《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計1

1、記金華的雙龍洞教課方案教課目的經(jīng)過語言文字認識金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛 .認識作者的旅行次序，練習給課文編綱要 .學(xué)習本課生字、新詞，理解要點詞語.有感情地朗誦課文. 背誦課文第 5 自然段 .教課要點認識外洞、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進入內(nèi)洞 .理清課文的條理，練習給課文編綱要 .教課難點理清課文的條理，練習給課文編綱要 .教課時間三課時教課方案第一課時一、教課目的 TOC o 1-5 h z （一）學(xué)會本課生字、新詞，理解要點詞語.（二）閱讀課文，認識課文主要內(nèi)容，找出作者的旅行次序 .（三）理清課文段落，歸納段落粗心.（四）練習有感情地朗誦課文，領(lǐng)會作者對祖國山川光景的熱

2、愛 .二、教課要點（一）認識課文主要內(nèi)容，找出作者的旅行次序 .（二）理清課文段落，歸納段落粗心.三、教課難點理清課文段落，歸納段落粗心.四、教課過程（一）揭露課題.同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、 奇特的風光吸引了人們的眼光， 留下了人們的贊嘆. 記金華的雙龍洞就是作家葉圣陶旅行以后寫下的一篇游記.我們就沿著他的蹤跡去賞析這一奇特的溶洞（二）檢查預(yù)習 .填寫生字表.教師重申生字浙的讀音是 zh e ,不要讀成zh e ;蜿的讀音是WE,不 要讀成wen.“蜒”字中間是“如，不是.要修業(yè)生在讀寫時注意.查詞典并聯(lián)合課文內(nèi)容解說詞語.解說詞語要依照“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文正確

3、地理解詞語在詳細語言環(huán)境中的意思 .蟠曲：波折圍繞.課文中指汽車沿盤山道波折向上行駛.（“曲”讀qu,不要讀成q u） TOC o 1-5 h z 呈：顯出，露出 . 課文中指山上沙土顯出粉紅色.明麗：光亮嬌艷 . 課文中指山上光景的色彩光亮嬌艷 .突兀：高聳. 課文中指山勢高聳.森郁：樹木旺盛繁密 . 課文中指山上草木生長得旺盛繁密 .孔隙：窟窿眼兒；縫兒.課文中指石壁上的窟窿眼兒.（“隙”讀x i ,不要讀成x 1 ）慘淡：光芒不足；暗. 課文中指洞中光芒不足，視野模糊不清.擠壓：聚攏壓迫. 課文中指作者感覺山石從左右兩邊及上方向他聚攏壓迫過來 .略微：表示數(shù)目不多或程度不深. 課文中指頭

4、抬起的高度很低.婉蜒：蛇類爬行的樣子 . 課文中形容洞頂雙龍彎曲折曲的姿態(tài).石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體， 常與石筍上下相對， 由含碳酸鈣的水溶液漸漸蒸發(fā)凝固而成. 也叫鐘乳石 .名目：事物的名稱. 課文中指石鐘乳和石筍的各樣名稱 .變化無常：變化多種多樣.端，項目. 課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣 .顏色各異：顏色各不同樣.異，不同. 課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同 .一轉(zhuǎn)：走一圈兒 . 課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒 .進：平房的一宅以內(nèi)分前后幾排的， 一排稱為一進. 課文中指內(nèi)洞大概有十來排平房那么深.上源：水流開端的地方 . 課文中指洞中泉水的源泉.（三）閱讀課

5、文，認識課文主要內(nèi)容，找出作者的旅行次序 .教師范讀課文. 學(xué)生邊聽邊仔細看課文，進一步增強對生字、新詞的記憶與理解 .學(xué)生默讀課文，認識課文主要內(nèi)容. 找出作者的旅行次序 .1 ）學(xué)生邊默讀課文邊畫出旅行雙龍洞的路線 .教師巡視，對有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo) .2 ）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記述了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）作者從金華出發(fā)，是按如何的次序旅行的？學(xué)生總結(jié)旅行次序時， 有許多學(xué)生會忽視由外洞進入內(nèi)洞的過程， 對此教師可設(shè)計發(fā)問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以指引學(xué)生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程 .板書：金華羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）教師依據(jù)學(xué)生描繪的旅行次序邊板書邊畫一幅簡單的表示圖 .（四

6、）按旅行次序給課文分段，歸納段落粗心.指導(dǎo)學(xué)生按旅行次序給課文分段.（按旅行次序可分六段. 第七段是第 1 自然段；第二段是第 2 、 3 自然段；第三段是第 4 自然段；第四段是第 5 自然段；第五段是第 6、 7 自然段；第六段是第 8自然段）學(xué)生在理清作者的旅行次序后，按旅行次序分段和歸納段意獻比較簡單了 .歸納段落粗心.（第一段：寫 4 月 14 日作者去旅行金華的雙龍洞 . 第二段：寫去雙龍洞路上的見聞 . 第三段：介紹旅行外洞的情況 . 第四段：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情況 . 第五段：介紹旅行內(nèi)洞的情況 . 第六段：寫坐船出洞 . ）（五）練習有感情地朗誦課文，領(lǐng)會作者對祖國山川

