, 沒有用感情, 不對等。)3、瘋狂年代里這

11、種熠熠閃光的人性更凸顯出人間情誼的美好溫馨。當時那個年代讓楊絳覺得老王這樣的人太難得了, 產(chǎn)生崇敬之心, 為自己的行為感到羞愧。(被老王的品質(zhì)折服)4、那個年代失去了人與人之間的信任, 楊絳對老王的好是隔閡的好, 老王卻是真心對楊絳。(這種好總是隔閡的害怕、有防備心理、戒備心理等)不該5、一般人應該不會愧怍, 可以看出知識分子對自我道德的一種反思、內(nèi)省, 其實楊絳在那個年代對老王的關愛已經(jīng)夠多了。6、是時代的問題, 楊絳已經(jīng)做得夠好了, 那個時代人與人之間關系是很緊張的。楊絳卻把責任放在自己身上, 這是一種高貴的品質(zhì), 難能可貴的知識分子的擔當。(二)通過品味這種“愧怍”, 我們讀出了這是一個

12、有悲憫情懷、反省意識、有時代擔當?shù)闹R分子, 她在面對老王時, 稱自己什么幸運的人, 她真的幸運嗎?資料鏈接“楊絳一家的_遭遇”“_”爆發(fā)后, 楊絳一家受盡了屈辱和蹂躪, 夫婦先是_去五七干校勞動鍛煉, 后來女婿德一含冤_, 全家_離家逃走楊絳在批斗中還被剃成了“陰陽頭”, 恥辱嚙咬著楊先生的心, 她整夜不睡, 做了一頂假發(fā), 不顧酷暑, 熱汗淋漓地戴上?！癬”期間, 楊先生主要任務就是清掃廁所, 嚴謹?shù)乃B水箱的拉鏈都要仔細擦干凈。這個女廁也就成了她的“避難所”。紅衛(wèi)兵一來, 她就躲入女廁。國際友人驚呼, 讓沈從文和楊絳去清掃廁所, 簡直就是暴殄天物!即便遭受了如此的不幸, 楊絳在回憶那段苦

13、難歲月的時候總是用一些節(jié)制而包容的語言去寫。文章當中其實還有很多類似風格的語句, 你們來談談, 這樣的語言為何如此有表現(xiàn)力, 在這樣的語言背后, 你讀出了一個怎樣的楊絳呢?1、他送的冰比他前任的大一倍, 冰價相等。2、默存不知怎么的一條腿走不得路了。3、幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”, 讓老王運送。4、說得可笑些, 他簡直像棺材里倒出來的, 就像我想象里的僵尸, 骷髏上繃著一層枯黃的干皮, 打上一棍就會散成一堆白骨。5、“早埋了?！泵鞔_：戲謔、調(diào)侃、包容、恬淡、夸張的手法, 突出社會的冷漠, 楊絳的節(jié)制, 包容?！局v授】總結(jié)楊絳的幽默沒有停留在引人發(fā)笑的層面, 她關注的是透過笑聲, 使人

14、看到隱藏的悲哀?？蚂`說：“楊絳的笑是用淚水洗過的, 所以笑得明凈, 笑得蘊藉, 笑得有橄欖式的回甘”有人說：楊絳的幽默沒有停留在引人發(fā)笑的層面, 她關注的是透過笑聲, 使人看到隱藏的悲哀。她的語言如此節(jié)制、包容, 所以有人說, 楊絳的這種文風實際上是一種含淚的微笑。她的微笑是經(jīng)歷過苦難之后真正的從容, 是可以化解悲哀的純真, 越是在苦難中, 越是在人性稀缺中, 越要看到人性的美好和珍貴!這才是中國知識分子最可貴的本色。板書幸運的人(愧怍?關愛)不幸者(含淚微笑)我老王(命苦心善)老王八年級語文上教案2教學目標知識目標1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。2.熟讀課文, 了解敘述、描寫

15、等表達方式。能力目標1.整體把握課文, 體察人物思想感情。2.揣摩本文意味深長語句的含義, 體會作者遣詞造句的匠心。3.探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。德育目標以善良體察善良, 培養(yǎng)學生的愛心、同情心。教學重點引導學生理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情, 激發(fā)愛心。揣摩語言, 深入領會語句的意味。教學難點全面準確地理解課文內(nèi)容, 探究材料安排的特點。教學方法1.自讀點撥法。本文是寫人記事的散文, 通過敘寫與車夫老王的交往片斷, 刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學生誦讀中以善良體察善良, 感悟情感, 陶治性情。教師點撥、突出作品提出的關懷不幸者的寫作意旨。2.合作探究法。閱讀中關乎

