一級上道德與法治質量分析完整

1、一年級上道德與法治質量分析（可以直接使用，可編輯 優(yōu)秀版資料，歡迎下載）2021-2021學年下學期一年級道德與法制試卷質量分析一、考試情況一江201620元學年小學一年皴上學期期末成縊統(tǒng)計表科目，耳意與生希里喳人粗實爸 丸的01 / g10 /193029即 / 的1Q / 心50 /5960 / G9rg / T9so / 90 / 汕100總分平均分茂林3想主孕憂生率超蘭亞鞋率括3 分低 價一小2? 5aCl0Ol1E5ill|g35L46加?E nitP3113.CLIS7,t15,如3X1001型1 口口3 9洼叁44相qn013Iigq7修n32E?TX9JLsinU.r?-Q,

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5、17T乩31，St-41丸也._Ji-i： a：分:L上為優(yōu)生，4由以下為重生二、試題分析。本套試卷題量適中，難易適當，試題涵蓋了學生對一年級品德與 生活下冊應該掌握的有關知識的理解和運用情況。考試題型有填空、 判斷、選擇、連線和做賀卡五類，題目面向廣大的中差生，沒有偏題、 難題，有利于學生正常發(fā)揮，能夠對全縣一年級學生一學期來學習品 德與生活的情況作由有效的評價。三、學生答題丟分及原因分析。題號及題目答題情況原因分析、想想，填這一題主要考查學少部分學生不能根據(jù)題目的一填。生對課文內(nèi)容的理 解掌握情況，答案較 靈活，正確率比較 高，有少部分丟分。意思寫由正確的答案或知道 答案不會寫字。二、小判

6、官（對 的打，錯的打 X）。此題考查的是學生 對良好行為習慣的 認知情況，得分率 高。部分學生對良好行為習慣認 識不到位，掌握不好。三、我會選。此題考查的基本上 也是學生對良好行 為習慣的理解掌握 情況，準確率高，得 滿分的較多。少數(shù)同學弄不清哪些行為習 慣好而丟分。四、連一連。此題考查學生是否 知道重要的節(jié)日，得 分率高，得滿分的較 多。少數(shù)同學對節(jié)日時間發(fā)生混 淆。五、做一做。此題的答題由現(xiàn)兩 種情況：一種是只畫 圖，不寫祝福語；另 一種是只寫祝福語 不畫圖，正確率較 高，但得滿分的不 多。一年級學生會畫圖的較多， 會寫祝福語的較少。四、存在的問題及對今后教學的建議。1、上好品德課，讓學生

7、弄清弄懂品德課本上的知識。2、讓學生學以致用，把所學知識落實到平時行為習慣上，積極 培養(yǎng)學生良好的行為習慣。3、教會學生認真讀題審題，弄清題目的意思，再認真做題。4、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，讓學生不寫錯別字或少寫錯別字。一年級 2021-2021 學年度學生學情分析學生通過一學期的學習，已經(jīng)初步適應了教材的特點，并能按時完成學習任務。具有一定的觀察、比較和有序思考的能力；積累了一些較淺顯的經(jīng)驗，具有一定的交流合作意識和較好的學習習慣。但是，由于學生年齡小，還有大部分學生好說好動，精力難以集中，思維跳躍性大，課堂常規(guī)還不夠好，尤其是傾聽的習慣。因此，本學期要立足于端正學習態(tài)度，提高積極性，抓好基

8、礎知識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。班級里一共34 名學生，有少數(shù)幾個學生基礎較差，這幾個學生上課注意力難以集中，自制力較差。一年級課堂較活躍， 班級的課堂紀律并不好。 這學期把組織課堂紀律作為重心。應對措施：、繼續(xù)加強學習慣例和學習習慣的培養(yǎng)，比如認真審題和計算、重視驗算，規(guī)范書寫格式等的教育。、讓學生在生動具體的活動中學習數(shù)學。教學中，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學。教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動。3 、利用課余時間輔導學困生，爭取讓他們能跟上教師的上課思路，對本學科產(chǎn)生良好的學習興趣。、加強課堂紀律的管理，對違反紀律的學生及

