人教版六年級語文下冊教案及反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小學語文教案第一單元 人生感悟教材解讀：生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩(wěn)健。本單元選編的篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。編排這組課文的目的，一是引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強預感；三是引導學生在把握課文主要內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。本組導語

2、點出了“人生感悟”的專題。由于學生對人生的哲理缺乏實際的生活體驗，教學本組教材時，既要引導學生準確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導學生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的所見所聞，領悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在“口語交際習作”和“回顧拓展”中的學習、交流做好準備。教師在教學時要注意單元各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組課文的教學形成一個有機的整體。教學內(nèi)容：（精讀課文）文言文兩則、匆匆、桃花心木；（略讀課文）頂碗少年、手指；口語交際習作一、回顧拓展一教學時間：13-15課時。（其中精讀課文6-7課時，略讀課文2-3課時，口語交際1課時，習作3課時，回顧拓展1-2課時。）第1課 文言文兩則學習目標：

3、1讀準每個字的讀音。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。教學重點：理解重點詞句，領悟文中所講的道理。教學難點：初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。課前準備：1布置學生了解孔子的生平資料。2多媒體課件。教學時間：2課時。教學過程：第一課時（學習學弈）學習目標：1讀準每個字的讀音。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。教學重難點：理解重點詞句，領悟文中所講的道理；初步

4、感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。教學過程：一、讀通全文，感悟讀法。1師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）2學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。3在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。二、結(jié)合注釋，疏通文意。1“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？2學生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？3同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。4小組合作，疏通文意。5指名說全文大意。三、

5、導悟相濟，突破難點。（引導學生正確理解課文）把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）（1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。（指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之

6、，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”）師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語言。課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。五、遷移訓練、練讀古文。 拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。 第二課時（學習兩小兒辯日）學習目標：1讀準每個字的讀音。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事

7、內(nèi)容。3、學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。教學重難點：理解重點詞句，領悟文中所講的道理；初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。教學過程：一、激趣引入，揭示課題。 師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結(jié)合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學習兩小兒辯日。（板書課題，齊讀）說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）二、初讀課文，梳理學法。1自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件

8、什么事？（考查學生對古文的感悟能力）2想想我們是怎樣學習對弈的？一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。三、讀熟課文，自學理解。1自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。2同桌互相讀文，糾正字音。3反復讀文，把課文讀熟。4學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。5按學習學弈的方法自學課文，小組內(nèi)交流學習成果。四、激勵測試，交流感悟。出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。1回答下列詞語在文中的意思。游： 其：為： 也：如： 此： 乎：始出： 小兒：2兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠近？）根據(jù)學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解

9、句子的意思。3朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。五、深化感悟，明確寓意。1各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。（重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？o引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。）2你同意他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料，將課內(nèi)學習延伸到課外。）3這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？（引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）4練習有感情背誦課文。5以表演的形式復述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準備）6向?qū)W生推薦閱

10、讀女媧補天、夸父逐日等文言文，培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。板書設計： 一人 惟弈秋之為聽 學弈 貴在專心 另一人 思援弓繳而射之 一兒 日始出近 日中遠 另一兒 日初出遠 日中近 大膽質(zhì)疑兩小兒辯日 一兒 遠大近小 另一兒 遠涼近熱 實事求是教學反思：本課教學，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時，我也在“備學生”上下了功夫。這樣大大激活了學生學習的興趣，增加了學習探究的自信心，引導學生自覺地參與到學習中來。一、激發(fā)學習興趣 本課教學采用游戲激趣法和舊知遷移法意在激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛使學生思維達到興奮點，讓學生在游戲情境中將舊知

11、成語與新知文言文成語故事相結(jié)合，從而揭示課題，導入新課。這樣大大激活了學生學習的興趣，增加了學習探究的自信心，引導學生自覺地參與到學習中來。 二、讀通，整體感悟文章大意 學生學習新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進的過程，這無疑會給學生帶來心理上的壓力。由此，在設計上，引導學生回憶學習文言文的方法，從而領悟文言文的特點，進行體會交流，為下面的理解和朗讀奠定基礎。采用自主合作探究的模式，讓學生在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容，在匯報合作成果的過程中學生們團結(jié)協(xié)作以簡驅(qū)繁，突破難點，大大提高了學習效率。同時這也打破了傳統(tǒng)，形成了

