大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析調(diào)查報(bào)告

1、Word - 6 -大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析調(diào)查報(bào)告 2022年開頭的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速進(jìn)展的中國(guó)并不能獨(dú)善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得特別明顯。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，許多公司開頭裁員，聘請(qǐng)需求大幅削減，這使得中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力特別巨大，尤其是高校生就業(yè)問(wèn)題特別突出。近期，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的2022年經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書指出：估計(jì)到2022年底，將有100萬(wàn)名高校生不能就業(yè)，2022年還將有592萬(wàn)名高校生畢業(yè)面臨找工作，高校生就業(yè)問(wèn)題特別嚴(yán)峻。 一、高校生就業(yè)難的真正緣由 1.供過(guò)于求 在沒(méi)有消失經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，高校生的就業(yè)問(wèn)題也是比較突出的問(wèn)題，從整個(gè)就業(yè)狀況

2、看，高校生的供應(yīng)明顯大于實(shí)際需求。不是總量的供過(guò)于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過(guò)于求，主要是培育的高校生的方向及高校生所應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。 企業(yè)用人的時(shí)候，首選是相關(guān)專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，由于企業(yè)在進(jìn)展期需要大量的人員補(bǔ)給，有些人是可以在工作過(guò)程中漸漸培育的，這也為一部分專業(yè)不對(duì)口的高校生解決了就業(yè)的問(wèn)題。 當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來(lái)的時(shí)候，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的進(jìn)展戰(zhàn)略和緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅削減，另一方面用于培育與培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅削減，在聘請(qǐng)的時(shí)候會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)的高校生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的結(jié)果是，無(wú)論是從結(jié)構(gòu)看，還是從總量上看，高校生的數(shù)量都是供過(guò)于求。 2.缺乏勝任力

3、 現(xiàn)在高校培育的高校生都是把握了肯定的理論，實(shí)踐特別缺乏，即便是對(duì)實(shí)踐要求極高的技工類，許多學(xué)校由于種種緣由取消和削減了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓同學(xué)在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實(shí)踐力量的高校生成了紙上談兵的高手。 企業(yè)是特別現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jī)效的人，而紙上談兵的高校生并不能立刻給企業(yè)帶來(lái)績(jī)效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效?，F(xiàn)在許多企業(yè)都停止了聘請(qǐng)新員工，尤其是高校生，即便聘請(qǐng)也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲(chǔ)備；而有些有實(shí)力的公司，在進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，盼望通過(guò)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的變化，招募和儲(chǔ)備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨

4、干，從而迎接經(jīng)濟(jì)危機(jī)過(guò)去后的新的進(jìn)展。 由此可見(jiàn)，一些企業(yè)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)，在這個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)的過(guò)程中，良莠不齊的企業(yè)進(jìn)行了自然而然的優(yōu)勝劣汰，使得企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)以后的進(jìn)展會(huì)更加規(guī)范。而高校生沒(méi)能在這一轉(zhuǎn)機(jī)中受到青睞，其根本緣由是高校生畢業(yè)后，不具備相關(guān)工作的勝任力。 二、高校生就業(yè)難帶來(lái)的影響 1.負(fù)面影響 首先是高校生本人，原本以為考上高校就是天之驕子，原本以為高校畢業(yè)可以養(yǎng)活自己，原本以為找個(gè)好工作賺錢可以孝敬父母；沒(méi)想到考上高校后是“天之棋子”（自己的命運(yùn)任天擺布），沒(méi)想到畢業(yè)后還沒(méi)上崗就已下崗，沒(méi)想到本應(yīng)自力更生卻還要父母牽腸掛肚，這些對(duì)高校生造成的心理壓力不行謂不大。 其次是對(duì)高校生

5、家庭的影響，原來(lái)高校期間就花了許多錢，高校畢業(yè)后還得為孩子擔(dān)當(dāng)肯定的經(jīng)濟(jì)壓力，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來(lái)的精神壓力。家長(zhǎng)真想把這些壓力都攬到自己身上，既焦急又沒(méi)有方法，有些家長(zhǎng)甚至盼望孩子有點(diǎn)事干就行，哪怕一分錢不掙也行。 再次是社會(huì)壓力，有那么多人不能就業(yè)本身就是特別大的社會(huì)問(wèn)題，而且還有可能變成更多的其他社會(huì)問(wèn)題。 2.正面影響 高校生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)教育的反思也愈發(fā)深刻，政府、高校、企業(yè)也都在自己的范圍內(nèi)進(jìn)行著自己的思索。 政府從財(cái)政上予以支持，雖然有些措施是短期的，有些效果是表面的，但究竟在肯定程度上解決了部分問(wèn)題，政府還應(yīng)當(dāng)在教育改革上進(jìn)行更深化的探究

6、和更有效的投入。 學(xué)校也在樂(lè)觀查找教育改革途徑，雖然每個(gè)學(xué)校都在做著虛假的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)和報(bào)告，但是有些學(xué)校有些院系的教育探究已經(jīng)在幾年前就開頭了，比如有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)院系幾年前就成立了試驗(yàn)室，引進(jìn)了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，現(xiàn)在又在樂(lè)觀探討本身引進(jìn)企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這些學(xué)校已經(jīng)開頭思索教育本身的問(wèn)題、解決途徑和自身的價(jià)值了。 企業(yè)首要考慮的不是教育問(wèn)題，卻間接地促進(jìn)了教育的改革和對(duì)教育本身的思索和探究。企業(yè)一開頭考慮的是如何能獵取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業(yè)在相關(guān)的高校建立了定制培育班，根據(jù)自己企業(yè)的要求和實(shí)踐培育高校生，然后招募其到本企業(yè)工作。而一些培訓(xùn)公司也應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)同學(xué)進(jìn)行

