2012九年級一模分析

1、PAGE PAGE 32013年九年級物理一?？荚嚪治黾皯?yīng)對措施江山中學(xué)九年級物理備課組通過本次一?？荚?，對學(xué)生知識的掌握、能力的高低、知識的遷移多方面、多角度地進(jìn)行了考查，學(xué)生平均分為43.87，學(xué)生及格率為10%，優(yōu)秀率為0。這次成績十分不理想，這是一個打擊，更是一種鞭策，同時也給我們敲響了警鐘，給我們指出了方向，對一模后的備考工作調(diào)整提出了新的要求。試卷分析本次考試考查內(nèi)容：其中力學(xué)（含聲學(xué)）占39分，電學(xué)占39分，光學(xué)占10分，熱學(xué)占10分，其它綜合占2分?？疾橹R點多，覆蓋面廣，注重基礎(chǔ)，突出重點，涵蓋難點?？疾轭}目難易搭配合理，在實驗和探究題中著重考查學(xué)生的分析能力，以及探究的思想

2、，符合當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育要求，為物理第二階段的復(fù)習(xí)工作起到了導(dǎo)向的作用。反映出的主要問題學(xué)生基礎(chǔ)還很薄弱。這也為我們的備考工作指明了方向：常抓基礎(chǔ)不放松。學(xué)生拿到試卷后，很多錯題馬上自己就能改正，甚至埋怨自己馬虎。其實不是馬虎，還是對基礎(chǔ)知識不熟，更達(dá)不到靈活運用。語言表達(dá)不清。物理簡答題表達(dá)時概念不清，語言組織無層次；對實驗中一些步驟的目的和結(jié)論說不清楚或答不到關(guān)鍵點上。實驗技能薄弱。主要表現(xiàn)在不關(guān)注實驗過程，不明確實驗過程中各操作步驟的目的和實驗方法的應(yīng)用，不注意觀察實驗現(xiàn)象，不會正確分析實驗數(shù)據(jù)，答不出實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論。綜合題得分率極低。當(dāng)然，解決綜合題還是基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)也不能

3、造出空中樓閣，歸根還是基礎(chǔ)。自身分析有些知識點復(fù)習(xí)不夠細(xì)致，挖掘不夠深入，有時只是復(fù)習(xí)了概念，沒有相應(yīng)的例題進(jìn)行跟進(jìn)，學(xué)生掌握不牢固。復(fù)習(xí)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不夠了解，導(dǎo)致復(fù)習(xí)中對學(xué)生的指點不夠具體。復(fù)習(xí)時間上比較緊張，對學(xué)生的檢查不夠，不能及時了解學(xué)生掌握情況。改進(jìn)措施針對“一模”中出現(xiàn)的問題，在下階段有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)，查漏補(bǔ)缺，有針對性地訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效益。注重對學(xué)生的研究。在復(fù)習(xí)過程中要和學(xué)生多接觸，多找學(xué)生溝通，要研究學(xué)生，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生不要濫做、濫背習(xí)題，而是幫助學(xué)生學(xué)會歸納題目類型，學(xué)會思考問題和解決問題，總結(jié)分析解決問題的思路和方法；通過專題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)

4、真審題、反復(fù)讀題的習(xí)慣和能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、獨立處理問題的素質(zhì)和習(xí)慣，這樣在碰到生題時，才會從心理上不感到畏懼，才有獨立思考，獨立分析問題與解決問題的能力。強(qiáng)化雙基部分。在二輪復(fù)習(xí)中，要著眼于把基礎(chǔ)知識講透、講細(xì) ，幫助學(xué)生整理知識脈絡(luò)，牢固掌握知識點，把一些重難點知識通過比較辨析加深理解，夯實基礎(chǔ)。重視實驗復(fù)習(xí)，培養(yǎng)探究能力。以力學(xué)和電學(xué)中的重要實驗為主線帶動實驗的復(fù)習(xí)，要在實驗原理、實驗器材的選擇，如何觀察實驗現(xiàn)象，設(shè)計實驗記錄表格和記錄數(shù)據(jù)、實驗現(xiàn)象分析及實驗數(shù)據(jù)處理等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生弄清各實驗步驟的設(shè)計理由，重視對實驗器材的使用理解和拓展，對實驗步驟的敘述、實驗現(xiàn)象數(shù)據(jù)的分析、實驗結(jié)論的得出等學(xué)生薄弱而又重要的環(huán)節(jié)上加強(qiáng)鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的綜合能力。聯(lián)系熱點實際，加強(qiáng)語言表達(dá) 加強(qiáng)知識的應(yīng)用和