2021版語文3年高考2年模擬1年預(yù)測精品系列 專題9　文言文閱讀（含2021年高考預(yù)測）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021版語文3年高考2年模擬1年預(yù)測精品系列 專題9文言文閱讀（含2021年高考預(yù)測）專題9文言文閱讀 （一）2014年高考考查特點：1 文言文閱讀是必考考點。縱觀2014年高考試題，每一套試題都考查到了文言文閱讀，全國各省市的十八套試題共考查了十九篇文言文整體閱讀，其中上海卷考查了兩篇文言文閱讀，另外還有一些試卷涉及了一些文言小段的斷句等。名師原創(chuàng)作品2文言實詞考查保持穩(wěn)定性和一致性。對文言實詞的考查緊緊把握多義詞這個重點，能力層級都穩(wěn)定在識記（A）、理解（B）這一層面上，題型單一，承續(xù)性好，以客觀選擇題為主，個別高考試卷中出現(xiàn)填空形式。3 文言虛詞考查的題

2、型以客觀選擇題為主，上海卷設(shè)置了選詞填空題。從14年全國十八套高考試題來看，多是比較不同句子中相同的文言虛詞的意義和用法的異同（在作比較的一組中，大多情況下一個是語段中的句子，一個是教材課文中的例子），有時也可以在題干中給出示例，要求尋找與示例用法相同的選項。4 句式的考查設(shè)題方式靈活，題型相對集中，主要體現(xiàn)為斷句和翻譯。有專點設(shè)題，也有滲透設(shè)題；有主觀題，也有客觀題。5 翻譯題設(shè)題全部采用主觀題型，設(shè)置24道小題，以3道小題居多。斷句題目的考查一直沒有間斷，或者結(jié)合第I卷給出的文言材料斷句，或者單獨設(shè)置文段進行斷句。6 篩選文本信息類考題，在一些省份的命題中沒有涉及。但是從某種意義上講，解讀

3、文本就是篩選信息的過程，而且對文意理解類題目是每年、每套高考試卷的必考題，這一道題目的正確解答離不開對原文信息的篩選。（二）2015年命題預(yù)測及備考措施：1增強閱讀文言文的自信心。在高考文言文閱讀考查中，一些同學(xué)對文言文閱讀總是心有余悸，總是想到自己能不能讀懂文言文文本，能不能做對文言文試題。其實，這些擔(dān)心是根本不必要的，文言文的閱讀考查其實是有一定的規(guī)律的。2轉(zhuǎn)變文言文的閱讀觀念。要把文言文當(dāng)做文章來閱讀，因為古文也是“文”，而不是一堆古漢語的材料。進一步說，高考突出考查考生在語境中理解詞語的能力，不再靜止地考查句式的辨認，強化對文章內(nèi)容的分析和概括。3夯實課本，注重積累。高考文言文命題以取

4、材于課外的材料為主,很少直接取材于課內(nèi)。但課本文言文的復(fù)習(xí)卻很重要，這不僅是因為高考文言文考查的實詞、虛詞是課本中學(xué)過的，還會征引課本中的文句，更重要的是這是一種語言的積累和文化的積累,是對文明的吸納。課本文言文是文言知識的載體，課本的內(nèi)容一定要認真復(fù)習(xí)，做到消化吸收，惟有“得法于課內(nèi)”才能“得益于課外”。高考命題取材于課外，其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)。4熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考文言文試題仍是復(fù)習(xí)的重點。做高考題的一個重要目的就是“熟悉游戲規(guī)則”，所謂“游戲規(guī)則”就是命題規(guī)律和解題方法。通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考?？嘉难晕念愋图斑x材范圍

5、，另一方面，通過分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些文言文的考查熱點、考查頻率。如“以”字作為連詞，表目的，可譯為“來”這一義項多次考查到：“因”作為副詞，表“于是，就”的義項也常常考查。通過諸如此類的分析，考生在備考中可以有效提高復(fù)習(xí)的效率。 2014年考試大綱規(guī)定“能閱讀淺易的文言文”。一、理解1理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。2理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。3理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和

6、詞類活用。4理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。二、分析綜合1篩選文中的信息。能力層級為C。2歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。3分析概括在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。名師考點透析考點1：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。所謂“常見實詞”，主要是常用詞與次常用詞，這是從詞在運用中出現(xiàn)頻率的角度來講的。而從詞義上看，這里所說的常見實詞又應(yīng)當(dāng)是古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的那一部分。凡中學(xué)教學(xué)中不止一次出現(xiàn)過的古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的實詞都應(yīng)當(dāng)算作考查內(nèi)容的常見實詞；當(dāng)然，也還應(yīng)當(dāng)包括一些中學(xué)生尚未直接接觸到的而傳世名篇中卻經(jīng)常出現(xiàn)的實詞。所謂“在文中的含義”，實際上

7、就是指在具體語境中的含義。由于文言實詞絕大部分具有多義性，因而要確定某個實詞在特定的語境中究竟表示哪一個義項，這也就是一種能力。需要特別注意文言實詞的特殊用法及其與現(xiàn)代漢語的差異現(xiàn)象。文言實詞的考查常常是對某個實詞提供四種解釋，要求選出正確答案?；蚴菍λ膫€實詞分別進行解釋，要求選出正確的一項或錯誤的一項。閱讀下面的文言文，完成下面各題。答嚴厚輿秀才論為師道書柳宗元嚴生足下：得生書，言為師之說，怪仆所作師友箴與答韋中立書，欲變仆不為師之志，而屈己為弟子。凡仆所為二文，其卒果不異。仆之所避者名也，所憂者其實也，實不可一日忘。仆聊歌以為箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自謂有可師乎人者耳。若乃名

8、者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當(dāng)也。內(nèi)不足為，外不足當(dāng)，眾口雖懇懇見迫，其若吾子何？實之要，二文中皆是也，吾子其詳讀之，仆見解不出此。吾子所云仲尼之說，豈易耶?仲尼可學(xué)不可為也。學(xué)之至，斯則仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而敗國，卒中矢而死。仲尼豈易言耶?馬融、鄭玄者，二子獨章句師耳。今世固不少章句師，仆幸非其人。吾子欲之，其有樂而望吾子者矣。言道、講古、窮文辭以為師，則固吾屬事。仆才能勇敢不如韓退之，故又不為人師。人之所見有同異，吾子無以韓責(zé)我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當(dāng)其禮者也。若言道、講古、窮文辭，有來問我者，吾豈嘗嗔目閉口耶?吾子文甚暢遠，恢恢乎