9、時矯正，制定教學規(guī)則：一、課前準備好學習用具。二、上課鈴響起學生立即進入教室安靜坐好等待老師上課。三、上課鈴響班長喊起立師生問好，下課鈴響同樣。四、學生舉手回答教師提出的問題。五、學會傾聽。六、上課不允許走動，講話，合作交流時聽到教室開始的口令后再動手、動口，學生交流要小聲，完成后用坐姿告訴老師。、注重培養(yǎng)學生的計算能力。二教學過程導入探求新知.師：超市里的東西可真多呀，我們先到文具柜臺看看有哪些物品吧！師 ;從圖中你知道了哪些信息？生 1 ：知道了一些文具的價錢。生2:文具盒8元，橡皮2元，鉛筆3元，日記本4元師：問題是什么呀？生：買 3 個文具盒，一共多少錢？師：怎樣列式計算？生 1:8+

10、8+8=243*8=24同桌互相交流反饋生 1 ：解決這個問題需要哪些信息？生 2:1 個文具盒 8 元， 3 個文具盒就是3 個 8 元?？梢杂贸朔ㄓ嬎?。生 3:3 個文具盒的總錢數(shù)可以用 1 個文具盒的錢數(shù)乘3.集體匯報交流師：誰來說一說買2個文具盒多少錢。你是怎么想的？（指名說并列式計算）生1:買1個文具盒要用8元，買2個用2個8元，用2乘8 等于16.生2:2個文具盒的總錢數(shù)可以用1個文具盒的錢數(shù)乘 2.你還能提由其他用乘法解決的問題嗎？每人至少提兩個，并解答由來。匯報交流一位學生提問題，其他學生解答，然后提問題的學生再判斷對錯。教學反思：板書設計： ,ir1擺由1捆小棒和3根小棒.師

11、：數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒?生13根。師：你是怎么知道的？生 1 ：我是數(shù)出來的，一捆小棒有一個十， 3 根小棒是 1 個3 ， 1 個十和 3 個一合起來是13.生 2 ：求一共用加法計算。 10+3=13師：你能根據(jù)10+3=13 寫出另一道加法算式嗎？生： 3+10=13師：可以根據(jù)這幅圖你能寫出兩道減法算式嗎？13-3=10,13-10=3師：為什么這么列算式，以前我們說過用一共的 13 根減去左邊的 10 根等于右邊的 3 根， 用一共的 13 根減去右邊的 3根等于左邊的 10 根。一起來讀一讀。師： i 你會在計數(shù)器上撥剛才寫出的算式？老師現(xiàn)在找同學在計數(shù)器上撥一撥。你首先要跟同學

12、們說說你在計數(shù)器上撥哪個算式？生： 10+3=13生：他先撥了什么？ 10師：他先在十位上撥了一個1 顆珠子，十位上的 1 個珠子表示 1 個 10 ，再加 3 就等與于多少？ 13師：點名叫另一個同學撥13-3=10 這個算式。生;畫圖排隊問題二、 新知1 、 出示主題圖師：從圖中你知道了哪些數(shù)學信息 ?生 1 ：小麗排第10 ，小宇排第 15 ，師;那小麗和小宇之間有幾個人？生：師：能不能用畫圖的方式告訴我，我們用一個圓圈代表1 個人，請你們畫一畫告訴我小麗的前面有幾個人？學生畫圖解答生1：學生匯報生：小麗的前面有9 個人，所以你畫了 9 個圓圈。師：那你能不能讓一眼能看出小麗在哪里嗎？生

13、：直接在上面寫一個10 ，或改成三角形。師：剛才我們知道了小麗排第 10 ，小宇排第15 ，那問題小麗和小宇之間有幾人？生：師：怎樣才能使答案一目了然？師：你能不能用畫畫的方法讓他們知道小麗和小宇之間有幾個人？生：能。師：我現(xiàn)在最關鍵的是找到小麗在哪里，小宇在哪里？怎么找呢？生：標數(shù)字，改其他圖案學生指小麗和小宇之間的人數(shù)。師：怎樣找到小麗和小宇？師：能看清楚小麗和了嗎？他們之間有幾個人？學生指一指師：這兩種方法你們更喜歡哪一種？生：師;小麗排第 10 ，為什么小麗前面這些人都不見了？小麗前面還有9 個人，為什么 這種方法可以不畫了？師：小麗和小宇之間和小麗前面的人有沒有關系，我就不用畫出來。

