《項脊軒志》教案

1、項脊軒志教案教學(xué)要求和目標(biāo)學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征生活細(xì)節(jié)抒寫感情的技巧體會課文以清淡樸素之筆抒發(fā)真摯情感的特色。準(zhǔn)確理解“當(dāng)、洞、勝、凡、茲、過、競、此、殆”等九個實詞在課文中的意義和用法了解作者相關(guān)知識教學(xué)重點和難點一：理解作者對家道衰落的傷感，對故居親人的眷戀二：把握課文“多可喜，亦多可悲”的內(nèi)涵教學(xué)方法誦讀法 自讀法 讀寫結(jié)合法教學(xué)設(shè)計第一課時導(dǎo)入： （播放媽媽再愛我一次畫面）文貴情真， 真摯的情感， 是朱自清先生筆下的父親為自己買橘子過鐵路時艱難的攀援， 是晚自修過后媽媽遞過來的那一杯熱牛奶， 是遇到困難時爸爸那熱情的鼓勵， 是遇到委屈時爸爸媽媽理解的那份心情，今天，我們

2、來學(xué)習(xí)歸有光的一篇散文小品項脊軒志 ，看作者是如何通過記敘日?，嵤?，抒發(fā)對親人的真摯情感的。解題：板書課題項脊軒志（居中）歸有光 （居左）明代散文家（居左）請同學(xué)們看課文注釋，明確： 1、作者有關(guān)知識2、課題有關(guān)知識明確作者：歸有光，字熙甫，號震川，明代著名散文家，善于記敘日常生活瑣事，抒發(fā)真摯生活感受，著有震川文集明確課題： “項脊軒“，書齋名，雙重含義，一言其小，二是紀(jì)念遠(yuǎn)祖歸道?。ㄔ陧椉管幘幼∵^） 。志古代一種文體整體感知（出示教學(xué)目標(biāo)一、三）1、結(jié)合注釋，速讀課文，完成 P108,練習(xí)一的1、2、3題明確：貫穿全文的感情線索是什么？體現(xiàn)這種情感的關(guān)鍵句子是哪一句？（投影）、 正音正字

3、（投影）欄楣（shu n）修葺（q i ）棲息（q i ）扃牖（ji。ng）先妣（bi）老嫗（y g 闔門（h 6 ）象笏（h g滲漉（she）冥然（m mg）異爨（cum）長號（hao）偃仰嘯歌（y a n xi co）萬籟有聲（l d）呱呱而泣（g u ）婢女（bi）教師指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀生字詞，并一一在課文中標(biāo)出。、 明確貫穿全文的感情：亦“喜”亦“悲” 。體現(xiàn)這種情感的關(guān)鍵句子是哪一句：然余居于此，多可喜，亦多可悲（板書）四、 研習(xí)課文重點段落，明確重點字詞，體會“多可喜，亦多可悲”的感情。1、 提學(xué)生朗讀第一部分，思考？項脊軒原貌如何？作者在項脊軒中感受到哪些喜悅？明確問題：項脊軒，原

4、為小閣子，可概括為小、舊、漏、暗。對這樣的書齋，作者傾注了眷戀之情。經(jīng)維修改造，不漏、不暗，成了作者讀書休息的好地方。明確以下字詞： （投影）方丈 一丈見方當(dāng)擋垣墻名詞作動詞，砌上垣墻洞明亮（洞若觀火）勝美顧視回頭看明確問題：作者在這里得到的是讀書樂（板書） ，感受到的是環(huán)境美（板書） 。小小書齋，給作者帶來無限樂趣，借書滿架，可見作者是好學(xué)之人，作者自幼苦讀， 9 歲能文， 20 歲通讀五經(jīng)三史，用五種顏色筆圈點史記 。作者在項脊軒中冥然兀坐，靜靜地思考， “學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆” ，希望在學(xué)業(yè)上有新的收獲。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，作者所記敘的讀書畫面，體現(xiàn)的是一種靜態(tài)美， 哪個詞語體現(xiàn)了

