小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)3篇

1、Word 小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)3篇 通過寫工作總結(jié)，我們可以清晰地熟悉到自身的不足，并且加以改正，然后在工作中取得更好的成果。下面是我共享的學(xué)校語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)3篇 語(yǔ)文工作總結(jié)學(xué)校，歡迎參閱。 學(xué)校語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)1 依據(jù)縣教育局規(guī)定，4月21至23日，我和本校*老師一起參與了在*三小舉辦的“*年*地區(qū)學(xué)校語(yǔ)文老師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”，此次活動(dòng)規(guī)模大、級(jí)別高，為了切實(shí)將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下。 一、聽課引領(lǐng) 4月22日，全天我們四百多人匯合在*三小多功能廳，這一天分別有來自于托里縣、和豐縣、*市、*縣、烏蘇市、裕民縣、沙灣縣的八位老師為我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授

2、課活動(dòng)，各位老師分別從對(duì)話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語(yǔ)交際、讀寫聯(lián)動(dòng)等對(duì)三至六班級(jí)同學(xué)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，整體看出老師們能夠針對(duì)同學(xué)年齡特點(diǎn)選擇適合于同學(xué)的教學(xué)方法，都能從孩子們的生活動(dòng)身，圍繞孩子們最熟識(shí)的人、事、物進(jìn)行選材，通過老師范文、修改習(xí)作、佳作賞析等各種方法，使同學(xué)輕松學(xué)習(xí)、歡樂習(xí)作。我們也在現(xiàn)場(chǎng)傾聽了部分同學(xué)的習(xí)作，孩子們都能在老師的引領(lǐng)下圍繞主題寫綻開寫作，無論是一個(gè)好的開頭、還是一個(gè)人物的細(xì)描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓舞。 二、講座導(dǎo)航 22日全天八節(jié)課給我們的是全新的習(xí)作教學(xué)展現(xiàn)，給我們帶來的是視覺的沖擊，那么，23日上午七位老師的習(xí)作指導(dǎo)講座，則給我更多的是回

3、味、慎思。每一次學(xué)習(xí)就是一次自我提升的過程，由于時(shí)間緊，每個(gè)老師只給了20分鐘的講座時(shí)間，七個(gè)人一個(gè)人20分鐘的閱歷介紹，我的大腦必需快速運(yùn)轉(zhuǎn)，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實(shí)際教學(xué)中不斷體驗(yàn)。在老師們的講座中，有幾點(diǎn)特殊值得推崇，第一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)多說、多練，依據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫故事，當(dāng)孩子不會(huì)寫一篇文章的時(shí)候，就寫一段話，當(dāng)孩子一段話都寫不好的時(shí)候，就寫一句話，在不斷地欣賞評(píng)價(jià)中，激勵(lì)同學(xué)大膽說、放手寫。二：低班級(jí)孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進(jìn)，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個(gè)從詞到句的過程中積累、應(yīng)用語(yǔ)言，像小花、一朵小花、一朵美麗的小花、早晨，我在花叢中看到一朵美麗

4、的小花，都不失為孩子們寫話起點(diǎn)的訓(xùn)練。 當(dāng)然，在低段還可以采納：說后寫、做后寫、學(xué)后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變?nèi)f化，適合的才是最好的。至于中段以后的習(xí)作方法，老師們也提到了不少，例如學(xué)習(xí)富裕的西沙群島，學(xué)會(huì)用比比方句、擬人句，同同時(shí)以單元訓(xùn)練位主題帶動(dòng)讀寫結(jié)合，奇妙利用教材，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)讀寫結(jié)合，在這個(gè)過程中進(jìn)展同學(xué)的讀寫力量。 另外，我們都不排解孩子們下筆困難的事實(shí)，那么這時(shí)候仿寫就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu)、仿挨次、仿表達(dá)方法，例如燕子專列，從文章最終一句綻開，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達(dá)對(duì)人們的謝意呢？同學(xué)自然有話可寫。這就要求我

5、們老師在平常教學(xué)中留意同學(xué)作文素材的積累，豐富同學(xué)習(xí)作素材，以課題為抓手，促進(jìn)孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動(dòng)手，常積累、常評(píng)價(jià)、包括共享、展現(xiàn)、溝通中讓同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、觀賞、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)同學(xué)的習(xí)作信念，同時(shí)多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)同學(xué)愛上習(xí)作。 終其一點(diǎn)，在這次學(xué)習(xí)中，使我重新端詳了我的習(xí)作教學(xué)，也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班同學(xué)的特點(diǎn)，大膽嘗試，真正讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感到寫作就是這么簡(jiǎn)潔，就是想寫什么就寫什么，就是寫生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己心中的獨(dú)特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，專心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個(gè)靜待花開的過程，我情愿和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)

6、??！ 學(xué)校語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)2 我有幸參與了“國(guó)培方案”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽了各位專家、教授的精彩講座，我特別珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次培訓(xùn)，收獲最大的是專家和教授們對(duì)我思想上的沖擊，激起我心中的很多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待同學(xué)，敬重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。 一、明確了今后的工作目標(biāo) 在今后的教育教學(xué)中，我要漸漸摸索閱歷，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，勤于思索，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷討論新狀況，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展出