12、開放式課堂。熟讀成誦，改變了傳統(tǒng)的評讀僵局，促進了朗讀，誦讀指導的效率，積累了語言。 三、拓展抒發(fā)真情 本課教學采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深。同時，通過推薦文言文成語故事以及搜索文言文的網(wǎng)址引導學生學會積累，提高語文綜合素養(yǎng)，這樣首尾呼應，成語貫穿始末，體現(xiàn)了“大語文”觀。 本課還以讀為主線，教給學生學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的習慣也是相當重要的，這將為以后初中文言文的學習打下基礎。因此我讓學生在整個教學過程中讀通，讀懂，熟讀成誦，感悟?qū)W習方法，同時也讓學生在批批劃劃中養(yǎng)成學習習慣。第2課 匆匆教材解讀：匆匆一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽

13、象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比喻，使時間變得可以感覺，形象而又真實。教學目標：1、學會本課2個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。4、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫

14、、多用比喻的方法。教學重點：1、了解課文的主要內(nèi)容，感受語言美，領悟表達方法。2、積累語言。教學難點：抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。教學準備：1、朱自清簡介及朱自清作品。2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。3、多媒體課件。教學時間：2課時。 第一課時教學目標：1、學會本課2個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。4、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。教學重點：1、了解課文的主

15、要內(nèi)容，感受語言美，領悟表達方法。2、積累語言。教學難點：抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。教學過程：一、問題導入，初步感受。出示問題：憑直覺，你認為你的一生能活多少天？讓學生大膽猜想。估算一下，按80歲計算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計算，你有什么感受？（用這些問題調(diào)動學生的生活感受和學生對時間的認識，從而讓學生感受到時間匆匆，為下面學習文章打下基礎。）二、自由朗讀，讀通課文。出示讀書要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標注拼音的詞語，難讀的地方要反復讀。（學生自由朗讀；指名接讀課文；教師和學生評價。） 這篇

16、文章告訴我們什么？（讓學生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。） 教師指導問號的讀法。大家看“我們的日子為什么一去不復?”（教師范讀，學生練習。）（因為這篇文章中的問句比較多，教師在這里引導學生讀好一個問句，其他句子學生也會受到啟發(fā)，從而能讀得更好。）三、默讀課文，個性感悟，交流感受。出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想像文中描寫的畫面。（學生默讀課文：讀完以后，說說每個自然段的意思。）你想像到了什么？說說自己讀文章以后的感受。四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。 出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標點符號。對哪

17、些句、段的印象最深呢？對文中的哪些地方還讀不明白？畫出有關(guān)的句子或者自然段。（學生默讀課文。）五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。 出示要求：1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。2、找出了哪些印象深的句子，設計如何讀才能把這些句子讀好。3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。（小組內(nèi)互相交流。）六、全班交流，指導朗讀，體會情感。1、你們小組畫了哪些句子？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。（學生匯報。）2、教師出示自己的照片（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在），講述自己的故事，讓學生體驗時間的流逝。（鼓勵學生講出自己和時間有關(guān)系的一些故事。）學生講述自己的生活體驗。（用身

18、邊的人和事，調(diào)動學生自己的生活積累，對時間匆匆可以感觸更深。）3、怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當時的心情，還要加進我們自己的感受。下面同學們再讀一讀。（ 自由讀，指名讀，老師指導朗讀） “洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！边@一段應該怎樣讀呢？聯(lián)系學生的生活實際，從學生的感受入手，指導朗讀。4、體會作者的內(nèi)心感受。從這些

