如何保持孩子的好奇心

1、如何保持孩子的好奇心天壇路幼兒園 李靜琳好奇是孩子學(xué)習(xí)最主要的動(dòng)機(jī)，它促使孩子積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而滿足內(nèi)心對(duì)探索問題的需要，積極的情緒體驗(yàn)也伴隨著出現(xiàn)。好奇心是孩子與生俱來的，指孩子去觀察、探索、操作、詢問新奇、有趣的事物，從而獲得對(duì)事物了解的一種原始性的內(nèi)在沖動(dòng)。好奇歷來被視為人類求知的最原始的內(nèi)在動(dòng)力，而且被認(rèn)為是與生俱來，不需要學(xué)習(xí)的。學(xué)者（Deci,1994）曾說過，“我驚訝于幼兒經(jīng)久不變的好奇心。他們探索周圍的一切，他們用手觸摸，用鼻子嗅，用耳朵聽，用嘴巴嘗，通過這些，他們學(xué)習(xí)，并經(jīng)歷著激動(dòng)。”好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。如何保持孩子的好奇心呢？一、從環(huán)境上為幼兒創(chuàng)造新奇的世

2、界1.提供有趣的東西讓孩子自己去發(fā)覺在區(qū)域活動(dòng)范圍內(nèi)增加安全又新奇的玩具。比如：動(dòng)物角，讓幼兒觀察小魚游來游去，小烏龜會(huì)冬眠；植物角幼兒可以發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽、成長(zhǎng)、開花、結(jié)果；在孩子的玩具中放一個(gè)放大鏡。讓孩子不僅僅有學(xué)習(xí)的興趣，還能學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。2.在日常生活中制造一些驚奇在孩子日常熟悉的事物中做一些改變，可刺激孩子的好奇心。例如，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師會(huì)根據(jù)節(jié)日來裝飾活動(dòng)區(qū)域，有效通過觀察會(huì)對(duì)相應(yīng)的不知內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而老師抓住時(shí)機(jī)為幼兒講解傳統(tǒng)節(jié)日的由來、風(fēng)俗，引導(dǎo)幼兒去觀察四季的不同表現(xiàn)。3.戶外活動(dòng)多接觸戶外環(huán)境，可引發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)問題。例如，進(jìn)行遠(yuǎn)足活動(dòng)，讓幼兒對(duì)周圍社區(qū)了解，對(duì)周邊

3、環(huán)境熟識(shí)，走進(jìn)農(nóng)田郊外，對(duì)日常使用的蔬菜、糧食的種植進(jìn)行了解，讓幼兒參加消防演練，引起孩子對(duì)火、水和環(huán)境安全的注意，老師可以延續(xù)孩子的好奇心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。4.提供多元化的信息在眾多信息中選取孩子感興趣的信息，激發(fā)孩子觀察能力。例如一本有關(guān)昆蟲生態(tài)的書，可以激發(fā)孩子對(duì)自然生態(tài)的興趣。也可到戶外實(shí)地觀察昆蟲的成長(zhǎng)，讓無字書滿足孩子的好奇。或者一部有關(guān)昆蟲的錄像帶，更可以打開孩子的視野，激發(fā)孩子的好奇心。5.以開放式的問題與孩子討論打破思考與想象的限制，與孩子共同尋找相關(guān)資料、答案，激發(fā)孩子的好奇心。例如幫助孩子用圖片或畫畫來組織和記錄自己的點(diǎn)子和想法，教師和家長(zhǎng)可以話到舌尖存半語，引而不發(fā)讓孩子談

4、見解。二、從行為和語言上精心呵護(hù)孩子的好奇心和孩子朝夕相伴，行為和語言最容易使孩子耳濡目染。我們做為教師與家長(zhǎng)該如何呵護(hù)孩子的好奇心呢？當(dāng)孩子將鬧鐘拆開，只為了看看鬧鐘為什么會(huì)滴答響的時(shí)候，當(dāng)孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打，想使它再次跑動(dòng)起來的時(shí)候，當(dāng)孩子在公園里專心地看著被風(fēng)吹得搖搖擺擺的花草的時(shí)候，這些都是他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下探索這個(gè)陌生世界的表現(xiàn)。對(duì)孩子來說，一切都是新鮮的，值得探索的。此時(shí)，我們不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為，而應(yīng)該精心地呵護(hù)孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個(gè)世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去討論，去共同作出結(jié)論。當(dāng)孩子帶著問題去問我們的時(shí)候，我們不應(yīng)該簡(jiǎn)

5、單地將結(jié)論告訴孩子。告訴孩子問題的答案，遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考“為什么”來得重要。例如，當(dāng)孩子問“鳥兒晚上睡在哪里”時(shí)，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處；當(dāng)孩子問“黃色和藍(lán)色顏料混合后會(huì)變成什么顏色”，你不要簡(jiǎn)單地告知“會(huì)變成綠色”，你可以說：“是啊，那究竟會(huì)變成什么顏色呢？”以此來引導(dǎo)孩子去試驗(yàn)，去思考，讓孩子動(dòng)手自己去得出結(jié)論。同時(shí)你還可以通過一些開放式的問題，激發(fā)孩子對(duì)事物的好奇心與探索的欲望。能否給孩子自由思考的空間和時(shí)間，這是呵護(hù)孩子好奇心的關(guān)鍵。父母如果經(jīng)常給孩子下達(dá)一些強(qiáng)制性的智力任務(wù)，那么孩子會(huì)感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會(huì)將思考問題看作是一種額

6、外的負(fù)擔(dān)，久而久之，他們的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)消失殆盡。因此，對(duì)于強(qiáng)制性的智力作業(yè)，要少些再少些。三、不以成人的思維約束孩子1、由于孩子的認(rèn)知有限，可能會(huì)有很奇怪、超出成人邏輯的設(shè)想，這個(gè)時(shí)候我們切忌以成人的思維方式來束縛孩子的想象力。比如孩子觀察到絕大多數(shù)落葉掉在地上都是“掌心向下”，他會(huì)認(rèn)為那是“落葉寶寶”在親吻大地媽媽，老師可以鼓勵(lì)這個(gè)想法，而不必強(qiáng)調(diào)說“落葉不是寶寶，落葉只是飄下來，落葉沒有親吻大地”。2、鼓勵(lì)孩子們自己去交流去學(xué)習(xí)。在手工課上，由于孩子年齡過小，他自己使用剪刀的方法受限，可能不會(huì)轉(zhuǎn)角剪，他會(huì)觀察別的孩子如何去做，然后自己再動(dòng)手，在滿足孩子好奇心的同時(shí)，也鍛煉了孩子的

7、生活能力。如果老師直接去幫忙，可能也就扼殺了孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。四、教師要提高本身的素質(zhì)，要思維活躍，就要和孩子一同探究事物的奧秘。在與幼兒的交往中，能及時(shí)反饋信息，調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容和方法，才能啟迪幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。如果老師對(duì)周圍事物顯得十分冷淡，甚至對(duì)孩子的好奇心不以為然，那么孩子的好奇天性就會(huì)在無形中受到壓制。因此，我們需要在孩子面前做個(gè)童心未泯的大孩子，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的答案。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我嘗出了艱辛和幸福。艱辛的是，好奇心的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、不懈的探索過程，需要教師能和孩子一起用孩子的眼光看世界，用孩子的思維去思考。我認(rèn)為，只要教師堅(jiān)持不懈，為幼兒創(chuàng)造各種發(fā)展的機(jī)會(huì)與條件，就能取得明顯的效果。孩子學(xué)習(xí)最主要的動(dòng)力就是好奇