SCRATCH全套教案教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 SCRATCH全套教案教案 sratch教案 教學(xué)內(nèi)容 第1課 百變?cè)煨?角色和造型 年 級(jí) 學(xué) 科 信 息 技 術(shù) 教 師 教學(xué)目標(biāo) 1 掌管啟動(dòng)/關(guān)閉/保存scratch程序的方法； 2 熟悉scratc的工作界面； 3 了解scratch中角色的含義； 4 初步掌管繪制角色的方法； 5 初步掌管利用功能模塊實(shí)現(xiàn)造型切換的方法； 6 激發(fā)程序設(shè)計(jì)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 熟悉scratch界面； 2. 角色的理解與操作； 3. 繪制角色的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 利用操縱模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)角色造型的切換 教學(xué)打定 教師演示用課件 教學(xué)方法 講授法，演練法，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 板

2、 書(shū) 第一課 百變?cè)煨?一、 啟動(dòng)程序： 二、 設(shè)計(jì)造型：三、 程序設(shè)計(jì)：作業(yè)布置 1. 完成自己的造型設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)程序操縱； 2. 保存文件并上交。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前打定 1. 上學(xué)期學(xué)習(xí)處境評(píng)價(jià)； 2. 本學(xué)期學(xué)習(xí)要求：3. 本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容： Scratch程序設(shè)計(jì) 4考核要求： 打 字：15字/分鐘 20分 平日作業(yè)：40分 期末程序：40分 識(shí)記 明確學(xué)習(xí)要求，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量 導(dǎo)入 演示小嬉戲： http:/ 同學(xué)們都熱愛(ài)上網(wǎng)玩嬉戲，這款嬉戲同學(xué)們斷定也玩過(guò)，這是一個(gè)可以變換造型的嬉戲，那今天我們就來(lái)試試，看自己能不能編寫(xiě)這樣一個(gè)程序 觀看，理解 嬉戲

3、導(dǎo)入，引發(fā)興趣。 分析任務(wù) 點(diǎn)擊對(duì)象的某個(gè)部位，實(shí)現(xiàn)不同造型的切換。 要實(shí)現(xiàn)的功能： 1. 點(diǎn)擊對(duì)象的不同片面； 2. 切換對(duì)應(yīng)的造型； 3. 使用哪個(gè)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)嬉戲？ 斟酌 分析 由任務(wù)啟程，培養(yǎng)編程思路。 新學(xué)識(shí)一 一、 熟悉scratch工作界面： 主要由：標(biāo)題欄、菜單欄、指令模塊區(qū)、角色資料表、腳本區(qū)、工具欄、操縱按鈕、舞臺(tái)、新建角色按鈕及角色列表區(qū)等幾片面組成。 識(shí)記 給出實(shí)現(xiàn)工具，熟悉程序界面 試一試 隨意單擊左面指令模塊區(qū)的模塊，看看小貓會(huì)如何變化？ 動(dòng)手嘗試 激勵(lì)嘗試 動(dòng)手嘗試 （任務(wù)一） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)變臉的互動(dòng)小嬉戲，如圖1.2所示。嬉戲要求：鼠標(biāo)點(diǎn)擊角色，使其變換不

4、同的樣子，另外，每個(gè)頭像還要求有臉型、眼睛、眉毛、鼻子和嘴。（演示實(shí)例） 明確任務(wù)要求 操作方法 1. 設(shè)計(jì)造型 動(dòng)手操作 教師演示，扶助學(xué)生熟諳操作方法。 首先，鼠標(biāo)指向角色區(qū)中Scratch中默認(rèn)的小貓，點(diǎn)擊右鍵刪除。 用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“繪制新角色”新增角色“臉”。 在繪圖編輯器里用筆刷繪制一個(gè)臉，用色調(diào)選取工具在顏色板中選擇白色，用填色工具填充整個(gè)臉。 接下來(lái)，按照左圖的步驟復(fù)制造型，在繪圖編輯器里修改臉型，完成第2個(gè)造型，以此類(lèi)推完成第3、4個(gè)造型或更多造型。 2. 程序設(shè)計(jì)： 想法 模塊 用鼠標(biāo)點(diǎn)擊角色開(kāi)頭執(zhí)行程序 角色發(fā)生變化 測(cè)試程序 程序使用腳本模塊：1. 操縱模塊； 2. 外觀模塊

5、； 腳本設(shè)計(jì)好后，你可以雙擊腳本區(qū)中的任何地方的腳本運(yùn)行它。嘗試玩一下，看！臉能變了嗎？ 動(dòng)手嘗試 理解程序設(shè)計(jì)的大致過(guò)程 試一試 1點(diǎn)擊舞臺(tái)下方的這個(gè)按鈕，看看有什么驚喜。 2.點(diǎn)擊按鈕，開(kāi)啟Scratch自帶的角色，看看都有哪些種類(lèi)。 3.點(diǎn)擊角色時(shí)，有時(shí)候角色被移動(dòng)了位置，一個(gè)角色被另一個(gè)角色遮擋了？怎么辦？ 擴(kuò)展練習(xí) 假設(shè)想要臉的各個(gè)部位都能變化，如何來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？ 分析任務(wù)： 提升變臉程序，使臉的眼睛、嘴巴、鼻子和眉毛都能獨(dú)立變化，并在臉上各個(gè)部位點(diǎn)一下，都可以變換不同的外形。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果，臉的每個(gè)片面都要作為獨(dú)立的角色。 斟酌 動(dòng)手嘗試 提示， 學(xué)生編程設(shè)計(jì) 新技能 保存文件并上交：

6、 1 磁盤(pán)圖標(biāo)命名 2 “文件“菜單保存命名 命名方法：D1-01-機(jī)器號(hào) 保存文件并上交 明確文件名要求，便于日后共享 表示共享 表示片面同學(xué)作業(yè)，簡(jiǎn)樸評(píng)價(jià) 賞識(shí) 斟酌提升方法 教學(xué)內(nèi)容 第2課 旋轉(zhuǎn)色調(diào) 循環(huán)、動(dòng)作和圖章 年 級(jí) 學(xué) 科 信 息 技 術(shù) 教 師 教學(xué)目標(biāo) 7 純熟啟動(dòng)/關(guān)閉/保存scratch程序的方法； 8 初步掌管畫(huà)筆工具中“圖章、除掉全體畫(huà)筆”功能模塊的使用； 9 初步掌管動(dòng)作模塊中“移動(dòng)到鼠標(biāo)”模塊的使用； 10 初步掌管利用“綠旗”啟動(dòng)程序的方法； 11 了解程序中循環(huán)的操縱。 教學(xué)重點(diǎn) 4. 圖章工具的使用； 5. “移動(dòng)到鼠標(biāo)”模塊的使用； 6. 循環(huán)布局在s

7、cratch中的使用。 教學(xué)難點(diǎn) 理解循環(huán)對(duì)程序的操縱 教學(xué)打定 教師演示用課件 教學(xué)方法 講授法，演練法，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 板 書(shū) 其次課 旋轉(zhuǎn)色調(diào) 四、 分析任務(wù)： 五、 程序?qū)崿F(xiàn)：圖章工具 移動(dòng)到鼠標(biāo) 綠旗操縱 作業(yè)布置 3. 完成自己程序設(shè)計(jì)，調(diào)試程序； 4. 保存文件并上交。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前打定 啟動(dòng)scratch程序軟件 動(dòng)手操作 做好課前打定 新課導(dǎo)入 演示小嬉戲： http:/ 同學(xué)們都熱愛(ài)上網(wǎng)玩嬉戲，這款嬉戲同學(xué)們斷定也玩過(guò)，這是一個(gè)可以變換造型的嬉戲，那今天我們就來(lái)試試，看自己能不能編寫(xiě)這樣一個(gè)程序 觀看，理解 嬉戲?qū)?，引發(fā)興趣。 本節(jié)任務(wù)

8、 設(shè)計(jì)一個(gè)筆刷，按下鼠標(biāo)，使其旋轉(zhuǎn)起來(lái)，并始終移到鼠標(biāo)的位置，用圖章形成意想不到的藝術(shù)效果。 凝聽(tīng) 明確任務(wù) 分析任務(wù) 可以看出畫(huà)筆跟著鼠標(biāo)走，并且在鼠標(biāo)所在的位置“蓋了一個(gè)戳”，這個(gè)效果可以使用和功能實(shí)現(xiàn)，使用可以重新畫(huà)圖。 斟酌 分析 由任務(wù)啟程，培養(yǎng)編程思路。 傳授新知 （一） 二、 畫(huà)筆模塊： 由大量模塊組成，本節(jié)我們主要應(yīng)用到 兩個(gè)功能模塊 識(shí)記 給出實(shí)現(xiàn)工具，熟悉程序界面 動(dòng)手嘗試 （任務(wù)一） （觀看教師演示） 3. 設(shè)計(jì)造型：設(shè)計(jì)各種各樣的筆刷 l 用“繪制新角色”新增筆刷 明確任務(wù)要求 動(dòng)手操作 教師演示，扶助學(xué)生熟諳操作方法。 操作方法 4. 程序設(shè)計(jì)： 模塊 測(cè)試程序 程序

