2022年三年級上冊寓言兩則教案

1、21 寓言兩就教材說明：這篇精度課文包括兩就寓言故事,一個是亡羊補(bǔ)牢,一個是南轅北轍；這兩就寓言都出自戰(zhàn)國策；亡羊補(bǔ)牢講的是一位養(yǎng)羊人丟了羊,第一次沒聽別人的勸說又丟了其次次,后來很懊悔把羊圈修好后再沒丟過羊的故事,告知我們一個人做錯了事情,只要肯接受看法仔細(xì)改正就不算晚的道理；南轅北轍講的是一個人想到南方去,而他所走的路卻是朝向北方；來比如行動與目的相反,也就是“ 背道而馳” 的意思,含有諷刺批判的意味；支配這篇課文的意圖主要是讓同學(xué)明白寓言表達(dá)上的特點,把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事包蘊的道理；同時,增強(qiáng)同學(xué)對傳統(tǒng)文化的積存,引導(dǎo)他們喜歡寓言,學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法；這兩就寓言內(nèi)容通俗易懂

2、,故事情節(jié)簡明好玩,但寓意深刻；教案中要在同學(xué)感受寓言揭示的形象,明白寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意,這是學(xué)習(xí)本課的 重 點 和 難 點；教 案 目 標(biāo)：1、朗讀課文,會認(rèn) 5 個生字,會寫 12 個生字,懂得詞語意思,能用自己的話講講這兩就寓言,了 解故事 內(nèi) 容,結(jié) 合 生活實際 體會故 事包蘊的道 理；2、在合作學(xué)習(xí)的過程中提高同學(xué)的朗讀才能和聯(lián)系上下文及生活實際懂得課文的、懂得做錯能事情要及力改正的道理；3了時；教案重、難點：能用自己的話講講這個寓言,明白故事的內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故安事具蘊：含生的二字道理；教案用卡片多時媒一排體：課課課件課時第時教、案過情程導(dǎo)：一啟入1 、 寓 言

3、 故 事 我 們 已 經(jīng) 學(xué) 過 不 少 , 你 仍 記 得 哪 些 ？ （ 生 回 答 ）2、寓言故事往往通過一個故事告知我們一個道理,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第九課（板書并齊讀課題）,隨機(jī)熟悉生字“ 寓、就” ；這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)其中的第一就-亡羊補(bǔ)牢（板書）【 了 解 寓 言 故 事 的 結(jié) 構(gòu) 特 點 , 有 助 于 學(xué) 生 對 故 事 的 理 解 ； 】3、懂得課題：經(jīng)過預(yù)習(xí),“ 亡” 是什么意思,“ 牢” 呢,那么“ 亡羊補(bǔ)牢” 又1 / 4 是什么意思？由此你能提出什么問題？（同學(xué)質(zhì)疑）下面我們一起來讀讀課文；【 訓(xùn) 練 學(xué) 生 養(yǎng) 成 課 前 查 字 典 的 好 習(xí) 慣 , 增 強(qiáng)

4、學(xué) 生 的 問 題 意 識 ； 】二、自、讀課文,初準(zhǔn)字讀,識順句字1己讀音讀子2、課前你們都做過哪些預(yù)習(xí),先在小組內(nèi)溝通一下（老師巡察指導(dǎo)同學(xué)匯報的方法）【借助小組合作學(xué)習(xí)的方式既檢查了同學(xué)的預(yù)習(xí)情形,同時也相互學(xué)習(xí)了預(yù)習(xí)的方式方法,一舉兩得】3、同學(xué)匯報：讀字組詞、區(qū)分形近字和同音字、說出反義詞或近義詞、懂得部分詞語的意思等4、生字、詞大家預(yù)習(xí)得不錯,課文讀得怎么樣,誰情愿讀給大家聽,其他同學(xué)邊聽 邊 想 課文主 要 寫了 什 么事； （ 讀 文后 匯 報 ）過渡：那么養(yǎng)羊人為什么丟羊,又為什么補(bǔ)羊圈呢,下面讓我們來細(xì)細(xì)地品讀課、再讀感文三悟1 、 快 速 讀 課 文 , 看 看 文 中

5、哪 幾 個 自 然 段 寫 了 丟 羊 ；2 、 指 名 讀 課 文1 4自 然 段 , 想 想 養(yǎng) 羊 人 為 什 么 丟 羊 ？生匯報：由于羊圈破了一個窟窿（指導(dǎo)讀窟窿）鄰居勸他,他不聽（追問鄰居怎么樣勸的,讀出勸說的語氣；養(yǎng)羊人是怎樣說的,心里會怎樣想）分角色朗讀這一部分；3、其次次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎樣想的,怎樣做的呢？齊讀最終一個自然段,同學(xué)回答：養(yǎng)羊人是怎樣做的,去掉“ 趕快” 好不好,體會養(yǎng)羊人此時的心情；結(jié)果怎樣？用“ 從今” 造句；想象假如此時鄰居經(jīng)過這里,他們之間會有怎樣的對話；（表演）【引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀文,體會養(yǎng)羊人的內(nèi)心世界,通過多種形式的讀來提高同學(xué)的朗讀興趣和能力,積