7、的熱愛之情 .請 6 名學(xué)生疏段有感情地朗誦課文. 感覺作者描繪的光景，領(lǐng)會作者表達的感情 .有感情地齊讀課文. 進一步感覺文中所描繪的光景及作者所表達的思想感情 .第二課時一、教課目的（一）經(jīng)過語言文字認識金華雙龍洞的外洞特點以及如何由外洞進入內(nèi)洞（二）感覺雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛 .（三）有感情地朗誦課文. 背誦課文第 5 自然段 .二、教課要點 TOC o 1-5 h z （一）認識金華雙龍洞外洞的特點以及如何由外洞進入內(nèi)洞.（二）感覺雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛之情.三、教課難點理解課文中“山上開滿了映山紅， 顯得有精神”和“雖然是孔隙，可也容得下一只小船出

8、入”兩句話的含義.四、教課過程（一）聯(lián)合課文引入新課.春末的一天， 在浙江金華， 作者踏上了去雙龍洞的路程. 一路上，春末的景致不停撲入作者的眼簾 . 我們也來感覺一下山中的春光吧!（二）認識作者一路上的所見所聞，感覺沿途迷人的風景 .請一名學(xué)生有感情地朗誦第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的光景 .作者沿途看到了什么？作者是如何描繪這些光景的？（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流. 映山紅眾多而旺盛，油桐花也好多，粉紅色的山獨具特點，溪流跟著山勢不停變化）請一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是如何理解這句話的？（“山上開滿了映山紅，不論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神” ）對這句話學(xué)生理

9、解起來有些難度，教師可設(shè)計發(fā)問：盆栽的杜鵑有人照料，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？指引學(xué)生理解花兒在大自然中自由自在，汲取陽光雨露，放任自流地生長，顯示出它的天性姿態(tài)，而分外處有活力有靈氣. 作者有崇尚自然、贊嘆自然之意.請一位同學(xué)讀一讀第 2 自然段，你能不可以用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明麗的畫面.教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的， 也有紅紫色和白色的 . 油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋.聯(lián)系春季的草木，理解“新綠”的意思 . “新綠”是指春季新長出的草和樹葉的顏色 . 剛長出時是淡綠的，長出時間稍長顏色就變深變濃了 .（粉紅色的山上，開滿了紅

10、色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映托下分外活力勃勃 . ）山中有花也有水. 誰來讀一讀一路迎接旅客的溪流. （請一名學(xué)生有感情地朗誦第 3 自然段）議論：溪流為何會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為何會變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？（由于山勢不停變化， 有的地方寬，有的地方窄， 有時山勢高，有時山勢低，有時平展，有時峻峭，溪流從山上向下賤，會跟著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急溪聲也會時高時低，斷斷續(xù)續(xù) . 溪流是從雙龍洞中流出來的 . ）作者邊賞識著山中明麗的春光， 邊聆聽著淙淙溪聲， 一路逆溪流而上， 到達 了雙龍洞洞口 .（三）認識外洞特點，領(lǐng)會雙龍

11、洞的 “雄” . 假如說沿途的風光可用一個 “美”字來歸納，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來歸納 .請一名學(xué)生有感情地朗誦第三段.（板書：山路美）（洞口可用“寬”字來歸納，外洞可用“大”字來歸納）（板書：寬大）洞口外的風景使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說.（高峰之上，樹木繁密，感覺很有氣概，也不由對雙龍洞產(chǎn)生一種神奇感）作者的哪些描繪讓你領(lǐng)會到外洞的大？作者又一次提到“泉水” ，從全篇來看，它起什么作用？（它是作者在洞中旅行的一條線索 . 迎著溪流入洞坐船經(jīng)過泉水流出的孔隙 出入內(nèi)洞） 坐船從孔隙中穿過是什么味道，我們也來試一試 .（四）認識如何由外洞進入內(nèi)洞，領(lǐng)會雙龍洞的“險” .（板書：孔隙

12、）說到“孔隙” 我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒， 而這個孔隙卻可容得下一只小船出入. 那么作者為何不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？這是學(xué)生理解上的又一個難點 . 教師能夠用“高樓上看物體，物體仿佛變小”的生活經(jīng)驗作比方， 讓學(xué)生懂得由于外洞面積太大了， 水洞相對就顯得很小， 因此 作者用孔隙一詞是適合的 .默讀第四段， 想想：作者坐船洞中游與我們平常坐船水上游， 游法上有什么不同樣？（作者只好仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進拉出 . ）不單游法上不同樣，心情也是大不同樣呀! 讀一讀作者當時的感覺，領(lǐng)會體會他當時的心情 .（跟著小船慢慢挪動，光芒愈來愈暗，作者的視野也愈來愈模糊

