2022年七年級下公開課教案傾聽的魔力

1、（人民版）七年級思想品德第三單元第八課第一框傾聽的魔力教學設計 洛陽市試驗中學 羅亞靜教材分析 “傾聽的魔力 ”是人民版思想品德七年級下冊第三單元第一課第一框內(nèi)容；本單元旨在幫忙同學進一步學習處理人際關系的技巧和聰慧,建立健康的人際關系；“讓我們的耳朵醒來 ”這一課的目的是幫忙同學學會傾聽,分為三個框題,而本框“傾聽的魔力 ”就是幫忙同學熟悉傾聽的重要性；學情分析 七年級同學正處在青少年時期,學會傾聽特別必要； 第一,學會傾聽是他們心理進展的需要,由于傾聽反映了一個人對他人的懂得、敬重和關懷；可是,重視說而輕視聽是中同學中一個特別普遍的現(xiàn)象；不少同學總是以自我為中心, 喜愛強調(diào)自己的看法和感受

2、, 根本不去聽也聽不進去他人的話；因此,加強同學對傾聽的重視, 培育他們正確的做人態(tài)度特別緊迫；其次,學會傾聽是培育他們交際才能的需要, 進入中學, 青少年體驗到了長大的感覺,他們的活動圈也進一步擴大；如何更好地進行人際交往, 增加自己的親和力, 學會肯定的交往技能就成為特別必要的挑選, 傾聽就是這些技能中的一部分；聽的必要前提；教學目標 熟悉傾聽的重要性, 是學會傾1、學問目標：明白傾聽在生活中的重要性；2、才能目標：人際交往才能,體驗感悟才能；3、情感態(tài)度價值觀：用傾聽搭建懂得之橋；教學重難點 明白傾聽的作用,熟悉傾聽的重要性；設計理念 1、力爭一個 “創(chuàng)”字：制造性使用教材,力求使教學活

3、動達到正確成效；為了 更加適應同學的認知規(guī)律, 我將教材進行了重組、 整合與補充, 轉(zhuǎn)變了教材的順序,加入了兩就貼近同學生活的故事,以及同學的親身體驗,使得內(nèi)容更充實,更貼近同學生活實際；2、突出一個 “悟”字：引導同學在閱讀與體驗中獲得感悟,并在體驗與感悟中 產(chǎn)生情感的共鳴；3、突破一個 “情”字：通過情境的創(chuàng)設,幫忙同學在體驗、感悟中將學會傾聽 內(nèi)化為自己的情感需求,從而得到情感的升華與內(nèi)化；4、實現(xiàn)一個 “導”字：通過閱讀、聽錄音等活動,在情感的體驗與感悟中,指 導同學的行為,真正達到導行的目的；教學方法 教無定法,但要服務于學法,基于上述設計理念,以及對教材、教學目標和重難點的分析,結(jié)

4、合七年級同學以形象思維為主的思維特點和以感性熟悉為主的認知水平,我采納了故事感悟法和情境體驗法,促進同學更好的進行閱讀感悟、情境體驗；這些方法的運用將在教學活動中得以表達；教學幫助工具 多媒體課件教學過程 一、 導入新課：很興奮能有機會與同學們一起學習,共享大家的聰慧,第一我給同學們帶來了一就小故事,請同學靜靜地聽,細細地想,出色就在一瞬時：曾經(jīng)有個小國到中國來, 進貢了三個一模一樣的金人,金壁輝煌, 把皇帝高興壞了；可是這小國同時出了一道題：這三個金人哪個最有價值？皇帝想了許多的方法,請來珠寶匠檢查,稱重量,看做工,都是一模一樣的；怎么辦？使者仍等著回去匯報呢；泱泱大國,不會連這個小事都不懂

