第8課改變世界面貌的蒸汽革命

1、第8課改變世界面貌的蒸汽革命黑龍江省大慶市杜爾伯特第二中學 付娥課程標準： 1、講述發(fā)明“珍妮機”的故事，了解英國工業(yè)革命開始于一系列工作機的發(fā)明。2、知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用。3、簡述發(fā)明“旅行者號”機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。教學目標：知識與能力：了解哈格里夫斯發(fā)明珍妮機、瓦特改進蒸汽機、史蒂芬孫發(fā)明火車機車的基本史實，認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用以及鐵路給人類社會帶來的影響，理解工業(yè)革命的后果，培養(yǎng)辯證分析問題的能力。過程與方法：對“是什么原因促使人們?nèi)グl(fā)明機器?”、“蒸汽機的應用如何推動社會進步？”這些問題展開討論，合作學習，培養(yǎng)

2、學生從多層面、多角度去探究問題，尋求解決問題的辦法。情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，懂得科學技術是生產(chǎn)力，培養(yǎng)學生刻苦學習、熱愛科學和不斷創(chuàng)新的精神。教材分析：本課是第二單元的第一課，在整個世界近代史教學中起著承前啟后的作用.學生通過第一單元的學習，知道了歐、美主要國家的資產(chǎn)階級革命是第一次工業(yè)革命的前提。通過本課的學習，了解第一次工業(yè)革命的進程和后果，為第三、四單元的學習奠定基礎。 學情分析：九年級的學生思維活躍，已經(jīng)涉獵了課本以外的知識，喜好發(fā)表個人見解。學生通過第一單元的學習，了解了歐美主要國家資產(chǎn)階級革命是第一次工業(yè)革命的前提，為學習本課打下了良好的基礎，學生能通過網(wǎng)絡、書籍等途徑查

3、閱工業(yè)革命的歷史情節(jié)、資料，能從有關的資料中歸納出觀點、結(jié)論。重點：珍妮機的發(fā)明、瓦特制成改良的蒸汽機；難點：工業(yè)革命的后果。教學方法：本節(jié)課采用討論、講述相結(jié)合的教學方法，運用多媒體教學，增加直觀印象，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程：一、導入新課：課件展示紡織工人手工勞動的圖片和現(xiàn)代化大機器生產(chǎn)的圖片，我們把用機器生產(chǎn)代替手工勞動的革命叫工業(yè)革命。那么這場革命有什么特征？在當時，是什么原因促進人類去發(fā)明機器？那些發(fā)明和改進機器的人是如何完成這一偉大創(chuàng)舉的？工業(yè)革命有何后果？我們來學習第8課，解決上述問題。二、講授新課1、解放“手”的發(fā)明（1）工業(yè)革命興起的原因教師引導學生閱讀教材概括出工業(yè)革命

4、興起的原因。17世紀歐洲的經(jīng)濟得到迅速發(fā)展，英國的圈地運動及海外市場的擴大使原來的手工業(yè)生產(chǎn)方式很難滿足市場的需求。這是工業(yè)革命興起的直接原因。教師利用課件補充英國的殖民擴張和圈地運動的知識，并引導學生結(jié)合英國資產(chǎn)階級革命結(jié)果的分析，認識到在英國發(fā)生工業(yè)革命的前提和條件。（2）棉紡織業(yè)的革命引導學生閱讀教材，思考問題：機器的發(fā)明首先從哪個行業(yè)開始？紡和織兩個環(huán)節(jié)如何互相促進的？教師補充一些發(fā)明機器的材料（1）1733年，凱伊發(fā)明了飛梭，大大提高了織布的速度，造成織布用的棉紗緊缺；（2）1751年，英國皇家學會懸賞征求一次能紡多根紗的機器。結(jié)果：1765年，詹姆斯哈格里夫斯發(fā)明了“珍妮機”。珍妮