19、句子中，我們想像到了什么？作者當時有什么樣的感受呢？出示作者簡介，加深學生的感受。（自由朗讀作者簡介。交流讀了作者簡介以后的感受。） 第二課時教學目標：1、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。2、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。3、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。教學重點：1、了解課文的主要內(nèi)容，感受語言美，領悟表達方法。2、積累語言。教學難點：抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。教學過程：一、讀書體會，感悟?qū)懛ā?、作者為什么表達得如此細膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特

20、別之處。2、匯報交流，感受語言。你認為作者這篇文章的特別之處在哪里？引導學生找到：“燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復?（體會句式的運用）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！薄斑^去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；”（體會運用比喻的好處）教師隨機出示一些名家對朱自清文章的評價；隨機出示朱自清本人對寫文章的感受：“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚?！闭劽鑼憽坝诿渴旅课?，必要剝開來看，拆穿來看”，“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”，只有這樣“于人們忽略的地方，加倍的描寫

21、，使你于平常身歷之境，也會有驚異之感。”3、個性解讀，朗讀交流。出示要求：默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫出的句子。交流：把劃的句子讀出來，說出自己為什么喜歡這些句子？老師和其他同學評議并示范。4、背誦自己喜歡的段落。二、拓寬學習，加深感受。從古至今，人們都在感嘆時間的流逝。時間為什么一去不復的問題。下面請同學們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來，讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。（讓學生交流自己收集到的資料，一是對時間有比較清楚的認識，加深對文章的了解，更主要的是讓學生積累語言，以時間為線索，背誦和理解一些詩詞、名句、格言拓寬語文的學習領域，培養(yǎng)有目的

22、地搜集整理信息的能力。）三、抒發(fā)感受，積累運用。通過大家的交流、討論，對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫出自己現(xiàn)在最想說的話?？梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃?。（學生練習。全班交流。）四、分層作業(yè)，課外延伸。1、教師推薦朱自清散文選中的春、荷塘月色、背影等文章，要求學生認真去讀。2、推薦林清玄的和時間賽跑（人教版六年制小學語文第七冊）。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。3、同學們也可以自己搜集資料，寫出我所了解的朱自清。（作業(yè)的布置是有層次性的，學生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項。）資料準備：1、作者簡介：朱自清（18981948），字

23、佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作，共有詩歌、散文、評論、學術(shù)研究著作26種，約200多萬字。主要有詩文集蹤跡，散文集背影、歐游雜記、你我、倫敦雜記，文藝論著詩言志辨、論雅俗共賞等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有荷塘月色、背影、綠等。2、評論朱自清的資料摘錄：（1）朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。（郁達夫中國新文學大系散文二集?導言）（2）“現(xiàn)在大學里如果開現(xiàn)代本國文學的課程，或者有人編本國的文學史，談到文體的完美，文字的會寫口語，朱先生應該是首先

24、被提及的。”（葉圣陶朱佩弦先生）（3）朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。（林非現(xiàn)代六十家散文札記）（4）朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松?？墒撬淖⒅卣Z言，絕不是堆砌詞藻。（朱德熙漫談朱自清的散文）3、詩詞名句：（1）今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。李白把酒問月（2）去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。 崔護題都城南莊（3）去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖?！舅巍繗W陽修生查子（4）此生此夜不長好，明月明年何處看。蘇軾中秋月（5）莫等閑，

25、白了少年頭，空悲切。岳飛滿江紅（6）人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭?！比藨斱s緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。奧斯特洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的板書設計： 提出問題 頭涔涔 淚潸潸 勿謂寸陰短 匆匆 具體說明 洗手 吃飯 默默 何曾留著像游絲 既過難再獲 照應開頭 教學反思：課上，對朱自清資料的展示旨在幫助學生理解課文第4自然段的意思，讓學生從資料中知道朱自清先生雖