6、累語言；】4 、 由 此 可 見 , 像 養(yǎng) 羊 人 這 樣 犯 了 錯 誤 , 只 要 （ ） , 就 （ ） ；5、在生活中也有許多類似的事情,聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)勀銈兊目捶ǎń曆?環(huán)境污染 ）這些事情都可以用一個詞來概括亡羊補(bǔ)牢；【聯(lián)系生活實際來深化同學(xué)對寓言含義的理解】四 、練 習(xí) 總 結(jié)1 、 有 感 情 的 朗 讀 課 文 , 試 著 講 講 這 個 故 事 ；2、學(xué)寫生字“窟、窿”2 / 4 3、回家后把這個故事講給爸爸、媽媽聽；板書法已補(bǔ)寓經(jīng)快設(shè)丟未二遲也計9 、言就想法后悔亡羊補(bǔ)牢做不趕補(bǔ)（為）結(jié)果又丟再沒丟二啟情課導(dǎo)時第一、入1、請一名同學(xué)向相反方向取一物品,同學(xué)們會

7、立刻發(fā)覺老所指方向有誤,追問為什么取不到,由此引出本文,在古時候也有這樣的一個人,他要去的地方在南 方 , 偏 要 往 北 走 , 現(xiàn) 在 我 們 就 一 起 看 看 他 , 出 示 課 題 ；【以嬉戲的形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性,初步感知課文內(nèi)容,為下面的學(xué)習(xí)做好2、理鋪“南墊北轍；識的意】二解轅”思、初讀字1 、 自 己 讀 課 文 , 讀 準(zhǔn) 字 音 , 讀 順 句 子 , 難 讀 的 地 方 多 讀 幾 遍 ；2 、 認(rèn) 識 生 字 “盤 、 纏 、 硬 ”, 理 解 “盤 纏 ”的 意 思3、指名讀課文,想想課文主要寫了什么事；（同學(xué)聽后回答疑題：一個人要到南 方 的 楚 國 去 , 而

8、 他 卻 往 北 走 的 事 ； ） 由 此 你 有 什 么 疑 問 呢 ？【培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；】過渡：那個人為什么要向北走呢,讓我們讀讀課文,看看他是怎么說的；三、再讀感悟1 、 快 速 讀 課 文 , 看 看 文 中 的 那 個 人 與 朋 友 之 間 有 幾 次 對 話 （ 4 次 ）2、指名讀他們的第一次對話,你知道了什么3、同桌對讀其次次對話,展現(xiàn),其他同學(xué)評評讀得怎么樣（在評判中體會那個人的愚蠢,朋友的奇怪）4、同樣的方法學(xué)習(xí)他們之間的第三四次對話；（評判中再次體會那個人的頑固和執(zhí)迷不悟）【以讀促講,在讀中讓同學(xué)體會那個人的內(nèi)心想法,提高同學(xué)的朗讀才能；】5 、 在 小 組 內(nèi)

9、再 現(xiàn) 這 部 分 內(nèi) 容 , 方 法 自 己 定 , 然 后 展 示【以小組合作的形式來再現(xiàn)課文內(nèi)容,在朗讀、表演的過程中變書本語言為學(xué)生自己的語言；】6、課文學(xué)到這里,你想對那個人說點什么？（讓同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ǎ?、你們的想法跟作者的一樣,讓我們一起來讀讀課文的最終一個自然段；你能3 / 4 試著用自己的話來說說這就寓言告知我們什么道理嗎？8、在現(xiàn)實生活中有沒有這生樣的著人來或事情解；【聯(lián)系生活實際強(qiáng)化對寓意的理】四、練習(xí)總結(jié)1、試講講這就寓言2、你仍知道哪些寓言故事,講給大家聽聽3、指導(dǎo)書寫“纏”4、老師小節(jié)：在戰(zhàn)國策中,像這樣好玩的故事仍有許多,有愛好的同學(xué)可 以在課后看看,讀讀；板楚國去南車書好把轅式行設(shè)動北目的相計轍（馬夫跑得快往北走）到與反（南方）盤纏多 教案反思：依據(jù)學(xué)習(xí)寓言的三個步驟來教案；第一是懂得題意；然后在懂得題意的基礎(chǔ) 上,組內(nèi)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；最終聯(lián)系實際懂得寓言；在教案的過程中我始終堅持 以同學(xué)為主體,讓同學(xué)自主地去組內(nèi)學(xué)習(xí)；本課我是采納回答疑題與朗讀指導(dǎo) 及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式綻開的；為了培育同學(xué)的合作精神及提高同學(xué)朗讀水 平,我設(shè)計了組內(nèi)對話這一環(huán)節(jié),讓同學(xué)切身體會對話的語氣,增強(qiáng)了合作精 神；三年級是開頭寫作的最初階段,在學(xué)文的同時要為寫作