5、機發(fā)明以后，相繼有更多的工作機被發(fā)明出來。時間發(fā) 明發(fā)明者動 力1765珍妮紡紗機哈格里夫斯人力1769水力紡紗機阿克萊特水 力1779騾 機克隆普頓水 力1785水力織布機卡特萊特水 力影響：這些工作機的應用，使人類直接參加勞動的“手”被解放出來，完成了人類在物質(zhì)生產(chǎn)領域中的一次巨大飛躍。議一議：工業(yè)革命開始的標志為什么是珍妮機的發(fā)明而不是凱伊發(fā)明的飛梭？是什么原因促使人們?nèi)グl(fā)明機器？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有哪些把人從繁重的體力勞動中解放出來的機器？大家注意到了嗎？以上那些機器的動力是什么？有什么缺點？無論是水力、風力，都有著共同的缺點動力不穩(wěn)定。怎樣才能讓工作機獲得強大、穩(wěn)定、持續(xù)的動力呢？2

6、、蒸汽的推動力學生講述自己熟悉的有關瓦特的故事。結(jié)合插圖瓦特蒸汽機、教材小字部分，了解瓦特刻苦鉆研、多次實驗、不斷改進的過程，以及靈感的產(chǎn)生在其創(chuàng)造性勞動中所起的作用。1783年，詹姆斯瓦特改良了蒸汽機，并使之與工作機結(jié)合，使人類第一次完成了在生產(chǎn)勞動中普遍以“熱”力代替人的體力的革命性飛躍。討論：“蒸汽力”的發(fā)明和應用是如何推動社會進步的？學生暢所欲言，教師明確。展示圖片，蒸汽用在紡織業(yè)現(xiàn)代大工廠出現(xiàn)了。能不能把蒸汽機應用到交通運輸?shù)绕渌袠I(yè)呢？3、呼嘯而來的火車時代教師創(chuàng)設情境：假若一位同學是當時英國的一位大棉紡廠主，他巳采用了使用蒸汽機的機器進行生產(chǎn)，那么他現(xiàn)在要獲得巨額利潤，面臨的一個

7、最主要的問題是什么？（學生回答：是交通運輸問題）如何解決這個問題，有哪些發(fā)明？師引導學生自讀第4345頁內(nèi)容，說出水路、陸路交通工具的新發(fā)明。展示史蒂芬孫發(fā)明的火車機車圖片及現(xiàn)在的高速列車、磁懸浮列車圖片。討論“火車給我們帶來了什么？”影響：蒸汽機在交通運輸業(yè)中的應用，是人類邁入了“火車時代”，迅速地擴大人類的活動范圍。想一想：從哈格里夫斯、瓦特以及史蒂芬孫的身上，我們能夠?qū)W習到什么樣的精神品質(zhì)。4、出乎人們預料的后果課件展示材料，1、工業(yè)革命的概念包含技術革命和社會革命兩個方面。技術革命是生產(chǎn)力的發(fā)展，社會變革則是生產(chǎn)關系的改變。2、工業(yè)革命開始后，英國社會生產(chǎn)力迅速提高。18世紀初，棉花輸

8、入每年不過100萬磅，1764年約380萬磅，到1789年則增至3200多萬磅。煤的產(chǎn)量1700年為260萬噸，1790年增至760萬噸，1795年更增至1000萬噸。生鐵產(chǎn)量1740年僅17000多噸，1788年為68000多噸，1796年增至125000以上3、恩格斯寫道：“新生的工業(yè)能夠這樣成長起來，只是因為它用機器代替了手工工具，用工廠代替作坊，從而把中等階級中的勞動分子變成工人無產(chǎn)者，把從前的大商人變成了廠主；它排擠了小資產(chǎn)階級，并把居民間的一切差別化為工人和資本家之間的對立。依據(jù)資料和柱狀圖，引導學生分析歸納，得出工業(yè)革命的后果：極大地提高了社會生產(chǎn)力。（2）產(chǎn)生了現(xiàn)代工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級兩大主要對立階級。（3）現(xiàn)代大工廠制度建立起來，人類迅速地完成了從手工工廠向大工廠時代的過渡。三、拓展思考：（1）展示有關工廠大煙囪的圖片，引導學生思考：工業(yè)革命還