16、作品情感、材料組織等問題, 鼓勵學生大膽質(zhì)疑, 合作研討解決。教具準備多媒體CAI課件、錄音機及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料課時安排1課時教學過程教學要點探究課文內(nèi)容, 引導學生揣摩記敘文的語言特點。教學步驟 一、導語 設計(背景音樂：讓世界充滿愛)同學們, 正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛, 世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關愛同在一片藍天下的他人, 那么人世間真的會多一份陽光, 少一些冷漠, 多一份文明, 少一些殘酷。愛是一種情感, 更是一種美德, 楊絳女士的老王將通過與車夫的交往, 為我們詮釋這一并不深奧的生活命題。二、指導自讀, 把握文意1.投影顯示生字詞,

17、檢查學生的預習情況。(1)注音塌敗(t) 取締(d) 傴(y) 翳(y) 骷髏(k lu)繃(bng) 滯笨(zh) 愧怍(zu)(2)釋義塌?。核萜茢　浚捍魷孔?。取締：明令取消或禁止。愧怍：慚愧。2.學生所讀課文, 以善良體察善良, 領會作者與人物的思想感情。聽讀中發(fā)揮想像, 頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。思考：本文是寫人記事的散文, 那么見于文中的老王是怎樣一個形象呢?請學生自讀課文, 談出自己的閱讀感知。作者對他的態(tài)度是怎樣的?學生積極回答, 教師歸結(jié)：從課文寫老王的生活片斷可以看出, 老王窮苦卑微但純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命?！癬”期間載客的三輪車被取締, 他的生計就更加窘

18、迫, 只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍, 孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里, 小屋破破爛爛的, 他的眼睛又不好, 一生凄涼艱難, 是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心好, 老實厚道, 有良心, 關心人。他需要錢, 可是做生意從不多收一分錢, 而且非常講感情, 講仁義, 常愿意盡義務, 或者少收錢, 是一個精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。作者對老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關心、愛護他。如知道老王有夜盲癥, 就送了大瓶魚肝油;總是照顧他的生意等。3.學生分段誦讀課文, 概括要點, 列出提綱。教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線索, 寫老王的幾個

19、生活片斷, 條理有序, 一脈相承。學生歸結(jié)：課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人, 兩個片斷寫他為人好, 一個片斷寫“_”時期, 他的生計越來越艱險。最后一個片斷, 是老王離世前一天的事情, 最能見出老王心地善良。4.合作研討。(1)文中作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對揭示文章意旨的課文最后一句話, 你是怎樣理解的?(2)你怎樣看待文中作者一家對老王的關愛?相對現(xiàn)實生活中見到的對不幸者、弱者的冷漠, 你認為現(xiàn)代人缺失的是什么?(3)寫人記敘文的構思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料, 又要安排文章的謀篇布局, 也即組材, 那么

20、本文段落安排有什么特色?又給我們怎樣的啟示呢?學生小組討論解疑, 教師點撥、明確：(1)作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意, 坐他的車;老王再客氣, 也付給他應得的報酬;老王送來香油雞蛋, 不能讓他白送, 也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關心老王生活, 三輪改成平板三輪, 生意不好做, 作者關切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良, 知道老王有夜盲癥, 送給他大瓶魚肝油。老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰決, 車費減半;送錢先生看病, 不要錢, 拿了錢還不大放心, 擔心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在, 受了人家的好處, 總也不忘, 總覺得欠了人情, 去世前一天還硬撐著拿

21、了香油、雞蛋上門感謝。結(jié)尾一句話, 應該這樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者, 幸運者有責任關愛不幸者, 關注他們的命運, 讓他們也過上好日子, 幫助改善他們的處境。作者回想起來, 對老王的關愛還很不夠, 所以感到“愧怍”。(2)從文章看, 最主要的是平等觀念。在作者那里, 人是生而平等的, 各人境遇不同, 甚至差別很大, 不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸, 包括天賦條件、成長條件、生理條件, 幸運者只有關愛不幸者的責任, 沒有歧視不幸者的理由。有平等意識, 才會有平等對話, 才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。再是人道主義精神。這種精神要求社會關心個人、同情個人, 尊