9、使用腳本模塊： 腳本設(shè)計(jì)好后，測(cè)試程序，實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)創(chuàng)作。 動(dòng)手嘗試 理解程序設(shè)計(jì)的大致過(guò)程 察覺(jué)問(wèn)題 1為什么我只能畫(huà)一筆畫(huà)呢？ 2.我覺(jué)得畫(huà)面不合意？如何除掉全體畫(huà)筆？ 3.如何在畫(huà)畫(huà)中更換筆刷的種類(lèi)? 4.變更每次旋轉(zhuǎn)的角度，會(huì)有什么樣的變化？ 斟酌 回復(fù)問(wèn)題 開(kāi)拓學(xué)生思路，大膽嘗試。 擴(kuò)展練習(xí) 提升神秘畫(huà)筆程序，使筆刷多造型多筆畫(huà)，讓你的畫(huà)筆變得生動(dòng)多樣起來(lái)。重點(diǎn)是修改代碼： l 修改角色腳本，使筆刷能夠休止使用 嘗試用腳本塊替換，使刷子在按下鼠標(biāo)后開(kāi)頭畫(huà)，放開(kāi)鼠標(biāo)后中斷，這樣就可以從另一個(gè)地方開(kāi)頭畫(huà)，實(shí)現(xiàn)多筆畫(huà)的功能。參照?qǐng)D2.3所示嘗試搭建一個(gè)復(fù)合腳本塊。 斟酌 動(dòng)手嘗試 提示，

10、 學(xué)生編程設(shè)計(jì) 傳授新知 （二） 保存文件并上交： 3 磁盤(pán)圖標(biāo)命名 4 “文件“菜單保存命名 命名方法：D1-02-機(jī)器號(hào) 保存文件并上交 明確文件名要求，便于日后共享 表示共享 表示片面同學(xué)作業(yè)，簡(jiǎn)樸評(píng)價(jià) 賞識(shí) 斟酌提升方法 教學(xué)內(nèi)容 第3課 隨機(jī)魅色 隨機(jī)數(shù)、坐標(biāo)和限次循環(huán) 年 級(jí) 學(xué) 科 信 息 技 術(shù) 教 師 教學(xué)目標(biāo) 12 純熟掌管scratch中繪制角色的方法； 13 掌管scratch的舞臺(tái)設(shè)置； 14 純熟掌管畫(huà)筆工具中“圖章、除掉全體畫(huà)筆”功能模塊的使用； 15 初步掌管數(shù)字和規(guī)律運(yùn)算模塊中“在之間隨機(jī)選一個(gè)數(shù)”模塊的使用； 16 純熟使用程序中循環(huán)的操縱。 教學(xué)重點(diǎn) 7.

11、 掌管舞臺(tái)的設(shè)置方法； 8. 掌管隨機(jī)數(shù)的的使用方法。 教學(xué)難點(diǎn) 正確放置模塊的位置，實(shí)現(xiàn)程序目標(biāo) 教學(xué)打定 教師演示用課件 教學(xué)方法 講授法，演練法，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 板 書(shū) 第三課 隨機(jī)魅色 六、 分析程序： 七、 程序?qū)崿F(xiàn)：1 熟悉舞臺(tái) 2 繪制角色 3 隨機(jī)數(shù)使用 作業(yè)布置 完成報(bào)警器程序制作（D1-3+機(jī)器號(hào)）。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 溫故知新 a) 圖章、除掉全體畫(huà)筆功能模塊 b) 重復(fù)執(zhí)行模塊 c) 保存舞臺(tái)（存成圖片） 回憶 回憶舊知，純熟應(yīng)用。 新課導(dǎo)入 演示繪制的數(shù)字作品，舉行對(duì)比，你能找到什么規(guī)律么？（兩組作品有什么不同嗎？） (第一組) (其次組)

12、觀看，理解 對(duì)照繪圖作品，引發(fā)斟酌。 分析任務(wù) 兩組作品最大的不同在于其次組顏色有一個(gè)明顯的中心，并且距離中心相等的位置，顏色一致。（中心點(diǎn)選擇：一個(gè)在舞臺(tái)右上角，一個(gè)在舞臺(tái)中心，形成同心圓效果，整體圖片為方形。） 斟酌 分析 回復(fù)提問(wèn) 由任務(wù)啟程，培養(yǎng)思路。 傳授新知 （一） 一、熟悉舞臺(tái)： 舞臺(tái)：是角色活動(dòng)的場(chǎng)地，寬480單位，高360個(gè)單位，它被分成一個(gè)個(gè)方格。舞臺(tái)中間是X,Y坐標(biāo)（0,0）點(diǎn)，也是舞臺(tái)的中心點(diǎn)。從中心點(diǎn)向上為Y的正值，從中點(diǎn)向下為Y的負(fù)值；從中心點(diǎn)向右為X的正直，從中心點(diǎn)向左為X的負(fù)值。 凝聽(tīng) 識(shí)記 確定繪制中心點(diǎn)，理解舞臺(tái)設(shè)置方法 動(dòng)手嘗試 任務(wù)一：設(shè)計(jì)一個(gè)圖形，點(diǎn)擊

13、綠旗程序開(kāi)頭，使其展現(xiàn)的位置是隨機(jī)的在舞臺(tái)空間平均分布，展現(xiàn)10次，點(diǎn)擊空格鍵，除掉畫(huà)圖結(jié)果，終止程序運(yùn)行。 操作步驟： 1. 繪制角色； 2. 確定文字角色在舞臺(tái)的空間位置。 3. 程序設(shè)計(jì)思路： 按空格鍵開(kāi)頭：使角色移動(dòng)到隨機(jī)位置： 設(shè)定圖章： 永遠(yuǎn)重復(fù)以上動(dòng)作10次：動(dòng)手嘗試，完成學(xué)案中任務(wù)一。 從根基任務(wù)啟程，激勵(lì)嘗試不同的角色設(shè)計(jì)。 錦上添花 任務(wù)二：更換隨機(jī)排列，使圖案變得更加好玩，實(shí)現(xiàn)同心圓的效果。 新增操作： “動(dòng)作”“面向鼠標(biāo)指針” “外觀”“將顏色特效增加” 動(dòng)手嘗試 體驗(yàn)不同的繪制效果，感受畫(huà)面帶來(lái)的沖擊。 傳授新知 （二） 二、隨機(jī)數(shù)的使用： 在任意區(qū)間內(nèi)產(chǎn)生一個(gè)隨機(jī)數(shù)

14、。 明確任務(wù)要求 從分析任務(wù)入手，解決問(wèn)題。 培養(yǎng)分析問(wèn)題的才能。 錦上添花 1. 用隨機(jī)數(shù)可以變更角色的顏色嗎？ 2. 隨機(jī)排列過(guò)程，可以加增加一個(gè)功能設(shè)定角色大小。 理解 斟酌 動(dòng)手操作 擴(kuò)展思路，增加新的體驗(yàn)。 表示共享 表示片面同學(xué)作業(yè)，簡(jiǎn)樸評(píng)價(jià) 賞識(shí) 斟酌提升方法 對(duì)自己程序舉行評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。 視野擴(kuò)展 開(kāi)啟Scratch內(nèi)建例子“Interactive Art”文件夾中的第6個(gè)例子“WHEEE”，研究一個(gè)用鼠標(biāo)變更變量， 會(huì)得到什么圖案? 思維擴(kuò)展 觀看范例，開(kāi)拓視野。 教學(xué)內(nèi)容 第4課 音畫(huà)時(shí)尚 演奏音符和聲音的可視化 年 級(jí) 學(xué) 科 信 息 技 術(shù) 教 師 教學(xué)目標(biāo) 17 掌

15、管聲音模塊中彈奏音符的方法； 18 掌管復(fù)制程序模塊的方法及保存舞臺(tái)的方法； 19 純熟掌管角色初始位置的方法，純熟掌管scratch的舞臺(tái)設(shè)置，； 20 純熟掌管畫(huà)筆工具中“圖章、除掉全體畫(huà)筆”功能模塊的使用； 21 綜合運(yùn)用繪制、外觀、操縱、畫(huà)筆、聲音模塊完成程序設(shè)計(jì)的才能培養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) 9. 掌管彈奏聲音的方法； 10. 掌管利用色塊（或者其他角色）來(lái)示聲音的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 綜合運(yùn)用繪制、外觀、操縱、畫(huà)筆、聲音模塊完成程序設(shè)計(jì)的才能培養(yǎng)。 教學(xué)打定 教師演示用課件 教學(xué)方法 講授法，演練法，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 板 書(shū) 第四課 音畫(huà)時(shí)尚 八、 分析程序： 九、 程序?qū)崿F(xiàn)：a) 彈奏聲音：b) 畫(huà)