14、不畫更簡潔一點。三，練習鞏固用畫圖的方法解決，學生動手操作第一單元數(shù)一數(shù)一、主要內(nèi)容.數(shù)由10以內(nèi)的數(shù)學會數(shù)由個數(shù)在10以內(nèi)的物體或人；會口頭用 110各數(shù) 表示相應物體的個數(shù)。數(shù)數(shù)方法：按一定的順序不重復、不遺漏地數(shù)由相關人或物體的數(shù)量。.根據(jù)情境圖，說清楚圖中有些什么、各有多少回答這兩個問題需要認真細致的觀察、一定的數(shù)數(shù)經(jīng)驗和方法以及量詞的使用。例如：圖中小飛機有 8架，有7朵花等等.將物體與點之間建立正確的對應關系根據(jù)物體或人的個數(shù)畫由相應數(shù)量的點，根據(jù)提供的點的個數(shù)我由相應數(shù)量的物體或人，感受一一對應的數(shù)學思想。如：照樣子畫圈I 03遢：虎瀛第二單元 比一比、豐要內(nèi)容.初步認識長短、高

15、矮、輕重的含.體會比較長短、高矮、輕重的一般方法，會比較物體之間 的長短、高矮和輕重(1)比較物體的長短(高矮)時，要把物體的一端對齊把兩根繩子的一端對齊；使兩個人站在同一塊地面上。如:(2)比較物體的輕重時，借助簡易天平，重的一方下落,輕的一方上升。如:.多個物體之間比較長短、高矮和輕重多個物體比較長短、 高矮、輕重時，進行簡單推理和靈活的比較策略。如：(1 )比較方格圖中線的長短，需要數(shù)一數(shù)(2)比較水的多少，綜合考慮水面的高度和杯子的粗細 面高度相同，杯子越粗，水越多J口，口二、基礎題1.哪位同學高，在高的下面畫哪位同學矮，在矮的下面畫D 2.重的畫三、易錯題1.按從輕到重的順序排一排說

16、明：重量相同時，物體的個數(shù)越多，單個物體就越輕；物 體的個數(shù)越少，單個物體就越重。3.在每個杯子里放同樣多的糖，哪杯水最甜？在 里畫口 ; Q Q說明：糖量相同，杯子的粗細相同，水面高度越低, 杯子里的水就越少.也就越甜.第三單元分一分一、主要內(nèi)容.體驗分類的含義和好處 分類是一種重要的數(shù)學思想方法, 也是收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法。分類的好處是整潔、有條理。.按同一種標準給一些熟悉的物體進行簡單分類分類的基本要求：分類標準要清晰，分類結果要不交叉不遺 漏。如：按照顏色分類，黃色的有分成一類，紅色的有分 成一類。.把一些物體按照不同標準依次分類，分類的標準要前后一自貝讓學生體會到，同樣的物體可以

17、按不同的標準進行分類，由 于標準不同，分類的結果也不同。如：一些物體既可以按照 顏色分類，也可以按照形狀分類。.習題形式：動手分，說一說，連一連，圈一圈，涂一涂二、基礎題.把不同類的圈由來.把同一類物體圈起來三、易錯題1.分一分，連一連說明：這里可以按照形狀或者顏色分類.第四單元認位置、主要內(nèi)容1.在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系，培養(yǎng)初步的空間觀念會用上下、前后、左右等詞語描述物體的位置及相互關系,引導形成良好的語言習慣，例如兩種不同的表達方式：蘋果的上面是雞蛋，雞蛋在蘋果的上面.辨別左右方位(1)利用學生的已有生活經(jīng)驗明確判斷左右的基本方法, 例如：發(fā)言舉右手，寫字、拋物時通常也