26、然學業(yè)有成，事業(yè)有進，可他仍一再譴責自己虛度年華，是對自己的嚴格要求，也是對自己的鞭策激勵，更是抒發(fā)自己的理想與抱負?？墒?，為了趕時間，完成教學目標，資料的展示過于匆忙，學生未能完全吸收消化，因此，學生談起理解和感悟有“蜻蜓點水”之嫌。教學有效性是教師追求的永恒目標。可是，在這堂課上，我在有效性教學方面卻留下了太多的不足與遺憾。在一次又一次的自責與反思中，在今后的教學中，我要更加執(zhí)著地“拓展對文本的理解和探究，拓展新的思維方式”，以達到能“采取新的教學行為方式”游刃有余地駕馭課堂。第3課 桃花心木教學目標：1、通過對含義深刻的語句的理解，體會文中深刻的人文道理，從而感受育人、做人的真諦。2、學

27、會本課的6個生字及出現(xiàn)的新詞。3、有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。教學重點：種樹人的話和“我”從中感悟到的育人道理。教學難點：體會到作者介紹種樹的經(jīng)驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人道理。課前準備：1、搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。2、搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風格。教學時間：2課時。教學過程：一、啟讀，激趣質(zhì)疑引入文。1教師動情地講述一個大學生的故事。同學們，當你有那么一天接到大學錄取通知書的時刻，你會是什么心情?(學生的回答可能有：高興、激動、興奮)是啊!的確是一個令人無比激動的時刻，然而有這樣一位大哥哥，在接到北京首都師范大學

28、的錄取通知書時，卻憂心重重，不知所措。(學生露出疑惑不解的神情)他是個從小失去父母的孤兒，姐姐為了照顧他，輟學工作，賺錢供他上學，對他照顧得無微不至，呵護得無可挑剔，從小到大十幾年不讓他干任何家務活，只要求他努力學習。讀到高三畢業(yè)，他連自己的襪子都不會洗，方便面都不會煮，更不愿與人交流，正常必要的人際交往都很少很少，生活完全不能自理。無奈，又喜又憂的姐姐只好陪他一起去大學報到，但學校不允許這種情況的陪讀，姐姐千叮嚀萬囑咐后擔心地離開了。他堅持不到3天便哭著打電話要姐姐來接他。因為他根本不能料理自己的生活，除了埋頭學習，他一切都不會做。結(jié)局是遺憾而又令人無奈的，他退學了，與已經(jīng)實現(xiàn)的大學夢想做了

29、最后的告別。2請學生自由發(fā)言。聽了這個真實的故事，你有些什么想法?3小結(jié)：同學們，我們這位可悲的大學生為什么會有如此結(jié)局?是他的錯?是愛他的姐姐的錯?還是誰的錯?今天我們就一起到桃花心木那里去尋找答案。二、初讀，整體感知觀其貌。1用自己喜歡的方式自讀課文。要求：字字入目，做到三不：不加字、不減字、不錯字。2小組交流自學生字詞的情況。3教師請舉手最快的前十名同學串讀課文。(師生共同正音，并對他們積極讀書的態(tài)度予以表揚。)三、精讀，潛心會文領其意。1教師：同學們，讀書只做到正確流利是不夠的，我們還要把書讀出情、讀出意、讀出味、讀出神，同學們經(jīng)過自己的努力一定能達到這樣的要求，那么大家剛才提出的問題

30、一定會迎刃而解。2再讀課文，畫出你認為含義深刻的句子，在不懂的地方做上記號。3反饋學生畫出的句子及不懂的地方。4抓住重點句段，感悟育人真諦。學習12、13自然段。指名讀。想一想：這兩段主要講什么?逐句品讀。引導學生讀懂每句話的意思，并相機指導朗讀。(學生之間互動競爭，進行朗讀比賽。)全班交流自己從讀中體會到了什么?教師小結(jié)。學習14自然段。投影出示此段課文，全班齊讀。自由朗讀，小組交流讀后的感受。小組派代表，全班交流。教師引導理解：”不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！睂W生自悟，有感情地朗讀。學習第15、16自然段。愿意讀的同學一起讀。小組