16、出聲音：作業(yè)布置 完成報(bào)警器程序制作（D1-4+機(jī)器號(hào)）。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 溫故知新 1 熟悉舞臺(tái)； 2 隨機(jī)數(shù)的使用。 回憶 回憶舊知，舉行新知串聯(lián)。 新課導(dǎo)入 我們可以利用程序舉行藝術(shù)創(chuàng)作了，可以繪制屬于自己的圖畫(huà)作品，那能否讓它為我們彈奏一首歌曲呢？并且將彈奏的音符畫(huà)出來(lái)呢？ 斟酌 表示教師制作結(jié)果，激發(fā)學(xué)生想像。 傳授新知 一、 彈奏聲音： “聲音”“彈奏音符” 音符長(zhǎng)度：0.5=1拍 音 符：60=dou 默認(rèn)樂(lè)器：鋼 琴 斟酌 分析 回復(fù)提問(wèn) 由任務(wù)啟程，培養(yǎng)思路。 動(dòng)手操作 任務(wù)一：演奏樂(lè)曲小星星 程序?qū)崿F(xiàn)： 1.當(dāng)按下1時(shí)，彈奏音符dou； 以

17、此類(lèi)推，設(shè)計(jì)其他音符的彈奏方法。 2.參照老師供給簡(jiǎn)譜，彈奏樂(lè)曲。 動(dòng)手嘗試，完成學(xué)案中任務(wù)一。 設(shè)計(jì)根基任務(wù)，實(shí)現(xiàn)彈奏目標(biāo) 提示可用其他鍵來(lái)操縱，但應(yīng)盡量使用方法。 進(jìn)階練習(xí) 任務(wù)二：將彈奏的音符畫(huà)出來(lái)。 設(shè)計(jì)思路：用不同顏色的色塊表示不同的音符，如：當(dāng)按下數(shù)字1時(shí)，彈奏音符dou ,同時(shí)將角色的造型變成紅色的方塊。 采用同樣的方法設(shè)計(jì)其他音符的表示： 程序?qū)崿F(xiàn)： 以此，編寫(xiě)其他音符色塊對(duì)應(yīng)的代碼。 （提示：復(fù)制角色腳本的方法） 動(dòng)手嘗試 激勵(lì)學(xué)生利用不用角色造型來(lái)表示不同音符。 留神操作技巧的使用，提高效率。 錦上添花 任務(wù)三：圖章實(shí)現(xiàn)音樂(lè)一排的可視化。 新增操作： 1.修改前面設(shè)計(jì)的腳本

18、，每個(gè)腳本中插入和，執(zhí)行腳本，音樂(lè)呈現(xiàn)一排蛇形記錄。 2.添加腳本，按“下、”鍵Y坐標(biāo)增加-40，X坐標(biāo)設(shè)定為-220，使音符換行。 3.彈奏快樂(lè)頌，看舞臺(tái)展現(xiàn)什么圖案，將舞臺(tái)存成圖片。 動(dòng)手操作 教師演示，扶助學(xué)生熟諳操作方法。 強(qiáng)調(diào)編程中留神事項(xiàng)。 表示共享 請(qǐng)片面同學(xué)上臺(tái)演奏，簡(jiǎn)樸評(píng)價(jià) 賞識(shí) 斟酌提升方法 對(duì)程序舉行評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。 視野擴(kuò)展 如下圖，設(shè)置后，開(kāi)頭彈奏。用“內(nèi)錄”功能將演奏的曲子錄下來(lái)，請(qǐng)有音樂(lè)才華的同學(xué)用計(jì)算機(jī)制作的小樂(lè)器演奏一首曲子，使用“選擇樂(lè)器”功能?chē)L試合奏。 1.用鼠標(biāo)點(diǎn)擊聲音。 2.再點(diǎn)擊錄音。 3.在彈出的“錄音機(jī)”窗口中點(diǎn)擊。 思維擴(kuò)展 實(shí)踐與自己相關(guān)的程

19、序，激發(fā)興趣，培養(yǎng)編程的才能。 教學(xué)內(nèi)容 第5課 色辨成音 年 級(jí) 學(xué) 科 信 息 技 術(shù) 教 師 教學(xué)目標(biāo) 22 掌管偵測(cè)模塊中碰見(jiàn)顏色工具的方法； 23 掌管操縱模塊的假設(shè)布局的使用方法，理解條件判斷在程序中的應(yīng)用； 24 初步掌管操縱模塊中發(fā)出播送與接收播送的方法； 25 純熟使用有限次循環(huán)的使用； 26 建立藝術(shù)與程序的關(guān)聯(lián)。 教學(xué)重點(diǎn) 11. 掌管偵測(cè)模塊中對(duì)于顏色的選擇方法； 12. 掌管利用播送對(duì)程序舉行操縱的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 播送的發(fā)出與接收對(duì)角色的操縱； 教學(xué)打定 教師演示用課件 教學(xué)方法 講授法，演練法，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 板 書(shū) 第五課 色辨成音 十、 分析程序：十一、 實(shí)現(xiàn)偵測(cè)：

20、“偵測(cè)”碰見(jiàn)某種顏色 “聲音”彈奏某個(gè)對(duì)應(yīng)音符 “操縱”重復(fù)執(zhí)行 十二、 播送：作業(yè)布置 完成報(bào)警器程序制作（D1-5+機(jī)器號(hào)）。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 溫故知新 3 彈奏音符； 4 利用色塊表示不同的音符 回憶 回憶舊知，舉行新知串聯(lián)。 新課導(dǎo)入 上次課我們將快樂(lè)頌轉(zhuǎn)換成了一幅畫(huà)，如下圖，那么我們能不能將這幅圖轉(zhuǎn)換回快樂(lè)頌?zāi)兀?觀看， 斟酌 概括任務(wù)入手，引發(fā)斟酌。 任務(wù)分析 如何實(shí)現(xiàn)將遇到的色塊恢復(fù)成聲音呢？ 解決方案： 4. 選擇一個(gè)小偵探（如：） 5. 程序分析：（1）使用新建色塊舉行顏色判斷，假設(shè)遇到紅色，發(fā)出聲音dou，依次舉行顏色判斷。 （2）判斷完一

21、個(gè)色塊并發(fā)出聲音后，角色舉行移動(dòng)，去判斷下個(gè)色塊并彈奏聲音； （3）重復(fù)舉行判斷操作，直到第一行色塊全部判斷完成。 斟酌 分析 回復(fù)提問(wèn) 由任務(wù)啟程，培養(yǎng)思路。 試一試 任務(wù)一：將教師供給的圖片恢復(fù)成聲音（單個(gè)音符的表演） 程序?qū)崿F(xiàn)： 1 繪制角色； 2 設(shè)定角色的位置； 3 程序制作： 4 測(cè)試程序 （提示：用來(lái)偵測(cè)的角色大小不能超過(guò)彈奏音符的色塊大?。?動(dòng)手嘗試，完成學(xué)案中任務(wù)一。 激勵(lì)嘗試 錦上添花 任務(wù)二：優(yōu)化程序，實(shí)現(xiàn)對(duì)一行色塊的判斷并彈奏出對(duì)應(yīng)的音符 程序?qū)崿F(xiàn)： 動(dòng)手嘗試 培養(yǎng)優(yōu)化思維。 傳授新知 問(wèn)題： 循環(huán)內(nèi)分為兩片面，第一片面是識(shí)別，其次片面是移動(dòng)，我們假設(shè)將識(shí)別片面分開(kāi)出來(lái)

22、代碼將會(huì)更加領(lǐng)會(huì)，這需要使用“播送指令”。 三、播送的使用 “操縱” 1 新建播送： 2 播送并等待：3 采納播送： 凝聽(tīng) 理解 識(shí)記 分析程序入手，簡(jiǎn)樸的優(yōu)化理念。 錦上添花 任務(wù)三：實(shí)現(xiàn)利用播送來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)圖畫(huà)的恢復(fù)。 1 核心代碼： 2 測(cè)試程序 動(dòng)手操作 教師演示，扶助學(xué)生熟諳操作方法。 強(qiáng)調(diào)編程中留神事項(xiàng)。 學(xué)識(shí)擴(kuò)展 實(shí)現(xiàn)其次行的自動(dòng)解碼？ a) 如設(shè)定固定的偵測(cè)次數(shù)； b) 判斷“假設(shè)遇到白色”等多種方法 斟酌 提示， 開(kāi)闊視野。 表示共享 請(qǐng)片面同學(xué)表示他恢復(fù)的音樂(lè)。 賞識(shí) 斟酌提升方法 對(duì)照評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。 教學(xué)內(nèi)容 第6課 奇趣故事 鏈表和字符串 年 級(jí) 學(xué) 科 信 息 技 術(shù)