18、是用右手。(2)設計活動：左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍手， 右邊拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。讓學生在輕松的環(huán)境 中逐步掌握知識。.當涉及物體位置關系的相對性時，只要求學生把自己作為 判斷的主體，通過觀察辨認位置關系。(1)左右關系，只要求學生以自己的左右手為標準說明 相關情境中的物體哪個在哪個的左邊，哪個在哪個的右邊， 不要求學生說明相關情境中人或動物的左邊是什么，右邊是 什么。(2)前后關系，只要求學生在具體情境中說明自己的前 面有什么，后面有什么，不要求學生說明具體情境中兩個物 體的前后關系。如桌上放了一個臺燈和一個筆筒，他們之間 的關系就不宜用前后來表達。二、基礎題1.畫一畫在的左邊

19、畫0,在o的右邊四口住在的右邊第五單元 認識10以內(nèi)的數(shù)右面1.認識10以內(nèi)的數(shù)(1)大部分學生在學前對 10以內(nèi)的數(shù)有零散片面的認識,我們要幫助學生建立相對完整的10以內(nèi)數(shù)的認知結構2.想一想，連一連三、易錯題1.家在哪里，連一連、主要內(nèi)容-的左邊,住在(2)本單元要幫助學生在具體情境中理解 10以內(nèi)每個數(shù)的 含義，會數(shù)數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、寫 。10各 數(shù)，掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。(3)進行規(guī)范的寫數(shù)訓練，要求正確、規(guī)范、工整。.能區(qū)分幾個和第幾個“幾”表示物體有多少，也就是自然數(shù)的基數(shù)含義，可以指“總共的數(shù)量”；“第幾”表示物體排列的次序，也就是自然數(shù)的序數(shù) 含義，可以指“其中的

20、某一個”；自然數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義常會相互干擾，可以通 過比較，說一說“幾個”和“第幾個”之間的區(qū)別來突破這 一難點。.認識0)在具體情境中理解 0表示一個也沒有；觀察直尺，0還可以表示起點，它排在 1的前面；0和3、2、1 一樣，也是一個數(shù)，要學會讀寫。.認識關系符號=、 和，會用這些符號或語言表示 10 以內(nèi)兩個數(shù)的大小關系(1)比較兩種物體數(shù)量的多少，基本方法是一一對應。通 過一一對應的排列讓學生建立“同樣多”、“多”、“少” 的概念。如:oooooooooooo(2)認識=、 ,介紹讀法和寫法。 記憶方法： 開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)比較數(shù)大小關系的思考過程：根據(jù)圖意來比較：如 6朵花比

21、5朵花多，所以65想數(shù)的排列順序，如 6在5的后面，所以65.認識10(1)10是計數(shù)的結果，把10根小棒捆成一捆，感受10個 一是1個十，表明10又可以作為一個計數(shù)單位，是十進制 計數(shù)法的基礎；(2)明確10以內(nèi)數(shù)的順序，10排在9的后面；10是由1和0兩個數(shù)字組成的，在“日”字格里體會兩個數(shù)字的位置關系，使書寫規(guī)范；(4)數(shù)數(shù)策略的多樣化：一個一個數(shù)，兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)。二、基礎題1.看圖寫數(shù)2.想一想，口里可以畫幾個。.在口里填上合適的數(shù) 5 8 938 10 II.10的分與合：為“湊十法”打好基礎二、基礎題1看圖寫數(shù)o odd汽 ttt 口 ZX 2.有次序地填一度6 87口聞

22、910第八單元10以內(nèi)的加法和減法一、主要內(nèi)容1、理解加法和減法的含義(1)加法：把兩個數(shù)合在一起，求一共是多少用加法算;(2)減法：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下多少用減法算； 從兩個部分種種去掉其中一部分，求另一部分也用減法算。2.熟練計算10以內(nèi)的加法和減法(1)從“一圖一式”到“一圖兩式”到“一圖四式”，力口深對加減法含義的理解，體會兩道加法算式和兩道減法算式 之間的聯(lián)系；(2)計算方法：在具體場景中數(shù)一數(shù)；從分與合的角度推算；(3)有關0的加減法計算：任何數(shù)加(減)。得0;兩個相同的數(shù)相減得0;(4)正確計算10以內(nèi)的連加、連減和加減混合式題；計算 方法：從左往右計算，先記下第一步計算的