9、其辟大路將疾馳也。攻其車，肥其馬，長其策，調(diào)其六轡，中道之行大都，舍是又悉師歟？亟待謀于知道者而考諸古，師不乏矣。幸而亟來，終日與吾子言，不敢倦，不敢愛，不敢肆。茍去其名，全其實，以其余易其不足，亦可交以為師矣。如此，無世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。(選自柳宗元集，有刪節(jié))6對下列加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)A行且求中以益己 益：充實B吾子無以韓責(zé)我 責(zé)：指責(zé)C攻其車，肥其馬，長其策 攻：加固D不敢倦，不敢愛，不敢肆 愛：吝嗇考點2：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。值得注意的地方有兩點：一是“常見文言虛詞”，二是“在文中的用法”，兩者都是對考查范圍進行的限定。高考

10、中對常見文言虛詞用法的理解，是指在閱讀材料中根據(jù)上下文的語境具有懂得并能加以解釋的能力，而不是要求考生憑空地去歷數(shù)哪些個常見文言虛詞具有哪些種用法?！霸谖闹械挠梅ā笔窍鄬τ谠谠~典中的用法而言的，這里大致表現(xiàn)為常見用法。所謂“用法”，應(yīng)該包括三個方面：一是虛詞的詞性，二是虛詞的語法作用，三是虛詞與現(xiàn)代漢語的對應(yīng)關(guān)系。值得注意的，高考考試大綱雖然規(guī)定了考查18個虛詞，但從近年各省市考題出現(xiàn)的虛詞情況看，有的省市的命題是超出18個虛詞范圍的。因此，我們在學(xué)習(xí)文言文虛詞的時候，還不能只局限在18個虛詞內(nèi)，也要適當(dāng)擴大一些范圍。答嚴厚輿秀才論為師道書（原文見考點1）下列“其”字的用法與其他三項不同的一項

11、是(3分)A仆之所避者名也，所憂者其實也B吾子其詳讀之，仆見解不出此C今世固不少章句師，仆幸非其人D仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當(dāng)其禮者也不同的句式和用法主要包括以下要點：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。“不同的句式和用法”包含兩層意思：第一，“不同的句式”主要有判斷句、被動句、倒裝句（謂語前置、定語后置、狀語后置）、省略句以及文言文的固定句式。第二，“不同的用法”主要指詞類的活用。在詞語的“用法”上，文言更靈活，一詞兼幾類的情況非常普遍，臨時活用的情況也很多，這就造成了較為復(fù)雜的句子構(gòu)成形式。主要的形式有名詞的活用、形容詞的話用、動詞的活用。了解這些特殊句式與用法，是指能根據(jù)

12、上下文的語境具有理解與辨別的能力，而不是要求去抽象記憶到底有哪些種特殊句式與用法，以及它們的具體情況如何。這里的不同用法指詞類活用和句法一樣都屬于語法范疇。同現(xiàn)代漢語相比，文言文的語法并沒有太大不同，但畢竟有一定的差別。我們可以將這些“不同的句式和用法”限定在古今語法相異的主要方面。閱讀下面的文言文，完成下面各題。曹彬，字國華，彬始生周歲，父母以百玩之具羅于席，觀其所取。彬左手持干戈，右手持俎豆，斯須取一印，他無所視，人皆異之。?五年，使吳越，致命訖即還。私覿之禮，一無所受。吳越人以輕舟追遺之，至于數(shù)四，彬猶不受。既而曰：“吳終拒之，是近名夜。”遂受而籍之衣柜，悉上送官。?初，太祖典禁旅，彬中

13、立不倚，非風(fēng)濕未嘗造門，群居燕會，亦所罕預(yù)，由是器重焉，建隆二年，自平陽召歸，胃曰：“我畸昔常欲新汝，汝何故疏我？”彬頓首謝曰：“臣為周室親，復(fù)忝內(nèi)職，靖恭守位，猶恐獲過，安敢妄有結(jié)交？”七年，將伐江南。長圍中，彬每緩師，冀煜歸服。城垂克，彬忽稱疾不視事，諸將皆來問疾。彬曰：“余之疾非藥石所能愈，惟須諸公誠心自誓，以克城之日，不妄殺一人，則自愈矣?！敝T將許諾。明日，稍愈。又明日，城陷。煜與百余人詣軍門請罪，彬慰安之，待以賓禮，請煜入宮治裝，彬以數(shù)騎待宮門外，左右密謂彬曰：“煜入或不測，奈何？“彬笑曰：” 煜素懦無斷，必不能自引決?！办现?， 卒賴保全。初，彬之總師也，太祖謂曰：“俟克李煜，當(dāng)

14、以卿為使相。”副帥潘美預(yù)以為賀。彬曰：“不然，夫是行也，仗天威，遵廟謨，乃能成事，吾何功哉，況使相極品乎！”美曰：“何謂也？”彬曰：“太原未平爾?！奔斑€，獻俘。上謂曰：“本授卿使相，然劉繼元未下，姑少待之?！奔嚷劥苏Z，美竊視彬微笑。上覺，遽詰所以，美不敢隱，遂以實對。上亦大笑，乃賜彬錢二十萬。彬退曰：“人生何必使相，好官亦不過多得錢爾?！毕唐蕉?，被疾。上趣駕臨文，手為和藥，仍賜白金萬兩。六月薨，年六十九。上臨哭之慟。（取材于宋史曹彬列傳）覿（d）：相見6下列語句中，加點詞語的解釋不正確的一項是( )A遂受而籍之衣柜 籍：登記造冊B太祖典禁旅 典：主管，掌管C副帥潘美預(yù)以為賀? 預(yù)：參與，加入

15、D仍賜白金萬兩 仍：于，又投降, 一定不會自殺?！崩铎系木? 最終賴以保全?？键c4：理解并翻譯文中的句子。本要點有兩個方面的要求：一是“正確理解句子在文中的意思”，二是“翻譯成現(xiàn)代漢語”?！罢_理解句子在文中的意思”，基本包括三層次：一是能讀通、讀懂，能夠概括其主要內(nèi)容或含義；二是能夠理解分句之間、句子之間的邏輯關(guān)系；三是能夠理解句子的深層含義或在文中所起的作用?！胺g成現(xiàn)代漢語”，從2002年起，由客觀性試題變?yōu)橹饔^性試題，要求將文言文直接翻譯成現(xiàn)代漢語。近幾年的高考試題中，文言語句翻譯題成為常考、必考內(nèi)容，其分值也在逐年上升，因此，我們必須“取法于課內(nèi)，積累于課外”。文言文斷句，是考查考

16、生誦讀文言文和理解文言文的能力，特別是對文言文語句的翻譯和理解。近幾年許多省份都考查了文言文斷句。由此看來，文言文斷句在今后的高考中將成為新的增長點，將有許多省份步入對文言文斷句的考查，因此，在復(fù)習(xí)中，文言文斷句不可忽視。答嚴厚輿秀才論為師道書（原文見考點1）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當(dāng)也。(2)亟謀于知道者而考諸古，師不乏矣?！昂Y選文中的信息”就是要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進行分析和歸納，準(zhǔn)確把握文中所寫的人、事、情、理、言、時、地等主要信息，從而對試題提供的選項信息進行辨析和判斷，或者根據(jù)試題要求對有關(guān)信息進行提煉

