(完整word版)淺談小學(xué)中年級(jí)段語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1、文檔作者：凱帆呂會(huì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。同時(shí)，小學(xué)階段閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，不但能提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能讓小學(xué)生的聽說讀寫能力得到鍛煉，進(jìn)而促使其知識(shí)面更廣。小學(xué)中年級(jí)段的孩子，有了第一階段知識(shí)的積累，接受新知識(shí)的能力逐步增強(qiáng)。教師應(yīng)該抓住孩子的這一特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)，使他們具有一定的閱讀能力，與人大方交談，表達(dá)自我的思想情感。下面，我簡(jiǎn)單談?wù)勑W(xué)中年級(jí)段語文閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)策略。一、多讀多積累“書是知識(shí)的源泉，書是孩子的良師益友”，多讀書，讀好書對(duì)孩子的健康發(fā)展至關(guān)重要。書不僅能使人知識(shí)廣博，也能陶冶人的情操。三國(guó)西晉時(shí)著名

2、史學(xué)家陳壽在三國(guó)志中提到：“讀書百遍，其義自見?！边@句話很有道理。對(duì)于課本中出現(xiàn)的文章，學(xué)生可以多讀，讀的遍數(shù)多了對(duì)文章的深意了解得更透徹，對(duì)作者的感情也能夠有更深的體會(huì)。另外，讀的過程中應(yīng)采用多種閱讀方法有效結(jié)合。1、默讀，邊讀邊想。2、略讀，感知大意。3、精讀、深刻理解，提出疑問。這樣，再通過老師的講解，更能加深記憶，身臨其境。當(dāng)然，閱讀教學(xué)也不僅僅局限與現(xiàn)成教材。光有教材閱讀，學(xué)生的視野就得不到開放，閱讀量少了，閱讀面也不廣。那么教師就可以充分利用教材，使學(xué)生利用課堂中學(xué)到的閱讀方法去進(jìn)行課外閱讀。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了盤古開天地之后，要學(xué)生去讀讀相關(guān)的神話故事，如女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海。學(xué)習(xí)了亡

3、羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩則寓言故事后，我們可以讓學(xué)生下去搜集一些寓言故事來閱讀。如掩耳盜鈴、畫蛇添足、濫竽充數(shù)等。這樣多讀不僅能拓展學(xué)生們的視野，亦能使學(xué)生們的閱讀能力得到提高。二、從興趣入手，讓“閱讀”變“悅讀”子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢姡d趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生閱讀的注意力才會(huì)集中，閱讀的效果才會(huì)更佳。作為家長(zhǎng)和老師，都有一個(gè)共同的目標(biāo)：通過大量的閱讀增長(zhǎng)孩子的知識(shí)；通過讀更多的書，讓孩子養(yǎng)成愛讀書、喜歡讀書的好習(xí)慣。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以在班級(jí)里開展各種讀書活動(dòng)。例如：1、在班級(jí)里建圖書角，讓學(xué)生把他們喜歡的書帶來與大家分享，讀完后組織讀后感交流

4、會(huì)。2、也可以讓學(xué)生采用手抄報(bào)的形式將自己讀到的優(yōu)美句段展示出來供大家欣賞。3、舉辦班級(jí)故事會(huì)，讓學(xué)生把課外書上讀到的故事講給大家聽。4、小學(xué)三、四年級(jí)是作文的起步階段，閱讀的內(nèi)容能為作文帶來素材。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生把課外書上讀到的素材寫到作文中去。三、養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣英國(guó)普得曼說過：“播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)?！毙W(xué)中年級(jí)段也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，“少成則若性也，習(xí)慣若自然也。”著名教育家葉圣陶認(rèn)為：“閱讀教學(xué)的目的，我認(rèn)為首在養(yǎng)成良好習(xí)慣。教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦讀課本，其意乃在使學(xué)生漸進(jìn)于善讀，終于能不待教師之輔導(dǎo)

5、而自臻于通篇明曉?！彼詰?yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓其養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。閱讀的黃金時(shí)間是每天清晨和晚上。教師應(yīng)該要求學(xué)生在晨讀時(shí)間大聲進(jìn)行課文朗讀。在集體朗讀時(shí)，學(xué)生的情緒是很容易被帶動(dòng)的，通過大聲的朗讀，學(xué)生會(huì)從無形中提高對(duì)課文的喜愛度和理解度。日復(fù)一日的堅(jiān)持，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺認(rèn)真晨讀的好習(xí)慣。晚上睡覺前可以堅(jiān)持讀半小時(shí)課外書，這樣合理利用時(shí)間，長(zhǎng)期持之以恒，習(xí)慣也能自然養(yǎng)成了。四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)善于思考，勤于動(dòng)筆閱讀，是通過文字去解讀作者的一些人生思考，從中學(xué)到知識(shí)，引發(fā)思考。教師要善于引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考力。利希頓堡說：“讀過書的人們記得不多，是因?yàn)樗麄兯伎嫉锰?。”可見，只知?/p>

6、讀而不會(huì)思考就像吃飯而不能消化，是沒有意義的閱讀。因此，老師要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)要做到專心致志，靜下心來體會(huì)文章的意境；其次，要鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題去閱讀，在閱讀中不斷提出問題，并與作者進(jìn)行情感交流產(chǎn)生共鳴，這樣才能達(dá)到深刻理解文章的目的。讀了一篇文章總會(huì)有所感悟，如果把這些感悟記錄下來，時(shí)間久了，感悟會(huì)越來越多，積累的知識(shí)也就越來越多了。讀了文章之后，也可以用續(xù)編故事情節(jié)的形式讓學(xué)生去寫一寫。這樣能對(duì)讀過的文章起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈和反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的，要有耐心和恒心才會(huì)有好的效果。要教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，不斷積累，這樣良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。五、結(jié)束語高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！比祟愇拿鞯倪M(jìn)步離不開書籍。讀書使人明智，堅(jiān)持不懈地讀書學(xué)習(xí)，就會(huì)使我們的精神世界得到充實(shí)，思想境界得到提高，道德情操得到陶冶。所以，作為一名小學(xué)中年級(jí)段的語文老師，不光自己要熱愛讀書，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)刀，讓學(xué)生從小養(yǎng)成