23、教 師 教學(xué)目標(biāo) 27 掌管鏈表的建立，添加及刪除的使用方法； 28 掌管字符串連接的使用方法； 29 建立藝術(shù)與程序的關(guān)聯(lián)。 教學(xué)重點(diǎn) 13. 掌管鏈表的創(chuàng)造、刪除及引用的方法； 14. 利用字符串將字符連接起來(lái)舉行引用的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 鏈表內(nèi)容的引用與添加 教學(xué)打定 教師演示用課件 教學(xué)方法 講授法，演練法，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 板 書(shū) 第六課 奇趣故事 十三、 分析程序： 人物 地點(diǎn) 事情 十四、 程序?qū)崿F(xiàn)： a) 鏈表 b) 字符串連接 作業(yè)布置 完成報(bào)警器程序制作（D1-6+機(jī)器號(hào)）。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 笑話和幽默給我們生活帶來(lái)了樂(lè)趣，利用隨機(jī)現(xiàn)象產(chǎn)生

24、的奇異效果會(huì)產(chǎn)生一種意想不到的奇趣故事，跟隨老師來(lái)體驗(yàn)一下，確定會(huì)給你留下難忘的印象。 觀看， 斟酌 概括任務(wù)入手，引發(fā)斟酌。 任務(wù)分析 如何講故事呢？ 解決方案： 6. 故事要素：人物+地點(diǎn)+事情； 7. 保存三要素信息； 8. 將三個(gè)要素隨機(jī)組合，說(shuō)出這個(gè)組合。（故事） 斟酌 分析 回復(fù)提問(wèn) 由任務(wù)啟程，培養(yǎng)思路。 傳授新知 （一） 一、 鏈表： 1 新建鏈表：“變量”“新建一個(gè)鏈表” 2.向鏈表中增加數(shù)據(jù)： 凝聽(tīng) 教師示范操作 動(dòng)手操作 任務(wù)一：通過(guò)建立人物、地點(diǎn)、事情鏈表的方法，讓角色將故事陳述出來(lái)。 程序?qū)崿F(xiàn)： 動(dòng)手嘗試，完成學(xué)案任務(wù)一。 自選人物、地點(diǎn)、事情。(但內(nèi)容要盡量合理)

25、進(jìn)階任務(wù) 任務(wù)二：把各種奇趣故事保存下來(lái)。 新增操作： 1 新建鏈表“奇趣故事”； 2 將其他三個(gè)鏈表中的內(nèi)容組合在一起，參與到“奇趣故事”中。 斟酌方案 動(dòng)手嘗試 激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展思維想像，找出實(shí)現(xiàn)方案。 傳授新知 （二） 二、字符串： “數(shù)字與規(guī)律運(yùn)算”“將*參與到*的后面” 如何搭建字符串連接的復(fù)合模塊： 第一步，將插入模塊第一個(gè)空里，再將插入第2個(gè)空里，得到一個(gè)復(fù)合模塊，再一次用模塊，將復(fù)合模塊插入第一個(gè)空里，將插入第2個(gè)空里，得到 結(jié)果，將合并好的字符串?dāng)?shù)據(jù)，插入到第一個(gè)空里。 凝聽(tīng) 識(shí)記 教師演示，提示留神位置。 錦上添花 能否角色一邊說(shuō)一邊表演動(dòng)作？ 斟酌 動(dòng)手嘗試 擴(kuò)展練習(xí)，自主嘗

26、試。 表示共享 請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)講故事，其他同學(xué)談感受 凝聽(tīng) 斟酌提升方法 激發(fā)興趣。 教學(xué)內(nèi)容 第7課 酷我劇場(chǎng) 顯示與暗藏實(shí)時(shí)序操縱 年 級(jí) 級(jí) 學(xué) 科 信 息 技 術(shù) 教 師 教學(xué)目標(biāo) 30 掌管顯示與暗藏模塊的使用方法； 31 理解時(shí)序操縱的含義； 32 掌管利用等待模塊舉行時(shí)序操縱的方法； 33 綜合運(yùn)用所學(xué)功能模塊的才能培養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) 15. 掌管顯示與暗藏模塊的使用方法； 16. 掌管利用等待模塊舉行時(shí)序操縱的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解時(shí)序操縱的含義，綜合統(tǒng)籌的才能培養(yǎng)。 教學(xué)打定 教師演示用課件 教學(xué)方法 講授法，演練法，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 板 書(shū) 第七課 酷我劇場(chǎng) 十五、 分析程序： 1.

27、角色選擇： 主持人（角色1）；朗讀演員（角色2）；舞蹈演員（角色3） 2.時(shí)序操縱：十六、 程序?qū)崿F(xiàn)：a) 顯示與暗藏 b) 等待操縱 作業(yè)布置 完成報(bào)警器程序制作（D1-7+機(jī)器號(hào)）。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 我們可以通過(guò)編寫(xiě)程序，實(shí)現(xiàn)如電影一般的程序設(shè)計(jì)。通過(guò)操縱各個(gè)人物的出場(chǎng)時(shí)間和行為來(lái)制作一個(gè)小短片吧。 觀看， 斟酌 任務(wù)導(dǎo)入，引發(fā)斟酌與興趣。 任務(wù)分析 如何當(dāng)導(dǎo)演呢？ 分析： 9. 選擇好演員 10. 安置好節(jié)目； 11. 將角色（演員）出場(chǎng)及退場(chǎng)依次寫(xiě)領(lǐng)會(huì) 12. 設(shè)計(jì)好每個(gè)演員表演的內(nèi)容 斟酌 分析 回復(fù)提問(wèn) 由任務(wù)啟程，培養(yǎng)思路。 傳授新知

28、（一） 二、 顯示與暗藏： “外觀”“顯示” “暗藏” 二、等待：“操縱”“等待” 凝聽(tīng) 識(shí)記 教師演示指令 動(dòng)手操作 任務(wù)一：利用表格的形式寫(xiě)出各位角色出場(chǎng)及退場(chǎng)的時(shí)間依次表。 表格如下： 時(shí)間/秒 1 2 3 4 5 小貓 小男孩 （可依內(nèi)容需要增加或者刪除時(shí)間長(zhǎng)度） 要求：每個(gè)角色在每個(gè)時(shí)間段是否顯示，顯示用表示，暗藏用表示。 動(dòng)手嘗試，完成表格填寫(xiě)。 自選角色。至少二個(gè)角色(但表演內(nèi)容要盡量合理) 進(jìn)階任務(wù) 任務(wù)二：成為一名“大導(dǎo)演”，編寫(xiě)一個(gè)至少有一位主持人、一位朗誦表演者及一位舞蹈通過(guò)計(jì)算時(shí)間的方法，實(shí)現(xiàn)演出。 操作步驟： 3 設(shè)置舞臺(tái)：為舞臺(tái)設(shè)置適合背景； 4 時(shí)序操縱： 第一幕

29、：主持人出場(chǎng) 說(shuō)“開(kāi)幕詞+第一個(gè)節(jié)目” “退場(chǎng)” 其次幕：朗誦演員出場(chǎng) 說(shuō)“內(nèi)容” “退場(chǎng)” 第三幕：主持人出場(chǎng) 說(shuō)“其次個(gè)節(jié)目” “退場(chǎng)” 第四幕：舞蹈演員出場(chǎng) 舞蹈表演 “退場(chǎng)” 3程序代碼： 4依此程序編寫(xiě)其他演員的代碼。 斟酌演出內(nèi)容 動(dòng)手嘗試 激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展思維想像，編寫(xiě)自己感興趣的內(nèi)容。 錦上添花 能否角色一邊說(shuō)一邊表演動(dòng)作？ 斟酌 動(dòng)手嘗試 擴(kuò)展練習(xí)，自主嘗試。 表示共享 表示片面學(xué)生作品，簡(jiǎn)樸評(píng)價(jià)。 觀看 斟酌提升方法 對(duì)照， 取長(zhǎng)補(bǔ)短 教學(xué)內(nèi)容 第8課 神圣一票 變量和數(shù)據(jù)可視化 年 級(jí) 學(xué) 科 信 息 技 術(shù) 教 師 教學(xué)目標(biāo) 34 掌管變量的建立與引用的方法； 35 純熟已