17、表述。這一考點考查的范圍比較廣，文段中的有關(guān)詞句、文段的層次結(jié)構(gòu)、語言技巧，都可以成為篩選的信息對象，近年來高考試題涉及提取的信息內(nèi)容主要是：(1)表現(xiàn)人物行為舉止特點的信息；(2)表現(xiàn)人物志向和思想主張的特點的信息；(3)反映人物道德情操和聰明才智的信息；(4)展現(xiàn)人物性格和情感的信息。考查的基本題型是客觀選擇題型。考查考生對某一方面綜合信息進行篩選和辨識的能力，這是高考考查的主導(dǎo)題型；從閱讀材料中選出六句話，分別編為四組，要求選出符合某一方面信息的選項，這是高考的輔助題型。閱讀下面的文言文，完成912題。廉希憲事略廉希憲，字善甫，畏兀（今作“維吾爾”）氏。公以辛卯五月二十五日生于燕，適其父

18、孝懿公廉訪使命下，孝懿喜曰：“是兒必大吾門，吾聞古者以官受氏，天將以廉氏吾宗乎！吾其從之。”舉族承命。公身材魁偉，舉止異常。年十九，侍孝懿北覲，入侍世祖，上亦因其多智，有威容，論議宏深，恩顧殊絕。諸貴臣校射上前，一貴臣顧公，取三矢，似欲授公，公曰：“爾豈億我為不能耶？顧吾弓差軟。 ”諸貴假以勁弓，三發(fā)連中，諸貴驚服，曰：“真文武全材，有用書生?！眹?，拜為平章政事。秉政日，中書右丞劉整以初附為都元帥，騎從甚都，詣門求見。公之兄弟凡十人，后皆至一品。公之弟薊國公希貢猶布衣，為通報。公方讀書，略不答。薊公出，整復(fù)浼入言之。因令徹去坐椅，自據(jù)中坐，令整入。整展拜起，側(cè)立，不予之一言。 整求退，謂曰：

19、“此是我私宅，汝欲有所言，明日當(dāng)詣?wù)绿谩！奔俺?，愧赧無人色。頃之，宋士之在羈旅者，寒餓狼狽，冠衣襤褸，袖詩求見，公之兄弟皆揶揄之。薊公復(fù)為入言，急令鋪設(shè)坐椅，且戒內(nèi)人備酒饌。出至大門外，肅入，對坐，出酒饌，執(zhí)禮甚恭，且錄其居止。 諸儒但言困苦，乞歸。公明日遂言于世皇，皆遂其請。是夜，諸兄弟問曰：“今日劉元帥者，主上之所倚任，反菲薄之；江南窮秀才，卻禮遇如此其至。我等不能無疑?！惫唬骸拔沂菄掖蟪?，言動顰笑，系天下重輕。整雖貴，賣國叛臣也，故折辱之，令其知君臣義重。若寒士數(shù)十，皆誦法孔子者也，在宋，朝不坐，燕不與，何故而拘執(zhí)于此？況今國家起朔漠，斯文不絕如線。我更不尊禮，則儒術(shù)且將掃地矣?！?/p>

20、公之作興斯文若此，是大有功于名教者也。（選自元朝名臣事略、南村輟耕錄，有刪改）10下列各組語句中，全都表明廉希憲舉止不同尋常的一組是（3分）三發(fā)連中，諸貴驚服 公之兄弟凡十人，后皆至一品公方讀書，略不答 因令徹去坐椅及出，愧赧無人色 且戒內(nèi)人備酒饌A B C D“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”，是文言文閱讀的重點，同時也是難點。它要求全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所論述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括?？疾闀r，一般涉及某個論點的依據(jù)、某種現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)、某件事發(fā)生的原因及其發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果、某個人物的思想性格等等，故應(yīng)用性、綜合性較強。廉希憲事略（原文見考點5）下列對原文

21、有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）A廉希憲出生之時，其父孝懿公剛好被任命為廉訪使。孝懿公非常高興，認為廉希憲將來一定會很有出息。B廉希憲十九歲時，隨父親北上侍奉元世祖。元世祖見廉希憲才貌出眾，見識不凡，給予了他格外的恩寵。C廉希憲任平章政事之時，對登門拜訪的中書右丞劉整極為冷淡，因為他認為劉整是不知君臣之義的叛臣。D滯留在北方的秀才們饑寒交迫，廉希憲不僅解除他們的困苦，還把他們舉薦給元世祖，讓他們得到重用。在文中的觀點態(tài)度就是指對文章中所提及到的人物的態(tài)度，是歌頌、贊揚、認同、憐憫，還是諷刺、貶斥、反對、嘲笑；也包括對文中所敘述事情的態(tài)度，是擁護、肯定，還是反對、否定。對該考點，我們

22、需要明白的是，這些觀點態(tài)度不是我們閱讀時的認識，而是在行文中的流露。這就要求我們能夠根據(jù)對人物或事件的潛藏有某些情感認識的表述，分析概括出在文中的觀點態(tài)度。我們關(guān)注的重點不能停留在故事本身的內(nèi)容，而應(yīng)是在文中的觀點。在文中的觀點態(tài)度表達形式是多樣的，有的是開篇明義，直抒胸臆；有的寄寓故事，含而不露；有的通篇敘述，卒章顯志但有一點往往是一致的，那就是的觀點態(tài)度多是文中議論性的句子。大家要注意甄別篩選，以便準(zhǔn)確把握的觀點態(tài)度。該考點現(xiàn)在在高考中常和其他考點一起考查，多以客觀選擇題的形式出現(xiàn)。答嚴厚輿秀才論為師道書（原文見考點1）請簡要概括拒絕做嚴生老師的原因。(4分)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能

23、力層級為分析綜合C。 2014年高考試題及解析一閱讀下面的文言文，完成47題。先生姓朱，諱筠，字竹君，順天大興人。九歲入都，十三歲通五經(jīng)，有文名。先生少英異，至性過人，與弟文正公珪，俱擅文名，為鉅公契賞。及丁父憂，服闕，不肯出仕，欲為名山大川之游。會文正公入覲，上詢及先生，乃不敢引疾，謂弟曰：“汝敗我雅興矣。”先生以為經(jīng)學(xué)本于文字訓(xùn)詁，刊布許氏說文于安徽以教士。復(fù)奏請采錄永樂大典逸書，上覽奏，異之，乃命開四庫全書館，御制詩以紀其事。又以十三經(jīng)文字傳寫訛舛。奏請仿漢熙平、唐開成故事，擇儒臣校正，立石太學(xué)，奉諭緩辦，因著十三經(jīng)文字同異若干卷藏于家。于是皖、閩之士聞緒言余論，始知講求根柢之學(xué)，四海好

