2022年生命健康教育主題班會(huì)教案合集（完整）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022年生命健康教育主題班會(huì)教案合集（完整） 下面是我為大家整理的2022年生命健康教導(dǎo)主題班會(huì)教案合集（完整）,供大家參考。 人的一生，可以沒(méi)有金錢，名利，但十足不能沒(méi)有健康。它是一切的根本，革命的本錢。沒(méi)有了它，你擁有再多的資產(chǎn)名利都將毫無(wú)意義。下面我給大家整理生命健康（教導(dǎo)）主題班會(huì)教案，夢(mèng)想大家熱愛(ài)！ 生命健康教導(dǎo)主題班會(huì)教案1 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)主題班會(huì)使學(xué)生了解生命的難得，掌管有關(guān)的（交通（安好學(xué)識(shí)），認(rèn)清學(xué)習(xí)目的，鞏固學(xué)生安好意識(shí)。進(jìn)而教導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、崇敬生命、喜歡生命、養(yǎng)護(hù)生命。 2、學(xué)習(xí)有關(guān)安好學(xué)識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立自護(hù)、自救觀念，形

2、成自護(hù)、自救的意識(shí)，使學(xué)生安好、健康成長(zhǎng)。 二、活動(dòng)打定： 1、打定一些有關(guān)安好的視頻和圖片和有關(guān)安好的規(guī)矩 2、打定有關(guān)安好的歌曲。 三、活動(dòng)安置程序： 賞識(shí)視頻觀看圖片談啟示出示安好規(guī)矩觀看圖片談體會(huì)（總結(jié)）歸納 四、活動(dòng)概括過(guò)程： 師：同學(xué)們，生命是名貴的，每個(gè)人都只有一次，她不像資產(chǎn)能失而復(fù)得，也不象離離原上草周而復(fù)始。誰(shuí)失去了生命，不僅僅是自己失去了一切，還要給活著的親人留下心靈的創(chuàng)傷。六(10)班“珍愛(ài)生命、健康成長(zhǎng)”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)頭?，F(xiàn)在讓我們用掌聲有請(qǐng)我們的兩個(gè)小主持人。主持人女1：每個(gè)人都有資格享受高興的生命，但生命的遇到往往是意想不到的。 五、體會(huì) 女1：同學(xué)們，通過(guò)這次班

3、會(huì)，你有哪些收獲?請(qǐng)談一談你的體會(huì)吧!(生說(shuō)) 合：這次，我們可真是劉姥姥進(jìn)大觀園(合)滿載而歸(齊)主持人女：安好、安好，我們不能開(kāi)玩笑! 主持人男：安好、安好，我們的生活才會(huì)幸福美滿! 主持人女：結(jié)果，讓我們齊聲高喊：!(合)珍愛(ài)生命健康成長(zhǎng)(齊說(shuō)) 主持人男：同學(xué)們，現(xiàn)在我們有請(qǐng)我們的班主任老師做總結(jié)，掌聲接待! 六、班主任總結(jié)： 同學(xué)們，這次主題班會(huì)開(kāi)得很有意義，也很告成，大家都表現(xiàn)的更加棒!從同學(xué)們積極投入的表現(xiàn)中，老師們足以看出大家對(duì)安好問(wèn)題分外重視。夢(mèng)想能通過(guò)這次活動(dòng)進(jìn)一步鞏固我們的安好意識(shí)和自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。讓安好時(shí)時(shí)伴著你、我、他，愿我們的生活每天都彌漫陽(yáng)光和鮮花，愿平安永遠(yuǎn)著伴

4、隨我們大家!感謝同學(xué)們! 七、活動(dòng)終止 女1：最真誠(chéng)的情誼是期盼，最良好的祝愿是平安! 女2：最殷切的牽掛是父母，最美好的時(shí)刻是聚合! 生命健康教導(dǎo)主題班會(huì)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、創(chuàng)設(shè)情境，感受家的溫馨并感恩家人的無(wú)私付出，鞏固對(duì)家的依戀之情。 2、明白家家都有本難念的經(jīng)，理解、體諒父母，不一味地索求和埋怨。 教學(xué)打定： 1、搜集好成長(zhǎng)中的溫馨照片，打定好一本自制的小日歷。 2、整理好一個(gè)親身體驗(yàn)的家庭不開(kāi)心的生活片段，改編成劇本打定演出。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，自從我們呱呱落地那一刻起，我們的每一聲啼哭都牽扯著爸爸媽媽那溫柔的心房，我們的每一次微笑，都帶給爸爸媽媽無(wú)限的幸福和喜悅

5、。今天讓我們一起來(lái)賞識(shí)大家收集好的成長(zhǎng)照片，再次品評(píng)陪伴我們成長(zhǎng)的那一份濃濃的愛(ài)。 二、讓愛(ài)住我家 1、觀看課前布置好的“愛(ài)伴我成長(zhǎng)”的照片展。 (1)自由觀看、交流。 (2)圍繞主題暢談?dòng)^看后的感受。 (3)教師總結(jié)：一張照片，一份濃情;一張照片，一段記憶。由于有愛(ài)，我們成長(zhǎng);由于有愛(ài)，我們喜悅。家永遠(yuǎn)是我們生命的搖籃，家永遠(yuǎn)是我們溫馨的港灣! (4)請(qǐng)?zhí)綄び洃浝锏臏剀爱?huà)面，結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“家永遠(yuǎn)是我們生命的搖籃，家永遠(yuǎn)是我們溫馨的港灣!”這句話的理解。 (5)教師：對(duì)，同學(xué)們，在我們每一個(gè)成長(zhǎng)的日子里，都記載著爸爸媽媽，爺爺奶奶為我們無(wú)怨無(wú)悔的付出，讓我們精心把他們的付出銘刻在