30、經(jīng)功能模塊的應(yīng)用； 36 初步理解程序初始化的含義。 教學(xué)重點(diǎn) 掌管變量的使用方法； 教學(xué)難點(diǎn) 理解初始化在編寫(xiě)程序中的作用 教學(xué)打定 教師演示用課件 教學(xué)方法 講授法，演練法，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 板 書(shū) 第八課 神圣一票 十七、 分析程序： 1.角色選擇： 2.統(tǒng)計(jì)票數(shù) 十八、 程序?qū)崿F(xiàn)：變量 作業(yè)布置 完成報(bào)警器程序制作（D2-8+機(jī)器號(hào)）。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 我們可以通過(guò)編寫(xiě)程序，實(shí)現(xiàn)生活中一些簡(jiǎn)樸選擇問(wèn)題。如看看班里有多少同學(xué)熱愛(ài)小貓?；蛘吣愀鼰釔?ài)那種動(dòng)物：小貓和小狗？通過(guò)制作投票器來(lái)實(shí)現(xiàn)這一功能。（如課代表選擇，最?lèi)?ài)老師選擇等。） 觀看， 斟酌 日常選

31、擇，引發(fā)興趣。 任務(wù)分析 如何為小貓投票呢？ 分析： 13. 角色選擇：小貓； 14. 程序流程： （1） 建立小貓的計(jì)數(shù)器：新建變量“貓的次數(shù)” （2） 假設(shè)熱愛(ài)貓，說(shuō)點(diǎn)擊它， 將變量“貓的次數(shù)”+1：?jiǎn)栴}：如何為小貓舉行了計(jì)數(shù)呢？ 斟酌 分析 斟酌所具備學(xué)識(shí)，能否解決現(xiàn)在問(wèn)題。 傳授新知 三、 變量： 1 新建變量：“變量”“新建一個(gè)變量” 2 變量引用： 凝聽(tīng) 識(shí)記 教師演示變量建立方法 動(dòng)手操作 任務(wù)一：制作一個(gè)“投票器”，單擊角色時(shí)，為角色增加一票。 程序代碼： （提示對(duì)角色的選擇可以有多種方法，如角色被點(diǎn)擊等。） 優(yōu)化程序： 單擊綠旗時(shí)，變量清零。 動(dòng)手嘗試，完成任務(wù)一。 根基任務(wù)

32、入手，為二個(gè)角色投票打下根基。 進(jìn)階任務(wù) 任務(wù)二：制作一個(gè)可以為兩個(gè)角色舉行投票的“投票器”，單擊角色時(shí)，為對(duì)應(yīng)角色增加一票。 新增操作： 5 選擇新的角色2； 6 為角色2創(chuàng)造一個(gè)新變量； 7 復(fù)制角色1代碼，為角色2投票。 8 程序代碼： 動(dòng)手嘗試 對(duì)應(yīng)第一個(gè)投票制作的方法，完成多角色的選擇題。 錦上添花 任務(wù)三：可不成以讓投票的結(jié)果更直觀，如： 斟酌 動(dòng)手嘗試 擴(kuò)展練習(xí)，自主嘗試。 表示共享 表示片面學(xué)生作品，簡(jiǎn)樸評(píng)價(jià)。 觀看 斟酌提升方法 對(duì)照， 取長(zhǎng)補(bǔ)短 學(xué)識(shí)擴(kuò)展 程序初如化設(shè)置： 變量歸零，貓回到原來(lái)的位置，除掉圖章效果 （新的運(yùn)行不受上次運(yùn)行程序的影響） 理解 初步滲透 教學(xué)內(nèi)容

33、 第9課 隨機(jī)探秘 數(shù)據(jù)的導(dǎo)出和分析 年 級(jí) 學(xué) 科 信 息 技 術(shù) 教 師 教學(xué)目標(biāo) 37 純熟利用鏈表與循環(huán)等已經(jīng)模塊實(shí)現(xiàn)模擬操作； 38 掌管鏈表中數(shù)據(jù)的輸出； 39 初步掌管利用Excel舉行數(shù)據(jù)分析的方法； 40 建立程序與數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián) 。 教學(xué)重點(diǎn) 1 掌管鏈表數(shù)據(jù)的輸出； 2 掌管Excel表格的簡(jiǎn)樸應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn) 利用Excel分析處理數(shù)據(jù) 教學(xué)打定 教師演示用課件 教學(xué)方法 講授法，演練法，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 板 書(shū) 第九課 隨機(jī)探秘 十九、 分析程序： 1.模擬投擲：利用隨機(jī)數(shù) 2.存儲(chǔ)結(jié)果：鏈表 二十、 分析數(shù)據(jù)： Excel表格 作業(yè)布置 完成報(bào)警器程序制作（D2-9+機(jī)器號(hào)）。

34、 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 知道假設(shè)擲色子的話，16這6個(gè)數(shù)字中哪個(gè)數(shù)字展現(xiàn)的次數(shù)最多呢？ 編寫(xiě)一個(gè)模擬投擲色子的小程序，讓小貓來(lái)說(shuō)出本次色子上的點(diǎn)數(shù)，并將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)舉行對(duì)比，這樣就可以對(duì)比領(lǐng)會(huì)的知道這6個(gè)數(shù)字展現(xiàn)的次數(shù)了。 觀看， 斟酌 日常嬉戲，引發(fā)興趣。 任務(wù)分析 如何為小貓投票呢？ 分析： 15. 角色選擇：小貓； 16. 程序流程： （1） 模擬色子的投擲過(guò)程：使用隨機(jī)數(shù)； （2） 說(shuō)出本次的結(jié)果：說(shuō)結(jié)果； （3） 將本次結(jié)果舉行保存：新建鏈表 （4） 重復(fù)屢屢執(zhí)行步驟（1）、（2）、（3） 斟酌 分析 斟酌所具備學(xué)識(shí)，找到解決現(xiàn)在問(wèn)題的途徑。 動(dòng)

35、手操作 任務(wù)一：制作一個(gè)“色子投擲模擬器”，模擬色子投擲的過(guò)程并記錄結(jié)果。 程序代碼： 優(yōu)化程序： 1 單擊綠旗時(shí)，鏈表清零。 2 重復(fù)執(zhí)行300次 動(dòng)手嘗試，完成任務(wù)一。 利用根本語(yǔ)句解決計(jì)數(shù)問(wèn)題。 傳授新知 （一） 一、 鏈表數(shù)據(jù)輸出： 輸出文件名：同鏈表名稱(chēng)； 輸出文件類(lèi)型：.txt 觀看 識(shí)記 演示輸出數(shù)據(jù)過(guò)程，扶助學(xué)生掌管。 進(jìn)階任務(wù) 任務(wù)二：導(dǎo)出數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)舉行分析，找出本次運(yùn)行中，你的幸運(yùn)數(shù)字。 新增操作： 分析數(shù)據(jù)：Excel表格的使用 斟酌 察覺(jué)問(wèn)題 傳授新知 （二） Excel的排序功能來(lái)統(tǒng)計(jì)1到6展現(xiàn)的次數(shù)。 l 將鏈表數(shù)據(jù)輸出為txt文件，并復(fù)制粘貼在Excel中 l

36、將數(shù)據(jù)從小到大排列 留神：在排列之前，請(qǐng)復(fù)制全體數(shù)據(jù)在工作表中，Sheet1用于留存原始數(shù)據(jù)。 l 數(shù)出每個(gè)數(shù)字的個(gè)數(shù) 方法有好多，譬如看左邊的編號(hào)，或者選中全體的數(shù)字2的單元格，然后在Excel右下角會(huì)顯示出當(dāng)前單元格的數(shù)目，或者把全體編號(hào)為2的單元格剪切、粘貼在旁邊的那一列。最終將數(shù)據(jù)匯總 到Sheet3中。 觀看 理解 識(shí)記 教師演示操作，扶助學(xué)生理解與應(yīng)用。 表示共享 統(tǒng)計(jì)學(xué)生本次程序運(yùn)行的結(jié)果，對(duì)同學(xué)的幸運(yùn)數(shù)字舉行簡(jiǎn)樸比較，看是否能得出概率大致一致的處境，簡(jiǎn)樸評(píng)價(jià)。 觀看 對(duì)照 結(jié)果同學(xué)成果，分析數(shù)據(jù)。 學(xué)識(shí)擴(kuò)展 有些同學(xué)提出繪制6個(gè)不同點(diǎn)數(shù)的篩子造型，你也可以試一試。 觀看 觀看教

