連減的簡(jiǎn)便計(jì)算課程設(shè)計(jì)

1、連減的簡(jiǎn)便計(jì)算課程設(shè)計(jì)張大鳴教學(xué)內(nèi)容：連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。（人教版新課標(biāo)第八冊(cè)第39頁(yè)例題1）教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解減法的運(yùn)算性質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用定律性質(zhì)，靈活計(jì)算加減法。3、滲透“從特殊到一般，從一般到特殊”的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生正確理解減法的運(yùn)算性質(zhì)。2、加減法計(jì)算的靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板出示的復(fù)習(xí)題，毛筆寫(xiě)的例題和相關(guān)的習(xí)題。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算：（小黑板出示）63939 43535 7228 739261 835165 23434 6634 254 1258 12010 2、寫(xiě)出用字母表示的各個(gè)運(yùn)算定律：（小黑板出示）加法交換律：-加法結(jié)合律-乘法交換律：-乘

2、法結(jié)合律：-乘法分配律：-3、口答：（小黑板出示）運(yùn)用這些運(yùn)算定律有什么好處？4、說(shuō)出數(shù)式各部分名稱7 8 2 5 1 3 4 0 （ ） （ ） （ ） （ ）二、教學(xué)實(shí)施1、學(xué)習(xí)例題：（1）談話：同學(xué)們學(xué)了這么多年的數(shù)學(xué)，你們會(huì)做哪些運(yùn)算？減法你們學(xué)的怎么樣？李叔叔那里有個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)兔獯鸪鰜?lái)，好嗎？（2）出示例題：李叔叔說(shuō)：一本書(shū)一共234頁(yè)，我昨天看了66頁(yè)，今天看了34頁(yè)，還剩多少也沒(méi)看？（3）讓學(xué)生敘述，演示畫(huà)出線段圖，理解題意。（讓一生演示）（4）理解題意，那么這題的等量關(guān)系是什么？ （總頁(yè)數(shù)看了的頁(yè)數(shù)=剩下的頁(yè)數(shù)）看了的頁(yè)數(shù)是幾天看的？ （2天）（5）讓學(xué)生列式，獨(dú)立計(jì)算

3、，師巡視，發(fā)現(xiàn)不同解法并板書(shū)。A B C2346634 2346634 234663416834 234（6634） 2343466134（元） 234100 20066 134（元） 134（元）（6）匯報(bào)解答問(wèn)題的不同思路。A：從一本書(shū)里去掉昨天看的 B：從一本書(shū)的總頁(yè)數(shù)里去掉 C：從一本書(shū)的總頁(yè)數(shù)里頁(yè)數(shù)，再去掉今天看的頁(yè)數(shù)， 昨天和今天看書(shū)頁(yè)數(shù)的和， 先去掉今天看的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即從左到 就是剩下沒(méi)看的頁(yè)數(shù)，即 再去掉昨天看的頁(yè)數(shù)，右的順序計(jì)算。 先算兩天一共看的頁(yè)數(shù)。 就是剩下沒(méi)看的頁(yè)數(shù)。師問(wèn)：你是用哪種方法計(jì)算的？你喜歡用哪種方法？自己再說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（7）比較方法的不同：請(qǐng)

4、同學(xué)們觀察這三種方法有什么不同？有什么相同？（減的方法不同）結(jié)果相同。你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？為什么？（B、C兩種方法簡(jiǎn)便。因?yàn)锽減去的兩個(gè)數(shù)正好能湊成整百數(shù)，C用被減數(shù)減去第二個(gè)減數(shù)正好得整百數(shù)。）那么第一種和第二種的兩個(gè)算式可以用什么符號(hào)連接？ （8）那么下面兩道題你打算用哪種方法計(jì)算？試試看。（兩人板演）（9）總結(jié)歸納規(guī)律：從例題中的第二種解法及剛才做的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？生說(shuō)教師板書(shū)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)的和。這就是我們今天要探究的“減法的運(yùn)算性質(zhì)”揭示課題：減法的運(yùn)算性質(zhì) 師問(wèn)：減法的運(yùn)算性質(zhì)是什么？你理解了嗎？大家齊讀一遍。（10）怎樣用字母表示減法

5、的運(yùn)算性質(zhì)？abca（bc） 等式的左邊表示怎么意思？（一個(gè)數(shù)連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)）等式的右邊表示怎么意思？（用這個(gè)數(shù)減去幾個(gè)減數(shù)的和）這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？（a不能為0，并要大于b、c的和。b、c是什么學(xué)過(guò)的自然數(shù)）（11）是不是所有的連減的題都可以用這種方法計(jì)算呢？（學(xué)生舉例，得出結(jié)論） 通過(guò)例題及你的舉例，你有什么啟發(fā)？例題是一個(gè)特殊的題目，具體情況要做具體分析，特別是要分析觀察題目里的數(shù)字特點(diǎn)，能簡(jiǎn)便的就就簡(jiǎn)便，要靈活的采用不同的計(jì)算方法。三、作業(yè)。1、教材第39頁(yè)下面的“做一做”第一題。2、判斷下面各題是否符合減法的運(yùn)算性質(zhì)。（符合的畫(huà)，不符合的畫(huà)）7312873128 （ ）6

6、4271364（2713） （ ）47（137）47713 （ ）60（2515）602515 （ ）592719591927 （ ）3、選擇與原式相等是等式連線。 37812695 37812695 378126954267021 426702142670214、從625中減去57和425這兩個(gè)數(shù)，差是多少？（你想怎樣計(jì)算？說(shuō)說(shuō)你的理由）5、計(jì)算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)你的根據(jù)和道理。1234463536234四、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑惑？五、作業(yè)教材第41頁(yè)的1、2、3題。反思：這節(jié)課由于在集體備課時(shí)，各位老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我采納了大家的意見(jiàn)，課前準(zhǔn)備充分，分散了重點(diǎn)和難點(diǎn)。如復(fù)習(xí)題的口算。為學(xué)習(xí)新只是知識(shí)做了很好的鋪墊。復(fù)習(xí)減法各部分名稱為學(xué)生敘述減法的運(yùn)算性質(zhì)起了鋪路的作用，充分運(yùn)用比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，減法的運(yùn)算性質(zhì)是學(xué)生自己拿出來(lái)的，不是老師硬灌給學(xué)生的，發(fā)展了學(xué)生的思維，注重了學(xué)生的表達(dá)能力。培養(yǎng)了學(xué)生積極探索合作交流的意識(shí)。存在不足之處是：時(shí)間調(diào)控不足。如張翔和魯欣板演時(shí)的時(shí)間及發(fā)現(xiàn)規(guī)律（合作交流的時(shí)間）壓緊點(diǎn)，不至于拖堂