7、技能訓(xùn)練，訓(xùn)練后的高校生相對(duì)會(huì)更快地勝任工作。有些民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)更是集合這兩種方式，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境，請(qǐng)企業(yè)的人來(lái)授課。這些企業(yè)和相關(guān)措施都在肯定程度上起到了肯定的效果，而隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的到來(lái)，各種各樣的教育形式及補(bǔ)充教育形式的優(yōu)劣勢(shì)凸顯出來(lái)，這對(duì)教育本身的思索和探究無(wú)疑是一件好事。 三、高校生就業(yè)難如何解決 許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)為09年將是就業(yè)培訓(xùn)的又一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于找不著工作的高校生，培訓(xùn)的確是一種有效的方式，尤其是許多機(jī)構(gòu)還承諾負(fù)責(zé)就業(yè)。但擺在眼前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，就業(yè)形勢(shì)不好的狀況下，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的承諾并不能兌現(xiàn)，而許多認(rèn)證培訓(xùn)除了一紙證書外，并沒(méi)有為參訓(xùn)者帶來(lái)更高的附加值，連參與培訓(xùn)

8、的人自己都知道，這是自欺欺人的沒(méi)有方法但又不得不試試的方法。 而一些真正關(guān)懷培訓(xùn)內(nèi)涵，注意技能提升的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，假如沒(méi)有承諾就業(yè)出口，假如沒(méi)有相關(guān)的證書，吸引力也是有限的。假如承諾就業(yè)但不能兌現(xiàn)，無(wú)疑是飲鴆止渴，還是自取滅亡。由于高校生真正關(guān)懷的是能不能找到工作，能學(xué)到真正的本事假如找不到工作，和沒(méi)本事沒(méi)有什么差別。 問(wèn)題在于能不能找到工作上了，這是企業(yè)的事情。但是目前狀況下，保守和收縮策略的大絕多數(shù)企業(yè)，不行能聘請(qǐng)大批沒(méi)有閱歷的新員工，由于企業(yè)首要解決的問(wèn)題是生存，為新員工支付的薪水是企業(yè)直接成本，這可能會(huì)影響到企業(yè)的生存。 于是政府出面了，出臺(tái)了一些財(cái)政政策，企業(yè)接納高校生可以得到補(bǔ)貼等。這

9、在肯定程度上有肯定的作用，但是政府要求半年后企業(yè)必需接收該員工，而大多數(shù)企業(yè)不能保證半年后經(jīng)濟(jì)形勢(shì)會(huì)好轉(zhuǎn)，因此不愿擔(dān)當(dāng)這樣的用人風(fēng)險(xiǎn)，因此對(duì)于這一政策也并不敢嘗試。 是不是可以將這些綜合起來(lái)考慮呢？高校生要解決的是工作的問(wèn)題，許多人只要是有個(gè)工作不賺錢也可以，企業(yè)也要考慮假如經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)人才補(bǔ)給如何解決，政府考慮的是高校生有工作干可以解決一些突出的社會(huì)問(wèn)題。那么在此階段，高校畢業(yè)后可以視為見(jiàn)習(xí)期，由企業(yè)接收并進(jìn)行實(shí)際工作的訓(xùn)練，當(dāng)經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)的時(shí)候，企業(yè)就會(huì)儲(chǔ)備了肯定的補(bǔ)給人才，而高校生無(wú)論選擇是否留在該企業(yè)，都已經(jīng)把握了肯定的工作技能，求職也不再是一件難事了。而政府的補(bǔ)貼可以一部分用于補(bǔ)貼企業(yè)實(shí)

10、訓(xùn)的人力成本和場(chǎng)地設(shè)備成本，一部分用于補(bǔ)貼高校生的見(jiàn)習(xí)期間的生活費(fèi)用，這就解決了企業(yè)的一部分問(wèn)題，也解決了高校生家庭負(fù)擔(dān)的一部分問(wèn)題。同時(shí)一部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將發(fā)揮肯定的作用，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，真剛要考慮的應(yīng)當(dāng)是畢竟能夠給受訓(xùn)者帶來(lái)什么樣的價(jià)值，帶來(lái)多大的價(jià)值，作為補(bǔ)充教育形式的優(yōu)勢(shì)是什么，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來(lái)的收益機(jī)會(huì)，更應(yīng)當(dāng)是對(duì)教育本身的思索。 總而言之，目前既要解決高校生把握實(shí)際工作技能的問(wèn)題，又要解決企業(yè)的后顧之憂問(wèn)題。因此，政府的補(bǔ)貼的錢要花在刀刃上，避開錢花了，高校生只是延期幾個(gè)月失業(yè)的狀況發(fā)生。高校生自己花錢參與培訓(xùn)，更要花在刀刃上，要真正考慮能否學(xué)到真實(shí)的本事。 這是解決目前問(wèn)題的途徑之一，解決問(wèn)題的根本方法還是教育本身的探究和實(shí)踐。問(wèn)題始終都存