31、討論：桃花心木為什么不會枯萎？全班交流。小組派代表發(fā)言，師生共同評議。四、展讀，聯(lián)系實際話育人。1分角色表演，種樹人與“我”之間的交流。同桌組合練習。推薦上臺表演。要求：注意人物的身份、語氣、可以自由發(fā)揮。2聯(lián)系你的生活實際，談談你的想法。教師與學生互相交流。3教師小結(jié)：同學們，成長為一棵抵御風雪，頑強生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力。在挫折與逆境中鍛煉、成長，才是我們應該走的成才之路。板書設計： 3、桃花心木 會找水源 生活考驗 拼命扎根 鍛煉自主 喻 種樹育人 教學反思：桃花心木臺灣作家林清玄寫的一篇借物喻人的文章，告訴我們一個深刻的道理。課文寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源

32、”的育苗方法和道理，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗，克服依賴性，對人成長的重要意義。這篇課文，人與事都來自平凡的生活，蘊涵著深刻的生活哲理。但，這生活哲理要是我們直白地告訴他們，也許沒什么意思。所以，我想，聯(lián)系生活經(jīng)驗能使課文所含著的道理變得容易理解。如課文中有一句“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”在學生充分讀的基礎上，我結(jié)合課堂作業(yè)本上的練習提出下列問題讓學生議論：1、樹木的“不確定”是指什么？人的“不確定”又是指什么？2、聯(lián)系生活實際，說說你對這句話的理解。3、為什么在不確定中生活的人能比較“經(jīng)得起生活的考驗”？學生能通過樹木的

33、“不確定”指上文“老天下雨是算不準的”從而理解人的“不確定”指生活的變化無常，會經(jīng)受困難或遭遇不幸等。學生大多能聯(lián)系生活實際，紛紛發(fā)表自己的見解：有的從自己的學習方面來談、有的從家庭教育方面來談、有的從學校的教育教學方面來談，還有的談了自己知道的在艱苦環(huán)境中自強自立的人的事例，有的學生還能從反面談到一些人被優(yōu)越條件嬌慣成了“溫室里的花草”，經(jīng)不起生活的風雨的事例，兩相對比，最后在不確定中生活的人，為了生存與發(fā)展，必須通過自己親自去實踐，去競爭，去拼搏。只有在這個過程中，體驗到奮斗的艱難，珍惜來之不易的一切。學生在理解了這句話后又明白了做人的道理，即只有在不確定中生活的人，才會有自立、自強的精神

34、和本領，只有這樣的人才會得到生存與發(fā)展。反之，長期在確定中生活的人，依賴性強，生存能力差，甚至會成為廢物，被社會淘汰。第4課 頂碗少年教學要求：學會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。教學重點：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情地朗讀課文。教學難點：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教學準備：一杯水和幾枚硬幣。課時安排：2課時。第一課時教學內(nèi)容：檢查學生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課。（準備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰愿意

35、上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學生上前演示，有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的！）二、初讀課文，掌握字詞。1、自由讀課文。根據(jù)課后生字表讀準字音（教師巡視指導）2、檢查詞語理解情況。優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無虛席、不知所措。（結(jié)合上下文或查字典理解）3、理解課文內(nèi)容。（1）默讀課文分段，總結(jié)段意。第一部分：15 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：6、7 寫那位頂

36、碗少年給“我”的啟迪。（2）自由讀第一部分。思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學習）（3）集體學習：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。三、課堂小結(jié)。四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化。第二課時教學內(nèi)容：理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。教學過程：一、細讀課文，扎實訓練。1、自由讀第一部分。找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？（充分地讓學生在讀中去感受）2、自由讀第二部分。理解所要表達的含義（小組

37、討論學習）3、理解句子的含義（出示投影）“在山窮水盡的絕境里-一定會迎來溫暖的春風?！保ㄔ谛〗M內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）4、指導用詞語造句：座無虛席、不知所措（在理解詞語意思的基礎上指導學生造句）二、指導朗讀、背誦。三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學生學習課文的情況來說出自己的感受）四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段板書設計：頂碗少年失誤努力再失誤努力= 成功 啟迪（堅持到底就是勝利）教后反思：頂碗少年講述了一位表演頂碗的少年在接連兩次失誤的情況下，最終獲得了成功的故事。課前閱讀要求也進行“想想作者看了一場怎樣的雜技表演？”這樣的提示。但少年為什么能成功？僅僅表面的“精彩表演

