《金屬的化學性質》教案

1、金屬的化學性質教案【教學設計思路】因為學生還沒有學到金屬和金屬材料，對了解金屬的化學性質還有點難度，但是對于金屬能夠與氧氣發(fā)生反應還是比較熟悉的， 因而我準備采用滲透教學法即在溫習舊知識的基礎上滲透絕絕絕大部分金屬能夠與氧氣、稀鹽酸、稀硫酸、金屬化合物溶液發(fā)生反應， 以及金屬活動性強弱的判斷、 置換反應的特點。 為了提升學生的興趣和探究欲，我安排了教師演示實驗：鎂的燃燒；學生實驗：金屬與酸的反應；學生演示實驗：金屬與金屬化合物溶液的反應?！窘虒W目標】知識與技能： 1. 知道絕絕絕大部分金屬能夠與氧氣、 酸和金屬化合物的溶液發(fā)生反應；初步學會依據反應的難易和劇烈水準判斷金屬的活動性強弱；了解置換

2、反應的特點。過程與方法：初步學會使用觀察、比較、分析、歸納等方法對獲取的信息實行加工。情感態(tài)度與價值觀： 1. 培養(yǎng)學生的合作意識；2.保持和增強對化學現象的好奇心和探究欲?！窘虒W重難點】重點：常見金屬與氧氣、酸及金屬化合物溶液的反應。難點：置換反應及常見金屬活動性強弱的判斷【教學準備】課前安排好小組，每個小組自選出組長。由組長決定實驗員、匯報員、記錄員。【教具準備】銅、鐵、鋅、鎂、硫酸銅、稀鹽酸、稀硫酸、酒精燈、火柴等教學過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、導入新課引言： 如果你是建筑設計師， 你會在做窗框時用鋁合金還是鐵合金的？能說出你的理由嗎？學生活動：思考作答。 （生可能答案有：用鋁合金的；鐵易

3、生銹或鋁耐腐蝕。 ）【設計意圖】 由生活經驗入手激起學生興趣， 引發(fā)學生思考， 調動學生求知的欲望。教師活動： 為什么鋁比鐵耐腐蝕呢？這主要與它們的化學性質相關。 這節(jié)課我們就來了解金屬的化學性質。板書：金屬的化學性質第二環(huán)節(jié)：師生合作、共探新知教師活動： （過渡）金屬的化學性質表現在哪些方面呢？請同學們來觀察一個實驗：演示實驗：鎂的燃燒設疑：你能依據現象說出是哪種物質的燃燒嗎？學生活動：生觀察現象并分析得出結論?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生觀察實驗現象和分析問題的水平。教師活動： （承上啟下）鎂是金屬，可見金屬能夠與氧氣發(fā)生反應。板書：一、金屬與氧氣的反應提問：你還知道哪些金屬能夠與氧氣發(fā)生反應，請

4、在回憶的基礎上填寫下表：反應現象化學方程式發(fā)出 體光，放熱，生成色的固Mg+O=劇烈燃燒，固體四射，放熱，生成色的Fe+ 02=紫紅色的銅在酒精燈上加熱，生成色的固體Cu+0=學生活動：表述現象并書寫方程式。教師活動：對學生回答實行評價板書：金屬 十氧氣 金屬氧化物提問1:化學反應的難易水準反映了金屬的活動性順序。你認為鎂與鐵相比誰更 活潑？學生活動：生思考作答。提問2:鐵與銅相比誰更活潑？學生活動：生思考作答。板書：Mg Fe Cu提問3:俗語說：真金不怕火煉。你認為金的活動性順序應該放在哪兒？學生活動：生思考作答。板書：Mg Fe C u Au絕絕絕大部分金屬能與氧氣反應師總結：相信你能發(fā)

5、現：絕絕絕大部分金屬都能與氧氣發(fā)生反應， 但反應的難易 水準和劇烈水準不同。【設計意圖】初步培養(yǎng)學生學會依據反應條件和反應的劇烈水準來判斷金屬活動 性的強弱。教師活動：（過渡）金屬的化學性質還表現在哪些方面呢？ 一副卡通圖也許能給我們一些啟示，請看：展示卡通圖（鎂、鋅、鐵、銅跳進鹽酸池中游泳的卡通圖）討論：觀察此圖，并說出你的看法？學生活動：生交流看法。（可能答案有：鎂反應速度最快；銅反應速度最快；銅不反應）教師活動：在生回答的基礎上，闡釋金屬與酸反應的發(fā)現。（16世紀中葉，瑞士化學家帕拉塞斯和17世紀英國化學家卡文迪徐以及其他一些化學家，都發(fā)現有些金屬與酸反應能夠生成一種可燃性氣體一氫氣。并