37、師演示，開(kāi)拓學(xué)生思路。 教學(xué)內(nèi)容 第10課 統(tǒng)計(jì)集成 自動(dòng)生成柱狀圖 年 級(jí) 學(xué) 科 信 息 技 術(shù) 教 師 教學(xué)目標(biāo) 41 純熟應(yīng)用變量舉行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)； 42 利用繪制角色實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的柱狀圖表示； 43 初步了解軟件如何舉行軟件的需求分析。 教學(xué)重點(diǎn) 利用變量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 教學(xué)難點(diǎn) 理解制作軟件的需求分析 教學(xué)打定 教師演示用課件 教學(xué)方法 講授法，演練法，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 板 書(shū) 第十課 統(tǒng)計(jì)集成 分析程序： 1.統(tǒng)計(jì)各數(shù)字展現(xiàn)次數(shù) 2.利用圖表舉行表示 作業(yè)布置 完成報(bào)警器程序制作（D2-10+機(jī)器號(hào)）。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 在上一課中,我們研究了“從1到6間隨機(jī)

38、選一個(gè)數(shù)”這個(gè)代碼，數(shù)據(jù)分析的環(huán)節(jié)是用Excel完成的，我們是否需要在Scratch中編寫(xiě)一個(gè)軟件來(lái)完成數(shù)據(jù)的分析呢？ 如： 觀看， 斟酌 圖表表示，引發(fā)斟酌 。 任務(wù)分析 如何實(shí)現(xiàn)該程序設(shè)計(jì)？ 分析： 17. 分別統(tǒng)計(jì)1-6數(shù)字展現(xiàn)的次數(shù)： 18. 完成統(tǒng)計(jì)后，繪制柱形圖。 斟酌 分析 斟酌所具備學(xué)識(shí)，能否解決現(xiàn)在問(wèn)題。 傳授新知 （一） 四、 需求分析： 編寫(xiě)程序的三級(jí)目標(biāo) 中級(jí)目標(biāo) 鏈表中有300個(gè)數(shù)由從1到6的300個(gè)數(shù)據(jù)組成，編寫(xiě)出一個(gè)軟件，統(tǒng)計(jì)出每個(gè)數(shù)字展現(xiàn)的次數(shù) 初級(jí)目標(biāo) 只統(tǒng)計(jì)出1展現(xiàn)的次數(shù) 高級(jí)目標(biāo) 用柱狀圖反映出每個(gè)數(shù)字展現(xiàn)的次數(shù)，甚至表現(xiàn)出每個(gè)數(shù)字展現(xiàn)的次數(shù)相對(duì)于總次數(shù)的

39、百分比 凝聽(tīng) 識(shí)記 教師演示，解講 動(dòng)手操作 任務(wù)一：編寫(xiě)一個(gè)可以統(tǒng)計(jì)1到6六個(gè)數(shù)字的代碼。 程序代碼： （以此新建其他5個(gè)變量，并復(fù)制變量1的程序代碼） 優(yōu)化程序： 單擊綠旗時(shí)，變量清零，鏈表清零。 動(dòng)手嘗試，完成任務(wù)一。 將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，打定后面分析工作。 傳授新知 （二） 程序運(yùn)行方法： 超速模式運(yùn)行程序，你會(huì)察覺(jué)程序運(yùn)行的速度會(huì)提高10倍 觀看 識(shí)記 演示方法，扶助理解。 進(jìn)階任務(wù) 任務(wù)二：將結(jié)果可視化 新增操作： 9 繪制新角色，表示柱形； 如：1，柱狀圖的每個(gè)柱可以使用繪圖編輯器完成，柱的高度要大于150個(gè)像素，留神需要選擇“設(shè)定旋轉(zhuǎn)中心”工具，將旋轉(zhuǎn)中心設(shè)定為紅色柱的頂端， 復(fù)制

40、這個(gè)角色，并修改其顏色，為其他幾個(gè)數(shù)繪制代表柱形。 10 程序代碼： 復(fù)制這段代碼，為其他幾個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的角色舉行腳本制作。 觀看 識(shí)記 動(dòng)手嘗試 教師演示1的柱形圖制作方法，引導(dǎo)學(xué)生完成其他角色的繪制。 表示共享 表示片面學(xué)生作品，評(píng)價(jià)柱形圖繪制的結(jié)果。 觀看 彼此學(xué)習(xí)借鑒 教學(xué)內(nèi)容 第11課 二百Club 計(jì)時(shí)器和散點(diǎn)圖 年 級(jí) 學(xué) 科 信 息 技 術(shù) 教 師 教學(xué)目標(biāo) 44 掌管計(jì)時(shí)器模塊的使用方法； 45 利用Excel實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的散點(diǎn)圖表示； 46 純熟數(shù)據(jù)輸出與數(shù)據(jù)分析的的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 計(jì)時(shí)器模塊的使用方法 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用Excel制作散點(diǎn)圖 教學(xué)打定 教師演示用課件 教學(xué)方法 講授

41、法，演練法，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 板 書(shū) 第十一課 二百Club 分析程序： 1. 計(jì)時(shí)器：30秒/1分鐘 2. 統(tǒng)計(jì)按鍵次數(shù)：鏈表 3.利用圖表數(shù)據(jù)分析：Excel 散點(diǎn)圖 作業(yè)布置 完成報(bào)警器程序制作（D2-11+機(jī)器號(hào)）。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 你知道嗎？在數(shù)字科學(xué)家的小圈子里有一個(gè)二百俱樂(lè)部（200club），參與的標(biāo)準(zhǔn)是30秒內(nèi)可以按200次及以上的空格。由于在好多電腦嬉戲中涉及到每分鐘電子次數(shù)的這個(gè)概念，假設(shè)1分鐘內(nèi)按鍵次數(shù)越多，按鍵速度越快，對(duì)攻時(shí)就越占優(yōu)勢(shì)。你想不想挑戰(zhàn)看看，自己可不成以參與呢？ 觀看， 斟酌 圖表表示，引發(fā)斟酌 。 任務(wù)分析 如何實(shí)現(xiàn)

42、該程序設(shè)計(jì)？ 分析： 1探索一個(gè)計(jì)時(shí)工具，時(shí)長(zhǎng)為1分鐘； 2利用一個(gè)變量對(duì)你所按空格數(shù)舉行統(tǒng)計(jì)； 3將變量的結(jié)果除以時(shí)長(zhǎng)（60秒）計(jì)算你的按鍵速度，并舉行顯示； 4利用圖表舉行數(shù)據(jù)分析。 斟酌 分析 斟酌所具備學(xué)識(shí)，能否解決現(xiàn)在問(wèn)題。 傳授新知 （一） 五、 計(jì)時(shí)器： “偵測(cè)”計(jì)時(shí)器 顯示計(jì)時(shí)的方法：（勾選計(jì)時(shí)器） 計(jì)時(shí)器清零 凝聽(tīng) 識(shí)記 教師演示，解講 動(dòng)手操作 任務(wù)一：設(shè)計(jì)一個(gè)程序來(lái)測(cè)定1分鐘內(nèi)按空格的次數(shù)。 程序代碼： 初始化程序： 單擊綠旗時(shí)，變量清零。 動(dòng)手嘗試，完成任務(wù)一。 將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，打定后面分析工作。 進(jìn)階任務(wù) 任務(wù)二：利用鏈表來(lái)革新程序，解決一向按空格也舉行統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)象，精

43、確的得出每次點(diǎn)擊空格的時(shí)間點(diǎn)。 新增操作： 11 增加鏈表來(lái)舉行計(jì)數(shù)，將計(jì)時(shí)器的時(shí)間保存在鏈表中。 新建鏈表：時(shí)間 將計(jì)時(shí)器參與到“時(shí)間”鏈表中 輸入鏈表中數(shù)據(jù) 將數(shù)據(jù)復(fù)制到表格中，以備分析。 12 程序代碼： 鏈表數(shù)據(jù)： 提示：刪除鏈表中超出時(shí)長(zhǎng)片面數(shù)據(jù)。 觀看 識(shí)記 動(dòng)手嘗試 啟發(fā)學(xué)生斟酌，引導(dǎo)學(xué)生分析需舉行操作。 完成已知操作。 傳授新知 （二） 二、散點(diǎn)圖制作： 觀看 識(shí)記 教師演示，扶助學(xué)生理解。 數(shù)據(jù)分析 任務(wù)三：分析數(shù)據(jù)。 （1） 刪除鏈表中超出1分鐘的選項(xiàng)，將數(shù)據(jù)輸出； （2） 將數(shù)據(jù)復(fù)制到Excel中，對(duì)其舉行了分析，制作圖表。 動(dòng)手操作 自主完成數(shù)據(jù)分析與圖表制作。 表示共