5、這種靜： “萬籟有聲” 指的是“自然界的一切聲響” ，與“萬籟俱寂” 相比， 這是以動寫靜， 進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考， 詩詞中哪些詩句體現(xiàn)了這種手法：明確： （投影）“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“美麗的夜色多沉靜，草原上只留下我的琴聲”“房間靜靜的，連一根針掉在地上都能聽見”“房間里靜極了，只有墻上的時鐘在滴滴滴地走著”作者在這里以動寫靜， 收到此時無聲勝有聲之效， 白天小鳥啄食、 靜， 夜晚、 “明月” “半墻”烘托。 “桂樹” “班駁”描繪，表現(xiàn)作者心境的恬靜，閑適。小結(jié)：第一部分， 作者著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景， 幽靜的環(huán)境， 快樂的讀書生活，給作者帶來無限的樂趣。這種可喜與下文的可

6、悲之事，形成鮮明的對比。作業(yè)：背誦課文1 、 2 節(jié)第二課時檢查背誦研習(xí)課文三、四、五、六節(jié)指導(dǎo)自瀆課文、思考作者記敘了幾件事？明確：憶分家（投影） 多可悲 憶母親憶祖母憶妻子研習(xí)可悲之事之一投影：庭中通南北為一 院中南北相通是一個整體墻往往而是墻到處都是東犬西吠東西犬吠凡再變矣共變了三次而母立于茲這里明確：作者抓住哪幾個富有特征的細(xì)節(jié)，寫了舊式大家庭的四分五裂？“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”分家、加院墻、開小門、給大家庭帶來混亂，帶來衰落，這是一悲?？杀露鞔_以下字詞： （投影）乳二世名詞用作動詞室西連于中閨室在西邊與內(nèi)室相連吾從板門外相為應(yīng)答相互一一應(yīng)答思考：哪句話最感人？明確：

7、“兒寒乎，欲食乎？” 作者幼年喪母，兒時往事已經(jīng)記不清楚，借老奶媽之口，回憶母親，真切感人。六個字，催人淚下，慈母口中語，句句見真情。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會和借鑒?？杀氯鞔_以下字詞（投影） ：大母過余到來何竟日默默在此整日比去等到離開的時候明確：作者回憶祖母，仍以細(xì)節(jié)為主，寫了三個動人的場面，先是一句話，既風(fēng)趣，又愛憐，更隱含著夸獎；次寫關(guān)門而去，喃喃自語，有憂慮，但更含希望，對孫子功名充滿信心，自語沒當(dāng)孫子面講，更見期望殷切，情真意切；接著寫祖母持“象笏至”進(jìn)一步顯示了對小輩的期望和鼓勵，平平常常的場面，平平常常的話語，平平常常的動作，就把祖母對孫子的疼愛、關(guān)心、期望和信心寫得淋漓盡致?？杀?/p>

8、之事四齊讀 4 、 5、 6 節(jié)明確以下字詞：扃牖關(guān)閉窗戶凡共來歸出嫁歸寧出嫁女子回娘家省親明確：本部分主要是回憶妻子，同樣是抓富于特征的日常生活瑣事來寫，寫感情，可明寫，也可暗寫，如“珊珊可愛” “令人長號不自禁” ，是明寫，暗寫如“某所，而母立于茲” ， “亭亭如蓋矣” ，暗寫耐人尋味，含而不露。小結(jié)課文：本文通過項脊軒前后變化的記述，寫出了對它的親切感情，也寫出了對親人的深切懷戀，作者善于通過富有特征的生活細(xì)節(jié)，曲盡其妙，用家常語敘家常事，表真感情，寫得情真意切，感人至深。在日常習(xí)作訓(xùn)練中，我們要注意學(xué)習(xí)作者駕馭寫作材料的技巧，寫小事，寫真事，抒真情，表真意。完成課后練習(xí)二、三作業(yè)：完成