13、，心情也緊張起來）議論：作者為何感覺左右和上方的山石仿佛都在朝他擠壓過來？（由于孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，四周又是慘淡一片，作者感覺山石挨著他，仿佛將他牢牢包圍起來. 越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這類壓迫感就越強）我們也為作者捏著一把汗， 真希望小船早些靠岸 . 其實這段水道其實不長，大概就十米，但讓人感覺船兒走了許久許久. 孔隙中坐船真是太“險”了 !（板書險）第三課時一、教課目的（一）認識內(nèi)洞的特點，感覺內(nèi)洞的“奇” .（二）練習給課文編綱要 .二、教課要點（一）認識雙龍洞內(nèi)洞的特點 .（二）練習課文編綱要.三、教課難點 TOC o 1-5 h z 給課文編寫綱要.四、教課過程（一）復(fù)習檢

14、查.同桌學(xué)生相互檢查課文第 5 自然段的背誦 .教師認識學(xué)生背誦的狀況.（二）聯(lián)系上文引入新課.作者飽覽了沿途的美景， 感覺了外洞的弘大氣概， 經(jīng)歷了孔隙中坐船而行的驚險，終于抵達了內(nèi)洞 . 內(nèi)洞又是一番如何的情況呢？（板書：內(nèi)洞）（三）認識內(nèi)洞特點，感覺內(nèi)洞的“奇” .請一名學(xué)生有感情地朗誦第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子.議論學(xué)習：內(nèi)洞的情況是如何的，給你的感覺是什么？學(xué)生四人一組議論學(xué)習，相互啟迪，寬闊思路.（內(nèi)洞有好多石鐘乳和石筍， 它們形狀變化無常， 顏色也各不同樣. 有的像龍，有的像仙人，有的像動物 給人的感覺是奇特而風趣. 內(nèi)洞比外洞還要大得多）（板書：奇）洞中出名稱的石鐘

15、乳和石筍多達四十多個， 而工人第一指點給作者看的是洞頂雙龍，為何？（由于這是“雙龍洞”名稱的由來）請一名學(xué)生朗誦描繪雙龍的句子.雙龍有形有態(tài)， 更妙的是一黃一青， 雙龍環(huán)繞在洞頂， 為洞中平增了幾分氣概 . 洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍， 側(cè)耳聆聽， 耳邊響起輕緩的聲音， 尋聲找去，只見（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）（板書：深黑的石洞里）（四）小結(jié)：作者坐船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游. 我們同作者一道感覺了雙龍洞的宏偉、驚險與奇特. 面對大自然的巧奪天工， 我們不由信服于自然之偉大、自然之奇特!有感情地齊讀課文.（五）練習給課文編寫綱要 .歸納課文中心思想 .（課文經(jīng)過記述作者旅行金華雙龍洞的經(jīng)過，

16、 表達了作者對祖國山川光景的熱愛）2在寫一篇文章以前，我們的大腦中要有一個思路我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達的中心思想是什么（板書：中心） ，我要如何把 TOC o 1-5 h z 文章寫詳細，寫通暢（板書：資料安排）這個思路就是文章的綱要.練習給課文寫綱要.我們學(xué)習了記金華的雙龍洞 ，依照方才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個綱要.指導(dǎo)學(xué)生給課文寫綱要 .作者游覽了雙龍洞， 有好多感覺， 他想把此次游覽記述下來， 這就是文章的內(nèi)容 .（板書：記金華的雙龍洞）作者寫這篇文章的目的是什么， 他要表達什么感情或說明什么道理呢， 這就是文章的中心. 這篇課文的中心我們剛才總結(jié)了 .（板書：表達對祖國山川的熱愛之情）確立了寫作的內(nèi)容和要表達的中心， 如何選擇資料、 組織資料呢？我們來看作者是怎么做的 .作者此次旅行，所見所聞好多，但不可以把所看到的、聽到的、感覺到的所有寫進文章 . 因此一定對資料進行整理和選擇 . 選擇最能表現(xiàn)此次旅行特點的， 最能表現(xiàn)中心思想的資料. 作者精選了山路上的風景，由于它能表現(xiàn)大自然的美，也增加了作者游雙龍洞的興趣. 作者精選了洞口、 外洞、進入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處光景來寫，由于這些都是作者旅行的對象， 也是作者旅行的次序， 是文章的主要內(nèi)容 . 精選好資料后