為留守兒童撐一片天

1、為留守兒童撐一片天摘要：留守兒童的心是稚嫩的、脆弱的，只要教師隨“心”攜帶一份留守兒童檔案，隨“時”擁有一腔真誠之情，為留守兒童撐一片天，相信他們的生活就會多一份感動，多一縷陽光，多一片燦爛!關(guān)鍵詞：留守、溝通、關(guān)愛、自信當(dāng)前，農(nóng)民工的外出現(xiàn)象造成社會出現(xiàn)這樣的弱勢群體留守兒童，父母的遠(yuǎn)離導(dǎo)致了孩子變得脆弱，爺爺奶奶的溺愛讓他們養(yǎng)成很多壞習(xí)慣，他們?nèi)涡浴⑴涯?、不懂事；生活中，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛，所以他們大多膽小、自卑，自我約束能力差。留守兒童的種種現(xiàn)象也引發(fā)出一系列的教育問題，當(dāng)代著名教育學(xué)家孫云曉說：“如果處理失當(dāng)，留守兒童問題將會成為國家的一大教育隱患。”作為當(dāng)代教師，更應(yīng)該關(guān)注留守兒童的

2、健康成長，注重他們的心理教育，時刻呵護(hù)“留守”的心，為留守兒童撐一片天，讓他們在這片晴空下快樂健康地成長。一、建立留守兒童檔案。教師要全面熟悉留守兒童的情況，就應(yīng)該為他們每人建立一份檔案?！袄蠲鬏x：父母在上海打工，每年春節(jié)回來一次，由其外婆代管，外婆年邁，又不識字，只負(fù)責(zé)讓孩子吃飽穿暖，為了彌補(bǔ)其缺失的父母之愛又很寵他，盡可能滿足他的所有合理、不合理的要求，中午在校外買飯吃，但買飯的錢常常買了辣條，自控能力很差，平時對老師的批評和刻意的表揚(yáng)都無所謂。”這是一名典型留守兒童的小檔案。教師建立這種類似的檔案，能較全面地了解、分析班內(nèi)每一個留守兒童，便于為以后的溝通找到切口，也便于有針對性的進(jìn)行溝通

3、、關(guān)注等，對不同情況的留守兒童教師可以進(jìn)行有的放矢的教育。二、加強(qiáng)溝通，感受母愛。1、以心換心，心靈溝通。蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”針對班級李明輝的情況，教師首先對其進(jìn)行了家訪，并告訴老人要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)教育，而不是一味地寵他，在得到李明輝外婆的配合后，教師每天抽時間給他補(bǔ)課，關(guān)心他的生活起居，尤其是一日三餐的飲食。當(dāng)他有困難時，應(yīng)主動幫他，放學(xué)后，盡量擠時間和他一起學(xué)習(xí)。有時，他有著男孩子都有的叛逆，這時耐心地感化他，和他聊天，給他關(guān)愛，漸漸地，他改掉了吃辣條的習(xí)慣，來校初的排斥心理已蕩然無存。學(xué)習(xí)上，教師要和他成為朋友；生活中，教師要扮演“母親”的

4、角色，讓他隨時能從老師這兒感受到缺乏的母愛，一個常懷“母愛”之心的老師對學(xué)生的影響才是巨大的。是啊，播撒進(jìn)留守學(xué)生心田的關(guān)愛，學(xué)生又怎能感受不到呢？2、以情動心，情感溝通。有一位心理學(xué)家說過：“青少年的心靈像一架多弦的琴，其中一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其他弦一起震動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂?！绷羰貎和@根“和音”弦是什么呢？如果能用真情撥動這根弦，使它在學(xué)生思想上產(chǎn)生共鳴，那一定會起到事半功倍的效果。班級有位叫盧云的同學(xué)，自幼喪母，父親常年在外打工，和年邁的爺爺相依為命。她生性膽小，初接近她時，她沉默寡言，因?yàn)槿狈δ笎?，她顯得特別孤單，成績也是一塌糊涂，針對這種情況，教師

