幼小銜接工作總結(jié)優(yōu)秀5篇

1、Word 幼小銜接工作總結(jié)優(yōu)秀5篇 幼小連接工作總結(jié)優(yōu)秀5篇由第八區(qū)為您收集整理，盼望在您寫作【幼小連接工作總結(jié)】時能有一些參考與啟發(fā)。 幼小連接工作總結(jié) 篇一 本學(xué)期，一班級的學(xué)校生已經(jīng)開心、順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入學(xué)校生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下： 一、突破幼小連接誤區(qū)。 學(xué)校通過召開家長會和與家長個別交談的形式，突破了家長在幼小連接工作中熟悉的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個方面，一個方面是盲目重視學(xué)問的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力；另一個方面是家長包辦代替，忽視力量培育。 由于誤區(qū)，造成了學(xué)校生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個方面： 1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（留意力不集中，做作業(yè)慢） 2、社會性不適應(yīng)（規(guī)章意識差

2、；隨便性強(qiáng)） 3、心理不適應(yīng)（老師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，消失厭學(xué)、緊急等現(xiàn)象） 針對這些問題，學(xué)校做了大量的工作。 （一）培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活力量 1、學(xué)會整理（書包） 2、學(xué)會生活（穿脫衣服、主動喝水、入廁等） 3、學(xué)會勞動（值日生） 4、學(xué)會學(xué)習(xí)（擅長傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)章意識的培育、平安教育、自我愛護(hù)） 5、轉(zhuǎn)變環(huán)境（作息時間、鈴聲等的調(diào)整） （二）從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與學(xué)校間的教學(xué)連接 1、加強(qiáng)本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學(xué)科老師之間的聯(lián)系，共同討論幼小連接課堂。 2、課堂

3、教學(xué)愛好化，向幼兒園教育靠攏。 3、帶一班級同學(xué)參觀二、三班級的課堂、課間活動、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。 4、適當(dāng)調(diào)整上課時間的活動支配。在開學(xué)第一個月，上課20分鐘后，讓同學(xué)在室內(nèi)略微休息一下，然后再連續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。 二、與家長協(xié)作，關(guān)心孩子順當(dāng)連接。 1、學(xué)校召開了幼小連接家長會，宣揚(yáng)幼小連接的策略。 2、學(xué)校開展了家訪活動，了解家長需求，調(diào)整教育策略。 3、開學(xué)開展了素養(yǎng)教育開放日活動，讓家長了解幼小連接教育，參加孩子的活動，親身了解學(xué)校在幼小連接工作中的策略。 三、取得的成果 本學(xué)期，孩子從三個方面實(shí)現(xiàn)了順當(dāng)過渡： 1、

4、培育孩子的自立意識，實(shí)現(xiàn)了心理過渡。 2、培育孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過渡。 3、培育孩子大膽與人交往、解決問題的力量，實(shí)現(xiàn)了力量過渡。 這些過渡，在詳細(xì)的行為上主要表現(xiàn)在三個方面： 一是“學(xué)習(xí)感愛好”，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身布滿著奇怪 和愛好，能樂觀主動地學(xué)習(xí)，不懂就問。 二是“活動能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和諧相處。 三是“生活有條理”，也就是能自立自主地支配包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。 本學(xué)期，在大家的共同努力下，同學(xué)自信、歡樂地適應(yīng)了學(xué)校生活，邁好了學(xué)校學(xué)習(xí)第一步！ 幼小連接工作總結(jié) 篇二 本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在同學(xué)

5、即將升入二班級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一班級老師坐在一齊，對比本學(xué)期初制定的“幼小連接”的工作方案，回首所做過的工作，共同總結(jié)閱歷，反思不足，詳細(xì)總結(jié)如下： 一、取得的成果 1、同學(xué)具有了“任務(wù)意識”。 同學(xué)學(xué)會了記作業(yè)，也能夠完成家長安排給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成老師安排的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。 2、同學(xué)建立了時間觀念。 做事磨蹭、做作業(yè)時間長是許多一班級同學(xué)的通病。老師花費(fèi)了超多的精力，讓大部分同學(xué)養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也構(gòu)成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識。 3、同學(xué)學(xué)會了熟悉新伴侶，與同學(xué)和諧相處。 老師教會了孩子“主動出擊”，結(jié)識新伙伴，并