38、”“驚心動魄”是無法詮釋清楚的，它還有一些深層次的因素起著無法替代的作用，而恰恰這點往往被學生所忽視。問診把脈開始果不出所料，面對課前提示，“驚心動魄”“扣人心弦”“精彩”“難以忘懷” 脫口而出，學生的視線僅僅被表面文字所吸引。在對這些詞語分析歸納得出：頂碗少年、一摞金邊紅花白瓷碗、觀眾三方面因素造成的，帶著這個問題再次走進文本，找出相關(guān)描寫少年表演、碗作對、觀眾反應句子體會當時“驚心動魄”場面。直奔病因當學生還沉浸其中時，我問他們：“同學們?yōu)槭裁辞皟纱味际×?，而第三次當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。請將文中“頂碗少年的反應”句子找出來：頂碗的少年歉疚地微笑

39、著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。 場子里一片喧嘩。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。刨根究底聯(lián)系上下文假如你就是這位“頂碗少年”，你當時會怎么想？怎么做？為了更好走進少年內(nèi)心世界，我特意設計填空環(huán)節(jié)：當?shù)谝淮伪硌菔r：我歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬，（ ）。 當?shù)诙伪硌菔r：臺上的我呆呆地站著，臉上全是汗珠，（ ），我有些不知所措了。第三次表演前：（ ），我鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。初見成效當師生再交流“這是一場怎樣的雜技表演？”時，除上述之外，“拼搏”“自我超越”“勇氣” 一個個自

40、信聲音響徹教室。有待提升第五段觀眾反應“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”以及白發(fā)老者的出現(xiàn)，只是讓學生自己去想象，沒展開，談啟示時沒體會到對于“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”。若體會“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”背后含義、揣摩老者會說什么話效果可能會更好些。第5課 手指學習目標：1借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。3有感情地朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。教學重點：理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。教學難點：領悟其中

41、的道理。課前準備：1課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。2自學題的課件。課時安排：1課時。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課。同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文手指，看作者寫了什么。板書課題：手指二、初讀課文，理解大意。1自己讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。2邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？三、自學感悟，讀文明理。出示自學討論題，先自學再和小組同學交流。1自讀課文，填表格。手指名稱優(yōu)點缺點大拇指食指中指無名指小指2理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一

42、個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？4有感情地把課文朗讀兩遍。5小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。四、檢查自學，深化理解。1學生匯報對自學題中前三題的理解。2指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。五、拓展延伸，啟迪思維。1學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？五個手指的故事 “唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說。

43、 “難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了?！边@是怎么一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學習壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數(shù)學符號，有時是美術(shù)風景把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了?！薄斑€不止呢，小主人的

44、握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了?！笔持笟鈶嵉匮a充道?！翱?！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦?！敝兄附蛔〗辛艘宦?，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非?？膳履?！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐?。　薄昂?，無

45、名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。”小拇指看著無名指上的圓圈問?！鞍?，別提了，它可差點要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆?？墒沁@個戒指，從此以后，像個鐵環(huán)一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕”還未說完，無名指哽咽了?！霸蹅兊拿媸翘嗔?！”大家紛紛說?！翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機會，可我呢，主人看不起

46、我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊?！毙≈競牡卣f。四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有4個手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。明天也許還會有著更多、更新的任務等待著它們呢（作者：王凡 選自福州日報）2、我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以五官的為題，編一則寓言故事。教后反思：本文是一篇略讀課文，選編這

47、篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領悟其中的道理。 初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，學生容易把握，我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短；領會作者的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c的句段，

48、進行重點體會。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導學生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用?？谡Z交際習作一學習目標：1圍繞“難忘的第一次”這一話題

49、進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。教學重點：圍繞“難忘的第一次”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。教學難點：根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。課前準備：和家人交