44、享 表示片面學(xué)生作品，說(shuō)明數(shù)據(jù)表示的含義 觀看 彼此學(xué)習(xí)借鑒 學(xué)識(shí)擴(kuò)展 一位同學(xué)將圖10.2所示的代碼作了如下簡(jiǎn)化，你覺(jué)得這樣做好么？ 觀看 斟酌 回復(fù)提問(wèn) 擴(kuò)展思維，提升讀程序才能。 教學(xué)內(nèi)容 第12課 眼疾手快 因素分析和差異對(duì)比 年 級(jí) 學(xué) 科 信 息 技 術(shù) 教 師 教學(xué)目標(biāo) 47 多變量、鏈表、隨機(jī)數(shù)及計(jì)時(shí)器模塊的綜合運(yùn)用； 48 純熟利用Excel實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的散點(diǎn)圖表示； 49 擴(kuò)展學(xué)生思路，將程序?qū)崿F(xiàn)的方法舉行擴(kuò)展與大膽想像。 教學(xué)重點(diǎn) 多功能模塊的綜合使用 教學(xué)難點(diǎn) 建立編程自信，強(qiáng)化解決問(wèn)題的才能。 教學(xué)打定 教師演示用課件 教學(xué)方法 講授法，演練法，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 板 書(shū) 第十二課

45、眼疾手快 分析程序： 1.統(tǒng)計(jì)回響時(shí)間 2.利用圖表（散點(diǎn)圖）舉行表示 作業(yè)布置 完成報(bào)警器程序制作（D2-12+機(jī)器號(hào)）。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 在上節(jié)課當(dāng)中,從按下綠旗到第一次按空格之間的時(shí)間間隔,是一個(gè)回響時(shí)間。我們生活中說(shuō)“眼疾手快”是指從眼睛作為傳感器接收到視覺(jué)信號(hào)，大腦分析后作出動(dòng)作指令，再操縱手做出回響的整個(gè)過(guò)程的時(shí)間。那你能不能編寫(xiě)一個(gè)程序測(cè)一測(cè)你的回響時(shí)間。 觀看， 斟酌 概括問(wèn)題，引發(fā)斟酌。 任務(wù)分析 如何實(shí)現(xiàn)該程序設(shè)計(jì)？ 分析： 19. 選擇一個(gè)角色，為它設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的造型舉行切換； 20. 探索一個(gè)計(jì)時(shí)工具，記錄你看到角色造型變換的

46、回響時(shí)間； 21. 將你的回響時(shí)間說(shuō)出來(lái)； 斟酌 分析 斟酌所具備學(xué)識(shí)，能否解決現(xiàn)在問(wèn)題。 動(dòng)手操作 任務(wù)一：設(shè)計(jì)一個(gè)程序來(lái)測(cè)試你的回響速度。 1.繪制角色造型： 變化后 變化后 2程序代碼： 優(yōu)化程序： 單擊綠旗時(shí)，計(jì)時(shí)器清零。選擇造型1，等待隨機(jī)秒數(shù)，切換到造型2。 動(dòng)手嘗試，完成任務(wù)一。 只接顯示時(shí)間，明確回響速度。 進(jìn)階任務(wù) 任務(wù)二：利用鏈表來(lái)革新程序，將你20次的回響時(shí)間記錄到鏈表中。 新增操作： 1 新建鏈表“回響時(shí)間”：2 將計(jì)時(shí)器參與到鏈表第1項(xiàng)； 3 修改“”為 “” 4 上述操作重復(fù)執(zhí)行20次：5 完成數(shù)據(jù)分析：將鏈表中數(shù)據(jù)輸出； 將數(shù)據(jù)復(fù)制到Excel中，對(duì)其舉行了分析，

47、判斷自己的回響時(shí)間。 創(chuàng)造圖表 觀看 識(shí)記 動(dòng)手嘗試 自主完成任務(wù)，各別輔導(dǎo)。 問(wèn)題分析 表格的第一組數(shù)據(jù)是否理應(yīng)刪掉？ 斟酌 回復(fù)提問(wèn) 自主察覺(jué)問(wèn)題，尋求答案 表示共享 表示片面學(xué)生圖表，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)結(jié)論 觀看 彼此學(xué)習(xí)借鑒 學(xué)識(shí)擴(kuò)展 1 請(qǐng)你使用代碼，研究一下你的聽(tīng)覺(jué)回響時(shí)間，看看平均值與視覺(jué)回響時(shí)間相比，那個(gè)大。 2 在測(cè)量聽(tīng)覺(jué)回響時(shí)間時(shí)，使用代碼和會(huì)有什么識(shí)別？ 嘗試 斟酌 擴(kuò)展學(xué)生思維，將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)傳感信息舉行綜合對(duì)比。 教學(xué)內(nèi)容 第13課 游俠比武 變量的應(yīng)用 年 級(jí) 學(xué) 科 信 息 技 術(shù) 教 師 教學(xué)目標(biāo) 50 了解對(duì)scratch中嬉戲的簡(jiǎn)樸分析方法； 51 熟諳變量及鏈表的使

48、用方法； 52 掌管利用變量對(duì)單個(gè)角色的操縱方法； 53 激發(fā)嬉戲程序設(shè)計(jì)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 17. 純熟變量及鏈表的使用方法； 18. 純熟掌管變量對(duì)單個(gè)角色的操縱方法。 教學(xué)難點(diǎn) a) 對(duì)程序的分析評(píng)價(jià)； b) 利用變量操縱單個(gè)角色。 教學(xué)打定 教師演示用課件 教學(xué)方法 講授法，演練法，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 板 書(shū) 第十三課 游俠比武 二十一、 分析程序： 二十二、 建議評(píng)價(jià)：二十三、 評(píng)獎(jiǎng)程序設(shè)計(jì)：作業(yè)布置 5. 完成自己的嬉戲分析表； 6. 評(píng)獎(jiǎng)程序（文件名：D3-13+學(xué)號(hào)）。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 溫故知新 a) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：數(shù)字藝術(shù)家及數(shù)字科學(xué)家兩個(gè)單元； b) 學(xué)

49、識(shí)技能： 熟諳的界面操作； 純熟的功能模塊使用； 簡(jiǎn)樸的算法； 獨(dú)立解決問(wèn)題的才能。 回憶 回憶舊知，舉行新知串聯(lián)。 新課導(dǎo)入 Scratch本身就可以做好多嬉戲，我們?cè)谶@本書(shū)的開(kāi)頭就指出，同學(xué)們可以在家自編一些小嬉戲，然后隨著數(shù)字藝術(shù)家和數(shù)字科學(xué)家兩個(gè)單元對(duì)scratch語(yǔ)言的深入，不斷提升自己的小嬉戲，在數(shù)字工程師的第一節(jié)課，我們就來(lái)看看大家編寫(xiě)的小嬉戲，展一展，評(píng)一評(píng)。 觀看，理解 嬉戲?qū)?，引發(fā)興趣。 分析任務(wù) 如何分析一個(gè)嬉戲，可以從哪幾個(gè)方面入手？ 22. 角色 23. 功能 24. 界面（等好多方面） 假設(shè)利用表格來(lái)分析就好的多了。 斟酌 分析 回復(fù)提問(wèn) 由任務(wù)啟程，培養(yǎng)思路。

50、新學(xué)識(shí)一 三、 分析程序： 嬉戲 角色 規(guī)矩 特點(diǎn) 嬉戲 角色 規(guī)矩 特點(diǎn) 理解 識(shí)記 給出實(shí)現(xiàn)工具，分析程序。 試一試 任務(wù)一：開(kāi)啟“game”文件夾，找到對(duì)應(yīng)程序，按表格舉行分析，完成表格的填寫(xiě)。 動(dòng)手嘗試，完成學(xué)案內(nèi)容。 激勵(lì)嘗試 新學(xué)識(shí)二 四、 建立評(píng)價(jià)： 如何評(píng)價(jià)一個(gè)嬉戲的好與壞呢？假設(shè)按照“角色設(shè)計(jì)、程序繁雜程序、趣味性”三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定義級(jí)別就好評(píng)價(jià)的多了。 五、 設(shè)計(jì)評(píng)獎(jiǎng)程序： 分析： 1 利用變量舉行評(píng)價(jià)結(jié)果保存與對(duì)比； 2 每個(gè)角色都有三個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A、B、C； 3 可通過(guò)復(fù)制代碼傳遞變量信息； 4 為了便于統(tǒng)計(jì)，通過(guò)增加鏈表來(lái)實(shí)現(xiàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)。 明確任務(wù)要求 試一試 任務(wù)二：編寫(xiě)

51、評(píng)獎(jiǎng)程序： （強(qiáng)調(diào)1.只適用于這個(gè)角色的變量的使用； 2利用滾動(dòng)條實(shí)現(xiàn)給分操作。） 3 程序界面： 4 核心代碼： 5 測(cè)試程序 6 優(yōu)化程序 動(dòng)手操作 教師演示，扶助學(xué)生熟諳操作方法。 強(qiáng)調(diào)編程中留神事項(xiàng)。 學(xué)識(shí)擴(kuò)展 a) 小嬉戲與大型嬉戲的識(shí)別？ b) 其他傳感技術(shù)的應(yīng)用，使用嬉戲的方法也發(fā)生了變更（“Scratch體感嬉戲”） 斟酌 提示， 學(xué)生編程設(shè)計(jì) 表示共享 表示片面同學(xué)作業(yè)，可依今天舉行的評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)同學(xué)的程序舉行簡(jiǎn)樸評(píng)價(jià)，看看哪些同學(xué)的界面美觀、功能全面、操作便當(dāng)？ 賞識(shí) 斟酌提升方法 對(duì)自己程序舉行評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。 教學(xué)內(nèi)容 第14課 守護(hù)精靈 操縱規(guī)律 年 級(jí) 學(xué) 科 信 息

