第8課改變世界面貌的蒸汽革命

1、第8課改變世界面貌的蒸汽革命黑龍江省大慶市杜爾伯特第二中學(xué) 付娥課程標(biāo)準(zhǔn)： 1、講述發(fā)明“珍妮機(jī)”的故事，了解英國工業(yè)革命開始于一系列工作機(jī)的發(fā)明。2、知道瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的史實，認(rèn)識蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用。3、簡述發(fā)明“旅行者號”機(jī)車的基本史實，認(rèn)識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī)、瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)、史蒂芬孫發(fā)明火車機(jī)車的基本史實，認(rèn)識蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用以及鐵路給人類社會帶來的影響，理解工業(yè)革命的后果，培養(yǎng)辯證分析問題的能力。過程與方法：對“是什么原因促使人們?nèi)グl(fā)明機(jī)器?”、“蒸汽機(jī)的應(yīng)用如何推動社會進(jìn)步？”這些問題展開討論，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)

2、學(xué)生從多層面、多角度去探究問題，尋求解決問題的辦法。情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，懂得科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)和不斷創(chuàng)新的精神。教材分析：本課是第二單元的第一課，在整個世界近代史教學(xué)中起著承前啟后的作用.學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，知道了歐、美主要國家的資產(chǎn)階級革命是第一次工業(yè)革命的前提。通過本課的學(xué)習(xí)，了解第一次工業(yè)革命的進(jìn)程和后果，為第三、四單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 學(xué)情分析：九年級的學(xué)生思維活躍，已經(jīng)涉獵了課本以外的知識，喜好發(fā)表個人見解。學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，了解了歐美主要國家資產(chǎn)階級革命是第一次工業(yè)革命的前提，為學(xué)習(xí)本課打下了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑查

3、閱工業(yè)革命的歷史情節(jié)、資料，能從有關(guān)的資料中歸納出觀點、結(jié)論。重點：珍妮機(jī)的發(fā)明、瓦特制成改良的蒸汽機(jī)；難點：工業(yè)革命的后果。教學(xué)方法：本節(jié)課采用討論、講述相結(jié)合的教學(xué)方法，運用多媒體教學(xué)，增加直觀印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：課件展示紡織工人手工勞動的圖片和現(xiàn)代化大機(jī)器生產(chǎn)的圖片，我們把用機(jī)器生產(chǎn)代替手工勞動的革命叫工業(yè)革命。那么這場革命有什么特征？在當(dāng)時，是什么原因促進(jìn)人類去發(fā)明機(jī)器？那些發(fā)明和改進(jìn)機(jī)器的人是如何完成這一偉大創(chuàng)舉的？工業(yè)革命有何后果？我們來學(xué)習(xí)第8課，解決上述問題。二、講授新課1、解放“手”的發(fā)明（1）工業(yè)革命興起的原因教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材概括出工業(yè)革命

4、興起的原因。17世紀(jì)歐洲的經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展，英國的圈地運動及海外市場的擴(kuò)大使原來的手工業(yè)生產(chǎn)方式很難滿足市場的需求。這是工業(yè)革命興起的直接原因。教師利用課件補(bǔ)充英國的殖民擴(kuò)張和圈地運動的知識，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合英國資產(chǎn)階級革命結(jié)果的分析，認(rèn)識到在英國發(fā)生工業(yè)革命的前提和條件。（2）棉紡織業(yè)的革命引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問題：機(jī)器的發(fā)明首先從哪個行業(yè)開始？紡和織兩個環(huán)節(jié)如何互相促進(jìn)的？教師補(bǔ)充一些發(fā)明機(jī)器的材料（1）1733年，凱伊發(fā)明了飛梭，大大提高了織布的速度，造成織布用的棉紗緊缺；（2）1751年，英國皇家學(xué)會懸賞征求一次能紡多根紗的機(jī)器。結(jié)果：1765年，詹姆斯哈格里夫斯發(fā)明了“珍妮機(jī)”。珍妮

