如何提高體育課堂教學的有效性

1、如何提高體育課堂教學的有效性蘭州市西固區(qū)陳坪中心校 阮文華隨著新課改的深入，課堂教學的有效性開始成為大家關(guān)注的焦點。體育教學是否有效，應該關(guān)注體育教師是否盡心的教，學生是否努力的學，學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有獲得實實在在的進步、發(fā)展。一、提高駕馭課堂的能力駕馭課堂的能力是實現(xiàn)有效教學的關(guān)鍵，體育課不同于別的學科，體育課在操場上進行，學生常常會受到外界的干擾而導致注意力不集中，尤其是低年級的孩子，自制力差，有一點“風吹草動”，注意力馬上轉(zhuǎn)移，直接影響到課堂教學。這就要求我們教師具有較強的駕馭課堂的能力，利用有效的方法，吸引學生的注意力。低

2、年級學生喜歡節(jié)奏感強的練習，在隊列練習中可以用口哨、掌聲等進行，也可讓學生自己喊口令，這樣更容易吸引學生，練習起來注意力更容易集中。在進行游戲活動時，我發(fā)現(xiàn)有很多學生一高興起來往往就得意忘形，尤其是低年級學生，連蹦帶跳，甚至還有的出現(xiàn)在地上打滾，你追我、我追你的現(xiàn)象等等。這時，教師要利用在游戲中，學生最想扮演的人物來調(diào)動其積極性，如在“老鷹捉小雞”中想做老鷹，分組練習的時候老師要注意調(diào)配，適當安排好角色的替換，調(diào)動學生的積極性。在練習過程中，教師要不斷的提醒學生遵守紀律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣。采用靈活多變的教學方法體育教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應落腳于

3、是否調(diào)動了學生的學習積極性，是否產(chǎn)生良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學的有效性。運用游戲進行教學游戲是體育運動的組成部分，由于它的內(nèi)容豐富、形成多樣、組織起來，生動活潑，競爭性強，能調(diào)動學生學習的積極性。因此，在體育教學中根據(jù)不同年齡特點，靈活運用游戲教學，引入競爭學習形成。如我在課堂教學的準備運動中不限于單一的徒手操、也可以做些游戲。如采用“擊圈中的人”游戲，男女各分成兩組，在相同時間里，看哪一組擊到圈里的人最多，多者為勝。又如我在教小學的投擲時組織同學們打活動目標，小沙包直接命中活動目標為1分，多者為勝。這樣，不僅復

4、習了投擲動作要領(lǐng)，而且培養(yǎng)學生對時間和空間的判斷能力和投擲能力。而在游戲中取勝并不是容易的事，必須要認真的學習投擲技巧，從而促使他們在學習過程中認真聽講、大膽競爭。利用比賽進行教學體育課教學中從準備到結(jié)束都有競爭。運用競爭，可使那些枯燥無味的單一動作的教學變得生動活力。如“報數(shù)”我利用“扣分比賽法”，以組為單位進行報數(shù)。如果有一個錯了就扣一分，錯少的組名列前茅，然后根據(jù)名次進行獎勵表揚。這樣，枯燥單調(diào)的隊形、隊列教學就有趣味了，自然地調(diào)動學生學習興趣、體現(xiàn)出學生主動性，教學效果也就好了。利用差別進行教學由于學生的生理特點、體型、性別、素質(zhì)、接受能力的差別，我們應運用這些差別，引起競爭。如我在教

5、六年級接力跑時，讓學生分為男女兩組進行“圓圈接力跑”，男的在外圈、女的在內(nèi)圈。這樣男女同學一起比賽，一起競爭，教學氣氛就很濃厚。設置差別教學，條件好的學生由于適當限制了他的優(yōu)勢、或者加大難度，這樣就縮小差別，條件好的學生想獲勝也不是一件容易的事。整個課堂教學也活躍起來了。靈活運用差別，就會使我們體育課教學生動活潑，讓學生在玩中學習，就會達到較好的教學效果了。形式多樣，展開教學在體育教學中，如果教法單一、形式單一，就不能調(diào)動學生的積極性。而變化多樣，根據(jù)學生好勝心理特點、引入競賽，效果就不同了。如教加速跑時，不利用多樣競爭形式就叫學生分組跑、學生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了。于是讓學生運用胸前貼

6、報紙加速跑，從練習中學生知道為什么跑得快，跑得快報紙就不會掉下來的道理，然后利用分組比賽貼紙跑、紙掉下少的組為勝隊。最后再次把快速跑的動作要領(lǐng)加以規(guī)范，學生的學習興趣自然的提高。這樣，學生就會從內(nèi)心發(fā)出笑聲，增強競爭意識，提高教學效果。利用競爭模仿進行教學在小學體育教學中，每個動作的學習，特別是新、難動作學習時，先讓學生自己動手模仿，不光開動腦筋，而且獲得成功快樂感，促進學生的積極性，給課堂帶來生機。如我上一年級“立定跳”時，先讓學生自由模仿各種動物跳，如有的學袋鼠跳，有的學兔子跳，有的學青蛙跳最后，我把正確的立定跳動作展示給同學們看，讓他們分辨其動作和青蛙跳動作相同，兩腳并立同肩寬、稍半蹲、

7、兩手后擺，起跳后兩手經(jīng)后向前擺起、挺胸、落地時收腹，同起跳動作相同。這樣一來，學生不但踴躍參加，而且對“立定跳”的動作銘記深刻。布置促進教學效果的場地器材體育課和其他學科不同，它是在一個大環(huán)境下進行教學的。只有根據(jù)教學內(nèi)容，精心設計教學場地，運用體育器械布局的環(huán)境美、隊列隊形的造型美，激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的運動激情。如教投擲小沙包時，可以在小沙包上縫上彩帶，讓學生在投擲小沙包時如空中出現(xiàn)了道道彩虹，這樣不僅可以糾正學生的投擲角度，又可激發(fā)學生的投擲興趣。又如在前滾翻教學中，利用呼啦圈套在海綿墊上成一個山洞，這樣學生在練習中不但掌握了團身的重點，又提高了學生練習的興趣和積極性，同時培養(yǎng)了

8、學生互相幫助的精神。注重評價方法與語言藝術(shù)課堂學習中，不是每一個孩子在整堂課都能夠暢通無阻的，因此在課的進行階段和課的結(jié)束階段，都要進行適當?shù)脑u價，及時提出學生練習中動作的優(yōu)缺點。德國著名教育家第斯多查認為“如果使學生習慣于簡單的接受或被動地學習，任何方法都是壞的，如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的。”因此，要時常以“表揚式”的評價來激勵學生，讓其樹立信心，更好地投入到學習中。在對動作講解時語言要生動、形象，如：“蹲踞式跳遠”騰空步時手臂動作像一手拿鏡子，一手拿梳子做準備梳頭的動作（一手臂高，另一手臂低）。蹲踞式起跑“各就位”時像緊壓的彈簧；“預備”時像拉滿的弓；“鳴槍”時像離弦之箭?！盎@球”單手肩上投籃的手臂動作就像鴨子伸脖子等。這類形象的語言只要運用的恰當，就能給學生留下深刻的印象。由于教學環(huán)境開闊，學生注意力易分散，所以要求體育老師不僅要用適當?shù)哪７聞幼骱透挥诒砬榈氖謩葸M行教學，同時還要用充滿活力、鏗鏘有力的語言藝術(shù)去感