6、心里，記載在我們的愛(ài)心日歷上吧! 2、制作愛(ài)心日歷。(重在（方法）和制作程序的示范指導(dǎo)，課后完成) (1)讀一讀教材上的愛(ài)心日歷，想象（日記）里所描繪的場(chǎng)面，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。 (2)相信大家和文中的小一樣，每天都享受著家人所付出的濃情關(guān)愛(ài)，也有不少同樣美好而又溫馨的瞬間，讓我們也把這一切記載在我們的愛(ài)的日歷上吧! (3)議論制作日歷的方法、步驟。(老師可做如下引導(dǎo)) a閉上眼睛回想家人每天為我們所做的事情，以及父母為我們的成長(zhǎng)所付出的心血。 b把你印象中最深的事情用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記錄下來(lái)，制作自己的愛(ài)心日歷。 c也可以把你為父母所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記載在愛(ài)心日歷上。 d愛(ài)心日歷的表示，暢談賞識(shí)后的感受。

7、 (4)同學(xué)們，一張張的日歷記載著爸爸媽媽、爺爺奶奶為我們無(wú)怨無(wú)悔的付出，但這日歷能算出“愛(ài)”有多少嗎? (5)算一算：母(父)愛(ài)知多少? (6)老師補(bǔ)充（故事）總結(jié)：媽媽的帳單 (7)教師：同學(xué)們，正如愛(ài)心日歷上所記載的那樣，我們時(shí)刻感受到的是家人無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，并且這些愛(ài)是無(wú)法計(jì)算的。但是牙齒和嘴唇都有打架的時(shí)候，再說(shuō)大人也有大人的煩擾和憂愁啊，讓我們來(lái)讀一讀家家那本難念的經(jīng)! 三、我家那本難念的經(jīng) 1、現(xiàn)場(chǎng)演練：即興表演一段與文中類似的生活片段。 2、你遇到過(guò)類似于故事里或書(shū)上所陳述的處境嗎?你有什么好的解決手段，把你的想法對(duì)故事里的仆人公說(shuō)一說(shuō)? 3、（說(shuō)說(shuō)）自己在學(xué)校、家里遇到的委屈

8、和煩擾，其他同學(xué)可以暢談想法并提出建議。 教師下發(fā)設(shè)計(jì)好的紙張：分為“我的委屈和煩擾”和“解決手段”兩個(gè)版塊(先讓每個(gè)學(xué)生把自己最近的煩擾填寫(xiě)在紙上) 隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的煩擾，教師根據(jù)學(xué)生回復(fù)分類：同學(xué)之間的沖突，師生之間的誤會(huì)，(父)母子之間的沖突，自身的心理壓力有類似煩擾的學(xué)生分為一組。 各組交流議論尋求最正確解決手段，組與組之間也可以相互提建議。 根據(jù)議論所得，各自再結(jié)合自己的實(shí)際處境填寫(xiě)好“解決手段”欄。 收集好填寫(xiě)好的紙張，裝訂成冊(cè)，學(xué)生為之命名后掛墻壁上供學(xué)生課余自由翻閱。 四、課外活動(dòng) 同學(xué)們，我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，都難免遭遇委屈和挫折，聰明、固執(zhí)的孩子能正確、大膽地面對(duì)挫折

9、和委屈，最終戰(zhàn)勝挫折;而有的孩子在面臨挫折時(shí)卻選擇了沖動(dòng)和逃避，一走了之，離開(kāi)了和暖的家，也離開(kāi)了父母用愛(ài)用心筑造的溫馨港灣，給自己和家人帶來(lái)了無(wú)窮的傷痛。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后留神收集生活中小學(xué)生離家出走的事例，打定下節(jié)課交流。 生命健康教導(dǎo)主題班會(huì)教案3 【教學(xué)目標(biāo)】 1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：依法養(yǎng)護(hù)自己和他人的生命和健康，不得進(jìn)犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利，鞏固養(yǎng)護(hù)自己和他人生命健康的法律意識(shí)。 2.才能：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用公民人身權(quán)方面的（法律學(xué)識(shí)），查看分析社會(huì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，鞏固識(shí)別公民更加是未成年人的合法權(quán)益和非法侵害公民人身權(quán)的行為的才能，鞏固自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)，提高自我養(yǎng)護(hù)才能，培養(yǎng)學(xué)

10、生初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的人身權(quán)的才能。 3.學(xué)識(shí)：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律養(yǎng)護(hù)公民的生命和健康權(quán)不受非法侵害，未成年人生命和健康權(quán)受法律特殊養(yǎng)護(hù)。 【教學(xué)內(nèi)容分析】 第八課屬于第四單元“我們依法享有人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán)”的教學(xué)內(nèi)容，第八課“伴我們一生的權(quán)利”包括兩個(gè)工程內(nèi)容。第一個(gè)工程“法律養(yǎng)護(hù)我們的生命健康權(quán)”，主要扶助學(xué)生了解生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律養(yǎng)護(hù)公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律對(duì)未成年人生命和健康賦予特殊養(yǎng)護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律養(yǎng)護(hù)自己和他人的生命和健康，不得進(jìn)犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.生命健康權(quán)是公民最根本