6、且能夠與同伴和諧共處。 4、同學(xué)學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突。 老師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴溝通的技巧。例如；邀請伴侶來家里做客，去別的小伴侶家玩，給孩子制造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓舞他們自己解決。 5、家長和同學(xué)都明白了如何仔細(xì)對待英語的學(xué)習(xí)。 學(xué)校一班級教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子制造了更多的機(jī)會，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比如，每一天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘，老師每一天透過家長簽字檢查練習(xí)狀況。 6、學(xué)校引導(dǎo)家長熟悉孩子的進(jìn)步和進(jìn)展

7、方向。 開學(xué)末召開一班級家長會，傳達(dá)了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。同學(xué)口頭作文的潛力提高了，競爭意識加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。同學(xué)構(gòu)成了必需的自理潛力。其次個精神，假期就應(yīng)連續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順當(dāng)過渡到二班級。比如有意留意的水平的凹凸打算同學(xué)成果的好壞，因而家長依據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，幫助老師提高同學(xué)的留意力；同時，家長要準(zhǔn)時、精確 地把握同學(xué)當(dāng)前的進(jìn)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對性。 二、不足及努力方向： 1、個別同學(xué)良好習(xí)慣未構(gòu)成，老師要做好個案跟蹤，因材施教。 2、個別家長的教子觀念要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，要與家長加強(qiáng)溝通，說明教育是學(xué)校、社會、家庭共同的

8、任務(wù)。 幼小連接工作總結(jié) 篇三 我園幼小連接工作繼上階段進(jìn)行的幼兒社會性適應(yīng)潛力培育，進(jìn)一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)潛力的培育方面開展工作。隨著學(xué)習(xí)難點(diǎn)的增加，有意留意時間的延長，以及入學(xué)校的各方面要求，使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問題。關(guān)注幼兒的問題，幫忙他們到達(dá)學(xué)習(xí)適應(yīng)的進(jìn)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。 一、從思維教學(xué)切入，為學(xué)習(xí)潛力預(yù)備 討論中我們結(jié)合園特色課程思維活動，對幼兒進(jìn)行思維潛力和思維品質(zhì)的培育。我們發(fā)覺，幼小連接由于長期的教育觀念，致使學(xué)問傳授偏重，思維潛力的預(yù)備明顯不足。于是，我們選取適切的思維活動資料，對活動中的教學(xué)方法進(jìn)行探討，為幼兒帶給環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)，讓幼兒充分利用詳

9、細(xì)的事物和情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富他們的感知閱歷、進(jìn)展思維潛力和分析、解決問題潛力。 1、注意思維方法的群眾教學(xué) 在群眾教學(xué)中我們嘗試轉(zhuǎn)變以往的形式，對活動資料進(jìn)行分析，依據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn)，著重從設(shè)計問題情景動身，引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思索、運(yùn)用方法解決問題。在方法溝通的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更便利，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗(yàn)運(yùn)用思維方法解決問題的勝利。 2、注意自立思索操作的個別化學(xué)習(xí) 自立思索是幼小連接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個重要方面。我們專心地探究創(chuàng)設(shè)個別化活動環(huán)境，幫忙幼兒積累主動運(yùn)用不同思維方法，自立解決問題的閱歷。 二、從愛好閱讀切入，為學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)備 大班下期的閱讀

10、活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認(rèn)字多的幼兒經(jīng)常會因自立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象，我們透過研討，以愛好閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫忙幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。我們分析閱讀材料，依據(jù)不同資料和側(cè)重點(diǎn)將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀、以看圖敘述為主的閱讀以及以觀看情景的閱讀有機(jī)結(jié)合。同時運(yùn)用策略性的引導(dǎo)，幫忙幼兒關(guān)注傾聽的重要，學(xué)會在認(rèn)真傾聽，學(xué)會在傾聽基礎(chǔ)上的補(bǔ)充、評價。 三、從轉(zhuǎn)變活動方式切入，為學(xué)習(xí)愛好預(yù)備 幼小連接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好，而學(xué)習(xí)愛好則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用，真正感受到學(xué)習(xí)帶