52、 技 術(shù) 教 師 教學(xué)目標(biāo) 54 了解利用scratch中編寫(xiě)“報(bào)警”程序的簡(jiǎn)樸原理； 55 純熟計(jì)時(shí)器的應(yīng)用； 56 純熟掌管鏈表的方法； 57 綜合應(yīng)用所學(xué)功能，編寫(xiě)簡(jiǎn)樸程序的才能培養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) 19. 純熟計(jì)時(shí)器及鏈表的使用方法； 20. 純熟掌管不同鏈表對(duì)單個(gè)角色的操縱方法。 教學(xué)難點(diǎn) 建立編寫(xiě)程序的思路； 教學(xué)打定 教師演示用課件 教學(xué)方法 講授法，演練法，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 板 書(shū) 第十四課 守護(hù)精靈 二十四、 分析程序：二十五、 制作程序：4 計(jì)時(shí)器 5 鏈表 作業(yè)布置 完成報(bào)警器程序制作（D3-14+機(jī)器號(hào)）。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 溫故知新 利用變量操縱對(duì)

53、應(yīng)的角色 回憶 回憶舊知，舉行新知串聯(lián)。 新課導(dǎo)入 上節(jié)課制作的是嬉戲評(píng)價(jià)程序，對(duì)于Scratch而言，我們還可以開(kāi)發(fā)出具有其他功能的程序，譬如“家用報(bào)警器”。 報(bào)警器已應(yīng)用于社會(huì)生活中的方方面面，我們總是說(shuō)“安好第一”，今天就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為Scratch的小仆人設(shè)計(jì)并制作一款家用報(bào)警器吧。 觀看，理解 嬉戲?qū)耄l(fā)興趣。 分析任務(wù) 如何分析一個(gè)嬉戲，可以從哪幾個(gè)方面入手？ 25. 角色選擇：兩個(gè)狀態(tài)（開(kāi)與關(guān)） 26. 功能分析： （1） 把入侵大門(mén)做為報(bào)警標(biāo)志； （2） 假設(shè)A被按下報(bào)警 （3） 角色說(shuō)出“報(bào)警” 27. 界面分析： 斟酌 分析 回復(fù)提問(wèn) 由任務(wù)啟程，培養(yǎng)思路。 試一試 任務(wù)

54、一：制作簡(jiǎn)樸報(bào)警器。 程序?qū)崿F(xiàn)： 動(dòng)手嘗試，完成學(xué)案內(nèi)容。 激勵(lì)嘗試 錦上添花 任務(wù)二：優(yōu)化程序，增加不同入侵處的設(shè)計(jì) （如：窗戶被入侵，按B； 客廳被入侵，按C） 動(dòng)手嘗試 培養(yǎng)優(yōu)化思維。 新學(xué)識(shí)二 問(wèn)題： 當(dāng)家里有人時(shí)，不需要報(bào)警，將報(bào)警器關(guān)閉 分析： 5 設(shè)計(jì)報(bào)警器的兩個(gè)狀態(tài)（開(kāi)與關(guān)）； 6 通過(guò)角色造型的變化表示報(bào)警器的狀態(tài)； 7 操縱規(guī)律： （1） 假設(shè)角色被點(diǎn)擊，報(bào)警器啟動(dòng)一次，切換一次造型； （2） 假設(shè)造型為開(kāi)的狀態(tài)，那么要重復(fù)執(zhí)行報(bào)警器的功能 條件判斷 循環(huán)操縱 明確任務(wù)要求 試一試 任務(wù)三：編寫(xiě)具有總開(kāi)關(guān)的報(bào)警器 7 核心代碼： 8 測(cè)試程序 動(dòng)手操作 教師演示，扶助學(xué)生熟

55、諳操作方法。 強(qiáng)調(diào)編程中留神事項(xiàng)。 錦上添花 報(bào)警器已經(jīng)能夠識(shí)別多處險(xiǎn)情的報(bào)警了，小貓還夢(mèng)想報(bào)警器能記錄下是何處報(bào)警，并記錄下各處的報(bào)警時(shí)間。 增加鏈表與計(jì)時(shí)器的使用，實(shí)現(xiàn)程序功能的擴(kuò)展。 理解 斟酌 動(dòng)手操作 教師提示需要的操作，提升操作速度。 學(xué)識(shí)擴(kuò)展 c) 小嬉戲與大型嬉戲的識(shí)別？ d) 其他傳感技術(shù)的應(yīng)用，使用嬉戲的方法也發(fā)生了變更（“Scratch體感嬉戲”） 斟酌 提示， 學(xué)生編程設(shè)計(jì) 表示共享 表示片面同學(xué)作業(yè)，簡(jiǎn)樸評(píng)價(jià) 賞識(shí) 斟酌提升方法 對(duì)自己程序舉行評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。 視野擴(kuò)展 1 設(shè)計(jì)并制作一個(gè)用水超標(biāo)報(bào)警器。 2 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)并制作一個(gè)智能家居，使其具有操縱窗簾開(kāi)關(guān)、操縱燈的開(kāi)

56、關(guān)或操縱空調(diào)溫度等功能。 思維擴(kuò)展 與實(shí)際生活建立聯(lián)系。 教學(xué)內(nèi)容 第15課 電子點(diǎn)菜 商務(wù)軟件開(kāi)發(fā)入門(mén) 年 級(jí) 學(xué) 科 信 息 技 術(shù) 教 師 教學(xué)目標(biāo) 58 簡(jiǎn)樸了解商務(wù)軟件； 59 掌管程序設(shè)計(jì)的根本思路與方法； 60 純熟掌管變量及鏈表對(duì)多角色的操縱與使用； 61 培養(yǎng)程序初始化的設(shè)計(jì)思想； 62 綜合應(yīng)用所學(xué)功能，編寫(xiě)簡(jiǎn)樸程序的才能培養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) 21. 純熟變量、鏈表的使用方法； 22. 明確程序設(shè)計(jì)的思路。 教學(xué)難點(diǎn) 綜合運(yùn)用學(xué)識(shí)，編寫(xiě)程序用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的思路培養(yǎng) 教學(xué)打定 教師演示用課件 教學(xué)方法 講授法，演練法，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 板 書(shū) 第十五課 電子點(diǎn)菜 二十六、 分析程序：

57、二十七、 制作程序：6 多角色 7 鏈表+變量 8 數(shù)字加 三、初如化設(shè)計(jì)：作業(yè)布置 完成報(bào)警器程序制作（D3-15+機(jī)器號(hào)）。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 溫故知新 利用鍵盤(pán)操縱，計(jì)時(shí)器及鏈表，實(shí)現(xiàn)了“家用報(bào)警器”的設(shè)計(jì)，解決了我們生活中的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。 回憶 回憶舊知，舉行新知串聯(lián)。 新課導(dǎo)入 家里有外人入侵，你可以設(shè)計(jì)報(bào)警器。假設(shè)走出家門(mén)，到飯店，那能不能設(shè)計(jì)一個(gè)“電子點(diǎn)菜器”呢？我們必現(xiàn)現(xiàn)在好多餐廳已經(jīng)把IPAD作為一個(gè)電子點(diǎn)菜器舉行應(yīng)用了，我們就來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)電子點(diǎn)菜器，將我們熱愛(ài)的食品都放在上面舉行選擇。 觀看，理解 嬉戲?qū)?，引發(fā)興趣。 分析任務(wù) 分析任務(wù)： 28. 角色選擇：多種食品（多角色） 29. 功能分析：（4） 每個(gè)菜品被點(diǎn)擊，將它參與到菜單鏈表中； （5） 同時(shí)將該菜品的價(jià)格放入到總價(jià)變量中； （6） 建立鏈表“已選菜品”，建立變量“總價(jià)”， 將點(diǎn)擊角色放入鏈表第一項(xiàng) 將價(jià)格放入變量總價(jià)中（先相加） 30. 界面分析： 斟酌 分析 回復(fù)提問(wèn) 由任務(wù)啟程，培養(yǎng)思路。 試一試 任務(wù)一：制作簡(jiǎn)樸點(diǎn)菜器 操作步驟： 1 將各種食品導(dǎo)入，在舞臺(tái)上舉行排列； 2 新建鏈表“已選菜品”及變量“