11、的人身權(quán) 2.依法養(yǎng)護(hù)我們的生命健康權(quán) 【教學(xué)難點(diǎn)】 依法養(yǎng)護(hù)我們的生命健康權(quán) 【（教學(xué)方法）】 案例分析法、小組議論、合作探究、啟發(fā)法、情景劇表演等 【學(xué)情分析】 現(xiàn)實(shí)生活中未成年人生命健康權(quán)受進(jìn)犯的行為屢有發(fā)生，但學(xué)生對(duì)生命健康權(quán)了解缺乏，不能維護(hù)自己的生命健康權(quán)，學(xué)習(xí)才能和思維才能不強(qiáng)，掌管運(yùn)用法律武器養(yǎng)護(hù)自己和他人生命健康的才干特別必要。 【教學(xué)過(guò)程】 原理誦讀 環(huán)節(jié)一：新聞播報(bào)導(dǎo)入新課。 環(huán)節(jié)二：講授新課 教師多媒體出示： 什么是生命健康權(quán)? 生命健康權(quán)，是指公民對(duì)自己的生命安好、身體組織、器官的完整和生理機(jī)能以及心理狀態(tài)的健康所享有的權(quán)利，包括生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。 第一板塊：走

12、進(jìn)生活 環(huán)節(jié)一：生活中學(xué)法律 多媒體出示視頻材料：5.26“順義小學(xué)生被撞案” 斟酌： 1.順義小學(xué)生案中小學(xué)生的什么權(quán)利受到了侵害? 2.順義區(qū)人民法院對(duì)張慶余做出的處置及審判結(jié)果說(shuō)領(lǐng)略什么? 3.為什么法律養(yǎng)護(hù)公民的生命健康權(quán)? 學(xué)生合作探究，全班交流。 教師歸納，多媒體表示答案及學(xué)識(shí)點(diǎn)： 1.小學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害。 2.審判結(jié)果說(shuō)領(lǐng)略：我國(guó)法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受非法進(jìn)犯。進(jìn)犯公民生命健康權(quán)的行為應(yīng)承受相應(yīng)的法律責(zé)任 3.生命健康權(quán)的重要性 人最名貴的是生命，健康是人們生活乃至生命安好的重要前提。生命健康權(quán)是公民加入一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的根基。生命健康權(quán)是公民最

13、根本的人身權(quán)。 環(huán)節(jié)二：暢所欲言 大家說(shuō)一說(shuō)自己身邊或社會(huì)上有哪些進(jìn)犯未成年人生命健康權(quán)的行為? 出示圖片提出問(wèn)題：為什么未成年人的生命健康更輕易受到傷害? 學(xué)生回復(fù)。教師歸納表示學(xué)識(shí)點(diǎn)： 未成年人是祖國(guó)的未來(lái)和民族的夢(mèng)想，由于年幼、才能欠缺和（閱歷）缺乏，生命健康較輕易受到侵害;養(yǎng)護(hù)未成年人的生命健康，是全社會(huì)的共同責(zé)任。 環(huán)節(jié)三：法制在線 多媒體表示：中華人民共和國(guó)未成年人養(yǎng)護(hù)法及相關(guān)規(guī)定。 教師談話：通過(guò)方才的學(xué)習(xí)，我們知道了生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，我國(guó)法律養(yǎng)護(hù)公民尤其是未成年人的生命健康權(quán)。那么當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵害時(shí)，理應(yīng)怎樣養(yǎng)護(hù)呢? 其次板塊：感悟生活 環(huán)節(jié)一：小品表演

14、 教師：從同學(xué)們精彩的表演中，我們可以看出，在對(duì)待小鄭這件事上有三種觀點(diǎn)： (屏幕顯示)： 各抒己見(jiàn)： 你同意哪些觀點(diǎn)?不同意哪些觀點(diǎn)?并分別說(shuō)明理由。 學(xué)生：(相互議論) 學(xué)生： 1.同意第一種。(理由)生命健康權(quán)是法律賦予我們的人身權(quán)。當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵害時(shí)，我們要運(yùn)用法律武器維護(hù)我們的生命健康權(quán)。這樣做既可以維護(hù)自己的合法權(quán)益，又可以讓犯罪分子受到法律的制裁。 2.不同意其次種。(理由)這是一種忍氣吞聲，怯懦的表現(xiàn)。這樣做會(huì)助長(zhǎng)犯罪分子的囂張氣焰，給自己帶來(lái)更大的危害，所以不成取。 3.不同意第三種。(理由)這是一種以牙還牙、以惡制惡的做法。這樣做不僅不能維護(hù)自己的合法權(quán)益，反而會(huì)

15、使自己走上違法犯罪道路，所以不成取。 師：由此我們可看出來(lái)，當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到進(jìn)犯時(shí)，我們理應(yīng)怎么做? 生：依法養(yǎng)護(hù)我們的生命健康權(quán)。 (屏幕顯示)：依法養(yǎng)護(hù)我們的生命健康權(quán)。 教師：那么假使你是受傷的小鄭，你會(huì)概括采取哪些（措施）來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益? 學(xué)生： 1.實(shí)時(shí)照實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。 2.采取合法手段 環(huán)節(jié)二：新聞延遲 教師多媒體出示材料： 上?；馂?zāi)中絕大多數(shù)傷者由于恐慌呼叫而吸入了好多煙霧、化學(xué)物質(zhì)，導(dǎo)致了“吸入性損傷”。只有少片面?zhèn)呤潜换馃齻?。由此反映出居民防火急救學(xué)識(shí)依舊匱乏。 據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每年死于火災(zāi)4000余人，平均每天11人死亡。火災(zāi)造成人類死亡的理由是火焰