5、堅(jiān)持做到每天和她面對面，在輔導(dǎo)她功課時和她開玩笑，逗她開心，把她當(dāng)作自己的孩子去愛，去心疼，隨時發(fā)現(xiàn)和挖掘她身上哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)和鼓勵。教師還常帶她回家吃飯，讓她和自己的孩子享受同等待遇，她會在老師的家庭中感受到溫暖和關(guān)愛，也會漸漸敞開心扉，真正地接受這種特殊的母愛，有了這份“愛”，她性格開朗了，成績也有了起色。正是因?yàn)榻處煋軐α四歉昂鸵簟毕?，才會有這樣的喜人成果。三、主動牽手，真情流露。在班級中，教師一定要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“和諧”，一個班級就是一個大家庭，同學(xué)們要像家人一樣，碰到哪個有困難就主動幫助。在這種教育下，同學(xué)們會從中受到啟發(fā)，并組織“一對一”活動，主動與留守兒童牽手。學(xué)習(xí)上

6、，他們一起努力，一起進(jìn)步；生活中，他們相互關(guān)心、幫助。有的同學(xué)還經(jīng)常把留守兒童帶回家，感受同學(xué)真情，感受家的溫暖。在處處充滿愛的大集體里，留守兒童們感受到的會是別樣的溫情。因?yàn)橛袗郏麄儾艜裢g人一樣快樂地成長。四、創(chuàng)造機(jī)會，不斷增強(qiáng)自信。留守兒童自小沒有父母的相伴，所以和同齡孩子相比，特別沒有自信。針對這一情況，我是這樣做的：1、開展活動、培養(yǎng)自信。級班方月同學(xué)自幼被單親母親領(lǐng)養(yǎng)，性格極內(nèi)向，總是把頭埋得低低的，聲音也怯怯的，平時也很少主動與同學(xué)交往。針對這種情況，教師在課間組織學(xué)生開展各種游戲活動，如編花籃、火車鉆山洞、踢毽子、跳繩等，在游戲過程中，給予留守兒童特別的關(guān)注，鼓勵他們與同伴

7、玩耍、游戲，讓他們開心起來，快樂起來，活潑起來，盡情地釋放自己的情緒，在愉快的活動中感受同伴的友善、老師的親切，也拉近與老師、同學(xué)的心理距離，使他們愿意接近老師、結(jié)交同學(xué)，也慢慢自信起來。正是這樣的培養(yǎng)，方月已從那個自卑的女孩蛻變成樂觀開朗的文藝骨干。2、利用“親情吧”，樹立自信。學(xué)校針對農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，特開設(shè)了“親情吧”，即每星期可讓學(xué)生和父母通12次電話，這樣的親情溝通機(jī)會讓學(xué)生從中感受到父母之愛。通過在“親情吧”和父母的溝通，他們再也不認(rèn)為父母不愛他們了，而是真正理解了父母工作的不易和辛勞，也感受到了千里之外父母牽掛的心，從學(xué)生的眼眸里、日記里也時時透露著喜悅。是啊，思念長了，而心的

8、距離更近了。他們收斂了原先的放縱，有了一份努力學(xué)習(xí)的自信。3、適時心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)自信。學(xué)校為留守兒童也開設(shè)了“心理輔導(dǎo)室”，每位教師確立輔導(dǎo)對象，適時對學(xué)生進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，幫助他們消除心理障礙，解決他們存在的問題，尤其是畢業(yè)班的留守學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)壓力大，思想也極不穩(wěn)定。班級中的錢建業(yè)同學(xué)，驕縱蠻橫、撒謊成性，在校打架鬧事時有發(fā)生，作業(yè)從不按時完成，對老師的說教也無所謂；在家也不聽奶奶的話，摔東西、不吃飯，奶奶氣憤地來到學(xué)校告訴老師，心理輔導(dǎo)老師及時作了調(diào)查，找他談心，了解他的內(nèi)心想法，他先是倔強(qiáng)，最后淚流滿面，原來，他這樣做，只是想引起大家的關(guān)注，想爸爸媽媽因此回來看他。這是典型的留守兒童渴望愛的心理，教師通過心理疏導(dǎo)及時走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，解決了存在的問題?，F(xiàn)在，同學(xué)們都愛和他玩了，他和以前判若兩人。有了心理老師的正確引導(dǎo)，才會讓他們時刻擁有一顆樂觀、積極地心，自信地面對每一天。留守兒童的心是稚嫩的、脆弱的，只要教師隨“心”攜帶一份