牽起孩子的手

1、心理健康個案牽起孩子的手增城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳運(yùn)嫻一、個案基本資料：姓名：小瑩 性別：女 年齡：7 歲 班級：一（4）班二、問題行為情況正上著語文課，我拿出生字卡讓小組比賽讀。突然小瑩站起來，走到我面前，一只手緊緊地抓住我的手，一只手提著褲子，說：“老老師，我要尿尿?！薄翱禳c(diǎn)去，以后要下課去廁所，上課就不用去了?！薄袄蠋煟孪抡n我已去過了。”除了音樂課，小瑩這種情況幾乎在每節(jié)課都發(fā)生。在課堂上經(jīng)?？吹剑‖摬桓遗e手發(fā)言，偶爾被老師點(diǎn)名作答時，也是一字未說卻已滿臉通紅課外見到老師總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著。我走過去親切地跟她說話，她的小手總是緊緊地抓住我的手，像是在受到驚嚇、危險時突然抓住救援者的手一樣。平時也

2、不主動與別人玩，其他同學(xué)也不愿意與他玩耍，做游戲。三、個案背景材料1、小瑩從小由奶奶照顧，接觸的人少，見到陌生人就害怕。現(xiàn)在放學(xué)后也只是自己一人在家玩。2、父母性格內(nèi)向，忠厚老實(shí)，不善言辭。家庭教育缺少及時的溝通，促成了她不善于與他人的正常交往。3、經(jīng)過醫(yī)院檢查，小瑩的腎并沒有問題。晚上睡覺的時候，至多去一次小便，屬正常。但是據(jù)幼兒園的老師反映，小瑩也是經(jīng)常上課時去廁所。4、小瑩說話有點(diǎn)口吃，一些調(diào)皮的孩子會嘲笑她。四、心理分析心理學(xué)研究表明，嬰兒生來懼怕的只有兩樣?xùn)|西：一是怪而大的聲音，二是身體失去支持和跌倒，其他的懼怕心理都是后來養(yǎng)成的。如父母經(jīng)常缺少對孩子應(yīng)有的溝通和了解，使孩子感受到人

3、與人之間的交往就是這么沉默、冷淡。大人的溺愛，缺少接觸外界的人和物，缺少群體生活經(jīng)驗(yàn)，缺少戶外活動的鍛煉等都會使孩子變得膽小怕事，情緒容易處于緊張、驚恐之中。久而久之，形成孩子膽怯、冷漠、孤獨(dú)、自卑等性格特點(diǎn)。不利于孩子健康成長。小瑩上課去廁所主要是剛上幼兒園時，心情緊張造成，后來形成了習(xí)慣。五、輔導(dǎo)過程1、引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識和評價自己 據(jù)心理學(xué)家研究，世界上大多數(shù)人（弱智及大腦受到嚴(yán)重?fù)p傷者除外）的腦子沒有多少差別，因此不要總是認(rèn)為自己的腦子比別人笨而看輕自己。作為教師，要多引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識和評價自己，多引導(dǎo)孩子參加一些豐富多彩的實(shí)踐活動，比如跳繩，折紙，捏橡皮泥等，讓他完成一些力所能及的

4、任務(wù)，讓他獲得成功感，并得到心理上的滿足，從而樹立信心。例如對小瑩的引導(dǎo)：正上著語文課，我拿出生字卡讓小組比賽讀。突然小瑩站起來，走到我面前，一只手緊緊地抓住我的手，一只手提著褲子，說：“老老師，我要尿尿。”“快點(diǎn)去，以后要下課去廁所，上課就不用去了?！薄袄蠋?，下下課我已去過了?！背艘魳氛n，小瑩這種情況幾乎在每節(jié)課都發(fā)生。在課堂上經(jīng)常看到，小瑩不敢舉手發(fā)言，偶爾被老師點(diǎn)名作答時，也是一字未說卻已滿臉通紅課外見到老師總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著。我走過去親切地跟她說話，她的小手總是緊緊地抓住我的手，像是在受到驚嚇、危險時突然抓住救援者的手一樣。平時也不主動與別人玩，其他同學(xué)也不愿意與他玩耍，做游戲。2、讓學(xué)

