小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

1、小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng) 竹溪縣城關(guān)中心學(xué)校 李艷平 教師 小高 案例背景在我國的青少年兒童中，獨生子女占了相當(dāng)大的比例，家庭教育普遍存在父母過分保護(hù)、嬌寵溺愛、事事代勞的現(xiàn)象。孩子從小生長在蜜罐里，接受的完全是父母、長輩、親朋好友的愛，過著飯來張口、衣來伸手的舒適生活，沒有吃過苦，沒有受過挫折。因此，這些在愛河中泡大的“小皇帝”普遍出現(xiàn)生活無規(guī)律、行為霸道、不懂禮貌、丟三落四、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、意志薄弱、孤僻膽小、個人衛(wèi)生差、自理能力差等不良行為習(xí)慣?；谶@種情況，我身為教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣與自理能力入手，把行為習(xí)慣滲透與學(xué)校教育、教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，與家庭教育、社會教育相

2、結(jié)合，嘗試通過課內(nèi)與課外、教學(xué)區(qū)與生活區(qū)等各種途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。案例過程李煒是我們班的一個活潑可愛的小女孩，我清楚地記得在二年級的時候，她勤快懂事,可是幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)她上課聽講不夠?qū)Ｐ?，做作業(yè)也很慢，并且不是告狀就是把自己搞得臟兮兮的。對她口頭進(jìn)行批評也沒起什么作用，可我讓一個各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生(王若冰)去做領(lǐng)隊。她卻眼淚含含覺得難過,這說明她還是有強(qiáng)烈的自尊心,所以我決定去幫助她。我找她好好的談了一次心。告訴她，別的女孩子是多么的愛干凈，學(xué)習(xí)成績也是那么的優(yōu)秀，要她向別人學(xué)習(xí)。因為她原本就是一個很聰明的女孩子，經(jīng)過我和她談心之后，她就覺得自己把

3、別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。在一段時間之后，她有了很大的進(jìn)步，因此我鼓勵她，不但讓她當(dāng)了副班長還讓她做了小隊長，她也非常的開心。可是，畢竟要改掉一個不好的習(xí)慣是很難的，所以有好幾次我都“威脅”她，如果再不好的話，就把小隊長標(biāo)志收回來。這樣的“威脅”對她很有用，她為了“保住”她的“官銜”，在一點點地進(jìn)步。這個學(xué)期伊始的班干部換選中，她被學(xué)生們推薦為五(3)班的副班長，我們大家都看到了她的進(jìn)步。李煒的事例，讓我再一次覺得小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”因此，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對于小學(xué)生習(xí)慣

4、的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。良好習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動化后才出現(xiàn)了。在行為向自動化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)著手。案例反思 責(zé)任意識與良好行為習(xí)慣的形成是一個長期的過程，它需要教師、家長科學(xué)而又耐心地培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，嘗試通過各種途徑與方法培養(yǎng)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣，在這一教育過程中，從小培養(yǎng)學(xué)生高度

5、的責(zé)任意識和良好的行為習(xí)慣，應(yīng)是小學(xué)德育的一項系統(tǒng)工程：它應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)校教育、 HYPERLINK 教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，與家庭教育、社會教育相結(jié)合；并具有由淺入深，步步遞進(jìn)的教育層次；明確的行為目標(biāo)、具體細(xì)致的訓(xùn)練方法，且通過持之以恒的教育培養(yǎng)，才能真正使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。但我們也看到，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，總會有反復(fù)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開責(zé)任心的支撐。責(zé)任心以認(rèn)識為前提，以情感為基礎(chǔ)，靠意志來維持，通過行為來體現(xiàn)。一個人具有對己對人、對集體、對社會的責(zé)任心，良好的行為才可能穩(wěn)定持久，進(jìn)而形成受益終身的良好習(xí)慣。案例評析培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣開始，這幾乎是一個人人皆知的道理，希望同學(xué)們盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。因為:“十年樹木，百年樹人?！敝仔须y，改正