加課之教學(xué)設(shè)計10

1、教學(xué)設(shè)計專項新浪微博：我愛教師網(wǎng)姜姜 歷年教學(xué)設(shè)計題的幾種考法（1）若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（2）為本課設(shè)計3組課堂提問或布置作業(yè)并簡要說明理由。（3）為本課設(shè)計一則板書并簡要說明理由。（4）簡要分析文本的寫作特點。（5）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。（6）結(jié)合義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），談?wù)剳?yīng)如何開展識字教學(xué)？（7）依據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），本材料的教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生哪些方面的發(fā)展？（8）試簡要說明“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”和“商不變性質(zhì)”。（9） 試分析上述兩種方法所蘊含的數(shù)學(xué)思想。（1）若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。知識與技能：

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。學(xué)會本課的生字.，會區(qū)分.和.理解由生字組成的詞語.，會用.造句。過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)的方式，理解課文含義，結(jié)合文中對人物的動作、神態(tài)、語言的描寫，掌握分析人物形象的基本手法，學(xué)會首尾照應(yīng)的表達(dá)手法。提高自己的體悟理解能力。了解海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。（2）為本課設(shè)計1組課堂提問并簡要說明理由。第1組：父親角度問題1：父親是一個什么樣的人物，請同學(xué)們從課文中找出有關(guān)父親的描寫，談?wù)劯惺?。問題2：概括父親身上的高貴品質(zhì)。問題

3、3：父親內(nèi)心“選擇”與“矛盾”的核心在什么，請你設(shè)計父親的內(nèi)心獨白。理由：新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考。這組問題從父親的角度，通過逐層提問設(shè)疑，深入文章中心，將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生理解誠信守實的做人原則，明白“道德難題”的真正內(nèi)涵。（3）布置作業(yè)簡要說明理由。要求：（1）讓作業(yè)趣味性更濃些。 （2）讓作業(yè)激勵性更強些。 （3）讓作業(yè)的實踐性更多些。作業(yè)多從看有益的課外讀物、可以走進(jìn)大自然、參加社會實踐、社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等方面入手如果是寫景的文章：布置觀察大自然，

4、運用今天學(xué)習(xí)的寫景方法把它出來，與家人一起分享如果是寫人的文章：將這個故事講給父母聽（4）為本課設(shè)計一則板書并簡要說明理由。（5）簡要分析文本的寫作特點。常見的修辭手法有以下八種：1.比喻：用具體常見的事物、情境或道理來比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辭方法?！咀饔谩浚嚎墒拐Z言形象、生動，把抽象的事理具體化，形象化。2.擬人：擬物為人，把事物人格化，將它寫成和人一樣有感情、有行為的修辭方法?！咀饔谩浚涸鰪娬Z言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的情感色彩。3.夸張：運用豐富的想象，為了更突出、鮮明地勾畫某一事物而對其形象、特征、作用、程度等作傳神的擴大或縮小描述的修辭方法?！?/p>

5、作用】：可以增強語言的形象性，可以突出事物的特征或在增強讀者對作者主觀感情、態(tài)度和理解上起積極作用。4.排比：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)基本相同或相似、語氣基本一致的三個或三個以上的句子或短語遞相排列，用來表達(dá)相近或相關(guān)語意的修辭方法?！咀饔谩浚罕阌诎褟?fù)雜的內(nèi)容表達(dá)得比較集中、透徹、感情強烈，使氣勢貫通、流暢，使形式整齊，音節(jié)響亮。5.設(shè)問：先提出問題，然后緊接著把自己的看法說出來的修辭方法?！咀饔谩浚嚎梢酝怀鑫恼碌闹攸c，增強語言氣勢，引起讀者注意，發(fā)人深思，有助于更好地抒情論理；同時可使行文有波瀾，達(dá)到生動、不呆板的效果。6.反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加強語氣。它的特點是用肯定的語氣表達(dá)

6、否定的內(nèi)容；用否定的語氣表達(dá)肯定的內(nèi)容?！咀饔谩浚涸鰪娬Z言氣勢，可以使確定的意思得到增強，不容置疑，語感強，富有感染力。抑揚結(jié)合、托物言志、鋪墊懸念、卒章顯志、承上啟下、開門見山也可以用本文運用了.的修辭手法和.的寫作手法，描述了.的場景，能夠起到.的作用，同時也有利于.情感的表達(dá)（5）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。（1）溫故知新導(dǎo)入法。在講授新課前，利用文與文之間的內(nèi)在聯(lián)系，在新舊知識之間架起一座橋梁，使學(xué)生在溫故之時，激起知新之趣。如教林海可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，以前你們學(xué)過美麗的小興安嶺一課。課文先概括地寫小興安嶺樹木成林，幾百里連成一片的壯美景致，然后分述春夏秋冬四個不同