16、煙霧中毒所致的窒息。 斟酌：上述材料對(duì)你養(yǎng)護(hù)生命健康權(quán)有什么啟示? 學(xué)生合作探究，交流，教師出示：依法養(yǎng)護(hù)生命健康權(quán)，還要加強(qiáng)自我養(yǎng)護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我養(yǎng)護(hù)的方法，提高自我養(yǎng)護(hù)才能。從而多一份防范，多一份安好。 教師總結(jié)，多媒體表示學(xué)識(shí)點(diǎn)： 怎樣養(yǎng)護(hù)自己的生命健康權(quán)? 生命健康權(quán)是法律賦予我們的人身權(quán)利，當(dāng)自己的生命和健康受到要挾和侵害時(shí)，我們確定要大膽地拿起法律武器，依法養(yǎng)護(hù)我們的生命健康權(quán)。 1.要實(shí)時(shí)、照實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，不能讓侵害者逍遙法外。 2.要采用合法手段為自己討回“公平”，不能以牙還牙、以惡對(duì)惡。 3.依法養(yǎng)護(hù)生命健康權(quán)，還要加強(qiáng)自我養(yǎng)護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我養(yǎng)護(hù)的方法，提高自我養(yǎng)護(hù)才能

17、。 教師總結(jié)：通過(guò)方才的學(xué)習(xí)我們知道，我們青少年不僅要依法養(yǎng)護(hù)我們的生命健康權(quán)，而且要加強(qiáng)自我養(yǎng)護(hù)，以確保自己的生命健康不受侵害。那么是否意味著我們要養(yǎng)護(hù)自己的生命健康就可以置他人的生命健康于不顧呢? 環(huán)節(jié)三：案例分析 教師多媒體出示案例： 中學(xué)生王明、李帥在課間休息時(shí)，相互追趕打鬧，王明一不提防將李帥推下了樓梯，造成李帥手臂骨折。為此，李帥的父母找到王明的父母，要求其賠償醫(yī)藥費(fèi)等費(fèi)用，可是王明的父母拒不賠償。于是李帥的父母一紙?jiān)V狀將王明告上法庭。經(jīng)過(guò)法院審理后做出判決：王明賠償李帥各項(xiàng)費(fèi)用共計(jì)7234元，由其監(jiān)護(hù)人支付。 問(wèn)題：從本案中我們可以受到哪些啟示? 學(xué)生交流，教師歸納并表示：人人享

18、有生命健康權(quán)。我們珍惜、保護(hù)自己的生命和健康，同樣也要保護(hù)、崇敬他人的生命和健康。 環(huán)節(jié)三：歸航拾貝 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲? 環(huán)節(jié)四：拓展延遲： 環(huán)節(jié)五：布置作業(yè) 1.查一查：為合作我市正在開(kāi)展的“消防安好檢查”活動(dòng)，請(qǐng)你調(diào)查我們學(xué)校和你所在的社區(qū)有哪些安好隱患，并提出幾條合理化建議。 2.做一做：生活中你會(huì)遇到哪些險(xiǎn)情，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)? 教師小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道，生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，我們要依法養(yǎng)護(hù)自己的生命健康權(quán)不受進(jìn)犯。人最名貴的是生命，生命屬于我們每個(gè)人只有一次，讓我們珍愛(ài)生命、崇敬生命，使有限的生命煥發(fā)光輝，使有限的生命更有意義。結(jié)果祝愿在座的每一位老師，每一位同

19、學(xué)一生平安，一生幸福! 生命健康教導(dǎo)主題班會(huì)教案4 一、主題闡釋 由于學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，或者家庭因素導(dǎo)致好多學(xué)生全日憂心忡忡，沉悶不語(yǔ)，或者脾氣煩躁，心神不寧，有各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)說(shuō)明，小學(xué)生患抑郁癥、自閉癥的，有自殺傾向的人數(shù)在日益增多。生命只有一次，讓生命之花長(zhǎng)久盛開(kāi)，就需要我們悉心呵護(hù)心理，關(guān)愛(ài)心理，健康生命。針對(duì)最近頻頻發(fā)生的學(xué)生自殺事情，我們意識(shí)到學(xué)生的生命教導(dǎo)是多么地重要。 二、活動(dòng)打定 搜集一些輕視生命、舍棄生命及其給家庭、社會(huì)帶來(lái)傷害和影響的相關(guān)資料;調(diào)查訪問(wèn)，了解生命孕育的成長(zhǎng)過(guò)程及不同年齡、不同職業(yè)的人的生活狀況。 三、班會(huì)目標(biāo) (一)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中熟悉到生命的來(lái)之不易，對(duì)