24、學(xué)能文者，俱慕從先生游。而戴征君震、王觀察念孫諸人，深于經(jīng)術(shù)訓(xùn)詁之學(xué)，未遇時皆在先生幕府，卒以撰述名于時，蓋自先生發(fā)之。先生剛腸疾惡。俗流不敢至其門，寒酸有一善，譽之如不容口。其在都。載酒問字者，車轍斷衢路；所至之處，從游百數(shù)十人。既資深望重，則大言翰林以讀書立品為職，不能趨謁勢要。其督學(xué)安徽，旌表婺源故士江永、汪紱等，祠其主于鄉(xiāng)賢，以助樸學(xué)之士。在福建，與弟珪相代，一時傳為盛事，而閩士攀轅走送者，數(shù)百里不絕。其后文正主持文教，海內(nèi)名流皆以暗中索拔，多先生所賞契者，故世稱據(jù)經(jīng)好古之士為“朱派”云。先生窮年考古，兼好金石文字，謂可證佐經(jīng)史。為文仿遷、固，尤長于敘事。書法參通六書，有隋以前體格。藏

25、書萬卷，坐客常滿，談辨傾倒一世。所至名山川，搜奇攬勝，都人士傳誦吟詠，至今不輟。（節(jié)選自孫星衍朱先生筠行狀）先生為人坦無城府，內(nèi)友于兄弟，外好交游，稱述人善，惟恐不至，即有過轍掩覆之，后進之士，多因以得名。室中自辰至夕，未嘗無客，與客飲酒談笑窮日夜，而博聞強識不衰。時于其閑屬文，其文才氣奇橫，于毅力事物情態(tài)無不包，所欲言者無不盡。為學(xué)使時，遇教官諸生賢者，親若同輩，勸人為學(xué)先識字，語意殷勤，去而人愛思之。所欲著書未就，有詩文集若干卷。 （節(jié)選自姚鼐朱竹君先生別傳） 4對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分） A復(fù)奏請采錄永樂大典逸書 逸：散失B奏請仿漢熙平、唐開成故事 故事：先例C未遇

26、時皆在先生幕府 遇：得志D勸人為學(xué)先識字，語意殷勤 殷勤：周到D殷勤，在此處指情意懇切深厚。將詞語放入原文解釋，聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。注意詞語的不常見含義。用成語比較推導(dǎo)詞義。理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。5下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）A 乃不敢引疾 B 御制詩以紀其事臣乃敢上壁 日削月割，以趨于亡C 四海好學(xué)能文者 D 去而人愛思之非蛇鱔之穴無可寄托者 臨清流而賦詩6下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A朱筠才智過人，淡泊名利。他年少時即通曉五經(jīng)，以善寫文章著名，深得賞識；志趣超脫，不汲汲于仕途。.21-B朱筠傾心

27、學(xué)問，推進學(xué)術(shù)。他倡導(dǎo)整理文化典籍并身體力行；重視文字訓(xùn)詁之學(xué)，對當(dāng)時學(xué)人產(chǎn)生深遠影響。C朱筠興趣廣泛，豪爽好客。他愛好金石書法、藏書考古，喜游名山大川；家中坐客常滿，飲酒論學(xué)終日不輟。D朱筠致力文教，獎掖后進。他督學(xué)地方，尊崇先賢，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)；對寒門才俊極口稱善，待門下學(xué)子親若同輩。D應(yīng)為“遇教官諸生賢者（遇到那些賢能的教官和生員）”親若同輩。找出文段中與選項解釋相對應(yīng)的語句，一一對應(yīng)。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）先生以為經(jīng)學(xué)本

28、于文字訓(xùn)詁，刊布許氏說文于安徽以教士。譯文：（2）既資深望重，則大言翰林以讀書立品為職，不能趨謁勢要。譯文：（3）其文才氣奇橫，于義理事物情態(tài)無不包，所欲言者無不盡。譯文：先生剛強痛恨壞人。庸俗的人不敢進他門，窮人有一點好處，他就贊不絕口。他在京城，拉著酒向他問字的，車轍都在大路斷了；所到之處，跟隨他游學(xué)的有數(shù)十上百人。在資歷老、聲望高以后，（他）大力倡導(dǎo)文人學(xué)士應(yīng)把讀書和培養(yǎng)品德作為本分，不能趨附巴結(jié)權(quán)貴。其在安徽督學(xué)，旌表婺源原來的讀書人江永、汪紱等，在鄉(xiāng)賢祠祭祀他們的靈位，來勉勵質(zhì)樸好學(xué)的士人。在福建，和弟弟朱珪相繼任職，一時傳為盛事，而福建攀著車轅挽留他跑著送他的士人，數(shù)百里不斷絕。后

29、來文正公主持文教，天下的名流都因為暗中尋找提拔的，多是先生贊賞意氣相投的，故世人稱考據(jù)經(jīng)書喜歡古代的事物的士人是“朱派”。先生整年考古，又喜歡金石文字，說這些可以可證佐經(jīng)史。寫文章模仿司馬遷、班固，尤其擅長敘事。書法領(lǐng)悟通曉六書，有隋以前的體制格局。藏書萬卷，坐客常滿，談辨傾倒一世。所到的著名山川，搜尋奇特的東西欣賞美麗的景色，京城的人士傳誦吟詠，至今不停止。 （節(jié)選自孫星衍朱先生筠行狀） 二、閱讀下面的文言文，完成813題。偃虹堤記有自岳陽至者，以滕侯之書、洞庭之圖來告曰：“愿有所記。”予發(fā)書按圖，自岳陽門西距金雞之右，其外隱然隆高以長者，曰偃虹堤。問其作而名者，曰：“吾滕侯之所為也。”問其

30、所以作之利害，曰：“洞庭，天下之至險；而岳陽，荊、潭、黔、蜀四會之沖也。昔舟之往來湖中者，至無所寓，則皆泊南津，其有事于州者遠且勞，而又常有風(fēng)波之恐、覆溺之虞。今舟之至者，皆泊堤下，有事于州者近而且無患?！眴柶浯笮≈?、用人之力，曰：“長一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力萬有五千五百工，而不逾時以成。”問其始作之謀，曰：“州以事上轉(zhuǎn)運使，轉(zhuǎn)運使擇其吏之能者行視可否，凡三反復(fù)，而又上于朝廷，決之三司，然后曰可，而皆不能易吾侯之議也。”曰：“此君子之作也，可以書矣。”蓋慮于民也深，則其謀始也精，故能用力少而為功多。夫以百步之堤，御天下至險不測之虞，惠其民而及于荊、潭、黔、蜀，凡往來湖中，無遠邇之人