5、吧？最終,有一位退位的老大臣說他有方法； 皇帝將使者請到大殿, 老臣胸有成竹地拿著三根稻草,依次插入三個金人的耳朵里, 第一個金人的稻草從另一邊耳朵出來了,其次個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來了,而第三個金人, 稻草進去后什么響動也沒有；老臣說：第三個金人最有價值！使者微笑點頭,興奮地離開了；世上沒有免費的午餐, 老師的故事可不是白講的哦, 同學們能說說為什么老臣會肯定第三個金人最有價值呢？同學暢談自己的看法；導語：是啊,上帝賜于我們耳朵,是讓我們來聽傾聽這個世界的；今日就讓我們用我們的耳朵,打開傾聽的大門,走進神奇的傾聽世界,感受傾聽的魔力吧！多媒體展現(xiàn)課題：傾聽的魔力；傾聽究竟有多重要,有多

6、大的魔力呢？讓我們?nèi)允菑?吧；二、 感知傾聽的重要性：1、從語言的角度熟悉傾聽同學們能說說傾聽的意思嗎？可以查工具書；“傾聽 ”這個詞語本身說起有同學談了自己的懂得,也有同學給出了詞典里的意思；傾聽是用完力氣去聽,殫精盡力毫無保留；傾聽是我們與他人進行溝通與溝通的重要手段,從嬰兒開頭,我們就無意識地在聽；聽親人的呼吁,聽自然界的風雨,聽遠方的信息,聽社會的商定俗成；這是一種模糊的天賦,這是一種本能；2、從調(diào)查的數(shù)據(jù)熟悉傾聽聽、說、讀、寫, “聽”為先,聽究竟有多重要呢,我們看下面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)；多媒體展現(xiàn)聽、說、讀、寫所花時間統(tǒng)計圖同學們能說說這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明白什么嗎？同學結(jié)合統(tǒng)計圖談自己的看法；

7、3、從人文的角度熟悉傾聽敘述故事：那是一個圣誕節(jié),一個美國男人為了和家人團圓,興沖沖從異地乘飛機往家趕； 一路上幻想著團圓的歡樂情形；恰恰老天變臉, 這架飛機在空中遭遇猛烈的暴風雨,飛機脫離航線,上下左右顛簸,隨時隨地有墜毀的可能,空姐 也臉色煞白, 驚恐萬狀的囑咐乘客寫好遺囑放進一個特制的口袋；這時,飛機上 全部人都在祈禱, 也就是這萬分危險的時刻, 飛機在駕駛員的冷靜駕駛下最終平 安著陸,于是大家都松了口氣；這個美國男人回到家后反常興奮,不停地向妻子描述飛機上遇到的險情,并且 滿屋子轉(zhuǎn)著、 叫著、喊著 然而,他的妻子正和孩子津津有味共享著節(jié)日的愉 悅,對他經(jīng)受的驚險沒有絲毫愛好,男人叫喊了

8、一陣,卻發(fā)覺沒有人聽他傾訴,他死里逃命的龐大歡樂與被冷落的心情形成劇烈的反差,在他妻子去預備蛋糕的時候,這個美國男人卻爬到閣樓上, 用上吊這種古老的方式終止了從險情中撿回的珍貴生命；那個在飛機上遭受驚險卻大難不死的美國人回家反而自殺了,緣由何在？同學分析緣由；人與人之間需要溝通,更需要傾聽！夫妻之間特別如此,當你在傾訴時,卻發(fā)現(xiàn)無人在傾聽,這種痛楚,無疑是很大的打擊！由于傾聽, 家庭中多了一分和諧, 人世間多了一分和諧, 天地間多了一分和氣；三、 閱讀、體驗、感悟,內(nèi)化傾聽過渡語：有時候最受歡迎的人,不是那些能說會道的人,恰恰是那些會傾聽的人,讓我們一起來體驗此地無聲勝有聲的境域吧；1、請一位

9、同學閱讀教材91 面的短文無聲勝有聲,懂得“卡耐基真會說話 ”的緣由；同學分析緣由,再次體驗傾聽之重要；2、在我們的身邊,肯定有會傾聽的同學,說出來讓大家共享你的出色故事？同學開頭敘述自己的傾聽故事；引導同學熟悉：專心傾聽別人講話,是我們賜予別人的最大贊揚和敬重,能受到別人的歡迎；3、配音朗讀我才是青蛙,請你摸索：（1）老師為什么說自己是一只青蛙？（2）假如沒有下課后發(fā)生的故事,假如你是那個同學,你會有什么想法呢？（3）請談談你讀了這就故事后的感悟？通過這個故事與同學產(chǎn)生共鳴,掀起高潮；4、體驗與感受：你有過期望讓別人共享你的歡樂,或請伴侶分擔你的憂愁,卻沒有人傾聽的經(jīng)受嗎？說說你當時的感受吧