20、于每個(gè)人只有一次。感受生命的美好，進(jìn)一步理解生命的意義和價(jià)值在于讓它充實(shí)，煥發(fā)光輝。 (二)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)看、思、議、說(shuō)等方式體驗(yàn)表達(dá)、合作、交流等過(guò)程。 (三)通過(guò)活動(dòng)磨練學(xué)生說(shuō)話、表達(dá)才能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，喜歡生命，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作才能，以健康進(jìn)展為目標(biāo)?；顒?dòng)中學(xué)生通過(guò)自己參與、自主體驗(yàn)、自我感受，從而引發(fā)對(duì)生命的斟酌，有利于他們的健康成長(zhǎng)。 四、設(shè)計(jì)理念 在班主任的引導(dǎo)下，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、絡(luò)等途徑探索相關(guān)材料。課堂圍繞“珍惜生命、喜歡生命”這個(gè)主題，通過(guò)多樣的形式，豐富的內(nèi)容，開(kāi)展強(qiáng)烈的議論。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)生命的價(jià)值和意義，更加珍惜生命、喜歡生命。 五

21、、班會(huì)流程 (一)情景創(chuàng)設(shè) 她像一支離弦的箭，像一只越燃越亮的蠟燭，是一筆留給后代的遺產(chǎn)，是一份來(lái)自上帝的禮物，她是最名貴的。這個(gè)（謎語(yǔ)）是什么呢? 充分引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與班會(huì)的積極性，為班會(huì)鋪墊一個(gè)由活躍逐步陷入尋思的氣氛。揭開(kāi)謎底(生命)的同時(shí)，引出班會(huì)主題：“珍愛(ài)生命” (二)感受生命，辛勤哺育，讓生命之源不竭 師：人，最名貴的是生命。生命，對(duì)每個(gè)人都只有一次。那么，人的生命是怎樣來(lái)的?你關(guān)注過(guò)這個(gè)目生又熟諳的生命嗎? 課件表示 1.公園里孩子們自由快樂(lè)的畫(huà)面。 2.一個(gè)家庭團(tuán)聚的幸福場(chǎng)景。 (三)生命來(lái)之不易 課件表示： 1.母親十月懷胎期間的圖片。 2.嬰幼兒從小到大成長(zhǎng)片段的

22、圖片。 結(jié)合畫(huà)面，讓學(xué)生暢談對(duì)生命的感受。 師：從這一系列圖片中，我們了解到一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，無(wú)不浸透著母親十月懷胎的辛苦，父母培育子女的勞累，老師和他人對(duì)你的付出。請(qǐng)大家斟酌如下問(wèn)題： (1)假設(shè)父母每天花在孩子身上的交流、接送、輔導(dǎo)等時(shí)間是2小時(shí)。那么一個(gè)生命的孕育、成長(zhǎng)需要父母花費(fèi)多少的時(shí)間? (2)據(jù)統(tǒng)計(jì)幼兒一個(gè)月花費(fèi)1000元不算多，中小學(xué)生每年花費(fèi)約1.5萬(wàn)元至2萬(wàn)元。另外現(xiàn)在還有各類的補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn)費(fèi)，那么請(qǐng)你計(jì)算一下，一個(gè)生命的成長(zhǎng)需要父母花費(fèi)多少的金錢? (3)從小到大需要多少個(gè)老師的辛勤付出? (4)需要哪些人的關(guān)愛(ài)?國(guó)家社會(huì)哪些條件才能茁壯成長(zhǎng)? 生：先斟酌，再分組議論，代表

23、發(fā)言。 師：我們還特意采訪了幾位家長(zhǎng)，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)養(yǎng)兒育女的感受吧! 播放視頻錄像 師：聽(tīng)了以上家長(zhǎng)的感受，我們了解父母培育子女的勞累。此時(shí)你是否想到了自己的父母呢，說(shuō)說(shuō)父母讓你感動(dòng)的故事? 生：積極回想父母讓他們感動(dòng)的故事，并舉手陳述。 (四)珍惜生命 師：假設(shè)說(shuō)，人生如花開(kāi)四季，那么，青少年時(shí)期就是迷人的春天。春天，是陽(yáng)光明媚的季節(jié)，是萬(wàn)象更新的季節(jié)，是青春綻放的季節(jié)，更是孕育夢(mèng)想的季節(jié)!青春的生命如此美觀，那么，人們是怎樣面對(duì)它的呢? 1.失落的花季。(投影出示一組材料) 事例1、成都市一個(gè)13歲少年，因小事與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，竟縱身跳下了7樓，終止了自己年少的生命。 事例2、16歲學(xué)生陳某

24、長(zhǎng)時(shí)間打電子嬉戲，面對(duì)家長(zhǎng)的誹謗，進(jìn)入家中衛(wèi)生間，用兩條毛巾將自己吊死在水管上。 師：同學(xué)們，看完上述材料，大家是什么樣的心情?請(qǐng)根據(jù)提示的問(wèn)題，談?wù)勛约旱母邢耄?(1)他們的做法是解決問(wèn)題的最好手段嗎?假設(shè)是你，你會(huì)怎樣處理呢? (2)他們的這些行為會(huì)給家人帶來(lái)怎樣的傷痛? (3)他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣輕視自己的生命? 師生互動(dòng)：他(她)們是在處治老師、家長(zhǎng)，還是對(duì)這個(gè)世界早已厭倦?為什么如此輕易就終止自己年輕的生命?用生命來(lái)做代價(jià)，這代價(jià)也太大了吧?如此挫折、壓力你都承受不了，以后你將如何面對(duì)這個(gè)世界?留給后人的除了傷痛，更多的卻是嘆息 師：生命是一棵樹(shù)，要經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，才能茁壯成長(zhǎng)。我們的人

