有關(guān)教學設(shè)計方案3篇

1、有關(guān)教學設(shè)計方案3篇教學設(shè)計方案篇1【設(shè)計理念】學生是學習和發(fā)展的主體，教師應讓學生與文本進行充分的對話，通過自讀自悟讀懂課文。所以，在教學中應讓學生充分地讀書，通過自主地入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容,體會文章情感，領(lǐng)悟作者的表達方法。釣魚的啟示一課，通過記敘一件感人至深的故事，使“我獲得的是終身受益的啟示。課文在敘事的過程中插入了很多細節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達上的一個顯著特點，所以在教學過程中，我抓住課文的這個特點，引導學生通過入情入境地自讀自悟，體會文中細節(jié),解讀人物的心理活動及變化，促進學生對課文主旨的把握，同時發(fā)揮文章教育人的作用。【教學目標】1、能正確認讀11個生

2、字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。2、理解父親沒有商量余地地要“我”將伊魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚的誘惑的能力。3、有感情地朗讀課文，從中體會“我和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程?！窘虒W重難點】1、抓住細節(jié)描寫和人物心理活動的描寫，體會文章主旨，有感情地朗讀課文。2、領(lǐng)會文中含義深刻的句子?！窘虒W準備】1、掛圖，字詞卡片。2、學生在課前尋找、查閱關(guān)于魚類生活習

3、性的資料，初步了解定時禁捕對保護飴魚繁衍生長的意義?！窘虒W流程】一、談話導入，直奔“啟示”1、導語：同學們，你們知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是因為他寫的一篇短文，叫做得對做得好一天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。那么，這到底是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的13課，選入課文時題目改為釣魚的啟示。2、（板書課題）理解題目意思：“啟示是什么意思?這到底是一個什么樣的啟示呢？二、整體感知，初識“啟示”1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子,能夠畫出不理解的詞句。2、指名分段讀課文，

4、正音，隨機釋詞。3、默讀課文，思考：課文寫了一件什么事，先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？指名交流。4、題目是釣魚的啟示，請你用“（）畫出作者在釣魚中收獲了一個什么啟示。指名讀。三、品讀賞析，感悟“啟示”1、初步了解情感：從對課文內(nèi)容的了解能夠看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們能夠比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。（提問，學生隨機回答。體會到什么就回答什么，不做過高要求。）2、深入體驗“我”的情感變化：（1）自讀：在釣魚的過程中，文中的“我的情感是在一直變化著的。請同學們再次默讀課文，找出有關(guān)描寫“我

5、的情感變化的語句，并用“”表示，邊讀邊體會，能夠在旁邊做上批注。（2）指導交流：出示語句：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我的情感變化？A、我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大魴魚，輕輕翕動著。B、“爸爸，為什么？我急切地問道。C、“不過不釣到這么大的魚了。我大聲哭出了聲。D、我再次把乞求的目光投向了父親。E、我慢慢地把魚鉤從放回湖里。釣到大魚時的心情，相機指導朗讀。把魚放回湖里的心情，相機指導朗讀，在朗讀中體會，在想象中體會“我在這個過程中的心情變化：高興、得意一急切、著急一委屈、乞求一依依不舍、傷心3、深入體驗父親的情感：（1）自讀：我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的這個系列情感變化，那父親呢？

6、把大魴魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方體現(xiàn)出來的。（2）指導交流：把釣到的大魴魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我又什么不同？在課文的哪些地方？出示相關(guān)語句：父親盯著魴魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：孩子，你得把它放回湖里去/指導：從“得”字你體會到什么？“你還會釣到別的魚的。父親平靜地說。指導：從父親平靜的語氣從中體會到什么？即使沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條辯魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。指導：“不容爭辯”什么意思？請看看課文中的插圖，體會體會。請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么

7、？從父親“不容爭辯”你體會到什么？討論：父親要把釣到的大魴魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。（引導學生抓住描寫爸爸神態(tài)的細節(jié)和相關(guān)詞句，體會父親對“我”的嚴格的道德教育和深深的愛。）4、感悟“啟示”：（1）在鏟魚捕撈開禁前的2個小時，“我”釣到了一條大伊魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這個過程并沒有人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長？我為什么對父親滿懷感激之情？（2）學生默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？出示文中的重點語句：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。這“魚