50、流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。課時安排：3課時。教學過程： 第一課時口語交際一、激趣引入。同學們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？二、充分準備。想：1回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。2想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。說：1練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。2練習把自己的感受、感

51、悟說得簡單、精煉。3練習有感情地敘述“難忘的第一次”三、小組演練。1在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。2吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。四、班內(nèi)交流。1每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。2全班同學參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可向發(fā)言的同學提問。3講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。五、總結(jié)點撥。1小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。2教師點撥性小結(jié)（針對同學們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）3學生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習表述清楚

52、。第二課時（習作）一、明確要求。1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習作的訓練重點。二、習作指導。1回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）2同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。3指名簡要談談自己的習作設想或習作結(jié)構(gòu)，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）三、自主成文。學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。四、習作欣賞。1自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。2教師推薦

53、巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。3學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。五、習作修改。1出示一段習作內(nèi)容，集體修改。2回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。3改完后謄抄到習作本上。 第三課時習作講評一、小結(jié)習作，提出任務。1總結(jié)本次習作總體情況，并表揚習作優(yōu)秀，進步明顯的同學。2提出評議重點：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。二、欣賞佳作，師生互動。1欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇34位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的

54、不足。）2賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。三、小組交流，互議互評。1自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。2各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。四、拓展練習，強化運用。1一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。2把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上。回顧拓展一學習目標：1交流對學過的課文的理解和感受，說說你的見解是怎樣獲得的，是如何加深

55、的；也可交流學習了本組課文，在寫作表達方面有何收獲。2熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。3讀懂成語故事邯鄲學步，理解成語的寓意。教學重點、難點：幫助學生進行歸納和總結(jié)，理解和運用。特別是當學生發(fā)表偏頗的認識時，要給予積極引導，幫助學生形成正確的認識。教學時間：1課時。教學過程：交流平臺一、小結(jié)引入。本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學習過程中，我們聯(lián)系生活實際領悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習作中也試著運用了。本組課文學完了，你有沒有總結(jié)過每一篇文章的表達方法有什么不同嗎？二、體會表達方法。1回想這個單元的課文，都

56、用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。表達方法：例文：打比方：一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法借物喻人：寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪2除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？表達方法：例文：日積月累一、讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。二、反復讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流。三、主動在班級談談自己的理解，接受師生提出的意見，把句子理解正確。四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。成語故事一、默讀兩遍成語故事邯鄲學步，試著把故事的寓意講清楚。二、你還讀

57、過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想故事中的道理是什么？三、課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。第二單元 中華民風民俗教材解讀：五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深；五十六個民族生活豐富多彩，習俗獨特。本組教材就是圍繞“中華民風民俗”這一專題編寫的。選編的4篇課文，從不同角度介紹了各具特色的民風民俗，反映了中華文化博大精深。選編這組課文的目的，一是讓學生了解傳統(tǒng)的民風民俗，吸取民族文化指揮，感受這些獨具魅力的民風民情中蘊含的民族文明和傳統(tǒng)美德；二是讓學生進一步了解文章的表達方法，體會做著怎樣布局謀篇，準確用詞，生動表達，并在習作中加以運用。教學內(nèi)容：（精讀課文）北京的春節(jié)；（略讀課文

58、）藏戲、各具特色的民居和田的維吾爾；口語交際習作二、回顧拓展二教學時間：10-12課時。（其中精讀課文2課時，略讀課文4-5課時，口語交際1課時，習作2課時，回顧拓展1-2課時。）第6課 北京的春節(jié)學習目標：1學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛?。學習重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。課時安排：2課時教學準備：關(guān)于童謠的課件；歌曲恭喜教學過程： 第一課時一、創(chuàng)設情境，提示課題。1同學們，你們喜歡過

59、春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）2讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。3現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。二、整體感知，理清脈絡。1自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。2請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些

60、重要日子的活動。3交流匯報，老師相機板書：臘八-臘月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）4說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）三、交流探討，感受年味。1春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。2小組內(nèi)交流。3全班交流匯報。（1）年的味道是爆竹的味道。A爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過