25、生道路是荊棘叢生，困難重重的。所以，我們也要經(jīng)得起考驗(yàn)，勇于做生命的強(qiáng)者。 2.不屈的人生 (1)千手觀音的故事。 (2)殘奧冠軍李端（事跡）。 (3)澳大利亞殘疾學(xué)人約翰庫(kù)緹斯的故事。 師：同學(xué)們，看完上述材料，你又有何感想呢? 生：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。珍愛(ài)生命不僅僅是珍愛(ài)肉體的生命，更要珍愛(ài)層面上的生命?？赡芪覀兊睦斫膺€太感性，還不太成熟，還有待完善。但無(wú)庸置疑的是我們確定會(huì)把握好生命中的每個(gè)階段。積極進(jìn)取，奮勇直前，充實(shí)人生，使我們的生命如夏花之絢爛。 師：同學(xué)們，面對(duì)挫折，我們不必畏縮，更無(wú)須逃避退讓，而應(yīng)大膽面對(duì) 鞏固自信、蔑視挫折知道挫折的雙重性，你強(qiáng)它就弱，你弱它

26、就強(qiáng)。 升華目標(biāo)，淡化挫折樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，胸懷大志，才不會(huì)被困難嚇倒。 自我疏導(dǎo)，苦求扶助多與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)談心，實(shí)時(shí)化解不良心緒。 我們要給生命一個(gè)固執(zhí)、大膽、自信的笑臉，讓生活煥發(fā)出世命的百般精彩，萬(wàn)千華章。生命，嚴(yán)肅而神圣!同學(xué)們，讓我們珍視生命，笑對(duì)人生，讓親人少一份牽掛，讓父母多一份寬慰，讓家人增一份快樂(lè)! 請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻：珍愛(ài)生命、永不放棄 生：(甲詩(shī)朗誦)生命如此美觀 由于有你的存在 我的世界是多么的精彩 是生命的一種延續(xù) 我不會(huì)再有任何的感慨 那曾經(jīng)的風(fēng)雨磨礪 只是考驗(yàn)我的一種忍耐 看著那湛藍(lán)的天空 心中是多么的恬淡和愛(ài)好 是你給了一個(gè)享受生活的靈魂 讓我不會(huì)在痛楚里和你拜

27、拜 由于有你的存在 生命擁有了永久的美觀 不會(huì)再自身哀傷和徘徊 我只想做一個(gè)專心生活的人 不管歲月如何的更改 我照舊熱愛(ài)坐在幸福的秋千里 等待著你的來(lái)回?fù)u擺 是生命的一種存在 才讓我有了太多的浪漫時(shí)代 與你一起感受著生命的釋?xiě)?再也沒(méi)有人比我更愛(ài)你 也沒(méi)有人比我更懂你 悄悄的相攜走過(guò)生活的節(jié)拍 彼此牽手走向美好的未來(lái) 師：給生命一個(gè)笑臉 固執(zhí)的笑臉 大膽的笑臉 自信的笑臉 生命是可以美觀的，沒(méi)有永遠(yuǎn)， 但有永恒的美觀。 生命可以留戀，卻是無(wú)法留住。 珍惜生命的過(guò)程吧，對(duì)你的愛(ài)人， 對(duì)你的同胞，對(duì)以及愛(ài)你的人們! (五)牢記責(zé)任，喜歡生命 師：風(fēng)華正茂的青少年，正如盛開(kāi)的鮮花，有著張揚(yáng)的青春，悅

28、目的色調(diào)，醉人的馥郁!讓我們來(lái)看看不同人群生活工作的情景。 1.表示幾幅生活畫(huà)面。 在田間辛苦勞作的農(nóng)人;在工廠里揮灑汗水的工人;在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上刻苦拼搏的運(yùn)鼓動(dòng);在測(cè)驗(yàn)室里忘我鉆研的科技人員 師：他們?cè)诟髯詬徫簧锨那母牛米约旱姆绞?，讓生活充?shí)而有為。作為中學(xué)生，喜歡生命理應(yīng)表現(xiàn)在哪些方面呢? 生：加入有意義的公益活動(dòng)，走進(jìn)大森林，與自然生命親近接觸，呼吸大自然的氣息，喜歡生活，努力學(xué)習(xí)工作，為生命中的每一天創(chuàng)造價(jià)值，不虛度每一天，愛(ài)戴生命，珍惜生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 2.牢記我們的責(zé)任，努力使生命煥發(fā)出斑斕色調(diào) 師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，我們懂得了要珍惜自己的生命，并讓自己的生命更充實(shí)更有意義。是啊，生

29、命不僅是我們自己的，還和家人、摯友、學(xué)校、社會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。好好珍惜我們的生命吧!把我們的真情獻(xiàn)給祖國(guó)!親情呈給家人!友情贈(zèng)給摯友!勤學(xué)奮進(jìn)回報(bào)社會(huì)和群眾!這是我們的責(zé)任!讓世界因我而精彩!讓我們的生命因責(zé)任而升華! (六)人生如歌，讓生命激情飛揚(yáng) 師：生命，是人類藝術(shù)的永恒主題，中外藝術(shù)大師都為此不懈努力，為探索它的真諦而歷盡艱辛。李清照說(shuō)：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！碧└?duì)栒f(shuō)：“生如夏花之璀璨，死如秋葉之靜美?！比松绺?，這怎不引人深思。我們?nèi)绾螌?duì)自己負(fù)責(zé)，好好珍惜生命，讓人生更有意義?我們?nèi)绾螌?duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，好好發(fā)揮生命，讓人生更多付出? 同學(xué)們，對(duì)于這僅有的一次生命，我們應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)

