《第五節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)》教案新部編本1

1、精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)20-20學(xué)年度第一學(xué)期20-20學(xué)年度第一學(xué)期任教課科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan第五節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)理教課設(shè)計(jì)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)理能力。2、舉例說(shuō)明抵擋力穩(wěn)固性和恢復(fù)力穩(wěn)固性。3、簡(jiǎn)述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)固性的舉措。教課4教課4、設(shè)計(jì)弁制作生態(tài)缸，察看其穩(wěn)固性。目標(biāo)教課目的要點(diǎn)難點(diǎn)性的重態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)固性的影響。詳細(xì)格式是:要點(diǎn)目標(biāo)教課目的要點(diǎn)難點(diǎn)性的重態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)固性的影響。詳細(xì)格式是:要點(diǎn)1、教課要點(diǎn)：說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的

2、自我調(diào)理能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠從正反雙方面的實(shí)例來(lái)引入生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)固性一節(jié)的教課。感情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)生、認(rèn)可生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)固難點(diǎn)2、教課難點(diǎn)：本課時(shí)的教課要點(diǎn)是抵擋力穩(wěn)固性和恢復(fù)力穩(wěn)固性難點(diǎn)的觀點(diǎn)。解決策略一：剖析圖片中狼與鹿的數(shù)目關(guān)系,解決策略一：剖析圖片中狼與鹿的數(shù)目關(guān)系,明確生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)理方式。策略二：舉例魚缸生態(tài)球和叢林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)固性，明確生態(tài)系統(tǒng)調(diào)理能力大小的原由。個(gè)性化修 改與反省預(yù)學(xué)主題一：生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)理方式 問(wèn)題引領(lǐng):仔細(xì)閱讀課本剖析與議論;預(yù)學(xué)自測(cè)：O而是一直處于生態(tài)系統(tǒng)的各樣成分其實(shí)不 O而是一直處于之中。生態(tài)構(gòu)造和功能保持,之中。生態(tài)構(gòu)造和功能保持,是

3、由于它自己擁有必定預(yù)學(xué)主題二：生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)理能力: 試說(shuō)出魚缸生態(tài)球和叢林生態(tài)系統(tǒng)哪個(gè)更穩(wěn)固呢?預(yù)學(xué)自測(cè):占八、1、生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)理能力大小,取決于它的特2、般的說(shuō)，生物種類越多、營(yíng)養(yǎng)構(gòu)造越復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)理能力就1、小組共享，采集問(wèn)題。精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan互(1)可能出現(xiàn)的問(wèn)題一：食品鏈中一棵樹(shù)樹(shù)和很多蟲(chóng)，動(dòng)數(shù)目怎么解說(shuō)？共詳細(xì)解決的方法是：總能量與個(gè)體大小相關(guān)2、集體共享，完美問(wèn)題。(1)可能出現(xiàn)的問(wèn)題一：魚缸生態(tài)球中的生物成分之深間的關(guān)系化詳細(xì)解決的方法是經(jīng)過(guò)食品鏈和食品網(wǎng)的互相關(guān)系認(rèn)如先增加后減少等。知三、要點(diǎn)和難點(diǎn)的點(diǎn)撥：判斷先增加后減少精

4、易錯(cuò)易混點(diǎn)的點(diǎn)撥：先增加后減少講思想和方法的點(diǎn)撥：注意題眼、抓住要點(diǎn)。占 八、其余方面的點(diǎn)撥：仔細(xì)讀題，謹(jǐn)慎治學(xué)撥士 兀善共1、;精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan1、分層練習(xí)。(1)練習(xí)與設(shè)計(jì)。一組：在防風(fēng)固沙、水土保持、 抗御旱澇， 以及穩(wěn)固全世界生態(tài)環(huán)境中發(fā)揮重要作用的生態(tài)系統(tǒng)是(B)A、草原生態(tài)系統(tǒng)B、叢林生態(tài)系統(tǒng)C、淡水生態(tài)系統(tǒng)D、沙漠生態(tài)系統(tǒng)二組：要提高生態(tài)系統(tǒng)保持穩(wěn)固性的能力，最有效方法是A、減少分解者的數(shù)目B、增添食品網(wǎng)中的生物種類C、改變環(huán)境中的濕度D、減少花費(fèi)者的數(shù)目(2)反應(yīng)與點(diǎn)撥。四、分四、分層達(dá)標(biāo)全面提升錯(cuò)因剖析：提高生態(tài)系統(tǒng)保持穩(wěn)

5、固性的原由解決錯(cuò)誤的主要方法是：明確生物種類越多、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)理能力就越大。學(xué)習(xí)筆錄：解決這一類問(wèn)題的方法是仔細(xì)剖析課本 知識(shí)，加深理解。2、全面提高。(1)練習(xí)與設(shè)計(jì)1、2001年9月，重慶發(fā)生稀有蝗災(zāi)， 急運(yùn)去了 5000條蛇，2萬(wàn)只麻雀，20萬(wàn)只青蛙。這樣做的目的依照是(D)A、利用生物防治害蟲(chóng)B、減少農(nóng)藥用量，防備環(huán)境污染C、調(diào)整食品鏈，恢復(fù)生態(tài)均衡D、以上三項(xiàng)都對(duì)2、在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)固的草原生態(tài)系統(tǒng)中，狼這類動(dòng)物的數(shù)目變化曲線最可能是D3、假如在草原上過(guò)分放牧，就會(huì)嚴(yán)重?fù)p壞草場(chǎng)植被，造成土地沙化，草場(chǎng)就很難恢還原樣，這說(shuō)明：A精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)| 精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)| Excellent teaching planA草原上放牧越少越好B、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)理能力有必定限度C、生態(tài)系統(tǒng)中生物數(shù)目不可以變，不然就損壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)固 D、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)固不受人為要素影響4、某校學(xué)生要展開(kāi)設(shè)計(jì)制作小生態(tài)瓶活動(dòng)，你以為 評(píng)論其設(shè)計(jì)制作水平的主要標(biāo)準(zhǔn)是BA、生態(tài)系統(tǒng)存活時(shí)間的長(zhǎng)短B、生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)構(gòu)造的復(fù)雜程度C、生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物累積的速度D、生態(tài)系統(tǒng)的成分能否正確(2)反應(yīng)與點(diǎn)撥。 主假如對(duì)易錯(cuò)和易混練習(xí)題的反應(yīng) 與點(diǎn)撥，詳細(xì)格式是：易錯(cuò)點(diǎn)：第題。錯(cuò)因剖析：該題觀察的知識(shí)點(diǎn)是：動(dòng)向均衡