31、皆蒙其利焉。且岳陽四會之沖，舟之來而止者，日凡有幾！使堤土石幸久不朽，則滕侯之惠利于人物，可以數(shù)計哉？夫事不患于不成，而患于易壞。蓋未始不欲其久存，而繼者常至于殆廢。自古賢智之士，為其民捍患興利，其遺跡往往而在。使其繼者皆如始作之心，則民到于今受其賜，天下豈有遺利乎？此滕侯之所以慮，而欲有紀于后也。滕侯志大材高，名聞當(dāng)世。方朝廷用兵急人之時，常顯用之。而功未及就，退守一州，無所用心，略施其余，以利及物。夫慮熟謀審力不勞而功倍作事可以為后法一宜書不茍一時之譽思為利于無窮而告來者不以廢二宜書岳之民人與湖中之往來者皆欲為滕侯紀三宜書以三宜書不可以不書，乃為之書。慶歷六年某月某日記。（取材于歐陽文忠公

32、集）解釋：滕侯：即滕子京，北宋人，屢遭貶黜，其時被貶，任岳州知州。8用斜線（）給上面文言文畫波浪線的部分斷句（5分）夫慮熟謀審/力不勞而功倍/作事可以為后法/一宜書/不茍一時之譽/思為利于無窮/而告來者不以廢/二宜書/岳之民人與湖中之來往者/皆欲為騰侯紀/三宜書/以三宜書不可以不書“一宜書”“ 二宜書”“ 三宜書”已經(jīng)表明了層次，然后通過一些具體的動詞和虛詞來劃分，難度不大。本題考查學(xué)生了文言斷句能力。斷句要注意句式結(jié)構(gòu)的對仗，注意虛詞，注意詞語的頂針，落腳在文意的把握上。理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。9下列語句中，加點詞語的解釋不正確的一項是（3分）A愿有所記愿：希望 B覆溺之虞虞

33、：料想C使堤土石幸久不朽使：假如 D常顯用之常：曾經(jīng)10下列對文中語句的理解，不符合文意的一項是（3分）A予發(fā)書按圖我打開書信并查看洞庭之圖B問其所以作之利害問滕侯的建堤動機和修建的利弊C皆不能易吾侯之議也（各級官員）都不能輕視滕侯的具體策劃D此滕侯之所以慮，而欲有紀于后也這就是滕侯思慮并想記錄下來傳告后世的C“皆不能易吾候之議也”譯為“（他們）都不能改變我們太守的主意”?！耙住贝颂帪椤案淖儭币?，可結(jié)合成語“不易之論”判斷。翻譯要嚴格執(zhí)行直譯的原則，借助上下文翻譯，譯句和原文語境吻合。找準(zhǔn)得分點：重點實詞、活用詞、句式特點、重要虛詞、通假、古今異義、偏義復(fù)詞。理解并翻譯文中的句子。能力層級為理

34、解B。11下列理解和分析，不符合文意的一項是（3分）A文章認為，滕侯對偃虹堤的周密策劃和精心施工，是出于他對百姓深切的關(guān)懷和熱愛。B古代不少利國利民的工程，由于年深日久缺乏維護，往往成了廢棄的遺跡，令人遺憾。C滕子京請歐陽修作偃虹堤記，是為了記載岳州面貌的改變和百姓安居樂業(yè)的情景。D偃虹堤記是一篇應(yīng)邀之作，歐陽修在文中借贊美滕侯表達了心中理想的為官之道。C文章最后一段主要解釋了作文的目的與原因：（1）讓后人效法滕侯的做事行為；（2）告訴后代不要廢棄；（3）太守受人們擁戴，共有此意。重點不在于描寫安居樂業(yè)的情境。找出文段中與選項解釋相對應(yīng)的語句，一一對應(yīng)。中心、主旨重點分析議論的語句?？傮w把握文

35、意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是錯誤翻譯、順序的顛倒、無中生有等。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。12偃虹堤記寫到“（滕侯）功未及就，退守一州，無所用心，略施其余，以利及物。”請在方格里填寫岳陽樓記中內(nèi)容與之相關(guān)的文句。（3分）有一個從岳陽來的客人，拿著滕子京太守的信和洞庭湖的地圖來告訴我說：“希望您能寫一篇記?！蔽掖蜷_書信并查看洞庭之圖，看到從岳陽門往西到金雞的右邊，其外面隱約有一個又高又長的建筑，叫做偃虹堤。問來人建造此堤的人和為此堤起名字的人，客人說：“這都是我們滕太守做的。”問滕侯的建堤動機和修建的利弊，回答說：“洞庭湖是天下最險要的，岳陽又是荊州、湘潭、貴州

36、和四川四個地方的交通要道。過去往來于洞庭湖的船只，到了也沒有停泊的地方，就都停泊在南津，那些需要到州中辦事的人又遠又累，而且常常害怕遇到風(fēng)浪，擔(dān)心船翻人被淹死。現(xiàn)在船到了全部停泊在堤下，有事到州里的，又近又不擔(dān)心。”我問這個堤的大小規(guī)模，需要用多少人力，回答說：“全長一千尺，高三十尺，厚度往下逐段比上面加上二尺，需要用一萬五千五百個工，不用很長的時間，就可以完成?！蔽覇査_始是如何謀劃的，回答說：“州里把這個事上報給轉(zhuǎn)運使，轉(zhuǎn)運使選擇有能力的官吏視察是否可行，反復(fù)研究多次，最后上報朝廷，由三司來決定，三司決定說可行，他們都不能改變我們太守的主意?！庇终f：“這是有德行的人的舉動，可以為此寫篇文字

37、?！卑傩铡Ｋ钏际鞈]，事半功倍，這種作事的行為可以讓后世的人效法，這是我第一個應(yīng)該寫此記的理由。不只是想著被當(dāng)時的人贊譽，而是想造福于千秋萬代，并且告訴后代不要廢棄，這是我第二個寫此記的理由。岳陽的百姓與洞庭湖中往來的人們，都想為滕太守寫這個記，這是我第三個寫此記的理由。有三個寫記的理由而不能不寫，于是就寫下了這篇文字。慶歷六年某月某日記。三、閱讀下文面的文言文，完成25題。張祖?zhèn)髅鲝堅缽堊?，字彥宗，以字行。十三歲，父祖繼歿，獨奉母以居。洪武改元，閩中法令嚴核，繩吏之法尤峻。憚應(yīng)役者邀祖斬右大指以自黜。祖疑之，入白母。母曰：“法可避也，指斬不可復(fù)續(xù)，盍去諸？”遂避匿。未幾，斬指事覺，詔逮捕戍邊