5、生感受到集體的溫暖 對于生理上有缺陷的小瑩，要避免受到別人的傷害。我想方設(shè)法讓她在班集體中得到無微不至的關(guān)懷，而不是冷嘲熱諷，讓同學(xué)們明白她有缺陷不是她的錯，我們不應(yīng)嘲笑他，而應(yīng)去幫助她、關(guān)心她。作為教師應(yīng)起到示范作用，多關(guān)心、照顧、鼓勵她，牽起她的手，和同學(xué)們一起聊天、游戲。讓她感受到生活在這個班集體的溫暖，從而體會到群體生活的快樂，使她逐漸喜歡跟別人交往。3、給予更多的關(guān)注和鼓勵前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“保護(hù)了兒童的自尊心、自信心，就保護(hù)了兒童前進(jìn)的潛在力量”我平時給予她更多的關(guān)注和鼓勵。因?yàn)榻處煹谋頁P(yáng)是有權(quán)威性的，讓她覺得自己也有優(yōu)點(diǎn)。并且還采用了優(yōu)點(diǎn)放大法 ，用一種欣賞與贊美的心態(tài)

6、來對待她微小的閃光點(diǎn)，并將其適當(dāng)而巧妙地加以放大，使她和其他同學(xué)能夠清晰地看到她的長處，從而克服膽怯心理，找回自信。如我發(fā)現(xiàn)她值日工作非常細(xì)心，我就在班上經(jīng)常表揚(yáng)她，并讓她當(dāng)衛(wèi)生委員。在班級活動或競賽中，讓她盡可能多地參加活動，發(fā)掘她的閃光點(diǎn)，鼓勵她，讓她有“我也行”的想法。4、讓她扮演勇敢的角色具有膽怯心理的學(xué)生，其實(shí)內(nèi)心非常渴望成為一個勇敢的人，渴望自己成為無所畏懼的小英雄。但現(xiàn)實(shí)生活與心靈渴望的矛盾，導(dǎo)致這種渴望被膽怯與懦弱所掩蓋?！敖巧缪荨钡挠螒?qū)τ趲椭‖撨@樣的學(xué)生，往往能夠取得意想不到的效果。我就有意在班隊活動小品游戲中讓小瑩扮演一個勇敢的角色。大課間活動玩老鷹抓小雞的游戲時，我

7、讓她當(dāng)母雞，保護(hù)小雞。角色扮演對她的改變起到了積極的作用。5、爭取更多的教育力量 教育需要多方面的結(jié)合，才能取得更好的效果。我努力爭取更多的教育力量，給小瑩創(chuàng)造一個有利于她健康成長的育人環(huán)境。我經(jīng)常通過家訪、電話等方式，與家長聯(lián)系、溝通，家校形成合力，為共同轉(zhuǎn)變該生，開發(fā)家庭環(huán)境，尋找支持力量。爭取得到家長配合，讓家長對孩子從生活細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)方面入手，讓他逐步感受到父母的濃濃愛意，體驗(yàn)到親情的溫暖。 要求家長改變教育方法，給孩子創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧、愉快、活躍的家庭氣氛。建議他們多帶小瑩到一些公共場所去活動，去探親訪友、逛街、旅游等，多與別人交往、鼓勵孩子與陌生人交談。我把自己的想法告訴了其他任課老師，爭取他們一起來幫助他，這其實(shí)很重要。輔導(dǎo)效果經(jīng)過兩個多月的努力，現(xiàn)在的小瑩由孤僻、膽怯、自卑逐漸變得開朗、自信起來，由不會和同學(xué)玩到主動和同學(xué)們交往，主動走到了隨時歡迎他的小伙伴中間，一同跳繩、轉(zhuǎn)手絹、打籃球等。生日的時候還邀請住在附近的同學(xué)到家里吃蛋糕。見到老師主動問好。上課也極少去廁所了。像小瑩這樣的孩子更需要老師的小心呵護(hù)，鼓勵他們從自己圈子中走出來