7、季節(jié)中小興安嶺的不同特點，而且對春天的綠葉、河水，夏天的晨霧、野花，秋天森林中的物產(chǎn)，冬天的風(fēng)雪、動物，作了具體的描寫。我們今天所要學(xué)習(xí)的林海一課，也基本上是這樣寫的，但它比美麗的小興安嶺寫得更具體細(xì)致，更生動形象，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中注意加以比較，看看它們有什么不同。這則導(dǎo)語既有對舊課知識的復(fù)習(xí)，又有新課教學(xué)目的之明確要求。語義精煉，毫無閑言雜語；層次分明，給人以明確信息；條理清晰，給人以深刻印象。（2）故事導(dǎo)入法。這是一種學(xué)生喜聞樂見的形式。它可以幫助學(xué)生豐富聯(lián)想，變好奇心為興趣，引起學(xué)生的心理需求，很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：學(xué)習(xí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)時導(dǎo)入。師：從前在美麗的湖邊，住著一老一

8、少兩個漁夫。有一年，他們從4月1號起開始打魚，并定了一條規(guī)矩。老漁夫說：我連續(xù)打3天魚要休息一天。年輕漁夫說：我連續(xù)打五天魚要休息一天。有一位城里的朋友想趁他們一起休息的日子去看望他們，他可以選哪些日子去呢？同學(xué)們會幫他把這些日子找出來嗎？（3）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。它以一定的教學(xué)情境為切入點，使學(xué)生在一個真實或虛擬的情境中進(jìn)行交際、交流，培養(yǎng)開放型思維。英語教學(xué)中較為常見，例如在牛津小學(xué)英語4BAt snake bar教學(xué)中，學(xué)生課前（及課后）到快餐店如Macdonald，KFC中去親自感受異域的快餐文化。然后，在教學(xué)導(dǎo)入時，教師就可以將英語課布置成一個快餐店。教師將準(zhǔn)備好的快餐教具呈現(xiàn)出來，以一名

9、快餐店服務(wù)員的身份引入本節(jié)課的教學(xué)，在教學(xué)中設(shè)計一個虛擬的教學(xué)情境，烘托了氣氛。（5）欣賞歌曲導(dǎo)入法。教學(xué)過程中，根據(jù)文本需要選擇恰當(dāng)?shù)母枨寣W(xué)生欣賞，營造一種特殊的氛圍，來喚起學(xué)生情感的共鳴，自然導(dǎo)入。如在講小巷深處時，讓學(xué)生欣賞歌曲母親：“你入學(xué)的新書包，有人給你拿，你雨中的花折傘，有人給你打，你愛吃的三鮮餡，有人給你包，你委屈的淚花兒，有人給你擦這個人就是娘啊，這個人就是媽，這個人給了我生命，給了我一個家，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時候也不能忘了咱的媽?！蹦莾?yōu)美的旋律，那深情的訴說，深深地打動了學(xué)生們。這時，我滿含深情地說：“母愛是無私的、博大的，讓我們一起走進(jìn)小巷深處去感受

10、那真摯的愛?！保?）謎語導(dǎo)入法。在幼兒同美術(shù)活動蜻蜒中，我先請孩子們猜個謎語：“一雙眼睛圓又鼓，身體就像細(xì)細(xì)棒，翅膀兩對薄又輕，飛得高來又飛低，水面一點畫個圈，還是捕蚊的小能手?！焙⒆觽兊呐d趣一下子調(diào)動起來，在猜謎的過程中，對蜻蜓有了進(jìn)一步的認(rèn)識，當(dāng)老師拿出范圖的時候，大家齊刷刷地把目光集中在蜻蜓上，仔細(xì)地觀察以求對證，因為謎面里揭示了蜻蜓的身體特征，還對其活習(xí)性有了一定的描述，所以就能自然進(jìn)入示范畫畫環(huán)節(jié)，并且不用作生硬的講解，而是扼要明了，孩子們最后的畫面不拘一格，豐富多彩。小學(xué)語文：特級教師薛法根的一堂雪兒，精彩的導(dǎo)入尤其讓人難忘。師：（板書自己的名字）：讀我的名字有什么感覺？生1：我覺

11、得很奇怪。生2：有點土。師：但我很自豪，這是我爸爸給我取的。請問你什么名字？生：丁佳楠。師：這個名字好，高雅、大方還很溫柔。學(xué)生踴躍介紹，老師逐一點評。師：有沒有想到每一個名字都寄托了父母殷切的希望，美好的祝愿？來看看這個名字（板書：雪兒）多讀幾遍，你能感受到這個名字有什么特別嗎？生l：我感到這個名字很美。師：有審美的眼光。生2：很溫柔。誰叫這個名字呢？師：一只鳥呀。眾笑。師：下面自己讀課文兩遍，聲音要響亮，然后告訴老師這只鳥兒是怎樣來到我身邊的？（6）結(jié)合義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），談?wù)剳?yīng)如何開展識字教學(xué)？識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。對識字與寫字的要求應(yīng)有所不

12、同，要貫徹多認(rèn)少寫的識字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。（七）教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入：2.初讀課文，整體感知。 （1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)明段落。 （2）多媒體展示重點字詞及思考題。問題：本文的論題是什么？中心論點是什么？ （3）教師多媒體展示作家介紹及寫作背景 3.再讀課文，梳理思路。問題：中心結(jié)論是什么？劃分文章結(jié)構(gòu)。 4.研讀課文，理解思想。 以4個大問題統(tǒng)領(lǐng)，展開師生、生生討論交流，深入解析課文。 （1）問題：何謂不開放的小孩？ （2）問題：