5、機(jī)發(fā)明以后，相繼有更多的工作機(jī)被發(fā)明出來。時間發(fā) 明發(fā)明者動 力1765珍妮紡紗機(jī)哈格里夫斯人力1769水力紡紗機(jī)阿克萊特水 力1779騾 機(jī)克隆普頓水 力1785水力織布機(jī)卡特萊特水 力影響：這些工作機(jī)的應(yīng)用，使人類直接參加勞動的“手”被解放出來，完成了人類在物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域中的一次巨大飛躍。議一議：工業(yè)革命開始的標(biāo)志為什么是珍妮機(jī)的發(fā)明而不是凱伊發(fā)明的飛梭？是什么原因促使人們?nèi)グl(fā)明機(jī)器？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有哪些把人從繁重的體力勞動中解放出來的機(jī)器？大家注意到了嗎？以上那些機(jī)器的動力是什么？有什么缺點？無論是水力、風(fēng)力，都有著共同的缺點動力不穩(wěn)定。怎樣才能讓工作機(jī)獲得強(qiáng)大、穩(wěn)定、持續(xù)的動力呢？2

6、、蒸汽的推動力學(xué)生講述自己熟悉的有關(guān)瓦特的故事。結(jié)合插圖瓦特蒸汽機(jī)、教材小字部分，了解瓦特刻苦鉆研、多次實驗、不斷改進(jìn)的過程，以及靈感的產(chǎn)生在其創(chuàng)造性勞動中所起的作用。1783年，詹姆斯瓦特改良了蒸汽機(jī)，并使之與工作機(jī)結(jié)合，使人類第一次完成了在生產(chǎn)勞動中普遍以“熱”力代替人的體力的革命性飛躍。討論：“蒸汽力”的發(fā)明和應(yīng)用是如何推動社會進(jìn)步的？學(xué)生暢所欲言，教師明確。展示圖片，蒸汽用在紡織業(yè)現(xiàn)代大工廠出現(xiàn)了。能不能把蒸汽機(jī)應(yīng)用到交通運輸?shù)绕渌袠I(yè)呢？3、呼嘯而來的火車時代教師創(chuàng)設(shè)情境：假若一位同學(xué)是當(dāng)時英國的一位大棉紡廠主，他巳采用了使用蒸汽機(jī)的機(jī)器進(jìn)行生產(chǎn)，那么他現(xiàn)在要獲得巨額利潤，面臨的一個

7、最主要的問題是什么？（學(xué)生回答：是交通運輸問題）如何解決這個問題，有哪些發(fā)明？師引導(dǎo)學(xué)生自讀第4345頁內(nèi)容，說出水路、陸路交通工具的新發(fā)明。展示史蒂芬孫發(fā)明的火車機(jī)車圖片及現(xiàn)在的高速列車、磁懸浮列車圖片。討論“火車給我們帶來了什么？”影響：蒸汽機(jī)在交通運輸業(yè)中的應(yīng)用，是人類邁入了“火車時代”，迅速地擴(kuò)大人類的活動范圍。想一想：從哈格里夫斯、瓦特以及史蒂芬孫的身上，我們能夠?qū)W習(xí)到什么樣的精神品質(zhì)。4、出乎人們預(yù)料的后果課件展示材料，1、工業(yè)革命的概念包含技術(shù)革命和社會革命兩個方面。技術(shù)革命是生產(chǎn)力的發(fā)展，社會變革則是生產(chǎn)關(guān)系的改變。2、工業(yè)革命開始后，英國社會生產(chǎn)力迅速提高。18世紀(jì)初，棉花輸

8、入每年不過100萬磅，1764年約380萬磅，到1789年則增至3200多萬磅。煤的產(chǎn)量1700年為260萬噸，1790年增至760萬噸，1795年更增至1000萬噸。生鐵產(chǎn)量1740年僅17000多噸，1788年為68000多噸，1796年增至125000以上3、恩格斯寫道：“新生的工業(yè)能夠這樣成長起來，只是因為它用機(jī)器代替了手工工具，用工廠代替作坊，從而把中等階級中的勞動分子變成工人無產(chǎn)者，把從前的大商人變成了廠主；它排擠了小資產(chǎn)階級，并把居民間的一切差別化為工人和資本家之間的對立。依據(jù)資料和柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出工業(yè)革命的后果：極大地提高了社會生產(chǎn)力。（2）產(chǎn)生了現(xiàn)代工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級兩大主要對立階級。（3）現(xiàn)代大工廠制度建立起來，人類迅速地完成了從手工工廠向大工廠時代的過渡。三、拓展思考：（1）展示有關(guān)工廠大煙囪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：工業(yè)革命還