38、。犯者言張某始與某輩約如此。逮久弗獲。會天變肆赦，乃歸。室中空虛，至系馬檻牛，毀斗桶為薪。念非力學(xué)無以樹門戶，于是決意習(xí)儒業(yè)。是時，詔民田八頃以上家，擇子若孫一人為吏。縣檄至，祖揮之弗受，執(zhí)卷奮曰：“吾而吏耶？”令白按察司，復(fù)檄祖往，固弗受如縣。使者熟視之，曰：“君，我輩中人也，勿辱于縣。”遂挾以去。版權(quán)所有祖既通儒術(shù)，兼曉九章算法。時方行方田令，即以其事屬之。文案盈幾，祖精勤不舍，晝夜櫛理而錯畫之，皆有緒可按據(jù)。建文時，祖為吏部吏。未幾，云南布政張公召入為尚書，于屬吏多所更易，獨言張某老成，守法不易也。時帝方與方孝孺輩講求古治，經(jīng)濟之事多變太祖舊章，章奏日下吏部。祖密言于曰：“高皇帝起布衣，

39、有天下，立法創(chuàng)制，規(guī)模遠矣。為治當(dāng)責(zé)實效。今法制已定，日有變更，未必勝于舊，徒使異議者以為口實，盍先其急者？”紞深然之，而奪于群議，不能用。會添設(shè)京衛(wèi)知事一員，詔吏部選可者。紞曰：“無逾祖矣?！笔诹羰刂?。及靖難師渡江，祖為安吉縣丞。紞被譴自經(jīng)，舁尸歸，屬吏無敢往視，祖獨往經(jīng)理其殯。殯畢，哭奠而去。時人義之。安吉在萬山中，向多逋民，隱田不以自實，財賦甚少。祖至，清勤自持，敬禮賢士大夫，與講究磨礪。在職九年，稽核財賦，修筑陂塘圩岸，不可勝計。逋民隱田者令以占籍輸稅，免其罪。聲稱著聞，以最薦升湖廣按察司經(jīng)歷。行至吳橋卒，惟一子扶喪歸。（摘編自小山類稿）注若：或者。方田：指方田均稅法。紞被譴自經(jīng)：朱

40、棣登位，張紞被解除職務(wù)后自殺。逋民：逃到本地的百姓。占籍：自外地遷來的成為有戶籍的當(dāng)?shù)鼐用瘛?對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A繩吏之法尤峻繩：捆綁。B即以其事屬之搖屬：交付。C無逾祖矣逾：超過。D不可勝計勝：盡。A繩，名詞用作動詞，懲治?？捎贸烧Z“繩之以法”幫助理解。實詞要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字。通過語法特征推斷出詞性。要把對實詞的解釋帶入到原句原文中，看看是否合乎原文的語言環(huán)境。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。3下列各組句子中，全部表明張祖盡于職盡責(zé)的一組是

41、（3分）閩中法令嚴核 復(fù)檄祖往，固弗受如縣晝夜櫛理而錯畫之 為治當(dāng)責(zé)實效稽核財賦，修筑陂塘圩岸逋民隱田者令以占籍輸稅A B C D4下列對原文內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（3分）A張祖為逃避服役而斷指出走，遇赦后見家境衰敗，于是決定發(fā)憤讀書以振興家門。B建文年間張祖在吏部做小吏，上司張紞非常賞識他，認為他辦事老成，篤守法令。C吏部尚書張紞自殺后，屬吏中只有張祖敢出面料理喪事，當(dāng)時的人認為他有情有義。D張祖任安吉縣丞九年，因政績卓著，考核獲得最高等級，被推薦升任湖廣按察司經(jīng)歷。5請把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）君，我輩中人也，勿辱于縣。（3分） 譯：（2）會添設(shè)京衛(wèi)知事一員

42、，詔吏部選可者。（3分） 譯：完整通順。個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。9閱讀下面的論語和孟子選段，完成后面的題目。（6分）富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不處也。（論語里仁）非其義也，非其道也，一介不以與人，一介不以取諸人。（孟子萬章上）注不處：不享有。一介：一點點小東西。（1）請概括上面兩個選段主張的共同之處。（2分）答：（2）上面兩個選段主張的不同之處是什么？請簡要分析。（4分）答：四、閱讀下面的文言文，完成9一12題。吳德基傳明】宋濂吳德基者，名履，婺之蘭溪人也。有司舉于朝，為南康丞，南康俗悍，其民以為丞儒者也，易之，德基自如。數(shù)月皆周知其情偽，有所發(fā)擿，一縣驚伏。

43、德基乃更以寬化之。民有訴，召使前與語，弗加咄叱。民或援丞裾相爾汝，弗責(zé)也?？h令周以中初至，召民轉(zhuǎn)輸至郡不得，躬至鄉(xiāng)召之。一民逸去，命卒笞之。不肯伏，?走入山，罵令曰：“官當(dāng)在縣，何以至此為?”令怒，吏卒因以語動令，欲誣一鄉(xiāng)民圖賄利，獲六七人下獄，扃鑰甚嚴。德基計民無罪，自出巡獄，叱卒釋之，卒以他辭解，德基槌碎獄門遣之，曰：“若無罪，還告父兄無恐?！蹦送媪睿钆?，曰：“民無道，眾辱我，君乃釋之，何輕我至是耶？”德基曰：“犯使君者一匹夫爾,其鄉(xiāng)人何罪?且法乃天子法，豈使君解怒具乎?”令意慚，乃已。入朝，擢知萊之濰州事。民畜官驢四十匹，萊守核其孳息狀，與籍不合，曰：“驢當(dāng)歲產(chǎn)駒，今幾歲宜得幾駒，乃

44、何少也?”欲責(zé)欺罔罪而征其償，諸縣皆已勒民買驢，德基獨戒民勿償。守怒，問德基：“濰不償驢，何辭也?”德基曰：“民實不欺妄，烏可責(zé)其償?國家富極海內(nèi)，為吏者宜宣布德澤，為民除疾苦，寧少數(shù)匹驢耶?”守語塞。德基因畫不便者數(shù)事，守不敢復(fù)言，并諸縣已償者皆罷之。山東民愿以羊牛代秋稅者，官從其言。德基與民計，羊牛后有死瘠患，不如納粟便，獨收民粟。他縣牛羊送陜西，民驅(qū)走二千里，?皆破家，郡以濰獨完，令役千人部送鄰縣牛，德基列其不可，曰：“有牛家送牛，雖勞不敢怨。使人代之，脫道中牛死，誰當(dāng)代償耶?”力爭不奉命。德基為吏，不求成名，以愛民為先，民感之。居濰二年，召還。濰民遮門抱其足泣拜，?曰“自得吾父，濰民麩

45、無笞瘢。今舍我去，愿得只履事之，以慰我思!?”德基至京師，遂謝事歸。濂為德基交甚狎，時亦致仕將歸，呼德基謂曰：“若愿受長者教乎?”德基曰：“唯，何以命之?”濂曰：“慎毋出戶，絕世吏勿與交。”德基至家，?如濂戒，君子多其能受善言云。 (選自宋學(xué)士全集，有刪改 9對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）A若無罪，還告父兄無恐 若：你們B脫道中牛死 脫：逃離C愿得只履事之 事：供奉D君子多其能受善言云 多：稱贊10下列各組語句全都表現(xiàn)吳德基“愛民”的一組是（3分）德基自如民有訴，召使前與語德基獨戒民勿償不如納粟便，獨收民粟濰民膚無笞瘢德基至家，如濂戒B CD11下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析概括