8、”指的是什么？（“魚”指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個人利益。）“道德僅僅個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難這句話什么意思？（因為把還沒到捕撈鏟魚時間，把釣到的飴魚留著，就是錯誤的；而把魴魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，能夠看出實踐道德很難，實踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個人利益。）“要是人們從小受到像把釣到的大飴魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”從這句話體會到什么？“像把釣到的大館魚放回湖中這樣嚴格的教育是什么教育？（“像把釣到的大魴魚放回湖中的教育就是道德教育、是遵守社會公德的教育。這句話是說，從小得

9、到嚴格的道德教育，就會有勇氣和力量去實踐道德。）（3）指導朗讀這段話。四、引起共鳴，升華“啟示”每個人在社會上都會經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條魴魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時怎么做的？比如：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你在學校：考試，老師多給了分數(shù)，你在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你五、課外拓展，延伸“啟示”搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。同學們，請記?。汉饬空嬲钠返?，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么！【板書設(shè)計】13、釣魚的啟示釣到大魚：得意、高興放魚回湖：急切、著急一委屈、乞求一依依不舍、傷心受到啟示：嚴格

10、教育道德實踐勇氣和力量教學設(shè)計方案篇2一、謎語導課，激發(fā)興趣四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。（謎底：電視機）教師用簡筆畫畫出電視機，請學生說說對電視機的了解。二、初讀課文，認讀生字自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。多種形式（開火車、請小老師）讀準生字字音。三、細讀課文，理解內(nèi)容1.學生用自己喜歡的方式讀課文，然后說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。2.教師引導學生質(zhì)疑，梳理問題：大彩電里有哪三兄弟？這三兄弟分別有何作用？先勾出文中有關(guān)句子，自由讀；然后抽多名同學分別讀，說說你讀（聽）明白了什么，還有哪些不明白的。接收器有什么功勞？結(jié)合前文，結(jié)合生活實際，讓學生了解接收器的作用。有條

11、件的學?？蛇M行現(xiàn)場演示，然后引導學生有感情地朗讀。從老大、老二說的話中你體會到什么？從老三說的話中你又體會到什么？對一就的句式，讓學生多讀多體會。最后，分角色朗讀這個自然段，注意讀出不同的語氣。在自主學習的過程中，注意引導學生在多讀中了解三兄弟各自的功能。在熟讀的基礎(chǔ)上介紹課前收集的文字、圖片等資料。你還知道電視機的哪些知識？（拓展思維，能說多少說多少。）抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人稱的語氣自豪地表演三兄弟各自的本領(lǐng)。四、拓展訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新三兄弟的確了不起，可家家戶戶的電視機還有不完善的地方，請同學們想一想，能否對電視機作改進，讓它更好地為我們服務。五、指導書寫，識記字形學生自由讀生字

12、，給生字口頭組詞語，比一比誰組得多，組得正確。用自己喜歡的方式記字形，然后交流。把你認為難寫的字給大家提個醒，教師注意指導書寫。4.描描寫寫課后的8個字。教學設(shè)計方案篇3【概述】四個太陽是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊的一篇課文。本課所需課時為2課時。主要學習內(nèi)容是識記生字，感悟課文，擴展閱讀，網(wǎng)上留言?！窘虒W目標分析】1、認識“掛、街等13個生字和部首“口,使用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀的訓練為主線，發(fā)揮學生的想

13、象力、創(chuàng)造力，通過留言版，展示學生的收獲和心愿?！緦W習者特征分析】1、學生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。2、學生能使用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。3、學生愿意使用留言板，但打字速度有待提高?！窘虒W策略選擇與設(shè)計】本課主要使用自主學習、合作學習、探究學習等策略，讓學生在語文實踐活動中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學習資源，鼓勵學生在網(wǎng)絡上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達?！緦W習資源】1、多媒體網(wǎng)絡資源。2、課文一一四個太陽。3、自制多媒體課件?！窘虒W過程環(huán)節(jié)】1、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題：播放歌曲種太陽，導入課題。2、自讀課文，快樂識字：展示課件，學生用已有的識字方法識字，并在小組匯報自己的識字成果。同學評議。3、合作探究，朗讀感悟：以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。4、瀏覽網(wǎng)站，擴展閱讀：學生進入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進行有效閱讀。5、質(zhì)疑問難，展示成果：學生能夠提出閱讀中遇到的問題，也能夠展示閱讀收獲?！窘虒W過程流程】提供網(wǎng)絡資源，指導學習播放動畫學生自由朗讀朗讀感悟留言版畫心中的太陽寫讀書感受屏幕投影打出描寫春夏秋冬的詞語學生自主識字自能識字：多種方法識記，擴展偏旁認字師生游