22、重個人對社會作出的貢獻, 尊重人格, 維護社會成員的基本權利, 并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥, 就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意, 坐他的車, 讓他掙點錢。老王收錢常?？蜌? 他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了, 還是關心老王是否能維持生活?？傊? 對不幸者懷有一顆愛心, 才能這么關心人, 愛護人。老王在生命最后的日子里, 身子僵直, 樣子非常怕人, 作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了, 作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者, 總覺得在他生前, 對他關愛不夠。所有這些, 都是人道主義精神, 正是公民道德建設所提倡的。(3)作者對瑣碎材

23、料的組織以成有機整體, 是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段寫老王的三點基本情況是按邏輯順序, 正因謀生的困難, 收入少, 所以生活清貧。下面三段是按時間順序。除段落安排有序之外, 還設置了貫穿全文的線索, 即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪, 一路說說閑話, 作者平易近人, 老王也肯把身世相告。寫老王眼疾, 送他魚肝油, 可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好, 在服務費上雙方總是非?？蜌狻Ｈ喐钠桨迦? 沒法坐了, 作者還是很關心老王, 對老王有好處, 所以老王總覺得欠了一筆人情, 在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索, 全文一脈相承, 成為一個有機的整體。5.楊

24、絳女士的文學語言樸素本色, 卻靈氣飛揚, 別有韻味, 試比較下列三組語句在語意、感情色彩、表達效果上的不同, 體會作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎?(投影)(1)他送的冰比他前任送的大一倍, 冰價相同。他送的冰比前一個三輪工人送的大一倍, 冰價相同。(2)我強笑說：“老王, 這么新鮮的大雞蛋, 都給我們吃?”我笑著說：“老王, 這么新鮮的大雞蛋, 都給我們吃?”(3)我在家聽到打門, 開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。我在家聽到打門, 開門看見老王直僵僵地站立在門口。明確：(1)句“前任”一詞簡練之至, 大詞小用, 又很風趣。(2)句“強笑”一詞, 不但準確, 而且含蓄, 透露自

25、己見到老王病成那個樣子, 還拿東西來謝“我們”, 心里有說不出的悲酸和感動。(3)句說“鑲嵌在門框里”, 夸張的手法, 強調(diào)了老王步履維艱, 身體僵直的形態(tài)。6.說話訓練。愛是人間的春風, 是生命的源泉, 缺乏愛心的社會將會是一片沙漠, 一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流, 對你一定很有觸動, 請學生說出自己的感受和體會。三、寫作指導1.教師講解：寫人為主的記敘文, 大多是通過一個或幾個典型細節(jié), 通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫, 來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風貌, 勾勒人物形象。怎樣寫好這類文章呢?(1)確定寫作對象。要選擇自己最熟悉, 對自己有影響,

26、 和自己有交往, 又有典型事例能突出他某一方面特征的人。(2)選好了寫作對象后, 根據(jù)你的了解, 想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進一步思考從你們的交往過程中, 也就是從你準備選用的事例中, 抽出共性的東西。這一共性, 恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當確定了中心后, 再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝, 最能見出老王的心地善良。(3)第三步, 為了有效地突出中心, 想一想哪個事例應當詳寫, 哪些事例可以略寫。(4)第四步要考慮的是如何安排這些事例, 先寫哪個, 后寫哪個。從哪個角度入手, 怎樣收束全文, 這幾個事例以什么為線索將其串連起

27、來?？紤]基本成熟, 可以簡要列出提綱。如本文段落的有序安排。(5)下筆成文。書寫時, 頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過, 要帶著情感去回憶, 力求一氣呵成。成文后, 改換欣賞者的身份默讀此文, 進行修改、潤飾。2.投影顯示以下文題, 請學生任選其中一題說出自己的寫作構想。(1)我的_(爸爸、媽媽、老師、好友)(2)他(她)是一個_的人(如：勤奮好學、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心)(3)我逐漸了解了他(她)(4)其他：童年的伙伴、摯友、手足情深四、課堂練習閱讀文段, 回答問題。老王八年級語文上教案3一、 導入人心與人心就好比是一座山與你一樣, 當你對著高山喊我愛你!高山的回音也是“我愛你”;決不可能你對著高山喊“我恨你”, 而高山的回音是“我愛你”。所以, 人與人之間都要講求團結(jié)友愛、互相關心, 誠摯待人。俗話說：“要想人