30、呢?每當(dāng)回憶往事時(shí)，能夠不為虛度年華而懊喪，不因碌碌無(wú)為而可恥 下面大家看看子尤對(duì)生命的深刻感悟(視頻) 師：雖然一節(jié)感受生命之旅的課就要終止了，但我們的生命之旅照舊漫長(zhǎng)。每一種生命，只要表現(xiàn)出頑強(qiáng)，它就是美的!賞識(shí)生命的過(guò)程，也就是賞識(shí)多姿多彩的自己。同學(xué)們，讓我們努力把握生命，品讀生命，創(chuàng)造生命，珍愛(ài)生命吧! (伴著輕松、活潑的音樂(lè)旋律，同學(xué)們激情澎湃，向嚴(yán)肅的生命致意，進(jìn)一步感受生命的絢麗光輝) 六、課后（反思） 這節(jié)班會(huì)主要是通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)來(lái)交流、體會(huì)、反思什么才是遇到挫折的正確態(tài)度，并學(xué)會(huì)正確的對(duì)付生命的意義。設(shè)計(jì)中采用具有鋼中教導(dǎo)特色的“心理疏導(dǎo)”來(lái)貫穿整個(gè)互動(dòng)活動(dòng)，并利用多媒

31、體從多方面陪襯氣氛。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的切身體會(huì)，主動(dòng)參與，彼此扶助，與教師的正確指導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生誠(chéng)懇體會(huì)這如花兒般璀璨的生命。因此這次活動(dòng)從各個(gè)角度、各個(gè)方面向?qū)W生滲透珍愛(ài)生命的意識(shí)，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上的（熱點(diǎn)）話題，從社會(huì)事實(shí)獲取感知。假設(shè)比賽時(shí)間充沛，再安插幾個(gè)反映珍愛(ài)生命的小品就更好了。 生命健康教導(dǎo)主題班會(huì)教案5 【班級(jí)】 二年級(jí) 【班會(huì)目的】 1、掌管地震到來(lái)時(shí)在各種處境下的應(yīng)急措施。 2、關(guān)愛(ài)生命，喜悅學(xué)習(xí)生活每一天。 【時(shí)間】 20_年5月12日 【班會(huì)內(nèi)容】 一、話題引入： 地震是對(duì)人類要挾極大，并且對(duì)比常見(jiàn)的自然苦難。地球上每年大約要發(fā)生500多萬(wàn)次大大小小的地震。_年的唐山大地

32、震，20_年5月12日發(fā)生在汶川地區(qū)的8級(jí)大地震，都造成了重大的財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡。本次班會(huì)的主題是防震減災(zāi)，珍愛(ài)生命。 二、地震的前兆 地震作為一種自然現(xiàn)象，它在發(fā)生之前有時(shí)會(huì)有一些前兆，我們假設(shè)能掌管這些前兆，就會(huì)對(duì)地震的預(yù)防起到積極、主動(dòng)的作用。如地震前往往井中水位突然上升或下降，大氣中展現(xiàn)異味，飛鳥(niǎo)、家畜恐慌、野生動(dòng)物回響奇怪，電線之間有火花、室內(nèi)有藍(lán)光、熒光燈被點(diǎn)燃等。人人都要知道立刻（報(bào)告）的途徑，但決不能預(yù)報(bào)“地震了”，也不要相信“有地震”的傳言。 三、地震發(fā)生的理由 由于地球在不斷運(yùn)動(dòng)和變化，逐步積累了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶，造成巖層突然發(fā)生破碎，或者引發(fā)原有斷層的錯(cuò)動(dòng)

33、，這就是地震。地震絕大片面都發(fā)生在地殼中。 四、學(xué)習(xí)地震到來(lái)時(shí)在各種處境下的應(yīng)急措施： 1、學(xué)校人員如何避震? 在學(xué)校中，地震時(shí)最需要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的冷靜與決斷。有中長(zhǎng)期地震預(yù)報(bào)的地區(qū)，平日要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生們陳述地震和防、避震學(xué)識(shí)。震前要安置好學(xué)生轉(zhuǎn)移、撤離的路線和場(chǎng)地;震后冷靜地指揮學(xué)生有秩序地撤離。在對(duì)比堅(jiān)忍、安好的房屋里，可以躲避在課桌下、講臺(tái)旁、教學(xué)樓內(nèi)的學(xué)生可以到開(kāi)間小、有管道支撐的房間里，決不成讓學(xué)生們亂跑或跳樓。 2、學(xué)生在學(xué)校如何避震? 地震到來(lái)時(shí)，假設(shè)正在教室上課的，要在教師指揮下急速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下，千萬(wàn)不要跳樓!不要站在窗外!不要到陽(yáng)臺(tái)上去!假設(shè)正在