6、且發(fā)現不同金屬的劇烈水準 不一樣。）真的是這樣嗎？我們通過實驗來看：展示步驟：在試管中分別加入少量銅、鐵、鋅、鎂，再分別加入約 1/4稀鹽酸或 稀硫酸，觀察各組物質是否反應，有沒有氣泡，反應速度如何？請將觀察結果記 錄在紙上。學生活動：活動方式：學生將實驗記錄在大紙上，而后展示在黑板上。學生活動：學生分組實驗：展示：探究活動二：金屬與鹽酸、硫酸的反應反應物反應現象反應速度反應方程式稀鹽酸 或銅鐵稀硫酸鋅鎂友情提醒：實驗操作要規(guī)范，取用酸時千萬要小心哦！教師活動：師在巡視時實行友情提醒，而后對學生實行友情提示：小組長安排好， 有的同學操作、有的同學觀察、有的記錄、有的思考。學生活動：匯報現象和速

7、度【設計意圖】培養(yǎng)學生動手操作的水平，讓學生體驗到“猜想一實驗一得出結論”是一種有效的學習策略。板書：二、金屬與酸的反應教師活動：展示討論：1、能與稀鹽酸、稀硫酸反應的金屬是： TOC o 1-5 h z 2、不能與稀鹽酸、稀硫酸反應的金屬是：；3、鎂、鋅、鐵、銅四種金屬的活動性順序是：0學生活動：生思考作答。教師活動：展示金屬與酸的化學反應方程式提問：觀察一下上述化學反應有什么共同點？（提示：從反應物和生成物的種類角度分析） 學生活動：思考作答板書： 金屬十 酸一金屬化合物+ 氫氣置換反應：單質 枇合物 一另一種單質+另一種化合物A + BC- B + AC【設計意圖】在學生分析和歸納問題的

8、基礎上了解置換反應的特點和概念。教師活動：（過渡）教師展示盛有硫酸銅溶液的試管，在咨詢學生何種溶液的基礎上，演示鐵與硫酸銅的反應。在學生回憶現象的基礎上觀察。 你會看到什么現象？學生活動：生齊答板書：金屬與金屬化合物溶液的反應探究三：金屬與金屬化合物的反應學生活動：學生實驗：.把一根用砂紙打磨過的鋁絲浸入硫酸銅溶液中，過一會取出，觀察，有什么現象？.把一根潔凈的銅絲浸入硝酸銀溶液中， 過一會取出，觀察，有什么現象發(fā)生？.把另一根潔凈的銅絲浸入硫酸鋁溶液中，過一會取出，觀察，有什么現象發(fā)生？學生活動：生觀察現象并思考作答。討論：通過上述探究，你能得出銅、鋁、銀的金屬活動性順序嗎？提示：鐵能把銅從

9、硫酸銅里置換出來，是因為鐵比銅活潑。銅、鋁、銀的金屬活動性順序是： Al C u Ag【設計意圖】在學生觀察和分析問題的基礎上，了解金屬與金屬化合物溶液反應的特點。理解知道金屬活動性順序的重要性。教師活動：（過渡）類似的實驗科學家們做過多次，他們經過去偽存真、分析歸納。理出了金屬活動性順序表。一起來了解一下k Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H） Cu Hg Ag Pt Au.金屬活動性由強逐漸減弱至于了解金屬活動性順序表有何意義，以及金屬活動性順序表為我們提供了哪些 判斷依據？這是我們下一課時的重點。這節(jié)課就到這里。第三環(huán)節(jié)：盤點收獲這節(jié)課你有何收獲和啟示？學生活動：學生相

10、互交流收獲。教師適時評價【設計意圖】培養(yǎng)學生歸納總結水平，通過歸納使所學知識系統(tǒng)化。第四環(huán)節(jié)：反饋與提升學生活動： 1. 將一枚潔凈的鐵釘浸入稀硫酸中，下列敘述中準確的是（ ） 鐵釘表面產生氣泡； 液體由無色逐漸變?yōu)闇\綠色；鐵釘的質量減輕液體的質量減輕。A. B. C. D. 2 、下列反應屬于置換反應的是（ ） H2+CuO=CU+H2O 2CO+O2=2CO Zn+2HC匕=ZnCl+H2 Fe2O3+3cO=2Fe+3CO2A 、 B 、C 、 D 、小蘭家中收藏一件清末的鋁制佛像， 該佛像至今保存十分完好。 其主要原因是（）A. 鋁不易發(fā)生化學反應B. 鋁的氧化物容易發(fā)生還原反應C. 鋁不易被氧化 D. 鋁易氧化， 但氧化鋁具有保護內部鋁的作用黃金飾品中的假貨常常魚目混珠， 社會上有些不法分子時常以黃銅冒充黃金實行詐騙活動。 因為黃銅 （銅、 鋅合金） 單純從顏色、 外形上看， 與黃金極為相似，所以很難區(qū)分，現請你設計實驗方案鑒別真假黃金。你有幾種方法？【設計意圖】 提升學生使用所學知識解決