11、來的歡樂。 透過實(shí)踐與探究，讓我們領(lǐng)悟，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學(xué)習(xí)、后續(xù)進(jìn)展放在第一位，才能在幼小連接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到，學(xué)會幼小連接活動的形式是簡單的，而把握幼小連接教育理念，具備幼小連接的意識是難的，所以務(wù)必要不斷的摸索討論，在實(shí)踐中反思才能把幼小連接工作做得扎實(shí)、有效。 幼小連接工作總結(jié) 篇四 一、加強(qiáng)老師的思想意識。 我們組織老師學(xué)習(xí)南海市幼小連接活動的指導(dǎo)看法，進(jìn)一步明確惡了幼小連接的重要性，加強(qiáng)老師的思想意識，在統(tǒng)一思想后商討實(shí)施的方法和內(nèi)容。同時利用家長資源（學(xué)校老師），學(xué)校老師和有關(guān)老師的信息溝通，轉(zhuǎn)變以往比較自我的教育，讓學(xué)校老師對我園老師培育的孩

12、子作出分析、評價，及賜予一些有效的改進(jìn)措施和連接中的內(nèi)容，使老師了解學(xué)校對同學(xué)的要求。 要求老師更新觀念，常常閱讀幼小連接的有關(guān)文章，轉(zhuǎn)變了老師以往把幼小連接作為幼兒園大班教育的一個內(nèi)容，而是把幼小連接作為整個大班時期整個教育工作來落實(shí)。 二、在各方面調(diào)整、提高讓幼兒逐步適應(yīng)做好幼小連接。 1、作息時間、支配上的調(diào)整。 我們根據(jù)實(shí)施要求，增設(shè)學(xué)習(xí)活動的時間和內(nèi)容，由原來上午一次學(xué)習(xí)活動，變成兩次，下午也增加一次學(xué)習(xí)活動，一天有三次學(xué)習(xí)活動，我們又設(shè)置了非常鐘的課間休息時間，我們還縮短了幼兒午睡的時間，這樣幼兒園的一日作息時間也進(jìn)行了調(diào)整。這樣學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容的增多，時間的不同，孩子們就感到和以前

13、不一樣了，時間上更緊湊，學(xué)校的學(xué)習(xí)和幼兒園不一樣了，嬉戲玩耍的時間少了，真正感受到自己即將成為學(xué)校生了。 2、生活、學(xué)習(xí)行為力量的提高。 我們在學(xué)習(xí)活動時，按學(xué)校老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式，老師會夾著課本站在孩子們面前說：小伴侶好，此時會有一個孩子說：起立大家站直身體，同學(xué)們好老師好剛開頭孩子們覺得很好玩，漸漸的知道這是學(xué)校生課前課后必需做的事情，也變得仔細(xì)起來。特殊是孩子都相當(dāng)喊口令的孩子，大家都知道那是班級的班長，只有表現(xiàn)好才能做班長，也激發(fā)孩子約束、規(guī)范自己的行為。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促，而變得是一種自己的需要，同時受著同伴的監(jiān)督，變得自覺了。 課間非常鐘支配每

14、天有三次，這樣一來逐步學(xué)會合理支配，時間概念、解決問題的力量、自立交往力量、以及建立良好的人際關(guān)系力量等方面得到提高。加強(qiáng)生活力量的培育和常規(guī)上有要求，如：整理書包，管理自己的物品，準(zhǔn)時上幼兒園，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，剛開頭總有孩子遺忘，還說我說了外婆沒有給我我遺忘了通過不斷地引導(dǎo)教育，不斷提出任務(wù)，削減丟三拉四的現(xiàn)象，慢慢的孩子的頭腦清晰了，事情要告知家人，東西要自己預(yù)備或提示家人，任務(wù)肯定要在規(guī)定的時間完成。每星期一孩子都會把家園聯(lián)系冊帶來；星期二會把學(xué)習(xí)資料、工具等等，幼兒任務(wù)意識增加了。此外，加強(qiáng)值日生的工作，除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯

15、后干凈桌面、清掃地面，責(zé)任感加強(qiáng)了，漸漸學(xué)會管理自己，管理班級的物品。 3、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育連接。 利用環(huán)境、自然習(xí)得幼兒園孩子和學(xué)校孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，以此我們在加高校習(xí)內(nèi)容的同時，注意在區(qū)角材料供應(yīng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多考慮、多創(chuàng)設(shè)。圍繞主題活動我要上學(xué)校，創(chuàng)設(shè)多方面的內(nèi)容：如破譯電話號碼我報名的學(xué)校課間非常鐘學(xué)校生的一天我家到學(xué)校的路眼保健操學(xué)做廣播操（學(xué)校生）畢業(yè)照紀(jì)念冊學(xué)校生行為規(guī)范棋成語接龍整理書包學(xué)校生的課本課程表等等，從個體的學(xué)習(xí)中，使孩子從多方面的了解學(xué)校生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)使用工具、遵守行為規(guī)章等，激發(fā)了孩子要做學(xué)校生的愿望，逐步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣；如知道愛護(hù)眼睛、知道看

16、課程表整理好書包和文具，課間文明平安的活動等。 我們就利用孩子去學(xué)校報名的時機(jī)，要求孩子觀看學(xué)校，查找幼兒園與學(xué)校的不同處，孩子觀看爭論。引發(fā)孩子對學(xué)校大操場、教室、音樂室等愛好，想要早日融入這環(huán)境。課后小伴侶知道學(xué)校生的閱讀與幼兒園不同，不僅要會熟悉這個字，還要會拼讀、組詞，書寫也有筆順等等。 4、家長的重視和協(xié)作。 幼兒的成長離不開家長的支持和教育，幼兒在入學(xué)轉(zhuǎn)折的重要時期，引導(dǎo)家長關(guān)心孩子進(jìn)行入學(xué)的心理、物質(zhì)預(yù)備特別重要。我們在家園互動欄中開拓了專題家長為孩子入學(xué)做哪些預(yù)備？怎樣培育孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣加強(qiáng)孩子的任務(wù)意識等綻開爭論，使家長熟悉到在家庭中對孩子的各種行為習(xí)慣的培育。從而關(guān)心

17、孩子、提示孩子每天完成老師的任務(wù)，協(xié)作班級的活動。 幼小連接活動的指導(dǎo)看法工作落實(shí)時間不多，以后會又更高的要求，我們將進(jìn)一步抓好這項(xiàng)工作，深化幼小連接工作的討論和實(shí)施，從而進(jìn)一步提高我園教育品質(zhì)。 幼小連接工作總結(jié) 篇五 隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和綻開，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨敏捷和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小連接工作我們實(shí)行了以下一些措施： 一、滿意孩子個體需要，增加學(xué)做學(xué)校生意識，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入學(xué)

18、校學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包，多次參觀學(xué)校，了解哥哥姐姐們的學(xué)校生活，滿意孩子想做學(xué)校生的愿望。同時，在平?；顒又校覀儨?zhǔn)時提示孩子上課時坐的姿態(tài)要端正，有事先舉手，上課仔細(xì)聽老師敘述，樂觀思索，大聲的回答老師的提問，不做小動作，漸漸關(guān)心孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道進(jìn)展。 二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好，減緩幼小連接的坡度 1、關(guān)于閱讀愛好的培育 在平常的活動中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說力量。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒寵愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒樂觀動腦思索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達(dá)力量。我們不放棄任何可以關(guān)心幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以相互帶教的方法一起閱讀，增加閱讀愛好；供應(yīng)可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的愛好。 2、關(guān)于計算愛好的培育 平常，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加肯定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。依據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子依據(jù)力