46、，不正確的一項是（3分）A縣令周以中征調(diào)鄉(xiāng)民不成，反遭鄉(xiāng)民斥罵，便施以刑罰，并罪及無辜，吳德基勸他不要濫用國法泄憤。B在吳德基看來，百姓未隱瞞官驢的繁殖數(shù)量，而萊守強令百姓償驢，不合情理，違背了為吏之道。C縣令役使千人代送鄰縣牛，吳德基認為其命不可從，因為牛在送途中折損，會沒有人代為賠償。D與吳德基關(guān)系親密，辭去官職的時間相近，所言“慎毋出戶”等，體現(xiàn)了對朋友的關(guān)愛。C本題屬于信息錯位、錯解詞語。由原文可知“令役千人部送鄰縣牛，德基列其不可”，這件事發(fā)生的時候吳德基已任濰州知州。根據(jù)明、清的官職制度，知州為各州行政長官，直隸州知州地位與知府12請把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（9

47、分）民或援丞裾相爾汝，弗責(zé)也。（3分）民無道，眾辱我，君乃釋之，何輕我至是耶？（3分）為吏者宜宣布德澤，為民除疾苦，寧少數(shù)匹驢耶？（3分）13請用斜線（/）給下面文言短文中畫線的部分斷句。（限斷6處）（3分）萬夫長易俊原獨恃驍勇，與麾下數(shù)十人遁入山谷保險自固郡邑患苦之江陰侯吳良承詔求寇已移檄旁縣兵且集召德基計事，德基曰：“易氏未有反狀，奈何激之使生變乎？不若先以計致之，果反，用兵未晚也?！保ㄟx自宋濂吳德基傳）與麾下數(shù)十人遁入山谷/保險自固/郡邑患苦之/江陰侯吳良承詔求寇/已移檄旁縣/兵且集/召德基計事結(jié)合上文來看，畫線句中“與”前面省略了主語，可判斷出“與麾下數(shù)十人遁入山谷”后當(dāng)斷句；“郡邑”

48、是名詞，應(yīng)為“患苦之”的主語，所以，“郡邑”前斷句，“之”后斷句；“江陰侯”官職，“吳五閱讀下面的文言文，完成47題。韓文，字貫道，成化二年舉進士，除工科給事中，出為湖廣右參議。中貴督太和山，干沒公費。文力遏之，以其羨易粟萬石，備振貸。九溪土酋與鄰境爭地相攻，文往諭，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚書。歲侵，米價翔踴。文請預(yù)發(fā)軍餉三月，戶部難之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之?！蹦税l(fā)廩十六萬石，米價為平。明年召拜戶部尚書。文凝厚雍粹，居常抑抑。至臨大事，剛斷無所撓。武宗即位，賞賚及山陵、大婚諸費，需銀百八十萬兩有奇，部帑不給。文請先發(fā)承運庫，詔不許。文言：“帑藏虛，賞賚自京邊軍士外，請分別給銀

49、鈔，稍益以內(nèi)庫及內(nèi)府錢，并暫借勛戚賜莊田稅，而敕承運庫內(nèi)官核所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費?！迸f制，監(jiān)局、倉庫內(nèi)官不過二三人，后漸添注，或一倉十余人，文力請裁汰。淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。文司國計二年，力遏權(quán)幸，權(quán)幸深疾之。而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”日導(dǎo)帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬幾文每退朝對僚屬語及輒泣下郎中李夢陽進曰：“公誠及此時率大臣固爭，去八虎易易耳?！蔽霓垌毎杭?，毅然改容曰：“善?？v事勿濟，吾年足死矣，不死不足報國?！奔促芍T大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食。瑾等大懼。瑾恨文甚，日令人伺文過。逾月，有以偽銀輸內(nèi)庫者，遂以為文罪。詔降一級致仕，瑾恨未已，坐以遺失

50、部籍，逮文下詔獄。數(shù)月始釋，罰米千石輸大同。尋復(fù)罰米者再，家業(yè)蕩然。瑾誅，復(fù)官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。（節(jié)選自明史韓文傳4對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A以其羨易粟萬石，備振貸 振：救濟。B救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之 當(dāng)：承擔(dān)。C至臨大事，剛斷無所撓 臨：面對。D核所積金銀，著之籍 著：彰顯。DA項的“振”是通假字，通“賑”。B項對“當(dāng)”的解釋代入原文符合語境。C項對“臨”的解釋代入原文符合原文語境。D項對“著”的解釋有誤，在這里應(yīng)是“登記、記載”之意。本題考點為理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。5對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A而是時

51、青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/B而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒泣下/C 而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎” /日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/D 而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎” /日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒泣下/C解答此題，可先整體閱讀文段，弄懂其大意是韓文對劉瑾等人的不滿，文段先寫劉瑾等人引導(dǎo)皇帝沉溺聲色犬馬的行為，接著寫韓文對這些行為的不滿。于是據(jù)此理解斷句。同時還可根

52、據(jù)文段中的動詞判定句讀。本題考點為理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。6下列對原文的概括和分析，不正確的一項是（3分 ）A韓文為官清正，關(guān)注民眾生活，他在湖廣，妥善處理九溪士酋與臨境爭第一事；擔(dān)任南京兵部尚書時，年成歉收，他開倉取糧十六萬石，平抑米價。B韓文剛正不屈，敢于奏議國事，武宗繼位，諸項費用供給不足，他不顧非議，一再提出自己看法；有關(guān)機構(gòu)冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。C韓文疾惡如仇，盡力遏制權(quán)幸，宦官劉瑾等每日引誘皇上沉溺于聲色狗馬，不理政事，他采用李夢陽的建議，冒死諫諍，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。D韓文剛者易析，飽受政敵陷害，劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放后又兩次罰米

53、，使他傾家蕩產(chǎn)；直到劉瑾被誅后，韓文才復(fù)官而后退休。BB項錯誤為：無中生有。在原文中，對于“冗員漸增”的現(xiàn)象，韓文只是“力請裁汰”，文中并未寫皇帝的答復(fù)，也未寫韓文有“著手壓縮編制”的行為。此題考點為歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。（2）即偕諸大臣伏闕上書，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。（1）淳安公主有三百頃皇上賞賜的田地，又想強奪取任丘民眾的產(chǎn)業(yè)，韓文竭力抗?fàn)幉抛屵@事停止下來。（關(guān)鍵詞：賜、復(fù)、民業(yè)、力爭各1分，句意1分）(2)韓文當(dāng)即偕同各位大臣匍匐在金鑾寶殿給皇帝上書，奏