7、謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作力量，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電。信任他山之石，可以攻玉，我肯定學(xué)以致用，將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的進(jìn)展中大放光榮。 二、轉(zhuǎn)變老師的角色地位 校長(zhǎng)要真正深化到教學(xué)管理中去，就必需和廣闊老師一起，共同研討出適合學(xué)校老師的辦學(xué)思想。假如老師理解不了你的辦學(xué)思想，那你的辦學(xué)理念就只有太空去實(shí)現(xiàn)。因此，要真正深化到教學(xué)管理中，就要先討論自己所管理的老師的特點(diǎn)，讓管理思想去適應(yīng)老師，在管理上力爭(zhēng)做到因人而異。 新課標(biāo)提倡“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新

8、課程中老師是課堂教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。新課標(biāo)在注意基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程與方法，并增加了同學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學(xué)問的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是同學(xué)的主宰，老師和同學(xué)是兩個(gè)公平的團(tuán)體，在同學(xué)獲得學(xué)問的過程中，老師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持、關(guān)心、輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)指導(dǎo)。 三、更新學(xué)問，提高業(yè)務(wù)水平 新課程給了我們教改機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必需更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的消失迫使我們更新自己原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)，一方面精確 把握生物學(xué)科中同學(xué)終身進(jìn)展所

9、必需的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的學(xué)問儲(chǔ)存。新課程還要求我們必需有開發(fā)課程的力量，把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。！ 四、終身學(xué)習(xí)，不斷充電 大家都知道要想給同學(xué)一碗水你必需有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時(shí)將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動(dòng)中討論，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)老師要成為討論者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不

10、斷地反思，準(zhǔn)時(shí)將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的討論，即不是在課本上進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。 聽了韋老師兩次的課程培訓(xùn)，我的收獲是頗多的。生活中，我們每個(gè)人都面臨許很多多選擇，我們可以選擇自己的職業(yè)，也可以規(guī)劃自己的將來。由于每個(gè)人的閱歷不盡相同，所以大家對(duì)生活的理解也不同，彼此的思想觀念也有很大的差異。人就這么一輩子！因此有人選擇了索取與享受，而有人則選擇了賜予與奉獻(xiàn)，還有大量特別和善但心態(tài)與行動(dòng)卻始終在搖擺的尋常百姓。這也就形成了日常的文化差異。 培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、

11、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生氣。思索背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)進(jìn)展中大放光榮！ 建議公司自行開展或由輔導(dǎo)公司開展對(duì)我公司中基層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)平安生產(chǎn)的法律法規(guī)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)并進(jìn)行考核。 當(dāng)今時(shí)代的老師應(yīng)成為同學(xué)潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的討論者；成為同學(xué)的心理詢問者和健康引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合。在課堂教學(xué)中，老師肯定要深度理解和挖掘教材，以摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到，老師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授

12、業(yè)解惑”也不是好老師，必需與時(shí)俱進(jìn)，勇于探究，勇于創(chuàng)新。 通過研修、聽專家講評(píng)、看視頻、讀文本材料、做作業(yè)、網(wǎng)上溝通等環(huán)節(jié)，我信任我的教學(xué)思路會(huì)更敏捷，教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我肯定會(huì)更加力求新奇，講求實(shí)效性及策略性，更好地提高教學(xué)效率。 一個(gè)企業(yè)如何建立自己的企業(yè)文化，我認(rèn)為沒有固定的模式，我們要通過工作的實(shí)踐來不斷的學(xué)習(xí)，樂觀地留意吸納其它企業(yè)的先進(jìn)思想，結(jié)合公司的實(shí)際和自己的員工來共同建立的一種文化。如經(jīng)營(yíng)理念、管理理念、服務(wù)理念、風(fēng)險(xiǎn)理念、人才理念等等一系列形成企業(yè)文化的一個(gè)組成部分。 學(xué)校語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)3 全縣學(xué)校高效課堂研討在蘇村學(xué)校拉開了帷幕，十五個(gè)單位近100名教

13、干老師參與了研討。 講課老師為我們展現(xiàn)了四堂精彩的課例。給我留下印象最深的是沂南一小的代尊榮老師執(zhí)教的地震中的父與子一課。 代老師在課前溝通時(shí)，以孟郊的游子吟激發(fā)同學(xué)的情感，接著進(jìn)入話題溝通：說說生活中，父母是怎樣愛你的？使同學(xué)在感情上產(chǎn)生共鳴，課上理解父親對(duì)兒子的愛，理解父親的“了不起”就水到渠成了。 代老師的課堂語(yǔ)言精練，對(duì)同學(xué)極富感染力，同學(xué)在代老師的語(yǔ)言烘托中，簡(jiǎn)單入情入境。在溝通了這是怎樣的地震的破壞力之大，造成損害之嚴(yán)峻后，相機(jī)出示有關(guān)地震的圖片，接著學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：廢墟、瓦礫、爆炸、混亂、砸。透過這幾個(gè)詞，讓我們看到了一場(chǎng)嚴(yán)峻的地震，就在這次地震中發(fā)生了一件什么事情？引導(dǎo)同學(xué)歸納課文主要內(nèi)容，教會(huì)同學(xué)歸納主要內(nèi)容的方法，要說清晰事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 在品讀環(huán)節(jié)，先以“這是一對(duì)怎樣的父子呀？”引出“了不起”，先走進(jìn)了不起的父親，重點(diǎn)抓?。核诹?小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。來品讀父親的了不起。并引導(dǎo)同學(xué)思索父親怎樣挖？指導(dǎo)同學(xué)如何讀？并設(shè)定不同的情境來激發(fā)同學(xué)的感情，并帶著感情來讀