教師有效備課策略研究-課題研究實施方案資料

1、本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載教師有效備課策略研究課題研究實施 方案本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！教師有效備課策略研究課題研究實施方案一、問題的提出：我校曾經開展過初中生自主學習策略研究與 課堂教學有效性策略研究等課題研究，雖取得了 一定的成績，達成了一定的預期目標，但學校教學質 量并沒有質的飛躍。經過反復調研、深入思考，我們 認為：提高教學質量首先要提高備課的有效性。備

2、課 是整個教學工作的起始環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提。 新的課程改革，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài) 度與價值觀三個維度目標的落實對教師實施的教學過 程提出了更新、更高的要求，也對教師備課提出了更 高的標準。目前，我校的備課仍存在以下問題：流于 形式應付檢查、備課與上課 兩張皮”、照抄舊備課與 網絡教案等 無效”備課的現(xiàn)象。顯然，這與新課程所 倡導的 有效教學”的理念格格不入，致使課堂教學的 有效性大打折扣。因此，我們覺得探索新課程有效備 課策略勢在必行。本著提高教學質量從提高備課質量開始的設想，我們在全校范圍內開展 教師有效備課策 略研究”課題的實驗研究。二、課題的研究價值首先，有效備課是以

3、新課程的理念為指導的，增 強教師的有效備課意識為目的，從而促進教師有效備 課的能力得到不斷提升，促進教師專業(yè)化的進一步發(fā) 展。其次，通過對本課題的研究，可以進一步地促進 新課改的內涵發(fā)展，讓新課改的目標和理念在備課設 計中得到更好地體現(xiàn)和發(fā)展，也讓有效備課得到更深 入的落實。第三，通過對有效備課的深入研究，可以不斷提 升教師的課堂教育教學質量，讓學生的個性不斷得到 張揚和發(fā)展，學生的素質也能得到全面、長遠的發(fā)展。三、課題研究的可行性本課題主要參與人員都為教學第一線教師，教學 經驗較為豐富，組成結構合理；均為大學本科以上學 歷，年齡結構也比較均衡；均參與了省級課題初中 生自主學習策略研究、鎮(zhèn)江市

4、課題課堂教學有效性 策略研究的研究工作，有一定的課題研究工作能力。 學校領導重視，有一定的制度保障和資金支持。四、課題的概念界定有效”，是指通過教師在一段時間的教學之后， 教師和學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。備課”，分個人備課與集體備課，個人備課是指教師課前教師根 據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生 的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證 學生有效地學習的行為；集體備課是指同學科同年級 教師之間對教學目標的設定、教學流程的設定、教法 與學法的選擇、教學手段的應用等進行探討。有效備 課”是指教師遵循一定的教育、教學規(guī)律，按照三維目 標與學生學情制定切實有用有效課時計劃。備課的

5、有 效性包含有三重含義：1、有效果：教材內容的發(fā)掘始終從三維目標以及 學生學情入手，而且結合緊密，效果顯著；2、有效率：備課要充分考慮單位時間內學生的學 習結果與學習過程在知識能力情感價值觀等方面有什 么收獲；3、有效益：指備課對師生成長各有教益。五、課題研究的目標與基本內容（一）研究目標通過有效備課策略的研究與實驗，使教師們掌握 有效備課的基本實用策略，真正起到群策群力，吸眾 人之長，補己之短的作用，顯示出省時、效率高等優(yōu)點，逐步縮小差異，不斷提高有效備課的質量。(二)課題研究的基本內容1、充分預設，提高課堂教學準備的有效性(1)備教材與備學生相結合(2)教材內容與生活內容相結合(3)個性化

6、備課與集體備課相結合(4)教學方法與學法指導相結合2、多元整合，提高課堂教學實施的有效性(1)教學目標。(2)師生角色。(3)教學結構。(4)教學方式。(5)教學資源。六、課題研究的步驟(一)準備階段：(2015年9月2015年12 月)主要工作有：1、分析目前備課中存在的問題以及產生的原因2、研讀有關有效備課策略方面的理論學習3、召開有效備課策略研究與實驗開題報告會4、申報本課題，制定實驗方案(二)實施階段：(2016年1月2017年12本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網絡收集精選范

7、文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載 月）主要工作有：1、全面實施課題研究2、組織教師外出學習、觀摩3、做好相關的記錄，總結階段性研究成果4、撰寫階段性實驗報告。（三）總結階段：（2018年1月一一2019年7月） 主要工作有：1、撰寫實驗結題報告2、總結和展示研究成果七、課題研究的方法：1、個案研究法。從學科出發(fā)，針對個人備課、集體備課、個人再 備課的形式進行個案研究，最終提煉出共性的結論。2、行動研究法。在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊完善， 教什么研究什么，什么地方有問題就研究什么，把研 究與實踐緊密地結

8、合起來，邊歸納，邊總結，最終探 索出提高有效備課的有效策略，積累豐富的有效課堂 教學的實踐經驗。3、經驗總結法。在實驗過程中，組織人員定期或不定期地開展經驗交流與總結，積極撰寫有一定價值的經驗論文，采 取總體規(guī)劃、分步推進的實驗策略。每個階段有方案、 有計劃、有記錄、有總結，定期進行定量和定性分析， 最后匯總階段成果和實驗過程，形成自己的整體實驗 成果。八、課題研究的成果形式(一)預期成果：(1)教師觀念得到轉變，教學理論水平、現(xiàn)代教 育技術的運用能力得到提高，(2)探索出有效備課的新模式，提高教師有效備 課的效率。(3)通過課題實驗，達到提高教師教育教學水平， 最終達到提高教育教學質量的目的。(二)表現(xiàn)形式：1、撰寫課題研究計劃、方案、總結。2、撰寫課題調查研究，收集有關資料。3、論文專集4、教學設計專集5、課題研究結題報告九、課題研究的組織機構和人員分工主持人：z組長：zz副組長：zz參研人員：zzzzzz十、經費預算在實驗過程中，學校將