54、章遞入皇宮，皇帝吃驚得哭泣著吃不下飯，劉瑾等人十分恐懼。（關(guān)鍵詞：偕、伏闕、入、不食各1分，句意1分）翻譯文言首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。本題中，第（1）句中的“賜”是“皇帝賞賜的”之意；“復(fù)”即“又”；“民業(yè)”即“百姓的產(chǎn)業(yè)”；“力爭”是“竭力抗?fàn)帯敝?。第?）句中“偕”是“偕同”之意；“伏闕”是“匍匐在宮殿上”之意；“入”即“（奏章）送入皇宮”之意；“不食”即吃不下飯。此題考點為理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解

55、B。六、閱讀下面的文言文，完成8?10題。韋湊字彥宗，京兆萬年人。永淳初，解褐婺州參軍事。徙資州司兵，觀察使房昶才之，表于朝，遷楊州法曹。州人孟神爽罷仁壽令，豪縱，數(shù)犯法，交通貴戚，吏莫敢繩，湊按治，杖殺之，遠近稱伏。入為相王府屬，時姚崇兼府長史，嘗曰：“韋子識遠文詳，吾恨晚得之?！绷w司農(nóng)少卿。忤宗楚客，出為貝州刺史。睿宗立，徙太府，兼通事舍人。景云初，作金仙等觀，湊諫，以為：“方農(nóng)月興功，雖貲出公主，然高直售庸，則農(nóng)人舍耕取顧，趨末棄本，恐天下有受其饑者?！辈宦牎悎?zhí)爭，以“萬物生育，草木昆蛟傷伐甚多，非仁圣本意”。帝詔外詳議。中書令崔緹、侍中岑羲曰：“公敢是耶？ ”湊曰：“食厚祿，死不敢

56、顧，況圣世必?zé)o死乎？”朝廷為減費萬計。出為陜、汝、岐三州刺史。開元初，欲建碑靖陵，湊以古園陵不立碑，又方旱不可興工，諫而止。遷將作大匠。詔復(fù)孝敬皇帝廟號義宗，湊諫曰：“傳云：必也正名。禮：祖有功，宗有德，其廟百世不毀。歷代稱宗者，皆方制海內(nèi)，德澤可尊，列于昭穆，是謂不毀。孝敬皇帝未嘗南面，且別立寢廟，無稱宗之義。”遂罷。遷右衛(wèi)大將軍，玄宗謂曰：“故事，諸衛(wèi)大將軍與尚書更為之，近時職輕，故用卿以重此官，其毋辭!”尋徙河南尹，封彭城郡公。會洛陽主簿王鈞以賕抵死，詔曰：“兩臺御史、河南尹縱吏侵漁，春秋重責(zé)帥，其出湊曹州刺史，侍御史張洽通州司馬。”久之，遷太原尹，兼北都軍器監(jiān)，邊備修舉，詔賜時服勞勉之

57、。及病，遣上醫(yī)臨治。卒，年六十五。（節(jié)選自新唐書?韋湊傳）8對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A罷仁壽令，豪縱，數(shù)犯法 數(shù)：屢次。 B交通貴戚，吏莫敢繩 繩：制裁C湊按治，杖殺之，遠近稱伏 伏：認罪。 D忤宗楚客，出為貝州刺史 忤：觸犯9下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A“解褐”指脫去平民穿著的粗布衣服，換上官員服飾，比喻開始進入仕途。B“南面”指擔(dān)任大臣，因為古代坐北朝南為尊位，大臣朝見天子時立于南面。C“故事”有多種含義，也指一種文學(xué)體裁，文中用以表示舊日的典章制度。D春秋是儒家的經(jīng)典，敘事簡要，深寓褒貶，是我國現(xiàn)存最早的編年體史書。 B 解說有誤，根據(jù)上文“孝敬皇帝未嘗南

58、面”應(yīng)該是皇帝登基。古代等級制度嚴格，左右為區(qū)別尊卑高下的標(biāo)志之一，普遍實行于各種禮儀之中。由于君主受臣子朝見時，南面而坐，左東右西，臣子北面而立，左西右東，朝臣依官位由尊至卑一字排開，若官位高者有東，卑者在西，則尊右賤左；反是，則尊左賤右。中國文化源遠流長，由多民族、各地域的文化匯聚而成，“左”“右”孰尊，古今有別，情形各異。備考注意近代的以“左”為尊，主要是明清以來形成的。解答這一類題目必須調(diào)動知識積累，同時找出文段中與選項解釋相對應(yīng)的語句，總體把握文意。篩選文中的信息。能力層級為C。10下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A韋湊富有膽識，深受長官好評。任揚州法曹時，孟神爽觸犯法

59、令，勾結(jié)權(quán)要，韋湊果斷處置，依法杖殺；入為相王屬吏，上司遺憾與他相見太晚。B韋湊參議朝政，敢于據(jù)理力爭。景云初年，朝廷議建金仙觀，他認為農(nóng)事季節(jié)，建觀必使農(nóng)民拋棄耕作；皇上不聽從，他又會同其他官員一同諫諍。C韋湊學(xué)識淵博，善于以古證今。開元初年，朝廷議在靖陵建碑，他上奏說明古代園陵不立碑；議論孝敬皇帝廟號時，他又引經(jīng)據(jù)典說不可稱“宗”。D韋湊因受株連，遭到皇上責(zé)罰。部屬羅陽主簿犯事，皇上認為韋湊放縱屬吏侵吞牟利，理應(yīng)負責(zé)，于是將韋湊降職為曹州刺史。11、翻譯(1)食厚祿，死不敢顧，況圣世必?zé)o死乎?(2)近時職輕，故用卿以重此官，其毋辭！七閱讀下面的文言文，完成89題。王筠字元禮，一字德柔，瑯邪

60、臨沂人。筠幼警寤，七歲能屬文。年十六，為芍藥賦，甚美。及長，清靜好，與從兄泰齊名。陳郡謝覽，覽弟舉，亦有重譽，時人為之語曰：“謝有覽舉，王有養(yǎng)炬?！本媸翘?，養(yǎng)即筠，并小字也。起家中軍臨川王行參軍，遷太子舍人，除尚書殿中郎。王氏過江以來，未有居郎署者，或勸逡巡不就，筠曰：“陸平原東南之秀，王文度獨步江東，吾得比蹤昔人，何所多恨?！蹦诵廊痪吐殹Ｉ袝钌蚣s，當(dāng)世辭宗，每見筠文，咨嗟吟詠，以為不逮也。筠為文能壓強韻，每公宴并作，辭必妍美。約常從容啟高祖曰：“晚來名家，唯見王筠獨步。”昭明太子愛文士，常與筠及劉孝綽、陸倕、到洽、殷蕓等游宴玄圃，太子獨執(zhí)筠袖撫孝綽肩而言曰：“所謂左把浮丘袖，右拍洪崖肩。”