23、得數(shù)，再計算第 二步(5)求加法算式中的未知加數(shù)。方法： 例：()+2=10 ,讀作：幾加2等于1010可以分成2和82和8合成10用減法：10-2=83.解決實際問題： 本單元讓學生解決的實際問題大致有以下 幾種類型：(1)條件信息都由圖來顯示，不由問題，但給由帶運算符 號的算式， 讓學生填一填，算一算 。如：徐惠5(2)條件信息和問題用圖并配以括線和“？ ”來顯示，要 求學生自己填運算符號進行計算。這是教材第一次由現(xiàn)相對 完整的實際問題，需要學生提取信息，提由問題和選擇合適 的方法解決問題。如：磁纏拿篇 I藕巍鑫一V口 0口 = 口)(3)先讓學生以填空的形式從場景圖中收集信息，再列式計算

24、。如：一二、基礎題1.5 + 2=5-2+1=8-7-0 =.在()里填合適的數(shù)2+() = 10( ) + ()=8.在。里填上、或=70 2+43+3 O 5+1 2+3 095-20 0+64.三、易錯題.在()里填合適的數(shù)3 + 6 = 2+ () =5+ () = () + ()說明：要讓學生理解題目的意思，可以每道算式的得數(shù)畫橫 線寫下來，幫助感知。.看圖寫算式：說明：理解虛線是減去的意思。 一 f: 京 A * OCOD=D兩個蛆一共植相多少棵? 0口= 說明:考察理解“同樣多.從2、4、5、7、9中選3個數(shù)字寫4道算式COO -DO了 口一pn=n noh口說明：選定三個數(shù)字，

25、圈起來，四道算式只能用選定的這三 個數(shù)字。4. + =8 +O =6 +O =10=() 口=()0=()第九單元認識11-20方數(shù)、主要內(nèi)容.認識11-20各數(shù)(1 )知道10個一是1個十，2個十是20 ,認識數(shù)位，知道“個位”和“十位”；(2)通過數(shù)數(shù)掌握11-20各數(shù)的順序和讀法，會比較大小；(3)數(shù)數(shù)的方法：數(shù)一個杠一個，每10個一圈。.理解11-20各數(shù)的組成，學習寫數(shù)(1)本單元第一次由現(xiàn)計數(shù)單位“一(個)”和“十”，第一次提由“W是1個十”，并初步接觸計數(shù)器上的個位和十位，這是學生數(shù)概念形成過程中的一次重要突破；11-20讀寫方法和正確理解數(shù)的含義、順序和組成相輔相成；(3)寫法

26、上，11-20各數(shù)都是由十和幾合起來的(其中 20 是兩個十)，要用兩個數(shù)字才能表示一個數(shù)，而讀數(shù)中的“十”又只用數(shù)字“1”在十位上表示。如：計數(shù)器上十位上的1顆珠代表1個十，要在十位上寫1 ,個位上的1顆珠 代表1個一，要在個位上寫1,1個十和1個一合起來是11。.應用11-20各數(shù)的組成，能正確口算 10加幾和相應的減法(1)學生運用數(shù)的組成進行加、 減法的計算，如10+3=(), 想1個十加3個一就是13;（2）溝通加、減法的聯(lián)系，有利于學生感知;（3）為接下來20以內(nèi)的進位加法做準備。二、基礎題.看圖寫數(shù).填空17里面有（）個十和（）個一；和18相鄰的數(shù)分別是（）和（）；一個數(shù)個位上是0 ,十位是2 ,這個數(shù)是（），它里面有（）個十；1個十是（）個一，20里面有（）個十4+ （） =149+ （） =1010+ （ ） =12.不計算，在里填=、或10 + 401015 - 10 O 158 + 10 O 1810-4 （7 1010 + 50518-8 :二）8 三、易錯題1.在7、13、17、20、0、5、11這些數(shù)中，最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（