34、操場(chǎng)或室外的，可原地不動(dòng)蹲下，雙手養(yǎng)護(hù)頭部，留神避開(kāi)高大建筑物或危害物，不要回到教室去，震后應(yīng)當(dāng)有組織地撤離，必要時(shí)應(yīng)當(dāng)在室外上課。 3、家庭如何避震? 地震預(yù)警時(shí)間短暫，室內(nèi)避震更具有現(xiàn)實(shí)性，而室內(nèi)房屋倒塌后形成的三角空間，往往是人們得以幸存的相對(duì)安好地點(diǎn)，可稱其為避震空間。這主要是指大塊倒塌體與支撐物構(gòu)成的空間。室內(nèi)易于形成三角空間的地方是：炕沿下、堅(jiān)忍家具鄰近;內(nèi)墻墻根、墻角;廚房、廁所、保存室等開(kāi)間小的地方。 (1)抓緊時(shí)間緊急避險(xiǎn)。假設(shè)感覺(jué)晃動(dòng)很輕，說(shuō)明震源對(duì)比遠(yuǎn)，只需躲在堅(jiān)實(shí)的家具底下就可以。大地震從開(kāi)頭到振動(dòng)過(guò)程終止，時(shí)間不過(guò)十幾秒到幾十秒，因此抓緊時(shí)間舉行避震最為關(guān)鍵，不要耽延

35、時(shí)間。 (2)選擇適合避震空間。室內(nèi)較安好的避震空間有：承重墻墻根、墻角;有水管和暖氣管道等處。屋內(nèi)最不利避震的場(chǎng)所是：沒(méi)有支撐物的床上;吊頂、吊燈下;周邊無(wú)支撐的地板上;玻璃(包括鏡子)和大窗戶旁。 (3)做好自我養(yǎng)護(hù)。首先要鎮(zhèn)靜，選擇好躲避處后應(yīng)蹲下或坐下，臉朝下，額頭枕在兩臂上;或抓住桌腿等身邊堅(jiān)韌的物體，以免震時(shí)摔倒或因身體失控移位而受傷;養(yǎng)護(hù)頭頸部，低頭，用手護(hù)住頭部或后頸;養(yǎng)護(hù)眼睛，低頭、閉眼，以防異物傷害;養(yǎng)護(hù)口、鼻，有可能時(shí)，可用濕毛巾捂住口、鼻，以防灰土、毒氣。 4、公共場(chǎng)所如何避震? 聽(tīng)從現(xiàn)場(chǎng)工作人員的指揮，不要慌亂，不要擁向出口，要制止擁擠，要避開(kāi)人流，制止被擠到墻壁或柵

36、欄處。 在影劇院、體育館等處：就地蹲下或趴在排椅下;留神避開(kāi)吊燈、電扇等懸掛物;用書(shū)包等養(yǎng)護(hù)頭部;等地震過(guò)去后，聽(tīng)從工作人員指揮，有組織地撤離。 在商場(chǎng)、書(shū)店、展覽、地鐵等處：選擇堅(jiān)固的柜臺(tái)、商品(如低矮家具等)或柱子邊，以及內(nèi)墻角等處就地蹲下，用手或其他東西護(hù)頭;避開(kāi)玻璃門窗、玻璃櫥窗或柜臺(tái);避開(kāi)高大不穩(wěn)或擺放重物、易碎品的貨架;避開(kāi)（廣告）牌、吊燈等高聳或懸掛物。 在行駛的電(汽)車內(nèi)：抓牢扶手，以免摔倒或碰傷;降低重心，躲在座位鄰近。地震過(guò)去后再下車。 5、戶外如何避震? 就地選擇開(kāi)闊地避震：蹲下或趴下，以免摔倒;不要亂跑，避開(kāi)人多的地方;不要隨意返回室內(nèi)。 避開(kāi)高大建筑物或構(gòu)筑物：樓房

37、，更加是有玻璃幕墻的建筑;過(guò)街橋、立交橋;高煙囪、水塔下。 避開(kāi)危害物、高聳或懸掛物：變壓器、電線桿、路燈等;廣告牌、吊車等。 避開(kāi)其他危害場(chǎng)所：狹窄的街道;危舊房屋，危墻;女兒墻、高門臉、雨篷下;磚瓦、木料等物的堆放處。 6、避震要點(diǎn)： 震時(shí)是跑還是躲，我國(guó)多數(shù)專家認(rèn)為：震時(shí)就近躲避，震后急速撤離到安好地方，是應(yīng)急避震較好的手段。避震應(yīng)選擇室內(nèi)堅(jiān)固、能掩護(hù)身體的物體下(旁)、易于形成三角空間的地方，開(kāi)間小、有支撐的地方，室處開(kāi)闊、安好的地方。 身體應(yīng)采取的模樣：伏而待定，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心。抓住桌腿等堅(jiān)韌的物體。養(yǎng)護(hù)頭頸、眼睛，掩住口鼻。避開(kāi)人流，不要亂擠亂擁，不要隨意點(diǎn)明火，由于空氣中可能有易燃易爆氣體。 7、專家建議，理應(yīng)有意識(shí)地掌管一些科學(xué)適用的避震策略： 策略一：震時(shí)保持冷靜，震后走到戶外。這是避震的國(guó)際通用守那么，國(guó)內(nèi)外大量起地震實(shí)例說(shuō)明，在地震發(fā)生的短暫瞬間，人們?cè)谶M(jìn)入或離開(kāi)建筑物時(shí)，被砸死砸傷的概率最大。因此專家告誡，室內(nèi)避震條件好的，首先要選擇室內(nèi)避震。假設(shè)建筑物抗震才能差，那