10、；引導同學進入情境；傾聽是懂得、是敬重、是接納、是期望、是分擔、是共享歡樂；傾聽是美好關系的贈禮；別人的心靈是被傾聽打開的；憑借傾聽所營造的懂得之橋,我們靜靜地叩開了他人的心扉；四、 請你來總結(jié)1、本節(jié)課,你認為你的同學中誰發(fā)言最出色,最值得你觀賞？2、本節(jié)課,你最大的收成是什么？五、 名言我來說多媒體展現(xiàn)篆字 “聽”,要求同學以 “傾聽”為主題書寫名言警句！終止語：同學們,今日我們感受了傾聽的龐大魔力,讓我們都來專心傾聽吧,在聽中生疑,在聽中解惑,在聽中積存,在聽中成長；聽出聰慧的頭腦,聽出燦爛的將來,聽出健全的人格,聽出出色的人生；另依據(jù)教學進展需要, 可支配同學自查活動, 照照鏡子,這也

11、是對傾聽的升華；附：我才是一只青蛙那是個陽光明媚的日子 ,象平常一樣 ,我又要帶領孩子們學習新課了；不同的是,那天有很多老師來聽課；學習的課文是坐井觀天,一切都在有條不紊的進行 著；為了培育孩子們的制造性思維,我讓同學們綻開想像的翅膀,以“青蛙跳出 了井口 ”為題說幾句話；孩子們的愛好一下子被激發(fā)起來了,有的和同桌互說,有的前后湊在一起爭辯,仍有的仰起小臉在摸索；很快一雙雙小手舉起來了,我開頭點名；有的同學說,青蛙跳出井口后,看到 了天空是無邊無際的, 蔚藍的天空萬里無云, 處處鳥語花香； 小青蛙不覺發(fā)出贊 嘆： “原先外面的世界是這么漂亮！有的同學說,青蛙看到了無邊無際的大海,陣陣海風吹來,

12、 讓青蛙覺得爽極了； 有的同學說, 青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野, 田野里開滿了五光十色的花兒,上面飄舞著蝴蝶和蜜蜂, 青蛙沉醉了,它覺得以前的日子都白過了； 仍有的同學竟然讓青蛙坐上了飛機去環(huán)球旅行,青蛙一下飛機就對小鳥說：“不看不知道,世界真神奇！”,喲,連廣告詞都用上了,聽課老師都被他的話逗笑了；這時我看到了兵兵,他也舉起了手,兵兵是新轉(zhuǎn)來的,平常很少舉手,我興奮地請他發(fā)言；他站起來說：“青蛙從井里跳出來,它到外面看了看,覺得仍是井里好,它又跳回了井里 ”他仍沒說完,同學們就哄堂大笑了,我也笑了；我打斷了他的話,問大家：“是井里好,仍是井外好？”同學們齊聲回答：井外好；我示意張明坐下,隨口說道：“我看你就是一只青蛙,坐井觀天；”課后,我讓大家把自己想的和說的寫在作業(yè)本上交上來；在批閱作業(yè)時, 我看到了兵兵續(xù)寫的故事： 青蛙跳出井口, 它來到一條小河邊,它累了想去喝口水；突然,它聽到一聲大吼：“不要喝,水里有毒！ ”果真,水上漂著不少死魚； 它抬頭一看, 原先不遠處有一只老青蛙在對它說話；它剛要說聲 感謝,就聽到一聲慘叫, 一柄鋼叉已刺穿了那只老青蛙的身子,那只老青蛙正在 痛楚地掙扎；青蛙嚇呆了,這外面的世界太可怕了,它趕忙趕回去,又跳到了井 里；仍是井里好哇,井里安全；我的心被震動了；河水里常漂有死魚,菜市上也常有賣青蛙的,這都是有目共 睹的