9、作文題：一言一語總關(guān)情談項脊軒志的選材點點滴滴總關(guān)情談項脊軒志的感情線索板書設(shè)計項脊軒志 歸有光 讀書樂 明代散文家 多可喜記日?，嵤颅h(huán)境美抒真摯情感憶分家多可悲憶母親憶祖母憶妻子譯文（原文）項脊軒，就是原來的南閣子。室內(nèi)面積僅一丈見方，可容一人居住。由于是一間百年老 屋，灰塵和泥土常從屋頂上漏下來，（尤其是）下雨時雨水往下直灌。每次移動桌子，環(huán)顧四周沒有可安置的地方。 又加上屋門朝北開， 不能得到陽光照射， 太陽一過中午，屋里就暗 了下來。我稍微加以修補，使屋頂不再漏雨。室前就開四扇窗戶，院子四周砌上圍墻，用來 擋住南邊射來的陽光，經(jīng)日光反射，屋子里才明亮起來。（在庭前）又種上蘭花、桂樹、竹

10、子等，舊時的欄桿，也增加了新的光彩。借來的書堆滿了書架，我在這里生活悠然自得，有 時長嘯或吟唱，有時靜悄悄地獨自坐著，自然界的聲響都能清晰地聽到；庭前階下異常寂靜，小鳥不時飛下來啄食， 人到它面前也不離開。 在農(nóng)歷每月十五的晚上， 明亮的月光照在墻上， 月光下桂樹的影子疏疏密密，微風(fēng)吹來，花影搖動，煞是可愛。（項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注； 每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四 窗，垣墻周庭，以前南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楣，亦遂增 勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階

11、寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。 三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。）可是我在這里居住，喜悅的感受多，悲愴的感受也多。在這以前，院子南北相通，是一 個整體。等到伯父、叔父們分家以后，院內(nèi)外小門多了，隔墻到處都是。東家的狗對著西家 叫，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂內(nèi)棲宿。庭中開始用籬笆隔開，后來又用墻隔開，變 動過好幾次了。家里有一個老媽媽， 曾經(jīng)在這里住過。這位老媽媽，是伺候我死去的祖母的 仆人，在我家做過兩代人的乳母，母親在世時待她很好。軒的西邊和內(nèi)室相連，母親曾經(jīng)到軒中來。老媽媽時常對我說：“這地方，是你母親曾經(jīng)站過的?！崩蠇寢屵€說：“你姐姐小時候，我抱在懷中，（她）呱呱地

12、哭著；你母親聽見了就用手指敲著房門說：孩子冷嗎？想吃東西嗎？我從門外一一向你母親回答。（老媽媽）話未說完，我（感動地）哭了，老媽媽也流下了（激動的）眼淚。我從童年起就在軒中讀書，有一天，祖母來看我，她說：“我的孩子，好長時間沒見你的影子，怎么整天默默地在這里？真象個女孩子呀？ ”臨走時，她用手輕輕地掩上軒門，自言自語地說：“我家的讀書人長期以來沒有得到功名，這孩子有指望，就可以等待（他）了?！辈灰粫?，拿了一個象牙做的手板來，說：“這是我祖父太常公在宣德年間拿著去朝見皇帝時用的，日后你應(yīng)當(dāng)用它！ ”回憶往日的這些事， 好象昨天剛發(fā)生的，真叫人禁不住要大哭一場。（然余居于此，多可喜，亦多可悲。先

13、是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小 門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家 有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。 嫗每謂余日：“某所，而母立于茲。嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉日：兒寒乎？欲食乎？吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？ ”比去，以手闔 門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰： “此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不

14、自禁。 ）軒的東邊以前曾做過廚房，人們到廚房去， 必然從軒前經(jīng)過，我關(guān)著窗門住在里邊， 時 間長了，能根據(jù)人們走路的腳步聲辨別是誰。 項脊軒共遭過四次火災(zāi)， 竟然沒有焚毀，大概 是有神靈保護(hù)的緣故吧。（軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。 ）我已經(jīng)作了上面這篇志，又過了五年，我的妻子嫁到我家來，她時常到軒中，向我問到一些古往的事，有時靠著桌子學(xué)寫字。妻子回娘家去省親，（回來后）轉(zhuǎn)述她的小妹妹們的話說：“聽說姐姐家里有閣子， 那么什么叫閣子呢？” 從那以后又過了六年， 我的妻子去世， 項脊軒逐漸破敗，也不修理。此后又過了兩年，我臥病在床，在閑暇無聊的時候，才派人又 修理了南閣子，那形式